Introdução à Escrita de Sinais - Gabarito das Autoatividades

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INTRODUÇÃO À 
ESCRITA DE SINAIS
2019
Prof.a Mariana Correia
GABARITO DAS 
AUTOATIVIDADES
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INTRODUÇÃO À ESCRITA DE SINAIS
UNIDADE 1
TÓPICO 1
1 Leia as seguintes afirmações:
I- A língua faz parte do conjunto de linguagens humanas.
II- A língua é representada pela fala.
III- A língua é socialmente constituída.
IV- A língua se realiza através da fala.
V- A língua está relacionada, de modos diferentes, com a fala e a escrita.
Marque a alternativa que apresenta apenas as afirmações corretas:
a) ( ) I, II, III, IV.
b) ( ) II, III, IV, V.
c) (x) I, III, IV, V.
d) ( ) II, IV, V.
e) ( ) I, IV, V.
2 A partir do que você estudou neste tópico, em sua opinião, por que 
a sinalização das línguas de sinais pode ser equiparada ao conceito 
de fala utilizado por Saussure para as línguas orais?
R.: A resposta deve abordar a sinalização das línguas de sinais e a fala das 
línguas orais de modo a demonstrar que ambas são o lugar de realização 
e materialização das línguas. Ou seja, colocando que é através da fala/
sinalização que as línguas se materializam no mundo concreto.
3 Após refletir sobre a famosa receita de pudim, qual outro exemplo 
você poderia pensar que funcionasse também como uma forma 
concreta de exemplificar os conceitos de língua, fala, escrita e leitura 
e as relações entre eles?
R.: Qualquer conhecimento armazenado na cabeça de alguém vai precisar 
passar pela fala para se estruturar de modo a poder ser registrado, por 
exemplo, o tricô (língua) só existe na cabeça de quem sabe fazer tricô, ele 
só ganhará materialidade na própria feitura do tricô (fala) e só poderá ser 
fotografado (escrita) quando tiver materialidade (fala).
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INTRODUÇÃO À ESCRITA DE SINAIS
TÓPICO 2
 
1 Neste tópico vimos os sinais de “laranja” e “aprender”, quando 
estudamos os signos e vimos que, ao mudar o local de sinalização, o 
signo também muda e passa a ter outro significado. Agora, qual outro 
par de sinais tem um funcionamento semelhante a esses citados? 
R.: Deve conter um par de sinais em que uma mudança de aspecto na 
realização dele mude o significado também.
2 Por que a linguagem humana serve como modo de categorizar a 
realidade?
R.: A linguagem humana serve como forma de categorizar a realidade 
porque é através dela que o homem organiza suas percepções particulares 
da realidade.
3 Leia as seguintes afirmações:
I- A linguagem humana é uma forma de categorizar a realidade encontrada 
pelos homens.
II- Os símbolos são ligados diretamente com o referente externo que 
representam.
III- Os gregos contribuíram com a inserção de sons vocálicos no alfabeto 
fenício.
IV- Os egípcios tinham uma língua que se organizava em sons silábicos, ou 
seja, cada desenho representava um par de sons.
V- Um sistema de rébus organizava a escrita suméria.
Marque a alternativa que apresenta apenas as afirmações corretas.
a) ( ) I – II – III – IV.
b) ( ) II – III – IV – V.
c) ( ) I – III – IV – V.
d) (x) I – II – III – V.
e) ( ) I – II – IV – V.
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INTRODUÇÃO À ESCRITA DE SINAIS
TÓPICO 3
1 Em sua opinião, porque o uso das Tecnologias de Informação e 
Comunicação, bem como o advento da internet foram importantes 
para o registro das línguas de sinais?
R.: O desenvolvimento e a divulgação da Libras foi aumentando em conjunto 
com as tecnologias de comunicação e informação porque elas permitem 
o registro mais completo dos sinais da língua de sinais, bem como maior 
divulgação e compartilhamento.
2 Em sua opinião, a quantidade crescente de canais do YouTube que 
divulgam materiais em Libras é um ponto positivo ou negativo para a 
divulgação da Língua, tendo em vista o pouco controle da qualidade 
destes materiais?
R.: Resposta pessoal do acadêmico, mas espera-se que ele apresente um 
posicionamento crítico sobre aspectos positivos e negativos do crescente 
número de canais do youtube que apresentam conteúdos em Libras sem um 
controle de qualidade específico.
3 Quais as vantagens e desvantagens de cada uma destas formas de 
registro colocadas acima, em sua opinião?
R.: Resposta pessoal do acadêmico, mas espera-se que ele apresente uma 
resposta que leve em conta os aspectos destacados ao longo do texto, como 
divulgação e qualidade do registro em relação à feitura do sinal.
TÓPICO 4
1 A partir do que você estudou neste tópico, em sua opinião, como é 
possível localizar a escrita de sinais dentro da perspectiva linguística 
de empréstimos da escrita das línguas orais?
R.: A resposta deverá mobilizar os conhecimentos sobre a escrita das línguas 
orais e os sistemas de notação e escrita das línguas de sinais estudados 
neste tópico. Por exemplo, o acadêmico pode atentar para o fato de que os 
sistemas de notação se utilizaram do sistema alfabético para elaborar as suas 
notações; das características de linearidade escrita e das suas percepções 
pessoais sobre a escrita da LP.
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INTRODUÇÃO À ESCRITA DE SINAIS
2 Ainda não estudamos as formas de representação em SW das 
diferentes confi gurações de mão, porém ser um linguista, ou seja, 
um observador das línguas às quais estamos expostos, também 
pressupõe criar hipóteses a partir da observação. Desse modo, 
gostaríamos que você observasse os desenhos e a escrita em SW da 
Libras do verbete GATO do dicionário Capovilla et al. (2017, p. 1382) 
e fi zesse observações quanto ao modo que a SW faz a escrita dos 
sinais desenhados. Por exemplo: no sinal 45.1, o sinal em SW tem 
dois sinais quadrados pintados apenas pela metade.
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R.: Este exercício tem como objetivo treinar o olhar do acadêmico como 
linguista, ou seja, alguém que pensa sobre e é capaz de criar hipóteses 
sobre as línguas a que tem acesso. Dentre as observações possíveis estão 
as seguintes observações:
Sinal 43.1: o sinal em SW tem dois sinais quadrados que parecem representar 
as duas posições da mão D colocadas no desenho.
Sinal 43.2: podemos perceber que a seta que representar as duas posições 
da mão D colocadas no desenho: faz parte do sinal em SW vai da E para a 
D, porém, no desenho do boneco a seta vai da D para a E.
Sinal 43.3: o desenho mostra três dedos fazendo o sinal e a escrita em SW 
mostra um quadrado com três linhas, seriam os dedos?
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INTRODUÇÃO À ESCRITA DE SINAIS
Sinal 43.4: o asterisco aparece nos desenhos de 1 a 4, porque será?
Sinal 43.5: as setas da escrita em SW têm cores diferentes nas pontas, pode 
indicar mão D/E?
Observação geral: o círculo parece representar a cabeça do boneco.
3 Marque a alternativa correta sobre o conteúdo estudado neste tópico 
com relação à criação e ao desenvolvimento da SW: 
a) ( ) Foi criada especialmente para o público surdo.
b) ( ) É um sistema de escrita para línguas auditivas.
c) ( ) Foi desenvolvida exclusivamente por Valerie Sutton.
d) (x) Foi desenvolvida a partir da DanceWriting.
e) ( ) É uma língua independente.
TÓPICO 1 
1 Leia a história a seguir:
Maria nasceu em uma família de surdos e teve contato com a língua de sinais 
de seu país desde o nascimento, porém, na época que ela nasceu, as políticas 
públicas não reconheciam a língua de sinais como uma das línguas oficiais 
do país. Ela frequentou uma escola cuja educação era voltada ao oralismo e 
não aprendeu os conteúdos a partir da língua de sinais. Maria não conseguiu 
aprender de modo pleno a língua oral-auditiva e se expressa melhor em 
língua de sinais, preferindo que as suas interações sejam, quando possível, 
através dela. Contudo, em seu dia a dia, Maria acaba utilizando mais vezes 
táticas de oralização e escrita da língua oral-auditiva, porque seus colegas 
de trabalho não sabem a língua de sinais. 
A partir da história de Maria, mencionada acima, e de acordo com o que 
estudamos sobre língua materna na visão de Skutnabb-Kangas (1988), leia 
as afirmações sobre a língua materna de Maria de acordo os critérios citados 
pela autora:
UNIDADE 2
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INTRODUÇÃO À ESCRITA DE SINAIS
I- Origem: a língua materna de Maria é a língua de sinais.
II- Competência: a língua materna de Maria é a língua de sinais.
III-Função: a língua materna de Maria é a língua de sinais.
IV- Identificação Interna: as línguas maternas de Maria são a língua de sinais 
e oral-auditiva.
V- Identificação externa: a língua materna de Maria é a língua oral-auditiva 
do país.
Dentre estas afirmações, quais estão corretas?
a) ( ) Apenas I, II e III.
b) (x) Apenas I, II e V.
c) ( ) Apenas II, III e IV.
d) ( ) Apenas III, IV e V.
e) ( ) Apenas I, IV e V.
2 Dê sua opinião: quais são os aspectos positivos da percepção 
bilinguista para a educação linguística de surdos? 
R.: Resposta pessoal do acadêmico, mas espera-se que ele verse sobre os 
aspectos específicos elencados ao longo do livro didático. 
3 Como você entende o ensino de Libras nas escolas regulares para 
alunos surdos e ouvintes dentro da perspectiva de educação bilíngue 
e respeito linguístico às minorias linguísticas do país?
R.: Resposta pessoal do acadêmico, mas espera-se que ele aborde as 
características da educação bilíngue e minorias linguísticas e como elas se 
relacionam com a educação que prioriza o respeito a elas. 
TÓPICO 2 
1 Em sua opinião, por que os métodos multissensoriais podem ser 
utilizados na alfabetização de surdos com mais sucesso do que os 
métodos fônicos?
R.: Resposta pessoal do acadêmico, mas espera-se que ele aborde a relação 
entre os métodos e explique o porquê de serem necessárias formas não 
fônicas de acesso à escrita em relação aos surdos, bem como porque as 
características dos métodos multissensoriais auxiliam na alfabetização de 
surdos.
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INTRODUÇÃO À ESCRITA DE SINAIS
2 A partir dos exemplos abordados neste tópico e das suas experiências 
e criatividade docente, elabore uma atividade alfabetização/letramento 
para surdos que parta da seguinte situação: a sua turma de alunos 
surdos (jovens em processo de alfabetização em LP como L2, 
usuários de Libras) foi convidada para assistir ao espetáculo a 
seguir. Escolha uma das atividades possíveis para transformar essa 
experiência em uma nova atividade de alfabetização/letramento e 
descreva-a de acordo com o que se pede. 
(1) Contextualização visual do texto. 
(2) Exploração do conhecimento prévio e de elementos intertextuais. 
(3) Identificação de elementos textuais e paratextuais. 
(4) Leitura individual. 
(5) (Re)elaboração escrita com vistas à sistematização. 
FONTE: <http://arb.org.br/site/wp-content/uploads/2016/10/alice_no_pais_das_maravilhas_
signatores_outubro_2016.jpg>. Acesso em: 4 mar. 2019. 
R.: Resposta pessoal do acadêmico, mas espera-se que ele apresente algo 
semelhante ao seguinte exemplo:
(1) Contextualização visual do texto: uso do site da peça com as informações 
sobre local, valores etc. Realizar perguntas sobre o que os alunos estão vendo, 
se conhecem algumas das palavras escritas, se reconhecem as informações 
colocadas, quais os elementos que identificam etc. 
Espetáculo “Alice no País das Maravilhas”
Quando: 22 e 23, 29 e 30 de outubro, sábados e domingos, às 16h
Onde: Teatro do Centro Histórico Cultural Santa Casa (Av. Independência, 75)
Estacionamento no Local
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INTRODUÇÃO À ESCRITA DE SINAIS
Ingressos antecipados: R$ 30,00 e R$ 15,00 pelo site myticket.com.br
Ou nos seguintes pontos de venda:
Loja My Ticket Padre Chagas
Lojas Multisom: Andradas, Barra Shopping e Shopping Iguatemi
Na bilheteria do teatro uma hora antes das apresentações: R$ 40,00 e 
R$ 20,00
FONTE: <http://arb.org.br/2016/10/alice-no-pais-das-maravilhas-peca-com-atores-surdos-
outubro-2016/>. Acesso em: 4 mar. 2019.
(2) Exploração do conhecimento prévio e de elementos intertextuais: elaborar 
hipóteses sobre o texto a partir dos elementos reconhecidos pelos estudantes. 
(3) Identificação de elementos textuais e paratextuais: criação do roteiro de 
leitura com as informações esquematizadas sobre os assuntos do texto
Teatro 
A história, os atores, o título, a língua usada = espetáculo, apresentação
Peça
Data = dia
Horário = hora de começo
Valor = preço
Lugar = endereço
(4) Leitura individual: leitura individual e, após discussão em grupo sobre as 
informações que constam no texto.
(5) (Re)elaboração escrita com vistas à sistematização: elaboração de um 
convite aos alunos da escola para prestigiarem a peça com as informações 
gerais do site e as informações específicas quanto ao dia que a turma irá 
ao teatro.
3 Leias as seguintes afirmações:
I- O termo alfabetização faz referência à aprendizagem das tecnologias 
associadas à escrita.
II- O termo letramento faz referência aos usos sociais da escrita.
III- Os analfabetos funcionais sabem ler apenas no nível mais básico de 
decodificação escrita.
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INTRODUÇÃO À ESCRITA DE SINAIS
IV- O método fônico tradicional atende às peculiaridades dos estudantes 
surdos.
V- A alfabetização e o letramento são processos completamente separados 
da aprendizagem da escrita.
Quais das afirmações estão corretas?
a) ( ) Apenas I, II, III, V.
b) (x) Apenas I, II e III.
c) ( ) Apenas I, III e V.
d) ( ) Apenas III, IV e V.
e) ( ) Apenas II, IV e V.
TÓPICO 3 
1 Como você entende a relação entre língua materna e direitos 
linguísticos?
R.: Resposta pessoal do acadêmico, mas espera-se que ele aborde o modo 
como a língua materna está relacionada aos direitos linguísticos.
2 Em seu entendimento, como o discurso feito em Libras na posse 
presidencial realizada em 1 de janeiro de 2019 está relacionado aos 
aspectos de representação linguística da comunidade surda?
R.: Resposta pessoal do acadêmico, mas espera-se que ele leve em conta a 
exposição que a língua ganhou com o discurso e as questões que ganham 
força ao ser invertida a função normalmente atribuída ao intérprete de traduzir 
para a minoria linguística e, nesse caso, traduziu para a maioria das pessoas.
UNIDADE 3
TÓPICO 1
1 De acordo com Quadros (1997), existem diferentes abordagens sobre 
aquisição de linguagem. Relacione, de forma correta, Coluna I – Tipo 
de abordagem – à Coluna II – Nome de seus principais pesquisadores:
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INTRODUÇÃO À ESCRITA DE SINAIS
COLUNA I COLUNA II
(1) Comportamentalista.
(2) Linguística.
(3) Interacionista.
(4) Cognitivista.
(5) Sociointeracionista. 
( ) Piaget.
( ) Skinner.
( ) Vygotsky.
( ) Chomsky.
( ) Piaget e Vygotsky.
Marque a alternativa que apresenta a correta numeração da Coluna II:
a) ( ) 4, 1, 5, 2 e 3.
b) ( ) 3, 2, 5, 1 e 4.
c) ( ) 3, 1, 4, 2 e 5.
d) (x) 3, 1, 5, 2 e 4.
e) ( ) 4, 1, 5, 3 e 2.
2 Quadros (1997), baseada nos estudos realizados por Bellugi e Petitto 
(1988), destaca que, com a análise das descobertas sobre a aquisição 
da linguagem, são delimitados os seguintes aspectos sobre aquilo 
que o uso do espaço de uso linguístico deve incluir:
I- A informação quanto às diferenças generalizadas do local de sinalização.
II- O estabelecimento explícito dos nominais em pontos espaciais diferentes.
III- A identificação do local espacial de forma consistente.
IV- A utilização do local espacial em frases sem discurso de maneira 
contrastante.
V- A utilização do local espacial em frases e no discurso de maneira 
contrastante.
Dentre estas afirmações, quais estão corretas?
a) ( ) Apenas I, II, III e IV.
b) (x) Apenas I, II, III e V.
c) ( ) Apenas II, III, IV e V.
d) ( ) Apenas I, III, IV e V.
e) ( ) Apenas I, II, IV e V.
3 Como você compreende o processo de aquisição da linguagem a 
partir do que a abordagem linguística se concentra?
R.: Resposta pessoal do acadêmico, mas espera-se que ele aborde o 
conhecimento envolvido para a apropriação de uma língua e o processo 
de aquisição, como algo natural, vinculado aos seres humanos devido à 
faculdade da linguagem.
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INTRODUÇÃO À ESCRITA DE SINAIS
4 Tendo em vista que apenas uma pequena parcela da população surda 
tem acesso precoce à língua de sinais desde a primeira infância, 
explique o que você entendeu sobre input linguístico e sua relação 
com a fase mais sensível para aquisição da linguagem.
R.: Resposta pessoal do acadêmico, mas espera-se que ele aborde o 
entendimento sobre o conjunto de formas de entrada de informações,através 
das quais o indivíduo é exposto e o período crítico dos dois aos 14 anos para 
aquisição de linguagem.
TÓPICO 2 
1 De acordo com o livro didático, as pesquisas dentro dos estudos 
linguísticos são divididas em cinco áreas básicas de análise dos 
fenômenos da língua. Relacione, de forma correta, Coluna I – Área 
de Estudo – à Coluna II – Conceito Relacionado a Área de Estudos:
COLUNA I COLUNA II
(1) Morfologia
(2) Semântica
(3) Pragmática
(4) Sintaxe
(5) Fonética
( ) Estuda as formas como a linguagem é utilizada pelos 
indivíduos e como esses entendem os diferentes 
acordos sociais feitos através e a partir da linguagem.
( ) Estuda as menores partes da língua que têm significado 
e pesquisa como essas partes se estruturam no interior 
dos sinais para a formação de novos sinais.
( ) Estuda os modos como as palavras/sinais se organizam 
nas sentenças para a formação de sentido tanto no 
interior delas como em relação aos textos como um 
todo.
( ) Estuda os sons em sua dimensão física de articulação 
com o objetivo de perceber quais os traços ou grupos 
de traços que compõem a língua.
( ) Estuda o significado das palavras tanto dentro das 
sentenças e textos quanto em contrastes de significado.
Marque a alternativa que apresenta a correta numeração da Coluna II:
a) ( ) 4, 1, 5, 3 e 2.
b) ( ) 5, 2, 3, 1 e 4.
c) (x) 3, 1, 4, 5 e 2.
d) ( ) 3, 1, 5, 2 e 4.
e) ( ) 4, 5, 1, 2 e 3.
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INTRODUÇÃO À ESCRITA DE SINAIS
2 Leia as afi rmações a seguir, levando em consideração aquilo que 
o livro didático apresenta sobre a classifi cação dos fonemas nas 
línguas de sinais:
I- Confi guração de mão (CM): são as formas como as mãos se estruturam 
para a realização do sinal.
II- Locação de mão (L) ou Ponto de articulação (PA): é o local em que o sinal 
é realizado dentro do espaço de sinalização.
III- Movimento de mão (M): indica qual ou quais os movimentos são feitos 
para a realização plena do sinal.
IV- Orientação de palma: são fonemas importantes quando seu uso acarreta 
mudança de signifi cado.
V- Expressões manuais gramaticais: são aquelas expressões faciais que 
têm infl uência tanto para diferenciar itens lexicais como a marcação de 
construções sintáticas específi cas como a interrogação.
Dentre estas afi rmações, quais estão corretas?
a) (x) Apenas I, II, III e IV.
b) ( ) Apenas I, II, III e V.
c) ( ) Apenas II, III, IV e V.
d) ( ) Apenas I, III, IV e V.
e) ( ) Apenas I, II, IV e V.
3 Tendo em vista que a escrita a seguir está registrando os sinais 
referentes à duração em horas (UMA-HORA, DUAS-HORA, TRÊS-
HORAS), quais considerações fonológicas e morfológicas podem ser 
feitas sobre ELES a partir daquilo que foi estudado neste tópico?
R.: As considerações fonológicas feitas deverão destacar a alteração dos 
fonemas referentes à CM que indicam o tempo de duração, também poderão 
evidenciar a manutenção do movimento circular e do PA. Já as observações 
morfológicas deverão falar sobre a incorporação no numeral para formação 
do sinal.
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INTRODUÇÃO À ESCRITA DE SINAIS
TÓPICO 3 
1 Em Escrita de Sinais por SignWriting é importante que o leitor 
conheça as formas como são registrados os textos e como são feitas 
as diferentes marcações dos sinais em ES. Baseadas em Barreto e 
Barreto (2015):
I- A visão de registro é pela perspectiva expressiva, ou seja, os sinais são 
escritos na visão de quem sinaliza.
II- A CM são representadas com a perspectiva da mão esquerda como 
dominante, com as orientações de palma representadas com asteriscos.
III- As linhas na escrita de sinais são divididas em três linhas imaginárias, a 
posição média é marcada pela “Posição 0” que marca o centro do corpo; a 
“Posição 1” é aquela utilizada quando a cabeça e o corpo fi cam no centro 
e as mãos se movem para a “Posição 2”.
IV- A escrita da Locação de Mão (LM) ou Ponto de Articulação (PA) só será 
escrita se ela for diferente do local de sinalização neutro à frente do 
sinalizante, caso contrário, não será desenhada.
V- Quando o sinal é realizado apenas na “Posição 0”, devemos primeiro 
observar o fonema que representa a Confi guração de Mão, após a 
Localização do Sinal ou Ponto de Articulação e, por fi m, o Movimento (M).
Dentre estas afi rmações, quais estão corretas?
a) ( ) Apenas I, II, III e IV.
b) ( ) Apenas I, II, III e V.
c) ( ) Apenas II, III, IV e V.
d) (x) Apenas I, III, IV e V.
e) ( ) Apenas I, II, IV e V.
2 Neste livro didático já foi mostrado o sinal a seguir, ele é a escrita do 
sinal pessoal da autora deste material, a professora Mariana Correia. 
De acordo com o que foi estudado nesse tópico, como deve ser feita 
a leitura e a identifi cação dos fonemas que compõem este sinal?
R.: Questão dissertativa, o acadêmico deverá dar ênfase aos conteúdos 
estudados neste tópico, tais como a palma da mão virada para o sinalizante 
não ser pintada, o asterisco indicando encostar a marcação da bochecha 
como ponto de articulação, o movimento circular para baixo. Ou então pode 
destacar que é necessário iniciar a leitura pelo grafema que indica a CM.