Atividade 02 2

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1 - Quanto ao desempenho dos alunos, a escola eficaz estabelece expectativas elevadas que são refletidas em 3 aspectos:
A. 	Objetividade, desempenho e tempo;
B. 	Elevação das expectativas, interesse e falta de objetividade.
C. 	Visão, objetivos e metas.
D. 	Progresso competição e notas.
2 - Não existem milagres, formulas mágicas que criem uma escola eficaz. No entanto existe um ponto em toda que resumiremos em:
A. 	Uma escola eficaz tem disposição para resolução de problemas imediatos sem comprometer-se com o projeto.
B. 	Uma liderança forte capaz de mobilizar a comunidade escolar em torno de objetivos comuns.
C. 	Uma escola eficaz tem primeiramente recursos financeiros para que se possa aplicar.
D. 	A escola eficaz tem como ponto de apoio a não repetência de seus alunos, independente de sua aprendizagem.
3 - Como sabemos a autonomia é sempre relativa, mas, foram criados 3 níveis para refletir os diferentes estágios em que se encontra a escola:
A. 	Situação desejável, indesejável e insuficiente.
B. 	Tamanho da escola, tamanho da cidade e o estado em que ela está localizada.
C. 	Autonomia limitada, condicionada e pré-estabelecida.
D. 	Autonomia plena, parcial e mínima.
4 - Dentro da gestão escolar podemos visualizar três aspectos de devida importância:
A. 	Cognitivas, psicológicas e interativas;
B. 	Intelectuais, criativas e recursos humanos;
C. 	Administrativa, pedagógica e financeira.
D. 	Teorias, práticas e métodos.
5 - Na prática, a escola dificilmente pode fazer o que seria ideal quanto à prática da enturmação. Após sua leitura, identifique os meios mais utilizados para que se formem turmas nas escolas:
A. 	Agrupados por área de interesse.
B. 	Por séries, ciclos, classes multisseriadas, classes especiais.
C. 	Por ciclos e módulos.
D. 	Por séries e por interesses individuais.
6 - Há, no entanto outras possibilidades de enturmação dos alunos previstas tanto na teoria pedagógica quanto na legislação brasileira, e podemos citar 4 delas:
A. 	Estudos interdisciplinares, estudos por projetos, agrupamento por área de interesse.
B. 	Estudos tutoriais, estudos no contra turno e avaliações diárias.
C. 	Estudos acadêmicos, estudos por habilidades e por área cognitiva.
D. 	Agrupamento por inteligência e por classe social.
7 - A seriação constitui-se no critério mais usual do mundo e se dá em função de um conjunto de conhecimentos. Pode-se afirmar que o critério de enturmação do aluno por série:
A. 	Baseia-se no pressuposto de que os alunos com idade diferente possuem níveis de maturidade semelhante.
B. 	Afirmamos que este processo dificulta a socialização e consequentemente a aprendizagem do aluno.
C. 	Baseias-se na teoria de que a idade e a maturidade não influenciam no modo de aprender dos alunos.
D. 	Baseia-se no pressuposto de que os alunos com idade semelhante possuem níveis de maturidade semelhante.
8 - As classes multisseriadas são programas adequados para que o trabalho educacional nas escolas da zona rural sejam facilitados. Apesar de ser considerado um problema, podemos afirmar que:
A. 	As classes multisseriadas incluem materiais de ensino especiais elaborados para esse fim.
B. 	As classes multisseriadas não fazem sucesso e não atendem em hipótese alguma as necessidades específicas da educação.
C. 	As classes multisseriadas são uma solução para problemas de população isolada e falta de densidade que justifique a instalação de uma escola seriada.
D. 	As classes seriadas são uma exclusividade das grandes cidades onde a demanda de alunos é menor.
9 - O programa de classes de aceleração quando aplicado, nos mostra uma adequação do programa ao tipo de aluno e não a sua idade. Pode-se afirmar então que:
A. 	Os alunos que apresentam defasagem em sua aprendizagem devem ser tratados como ?alunos problemas? pela escola.
B. 	Os alunos defasados e com maior idade podem produzir resultados melhores que seus colegas de igual escolaridade quando colocados em programas adequados de ensino.
C. 	Os alunos defasados e com menor idade podem produzir resultados melhores que seus colegas de escolaridade superior no mesmo programa, quando apresentam distúrbios de aprendizagem.
D. 	Os alunos que não estão defasados não precisam deste programa e sim, uma proposta que diminua a sua aprendizagem.
10 - Dentro da educação não existem medidas fáceis, tanto a promoção automática quanto a reprovação maciça não asseguram que o desafio da escola seja ganho. Em uma das questões abaixo nos deixa claro o desafio de qualquer escola. Identifique-a após sua leitura.
A. 	Não assegurar que as competências e os conhecimentos sejam alcançados, pois esta é uma tarefa da família.
B. 	Assegurar que todos os alunos com conhecimento ou não ingressem nas universidades.
C. 	Assegurar que todos os alunos desenvolvam o mínimo de suas potencialidades.
D. 	Assegurar que os alunos desenvolvam o máximo seu potencial e dominem dentro de um tempo razoável um conjunto de conhecimentos e desenvolva competências.