Atividades psicomotoras

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EQUILIBRARÃO: GLOBAL 
 
ANDAR EM CIMA DA CORDA 
 
Circuito de obstáculos: Atividade que envolve a equilibrarão global. 
Atividade composta de percursos com diferentes níveis de dificuldades. Andar 
sobre a corda, engatinhar no túnel, pular sobre os bambolês, etc. 
Passar por todos os obstáculos: cone, corda, escada, pneu, bambolê, etc. 
A criança devera engatinhar, saltar, rolar, correr e andar por todos os obstáculos. 
Dividir a turma em dois grupos, delimitar um espaço entre eles para que 
passem ao mesmo tempo. A princípio em duplas depois o grupo todo. O objetivo 
é que na passagem ninguém ultrapasse a linha delimitada nem derrube o 
colega. 
 
PERCURSO MALUCO 
 
O professor, na sala, organizará as cadeiras traçando um percurso para 
que o aluno o atravesse. As crianças deverão ter o cuidado de ao passar por este 
percurso, não encostar nenhuma parte do corpo nas cadeiras. Esse percurso 
deverá ser ultrapassado pulando de um pé só. 
 
TWISTER 
 
É jogado em um tapete de plástico de grandes dimensões que se espalha 
sobre o solo. O tapete é como um jogo de tabuleiro. Ele tem quatro linhas de 
grandes círculos coloridos sobre a mesma com uma cor diferente em cada linha: 
vermelho, amarelo, azul e verde. Um spinner é anexado a um tabuleiro quadrado 
e serve como um molde para o jogo. O spinner é dividido em quatro seções 
rotuladas: pé direito, mão esquerda, pé esquerdo e mão direita. Cada uma 
dessas quatro partes é dividida em quatro cores (vermelho, amarelo, azul e 
http://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Spinner&action=edit&redlink=1
 
 
verde). Depois de girar, a combinação é chamada (por exemplo: amarelo da mão 
direita) e os jogadores devem mover a mão ou o pé correspondente a um ponto 
da cor correta. Em um jogo de dois jogadores, duas pessoas não podem ter uma 
mão ou de pé sobre o mesmo círculo. As regras são diferentes para mais 
pessoas. Devido à escassez de círculos coloridos, os jogadores vão muitas 
vezes ser obrigados a colocar-se em posições precárias, eventualmente fazendo 
alguém a cair. Uma pessoa é eliminada quando cai ou quando toca o cotovelo 
ou do joelho no tatame. Não há limite de quantos podem jogar ao mesmo 
tempo, mas mais do que quatro é um ajuste apertado. 
 
ESPECIFICA: 
 Trabalhar a equilibrarão, de maneira estática, utilizando a trave de ginástica 
artísticas. Um de cada vez. 
 Alongamento em uma perna só: trabalha o equilíbrio para achar o jeito certo que 
o pé deve ficar para não cair. 
 Torre de Latinhas: A criança deverá montar uma torre, tomando cuidado para 
não derrubar as latinhas. (O aluno deverá organizar muito bem sua postura e 
manter-se firme em equilíbrio para que possa realizar o desafio, apesar da 
grande exigência de coordenação motora fina) 
 
 
 
 
ESQUEMA E IMAGEM CORPORAL: GLOBAL 
 
MÚSICA “BONECA DE LATA” 
 
As crianças cantarão a música, devendo fazer os gestos da letra da 
musica. 
 
 
 
 
 
 
 
BAMBOLÊ 
 
O professor solicita que o aluno faça o movimento com o bambolê no 
braço, no pescoço, e assim, em outras partes do corpo para que compreenda o 
seu próprio corpo e suas partes. 
 
CONTORNO DO CORPO NO PAPEL CRAFT 
 
Com papel pardo, no chão, coloca-se a criança deitada e pede para que 
um amigo contorne seu corpo com um giz de cera e depois quem foi desenhado 
irá desenhar quem desenhou. Após o contorno, cada aluno irá preencher sua 
sombra com as especificidades corporais. 
 
ESPELHO 
 
O professor poderá confeccionar placas com rostos: felizes, tristes, 
bravos, sorrindo, boca aberta, boca fechada, com boca fazendo biquinho entre 
outras; ou somente ir falando o que cada criança deverá fazer. As crianças 
deverão ser convidadas a sentar frente ao espelho e fazer o que o mediador 
solicitar. Após terminar esta parte da atividade as crianças deverão registrar em 
um painel ou folha de sulfite a imagem que mais gostou de fazer frente ao 
espelho. 
 
ESPECIFICA: 
 Reconhecimento das partes do corpo em frente ao espelho 
 Jogo de cartas: Jogo de cartas com figuras ilustrando imagem do corpo, 
na qual ao ser mostrada, o aluno deve apontar em seu corpo o que vê. 
 Atividade do Espelho: Observar-se na frente do espelho, descrever suas 
características físicas e transferir para o papel. Dependendo do resultado 
reconstruir a imagem corporal. 
 
 
 Faz me rir: em duplas as crianças deverão se encarar sem sorrir, aquele 
que sorrir primeiro perde a brincadeira. 
 Complete o desenho: A criança deverá completar o desenho, com as 
partes do corpo que estão faltando. 
 Quebra-cabeça: A partir de recortes de figuras(pessoas), as crianças 
deverão montar o desenho de uma pessoa sem esquecer nenhuma parte 
do corpo humano. 
 
 
 
ESTRUTURAÇÃO ESPAÇO-TEMPORAL: GLOBAL 
 
COELHO SAI DA TOCA. 
 
PULAR CORDA 
 
Regra: A criança deverá pular a corda, enquanto os dois colegas batem a 
corda. Não deixando que a corda encoste em quem esta pulando. 
 
DANÇA DO XEPE-XEPE 
 
As crianças em circulo (trenzinho) iniciam a brincadeira cantando: “Fui a 
Nova York visitar a minha mãe, minha mãe me ensinou a dança do xepe-xepe”: 
uma das crianças faz o movimento que todas as outras imitarão; chegando no 
fim do refrão se diz AUÊ e todos mudam o sentido do fluxo do circulo. 
Retomando a música, alternando a criança que comanda os movimentos. Sendo 
esta que estará posicionada a frente da ultima que fez o movimento. 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADES: EDUCAÇÃO E REEDUCAÇÃO PSICOMOTORA 
 
MÍMICA DE SÍLABAS E NÚMEROS 
 
OBJETIVO: 
 Desenvolver o equilíbrio corporal e a criatividade; 
 Trabalhar sílabas e numerais estudados. 
 
DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE 
 
 O professor deve dizer a um aluno um numeral ou o nome de um colega, 
destacando a sílaba que está sendo estudada. A partir disso, ele deve fazer a 
mímica ou demonstrar com o corpo a sílaba ou número pedido. Quem descobre 
ganha a vez de jogar. 
 
BINGO 
 
OBJETIVO: 
 Desenvolver o raciocínio lógico-matemático; 
 Reconhecer os sons das palavras; 
 Reconhecer a ortografia de palavras do seu vocabulário; 
 Reconhecer numerais 
 Exercitar as quatro operações. 
 
MATERIAL 
 Recorte de papel cartão em retângulos de 10 x 7 cm; 
 Desenhe, nos cartões, seis quadrados com pincel atômico; 
 Nestes quadrados escreva os números ou palavras que serão 
trabalhados; 
 Repita estas mesmas palavras ou números, em pequenos papéis 
quadriculados; 
 
 
 
DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE 
Brinca-se como no jogo de bingo tradicional. De preferência o professor 
não deve mostrar a ficha ditada (cantada) para que os alunos descubram 
sozinhos a palavra ou o número em sua cartela. Se necessário o professor pode 
auxiliá-los. 
As cartelas do bingo devem ser feitas conforme o conteúdo a ser 
desenvolvido. Exemplo: 
 bingo de palavras com dígrafos, ou sílabas estudadas, dando ênfase ao 
que se quer desenvolver, deixando que o aluno descubra as sílabas das 
palavras através dos sons produzidos; 
 bingo de operações, onde o aluno efetua a operação ditada, buscando em 
sua cartela o resultado correspondente. 
 
MICO ALFABÉTICO 
 
OBJETIVO: 
 trabalhar a relação entre figura e escrita e coordenação motora fina; 
 trabalhar a memorização do alfabeto; trabalhar a socialização. 
 
MATERIAL: 
 papel-cartão (se quiser já riscado no tamanho das cartas para o aluno 
recortar, caso contrário a própria criança irá fazer o risco) 
 lápis de cor e caneta hidrográficas; 
 
FACA 
 
FOCA CAFÉ 
 
FEIJÃO 
 
FÁBIO FOGÃO 
 
 
 tesoura. 
 
DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE: 
 Em duplas, os alunos devem recortar o papel cartão. Cada aluno deverá 
fazer seu jogo. Em cada carta o aluno desenha pares de uma classe que 
escolher, pode ser frutas, animais, brinquedos, flores e assim por diante. O 
critério básico é que todas as cartas pertençam a uma só classe e que 
contenham pares semelhantes, mas que uma das figuras seja singular para 
representaro mico. Os desenhos deverão ser coloridos, livremente. Quando 
todas as cartas estiverem prontas, a professora pede a cada um que mostre 
suas cartas, nomeando os desenhos. Dessa forma, a professora pode fazer com 
que os alunos identifiquem a inicial de cada figura, que em seguida o aluno 
escreve em sua carta. 
 Ex. Carolina desenhou um flor. Com que letra começa a palavra flor? 
Em seguida pode-se formar de 2 a 4 alunos para jogar. Inicia-se o jogo 
embaralhando-se as cartas e dividindo-as entre os participantes. Cada jogador 
deverá, na sua vez e em ordem determinada, retirar do leque de cartas do 
jogador posicionado à sua direita uma das cartas, e assim sucessivamente. 
Quando alguém formar um par retira-o do seu leque e o coloca sobre a mesa, 
virando com as figuras para cima. Perde o jogo aquele que ficar com o macaco 
no final. 
O professor poderá trabalhar as figuras desenhadas pelos alunos criando 
histórias. 
 
JOGO DAS ADIVINHAÇÕES 
 
OBJETIVO: 
 desenvolver a criatividade; 
 desenvolver o espírito cooperativo; 
 trabalhar a atenção e concentração; 
 fixação os conteúdos; 
 
 
 desenvolver o gosto pela pesquisa. 
 
MATERIAL: 
 Papel cartão; 
 Lápis de cor; 
 Caneta hidrográficas; 
 Tesoura; 
 Régua; 
 Cola. 
 
DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE: 
 Selecionados os conteúdos, deve-se pedir com antecedência que os 
alunos pesquisem e guardem o maior número possível de figuras relacionadas 
(ciências, história etc.). A classe pode ser dividida em equipes para realização 
das tarefas. 
 Os alunos deverão trazer o material pesquisado e conteúdo estudado. 
São preparados cartões, e a quantidade deverá ser definida de acordo com o 
conteúdo estudado. Os cartões depois de cortados deverão conter no verso, 
gravuras ou desenhos e empilhadas com as figuras para baixo. Cada 
participante deverá retirar uma das figuras e, sem que os outros vejam, terá de 
responder sim ou não a perguntas, dando assim pistas para que adivinhem qual 
o cartão retirado. 
 Dessa forma cada vez que um participante acerta, toma posse do seu 
cartão. O vencedor será o grupo que tiver o maior número de cartões que esses 
terminarem. 
 
JOGO ORTOGRÁFICO 
 
OBJETIVOS: 
 fixação de conteúdos; 
 desenvolver espírito de cooperação; 
 trabalhar regras e limites; 
 
 
 trabalhar o “ganhar” e o “perder”; 
 desenvolvimento do raciocínio; 
 desenvolvimento da criatividade. 
 
MATERIAL: 
 Uma folha e meia de papel cartão por grupo de alunos 
 Tesoura 
 Cola 
 Canetas hidrográficas 
 Lápis de cor 
 Um dado 
 
 
DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE: 
 Divide-se a classe em três ou quatro equipes, com a folha inteira de 
papel-cartão monta-se o tabuleiro. Esta poderá ser cortada em três ou quatro 
partes para facilitar o seu transporte e poder guardar. No tabuleiro será 
montados uma trilha com ponto de partida e de chegada. Quanto mais sinuosa 
a trilha, mais elementos podem ser colocados, tornando o jogo mais 
emocionante. O caminho deve ser dividido em pequenas partes e enumeradas 
em ordem crescente. Em diversos pontos do percurso colocam-se obstáculos. 
 Em um determinado número, por exemplo, 8, pinta-se de uma cor 
diferente representando uma ficha. Nesta ficha constará uma tarefa e o aluno 
terá que respondê-la, se errar volta casas ou algum castigo determinado pelo 
grupo, se acertar avança casas. Ganha o jogo quem chegar ao final primeiro. 
Pode-se pedir para que os alunos estudem determinado conteúdo de uma 
disciplina e tragam prontas questões para as fichas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADES: LÚDICAS PSICOMOTORAS 
 
A MÚSICA DOS NOMES 
 
IDADE: A partir de 4 meses. 
TEMPO: 30 minutos. 
ESPAÇO: Sala de atividades, pátio ou jardim. 
 
OBJETIVOS: Reconhecer o próprio nome e reforçar o vínculo com o educador. 
Escolha uma música na qual você possa incluir o nome das crianças. Alguns 
exemplos: “Se Eu Fosse um Peixinho”, “A Canoa Virou”, “Ciranda, Cirandinha” e 
“Fui ao Itororó”. Reúna a turma em um local agradável e cante. Os bebês 
também podem participar, já que a intenção é fazer com que se familiarizem 
com os nomes. Aos que já andam, sugira uma roda, que vai se formando com 
aqueles que ouvem o próprio nome. 
 
HORA DA COLHEITA 
 
IDADE: A partir de 3 anos. 
TEMPO: Uma hora. 
ESPAÇO: Sala de atividades. 
 
JOGOS: CONSTRUÇÃO – PIAGET 
 
MATERIAL: Cartolina ou papel cartão, argila, tinta, dado com um lado de cada 
cor, miniatura de um passarinho (de plástico ou origami) e vasilhas ou cestinhos 
coloridos. 
 
OBJETIVOS: Integrar-se ao grupo e colaborar com os colegas. 
 
 
 
PREPARAÇÃO: Cole uma gravura ou desenhe uma árvore cheia de galhos do 
tamanho de uma cartolina para servir de tabuleiro. Faça frutinhas de argila, deixe 
secar e pinte-as com as mesmas cores do dado que será usado no jogo. Em 
uma das faces dele, desenhe um passarinho. Confeccione também cestinhas de 
origami ou arrume vasilhas com as mesmas cores do dado e providencie um 
brinquedo em forma de passarinho. Coloque o tabuleiro sobre uma mesa e 
espalhe as frutinhas pelos galhos. O passarinho deve ficar solto. Em volta do 
tabuleiro, espalhe as cestinhas coloridas. Jogo para quatro crianças. 
Uma criança por vez lança o dado, retira da árvore a fruta da mesma cor 
indicada pelo dado e coloca-a na cestinha, também da mesma tonalidade. Se o 
dado cair com a face que traz o passarinho, é ele quem fica com a fruta. O 
objetivo é colher todas antes que o passarinho coma elas. 
 
TEATRO DE BONECOS 
 
IDADE: A partir de 1 ano e meio. 
TEMPO: 30 minutos. 
ESPAÇO: Sala de atividades, pátio ou biblioteca. 
MATERIAL: Fantoches ou dedoches. 
 
OBJETIVO: Conhecer a rotina da escola enquanto conversa com os 
personagens. 
Sente-se com as crianças no chão e faça os bonecos “conversarem” com cada 
uma. Você pode fazer perguntas como: 
- Quem trouxe você para a escola hoje? 
- Você tem amigos? Quem são? 
- Você já brincou no parque? 
- Você já tomou lanche? 
 
 
 
 
 
 
MAMÃE TEM CARTINHA PRA VOCÊ 
 
IDADE: A partir de 2 anos. 
TEMPO: Uma hora. 
ESPAÇO: Sala de atividades. 
MATERIAL: Canetas hidrográficas, papel e envelopes. 
 
OBJETIVOS: Tranquilizar-se quanto aos sentimentos de adaptação (exemplo: 
tristeza) e compartilhar com os pais as atividades escolares. 
Distribua uma folha de papel e canetas hidrográficas para cada criança e 
peça que faça uma cartinha aos pais. Quando todas terminarem os desenhos, 
chame uma por uma e pergunte a quem a mensagem é endereçada e o que ela 
deseja comunicar. Escreva o que a criança disser na mesma folha usada por ela. 
É importante perguntar se ela quer entregar a carta à pessoa apontada. Em caso 
positivo, coloque-a em um envelope e oriente a criança a entregá-la ao chegar 
em casa. Caso contrário, guarde o desenho com as demais atividades 
 
(AGRESSIVIDADE) LIBERANDO AS ENERGIAS 
 
Mordidas, tapas, puxões de cabelo... Até os 3 anos de idade, é comum a 
criança expressar seus desejos e frustrações com atitudes que não são lá muito 
delicadas. Cabe ao adulto mostrar que há outras formas de se relacionar com o 
mundo. Oferecer às crianças um ambiente tranquilo e acolhedor é o primeiro 
passo para diminuir a agressividade natural nessa fase: quanto maior o bem-
estar, menor a necessidade de se expressar agressivamente. 
 
CUIDADO COM A BONECA 
 
IDADE: De 1 a 3 anos. 
TEMPO: 30 minutos. 
ESPAÇO: Sala de atividades. 
 
 
MATERIAL: Bonecas, roupinhas de boneca, retalhos de tecido, mamadeiras e 
chupetas. 
 
OBJETIVOS: Brincar de faz de conta durante o jogo simbólico; tocar o colega; e 
ter um bom relacionamento com o grupo. 
Esta brincadeira é para meninos e meninas, pois tem o objetivo de 
desenvolver o relacionamento interpessoal, promovendo atitudes de cuidado e 
carinho com o outro –necessidades que são comuns a todos, 
independentemente do sexo. Isso vai se dar no faz de conta, momento que a 
criança aprendesobre as interações sociais. Por isso, é importante ter seu 
espaço garantido e valorizado na rotina. Proponha que cada um pegue uma 
boneca e cuide dela como se fosse sua filha. Os pequenos devem dar banho, 
trocar fralda e fazer carinho.