Atividade 02

Prévia do material em texto

1 - Segundo o documento Tutoria no EaD: um manual para tutores, identifique as competências de orientação de aprendizagem, marcando a alternativa correta:
A. 	Usar conhecimentos do conteúdo para dar uma orientação; dar feedback aos alunos no seu trabalho; familiarizar os alunos com as convenções da disciplina; estabelecer elos de ligação; resolver problemas acadêmicos.
B. 	Estabelecer e comunicar expectativas claras para o trabalho dos alunos; sugerir estratégias para consolidarem o que sabem e para melhorarem as suas proficiências; ajudar os alunos a encontrar o seu sentido de orientação no conteúdo.
C. 	Fomentar a capacidade dos alunos de atingirem objetivos de aprendizagem através de interações como sejam projetos realizados em cooperação, ou o feedback de colegas.
D. 	Aproximar áreas do conteúdo que eles tenham compreendido e áreas que sejam menos claras para eles; reconhecer lacunas na aprendizagem; desenvolver os conhecimentos base ou proficiências de que necessitam.
2 - _________________ é o termo que utilizamos quando nos referirmos as atividades que ajudem os alunos a compreender e a aplicar conteúdo.
A. 	Competências de apoio.
B. 	Competências de capacitação.
C. 	Competências administrativas.
D. 	Orientação de aprendizagem.
3 - A _____________________ envolve ajudar os alunos a desenvolverem competências de aprendizagem (gerais ou específicas da disciplina) e a aplicarem essas competências adequadamente como indivíduos ou em grupos.
A. 	Capacitação da aprendizagem.
B. 	Capacitação de orientação.
C. 	Competência administrativa.
D. 	Competência de apoio.
4 - Com base no documento Tutoria no EaD: um manual para tutores, é correto afirmar que os tutores usam as suas competências administrativas para:
A. 	Comunicação; resolução de problemas; planejamento.
B. 	Resolução de problemas; idealização; diálogo.
C. 	Entendimento; conversa e planejamento.
D. 	Comunicação e planejamento.
5 - A forma ______________ pode ser entendida como a forma de interação que está desconectada do tempo e do espaço. O aluno e professor podem manter relacionamento na medida em que tenham tempo disponível, criando uma situação mais confortável em relação às disponibilidades e necessidades do curso.
A. 	Síncrona.
B. 	Assíncrona.
C. 	Instantânea.
D. 	Duradoura.
6 - São características da comunicação síncrona:
I- Comunicação espontânea.
II- Réplica adiada.
III- Motivação - Evidencia a sinergia dos trabalhos individuais e em grupo e encoraja os estudantes a criarem e continuarem seus estudos.
IV- Presença - Fortalece o sentimento de comunidade.
A. 	V - F - V - V.
B. 	V - V - V - V.
C. 	F - V - V - V.
D. 	F - F - V - V.
7 - Quais são os três elementos fundamentais em interação na modalidade de educação a distância?
A. 	Aluno, material didático e professor.
B. 	Material instrucional, televisão e professor.
C. 	Aluno, computador e banda larga.
D. 	Professor, internet e vídeos.
8 - Assinale a quem pertence a reflexão sobre educação, transcrita abaixo. Na sociedade atual, sob o primado de saberes que continuamente se superam e se reconstroem, não é mais possível pensar a educação como mero repasse de conhecimentos, seguindo uma tradição cultural. Pensar novas formas de educação exige que ultrapassemos a ideia de que ela não seja apenas um meio ou uma modalidade, mas uma possibilidade de ressignificação da educação em face das necessidades do mundo global.
A. 	Neder.
B. 	Rodriguez.
C. 	Aparici.
D. 	Ferrreira.
9 - A palavra tutor, de origem latina, originalmente, significa aquele:
A. 	Que defende, que preserva, que sustenta, que socorre; aquele que ampara, protege, dirige ou tutela alguém.
B. 	Que escreve cartas e que lê cartas.
C. 	Que define as atribuições e os parâmetros do cargo.
D. 	Que tem consciência do seu papel e de suas funções.
10 - Estudos sobre o papel do tutor na EaD têm mostrado a necessidade de uma ressignificação do termo, propondo que o trabalho desenvolvido pelos tutores na EaD é, de fato, o trabalho de um professor e educador. Autores como Emerenciano, Sousa e Freitas (2001), Arredondo, 2003; Martins, 2003; Pedrosa, 2003; Gonzalez, 2005; Belloni, 2006) defendem que o trabalho do tutor, apesar de apresentar suas peculiaridades:
A. 	Guarda em si a essência do papel do professor, o papel do orientador do desenvolvimento, de parceiro na construção do conhecimento, um papel coadjuvante na formação do estudante. Esses autores optam, inclusive, por chamar o tutor de professor-tutor.
B. 	Julga o trabalho do professor na EaD, como a simples ação de tutelar alguém, quanto aqueles que reproduzem as práticas da educação convencional nos ambientes da EaD, esquecendo-se das peculiaridades desses ambientes.
C. 	Transfere para o texto suas habilidades e exerce funções didáticas docentes.
D. 	Estuda a capacidade de imaginar o outro na conversa.