Respostas TICS 2020 - Fases do EAD

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Pense sobre as etapas ou fases de desenvolvimento da educação a distância e complete a
(s) lacuna (s) em cada questão, com um dos blocos da lista de opções. Clique no link que
aparece em cada questão e selecione a opção correta:
Com a chegada dos computadores, criação das redes de computadores que ao longo do
tempo vem se adaptando e evoluindo e com os grandes avanços tecnológicos que
ocorrem nos dias atuais, deu-se início às denominadas aulas virtuais com o uso da
internet. E tudo isso tem feito, também, com que a educação a distância se potencialize
significativamente a cada dia, pois esses avanços propiciam, além de novas e diferentes
formas tanto de planejamento, administração e desenvolvimento de cursos e pesquisas
quanto de acesso e utilização dessa modalidade de ensino pela população no geral. Em
relação às fases ou etapas de desenvolvimento da educação a distância propostas por
alguns teóricos conforme as características apresentadas nesta questão, a EaD dessa
época é vista como sendo da fase ou da .
Destaque!
A Universidade Aberta do Brasil (UAB), sistema integrado por universidades públicas que
oferece cursos de nível superior, por meio da educação a distância, para população com
dificuldade de acesso à formação universitária, teve início nessa época. O Sistema foi
instituído pelo Decreto 5.800, de 8 de junho de 2006, para "o desenvolvimento da
modalidade de educação a distância, com a finalidade de expandir e interiorizar a oferta
de cursos e programas de educação superior no País".
Lista de opções
Quinta etapa Fase intermediária Quarta etapa
Moderna Terceira etapa Fase inicial
Primeira etapa
QUESTÃO 1
D A
A educação a distância realizada por correspondência, ou seja, pelo uso de textos como
meio de comunicação dos participantes, ocorreu no início da década de 1880. Esse
modelo visava beneficiar pessoas que não tinham como usufruir do processo de
aprendizagem como as mulheres, sendo disponível a todas as classes sociais, com baixo
custo, evitando assim o abandono por parte dos participantes. Esse modelo é referente à 
 de desenvolvimento da educação a distância.
A criação das Universidades Abertas no final da década de 1960 e início de 1970
representa um marco no desenvolvimento da educação a distância. Essa etapa incluiu em
seu processo o uso do rádio, da televisão, da correspondência e também do telefone,
ocorrendo assim a integração de todos os recursos que antes, isolados, não prosperaram.
Nessa que é considerada a , surgiram também as equipes para a organização e
coordenação de cursos.
Umas das fases da educação a distância no Brasil é representada pelo Instituto Monitor
de 1939 e o Instituto Universal Brasileiro de 1941. Essas instituições foram grandes
responsáveis pela educação profissional básica e pela formação de brasileiros para o
mercado de trabalho. Essa fase é considerada como sendo a , no processo de
desenvolvimento da EaD no país.
O que se destacou no desenvolvimento da educação a distância, entre 1970 e 1980, foi o
uso da teleconferência. Nessa época, a utilização de áudio, vídeo e de computador
propiciava uma interação entre os participantes do curso em tempo real e em locais
diversos. Mais tarde, foi desenvolvida a videoconferência com a capacidade de
estabelecer comunicação ponto a ponto ou em vários pontos simultaneamente. Essa
tecnologia se tornou mais fácil e menos onerosa com o desenvolvimento de linhas
telefônicas de fibra óptica que permitiam a transmissão de um número maior de dados,
QUESTÃO 2
G
QUESTÃO 3
E
QUESTÃO 4
B
QUESTÃO 5
possibilitando o uso de videoconferência entre pequenos grupos de estudantes ou entre
estes e seus instrutores, por meio do vídeo veiculado nos computadores pessoais. Essa
época é considerada como sendo a de desenvolvimento da EaD.
Fase da educação a distância representada pelas Escolas Internacionais de 1904 e pela
Rádio Sociedade do Rio de Janeiro de 1923, que fizeram uso, em especial de rádio, na
veiculação de aulas para atender pessoas em diferentes regiões do país, foi a .
C
QUESTÃO 6
F
Na atualidade, ao pensarmos em tecnologia relacionamos a algo
voltado à internet e aos mais variados recursos tecnológicos. Mas,
independente dos vários tipos de tecnologias e das áreas de
abrangência, a grande preocupação é com a transmissão da
informação que pode gerar comunicação e conhecimento. Quanto mais
afinidade e objetivo se tem em comum, maior será o fluxo de interação,
favorecendo assim a disseminação de informações e conhecimentos .
Em uma comunidade virtual ou grupo de estudos em rede, por
exemplo, em geral temos os mesmos anseios, interesses e objetivos
na busca de algo e, portanto, ocorre um fluxo de interação contínuo.
E, com as aceleradas inovações tecnológicas, temos cada vez mais possibilidades de compartilhar
com o outro o que aprendemos e de trocarmos experiências. E nessa interação, lidamos o tempo todo
com mudanças e novas ideias que geram mais conhecimentos em um aprendizado que passa a ser
coletivo, podendo ser mais rico que o individual e isolado.
MINICURSO: EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA Você está em:
SLIDE 3 de 13
http://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/capes/conteudo/modulo/2741/uni3/index.html
http://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/capes/conteudo/modulo/2741/uni3/slide2.html
http://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/capes/conteudo/modulo/2741/uni3/slide4.html
PRIMEIRA 1 8 8 0 ETAPA
Como você se encontra em um curso que fará uso contínuo e a distância das possibilidades
dos mais variados recursos tecnológicos para o ensino e a aprendizagem, precisa conhecer
bem a Educação a Distância; para isso, vamos partir de um breve histórico da EaD que vem se
evoluindo no ritmo dos avanços tecnológicos.
Breve histórico da Educação a Distância
 
A Educação a Distância, para chegar aos dias atuais com o uso de tecnologias modernas, teve seu
desenvolvimento histórico marcado por várias etapas. Esse histórico pode ser conhecido de várias maneiras,
mas aqui, para termos um panorama geral, vamos considerar algumas etapas a partir do ensino por
correspondência, que é um marco significativo quando falamos de estudar a distância.
Considerada como educação por correspondência pelo uso de textos como meio de comunicação
entre os participantes, esta fase ocorreu no início da década de 1880. O modelo visava beneficiar
pessoas que não tinham como usufruir do processo de aprendizagem regular, como as mulheres,
sendo disponível a todas as classes sociais e com baixo custo. Tais características evitavam o
abandono por parte dos participantes.
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SEGUNDA 1 9 2 0 ETAPA
TERCEIRA 1 9 6 0 ETAPA
Conhecida pelo uso do rádio em 1921 e da televisão em 1934. No entanto, o uso do rádio para este
tipo de educação não se difundiu, pois, a importância de se ter um curso, para algumas emissoras,
era apenas como forma de se obter mais lucro com os comerciais. A televisão por sua vez, com
seus telecursos ou televisão educativa, propiciou o uso de satélites que possibilitou ao estudante
não somente ouvir, mas também visualizar alguns aspectos dos conteúdos estudados, o que
representou um avanço significativo para a época.
Ocorreu com a criação das Universidades Abertas no final da década de 1960 e início de 1970. Essa
etapa incluiu em seu processo o uso do rádio, da televisão, da correspondência e também do
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QUARTA 1 9 7 0 ETAPA
QUINTA 19 9 0 ETAPA
telefone, ocorrendo assim a integração de todos os recursos que antes, isolados, não prosperaram.
Surgiram também, nessa etapa, as equipes para organização e coordenação de cursos.
Etapa que se destacou pelo uso da teleconferência entre 1970 e 1980. Nessa época, a utilização de
áudio, vídeo e do computador já propiciava certa interação entre os participantes do curso em
tempo real e em locais diversos. Mais tarde, foi desenvolvida a videoconferência com a capacidade
de estabelecer comunicação ponto a ponto ou em vários pontos, simultaneamente. Essa
tecnologia se tornou mais fácil e menos onerosa com o desenvolvimento de linhas telefônicas de
fibra óptica que permitiam a transmissão de um número maior de dados. Isso possibilitou o uso de
videoconferência entre pequenos grupos de estudantes ou entre estes e seus instrutores, por meio
do vídeo veiculado nos computadores pessoais.
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PROGRESSÃO DO CURSO:
SLIDE 3 DE 13
SLIDE 2 SLIDE 4
PRODUÇÃO E REALIZAÇÃO:
Essa etapa que é a mais recente, deu início às denominadas aulas virtuais com o uso da internet.
Portanto, ela é caracterizada pela criação das redes de computadores usadas na atualidade e que,
ao longo do tempo, foram se adaptando e evoluindo para propiciar um ensino de qualidade a
distância. Assim como nas gerações anteriores de tecnologia, essa etapa produziu sua maneira
específica de organização para a aprendizagem a distância, visto que o advento da internet
estimulou novas ideias a respeito de como organizar o ensino, como o conhecemos hoje.
IR PARA O SLIDE:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
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http://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/capes/conteudo/modulo/2741/uni3/slide2.html
http://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/capes/conteudo/modulo/2741/uni3/slide4.html
https://www.labtime.ufg.br/
https://www.ufg.br/
https://www.mec.gov.br/
http://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/capes/conteudo/modulo/2741/uni3/slide1.html
http://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/capes/conteudo/modulo/2741/uni3/slide2.html
http://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/capes/conteudo/modulo/2741/uni3/slide3.html
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MINICURSO: EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA Você está em:
SLIDE 3 de 13
https://www.labtime.ufg.br/
https://www.ufg.br/
http://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/capes/conteudo/modulo/2741/uni3/index.html
http://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/capes/conteudo/modulo/2741/uni3/slide2.html
http://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/capes/conteudo/modulo/2741/uni3/slide4.html