Avaliação Final - Leitura e Produção de Texto

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Pergunta 1 0 / 0.55 pontos 
Leia atentamente o texto a seguir: 
"Os danos da concisão 
Uma das qualidades do bom redator, ser conciso, não significa escrever pouco, mas evitar 
redundâncias e cortar o excesso sem comprometer a eficácia da comunicação 
O fenômeno é democrático, atinge diferentes meios expressivos e até os redatores tarimbados, 
e é provável que seja fruto de uma era de consumismo desenfreado, impaciência e pressa sem 
critério. Na disputa pela atenção do leitor, diferentes mídias e manuais de escrita prêt-à-porter 
vendem como eureca a solução dos textos mais curtos, em doses, com o essencial das 
informações e afirmações em jogo. [...] Para especialistas, no entanto, a fórmula "menos é 
mais" nem sempre é válida em qualquer circunstância quando o assunto é redigir um texto de 
qualidade. A concisão depende do contexto, não deve ser vista como cláusula pétrea da 
escrita." 
GÓMEZ, N. Os danos da concisão. Revista Língua Portuguesa, São Paulo, dez. 2011. 
Disponível em: <http://revistalingua.com.br/textos/67/artigo249096-1.asp>. Acesso em: 
30/06/2015. 
O trecho anterior apresenta os prós e os contras da concisão. Retomando os assuntos do 
texto-base a respeito de clareza, concisão, pontuação e SVC, analise os fatores a seguir e 
relacione-os aos exemplos que apresentam problemas quanto ao uso desses fatores. 
1) SVC. 
2) Vírgula. 
a) 2, 3, 2, 1. 
b) 1, 2, 1, 3. 
c) 1, 1, 3, 2. 
d) 3, 2, 1, 1. 
e) 2, 3, 3, 1. 
Ocultar Comentários 
(2) A vírgula depois da palavra país separa o sujeito (estudantes) de seu verbo (devem 
comparecer). Não se usa vírgulas para separar os elementos do SVC. (3) Esse exemplo 
apresenta repetição de palavras (mundo). A linguagem deve ser precisa e deve-se evitar 
redundâncias inexpressivas. Ser conciso significa evitar a repetição de ideias e palavras. (2) É 
necessário utilizar vírgula após a palavra aplausos para evitar a ambiguidade da frase. Além 
disso, é recomendável incluir uma vírgula após a ideia circunstancial de tempo "No final da 
apresentação". (1) A ordem dos elementos da frase não segue a ideia do SVC, para seguir esta 
ordem, a frase deveria ser "Os convidados foram revistados". 
 
Pergunta 2 0 / 0.55 pontos 
Leia atentamente ao trecho a seguir, de Tinoco (2011, p. 3), sobre clareza textual: 
3) Concisão. 
( ) Todos os estudantes que precisem viajar para fora do país, devem comparecer ao 
consulado americano. 
( ) Tenho o sentimento do mundo, quero fazer um mundo só para mim, mas ao mesmo tempo 
vivo num mundo que é de todo mundo. 
( ) No final da apresentação a aluna recebeu aplausos e flores foram lançadas no palco. 
( ) Revistados os convidados foram. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
"Um texto escrito deve apresentar clareza: informações em ordem direta e explicitude. Isso 
porque o seu interlocutor não está à sua 
frente para solicitar esclarecimentos; logo, o texto escrito tem de oferecer as pistas necessárias 
para que o leitor construa os 
sentidos que você gostaria de salientar. [...] Uma boa estratégia para deixar seus textos mais 
explícitos é escolher cuidadosamente 
as palavras a serem usadas." 
TINOCO, G. M. A. M. Redação: qualidades fundamentais do texto escrito. Ministério da 
Educação. Natal: SEDIS, 2011. Disponível em: 
comprasnet.se.gov.br/sead/licitacoes/Pregoes2011/PE091/Anexos/Comercio_modulo_I/etec%2
0reda%E7ao/redacao_04.pdf>. Acesso em: 25 abr. 2017. 
O texto anterior ressalta a importância da clareza na escrita de um texto, com foco na escolha 
cuidadosa de palavras. No texto-base, 
verificamos alguns problemas que podem comprometer a clareza de um texto. A seguir, estão 
numerados estes problemas. 
Relacione cada um com seu respectivo exemplo. 
1. Ideia incompleta. 
2. Desorganização de ideias. 
3. Pontuação inadequada. 
4. Ambiguidade. 
( ) A mãe do menino o encontrou sozinho em seu quarto. 
( ) Informamos que, no colégio, o qual seu filho faz parte no dia 15 de janeiro, será realizada a 
cerimônia de abertura − às 10h da 
manhã dos jogos de verão. 
( ) O aumento na conta de luz dos brasileiros pelo uso de eletrodomésticos, que são utilizados 
com maior intensidade por famílias 
em que todos trabalham. 
( ) A alimentação de crianças de até 2 anos, que são as mais vulneráveis, deve ser diferente 
das outras crianças, que são crianças 
maiores e que não precisam de tantos cuidados, evitando assim problemas de saúde 
relacionados à má alimentação enquanto 
forem crianças e quando forem adultas. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
a) ​3, 2, 1, 4. 
b) ​4, 3, 1, 2. 
c) ​4, 1, 2, 3. 
d) 2, 4, 3, 1. 
e) ​2, 1, 3, 4. 
Ocultar Comentários 
A primeira frase é um exemplo de ambiguidade (4), pois não fica claro se o quarto é da mãe ou 
do menino; a segunda frase é um 
exemplo de pontuação inadequada (3), alterando o sentido do texto. A frase correta seria: 
"Informamos que, no colégio o qual seu 
filho faz parte, no dia 15 de janeiro, será realizada a cerimônia de abertura, às 10 horas, dos 
jogos de verão."; a terceira frase é um 
exemplo de ideia incompleta (1), pois inicia-se falando sobre o aumento da conta de luz por 
conta do uso de eletrodomésticos, mas 
muda-se repentinamente de foco e não se conclui esta frase inicial; e a última frase é um 
exemplo de desorganização de ideias (2), 
pois existe uma informação principal, a alimentação de crianças menores de 2 anos, que é 
intercalada com informações 
desnecessárias ou equivalentes, tornando o texto prolixo, como dizer que as crianças de até 2 
anos são as mais vulneráveis e logo 
em seguida dizer que as outras não precisam de tantos cuidados, comprometendo assim a 
clareza do texto. Um exemplo de como 
construir essa frase de maneira clara seria: "A alimentação de crianças de até 2 anos deve ser 
diferente das demais, para evitar 
problemas de saúde relacionados à má alimentação." 
 
Pergunta 3 0 / 0.55 pontos 
Leia o seguinte período: 
Temperaturas extremas, sobretudo em regiões montanhosas, nos extremos Norte e Sul do 
planeta, o aquecimento global, vilão ambiental temido desde os anos 90 do último século, vem 
gerando. 
Sobre o período apresentado, analise as alternativas a seguir e assinale a correta. 
a) Os elementos essenciais do período apresentam, entre si, muitas interpolações de 
conteúdo. 
b) Os elementos essenciais do período (S, V, C) estão em posição de destaque. 
c) O período contém muitas informações supérfluas. 
d) O período aborda um tema complexo, acadêmico, que demanda um modelo de 
sentença elaborado em sua abordagem. 
e) O período apresenta ambiguidades provocadas pelo uso impreciso de pronomes e 
adjetivos diversos. 
 
Pergunta 4 0 / 0.55 pontos 
Leia o seguinte texto: 
"Insisto em lembrar que, tradicionalmente, temos olhado o texto como uma criação puramente 
linguística, formada com palavras, 
apenas – de diferentes classes gramaticais – reunidas, conforme certas regras sintáticas, em 
orações e períodos. Tem toda relevância, 
portanto, ressaltar que a construção e a compreensão dos sentidos expressos resultam de 
vários sistemas de conhecimento e de várias 
estratégias de processamento. [...]. O êxito de uma transação verbal resulta de uma série de 
fatores, que se inter-relacionam e se 
integram em sistemas amplos e complexos". 
ANTUNES, I. Análise de textos: fundamentos e práticas. São Paulo: Parábola Editorial, 2010, p. 
40-41. 
Levando em consideração o texto acima e as discussões sobre esse tema apresentadas no 
texto-base, julgue as afirmações a seguir 
como verdadeiras (V) ou falsas (F). 
I. ( ) O conhecimento do tema sobre o qual se escreve e o conhecimento do funcionamento da 
escrita são aspectos que influenciam 
nossa ação de escrita. 
II. ( ) O conhecimento de gêneros e tipos textuais, como eles se caracterizam e se materializam 
são essenciais para uma escrita 
eficiente. 
III. ( ) Levar em consideração seu interlocutor é importante apenas nos casos em que vocêsabe exatamente para quem é seu texto, 
afinal, imaginar um interlocutor nem sempre é possível. 
IV. ( ) Os elementos que fazem parte da situação real de comunicação são bastante 
conhecidos. São eles: quem escreve, para quem 
se escreve e o que se escreve. 
A seguir, assinale a alternativa correta: 
a) F, V, F, F. 
b) V, V, F, V. 
c) V, F, F, F. 
d) V, V, V, F. 
e) V, V, F, F. 
Ocultar Comentários 
A afirmativa I é verdadeira, pois, ao escrevermos, diferentes aspectos precisam ser levados em 
consideração. Conhecer a língua com a qual se escreve, o tema sobre o qual se escreve e o 
funcionamento da escrita é importante. A afirmativa II é verdadeira, porque estabelecer e 
reconhecer gêneros e tipos textuais é importante para a escrita, visto que não há texto se não 
houver um gênero no qual ele se dá. A afirmativa III é falsa, pois uma boa escrita depende 
também do seu público. A escolha lexical, sintática etc. está relacionada à escolha de sua 
audiência, afinal, não criamos, necessariamente, um mesmo texto para crianças e adultos, por 
exemplo. A afirmativa IV é falsa, pois no momento em que se escreve, por exemplo, temos que 
levar em conta as situações reais de comunicação e os elementos que a compõem, a saber, 
"quem escreve, para quem se escreve, com quais objetivos se escreve, onde e quando se 
escreve, sobre o que se escreve" e, portanto, não são apenas os três elementos que aparecem 
na afirmativa. 
 
Pergunta 5 0 / 0.55 pontos 
Leia o texto abaixo. 
"O resumo acadêmico tem vários objetivos, dentre eles o de estimular a leitura minuciosa, 
possibilitando que o aluno consiga uma 
assimilação completa de seu conteúdo. [...]." 
SILVA, M. C. da. Tipos de trabalhos acadêmicos: o resumo. Brasil Escola. Disponível em: 
<http://monografias.brasilescola.uol.com.br/regras-abnt/tipos-trabalhos-academicos- 
resumo.htm>. Acesso em: 13/07/2016. 
Levando em consideração o excerto apresentado e os conteúdos do texto-base da disciplina 
sobre resumo acadêmico, julgue as 
afirmativas a seguir. 
I. O resumo acadêmico sintetiza os principais pontos que o leitor encontrará em um texto. 
a) ​I e IV. 
b) ​I, III e IV. 
c) ​II, III e IV. 
d) ​II e III. 
e) ​I, II e III. 
Ocultar Comentários 
A afirmativa I está correta, pois, segundo o livro-texto, o resumo acadêmico é uma síntese dos 
principais pontos que os leitores encontrarão em textos que circulam no universo acadêmico. A 
afirmativa II está correta, pois ele apresenta o tema, os objetivos, os referenciais teóricos que 
embasam as discussões, os dados analisados, o método utilizado na coleta e análise dos 
dados, os resultados das análises e as conclusões da pesquisa divulgada em artigos 
científicos, monografias, dissertações e teses. A afirmativa III está correta, pois o resumo 
acadêmico também pode ser chamado de abstract. A afirmativa IV está incorreta, pois seleção 
e cópia de trechos não é uma característica do resumo acadêmico, tampouco dos resumos de 
uma forma geral. 
 
Pergunta 6 0.55 / 0.55 pontos 
Sobre o processo de escrita, Squarisi e Salvador (2008, p. 13) afirmam: 
II. O resumo acadêmico apresenta o tema, os objetivos, os referenciais teóricos que embasam 
as discussões, os dados analisados, o 
método utilizado na coleta e análise dos dados, os resultados das análises e as conclusões da 
pesquisa. 
III. O resumo acadêmico pode ser chamado também de abstract. 
IV. O resumo acadêmico pode ser definido como a seleção e cópia de trechos de um 
texto-base para a formação de um novo texto. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
"Quem já passou horas diante de uma tela em branco do computador em dúvida sobre por 
onde começar sabe o que é angústia. [...] O 
texto passa a existir muito antes de tomar corpo na tela. Nasce, primeiro, na cabeça do autor. A 
habilidade de escrever é resultado da 
habilidade de pensar – pensar de forma ordenada, lógica e prática. Sem esse exercício, não há 
como encher a tenebrosa tela branca." 
SQUARISI, D.; SALVADOR, A. A arte de escrever bem. São Paulo: Contexto, 2008. p. 13. 
Obter uma estratégia de escrita é fundamental para o sucesso de qualquer texto, cercando-se 
dos conhecimentos sobre o tema a ser 
escrito e também de elementos linguísticos. Sobre o texto e o processo de escrita, analise as 
afirmativas a seguir e assinale V para as 
verdadeiras ou F para as falsas. 
I. ( ) Quanto maior a complexidade do texto, maior o nível de detalhes que devem ser descritos. 
II. ( ) Os prováveis leitores do texto devem ser conhecedores do assunto a ser tratado. 
III. ( ) Um escritor deve saber o objetivo do que quer expor em seus textos. 
IV. ( ) Um texto que passa por revisão fica livre de imperfeições. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
a) ​F, F, V, V. 
b) ​F, F, V, F. 
c) ​F, F, F, V. 
d) ​V, F, V, F. 
e) ​V, V, V, F. 
Ocultar Comentários 
A afirmativa I é verdadeira, pois quanto mais detalhes o texto apresentar acerca do tema 
complexo, utilizando recursos como exemplos e comparações, maior a chance do leitor 
compreender o conteúdo. A afirmativa II é falsa, pois o leitor do texto não precisa ser um 
conhecedor do tema, aliás, o conhecimento do leitor acerca do tema a ser escrito é algo que 
deve ser considerado pelo autor para decidir o quanto irá se aprofundar no assunto. A 
afirmativa III é verdadeira, pois todo texto deve ter um objetivo bem claro. E a afirmativa IV é 
falsa, pois um texto deve estar em constante revisão e reavaliação, nunca pode ser 
considerado livre de imperfeições e totalmente bem escrito. 
 
Pergunta 7 0 / 0.55 pontos 
Leia com atenção o texto a seguir. 
"Arnaldo Antunes é um poeta que dialoga com o Tropicalismo e a Poesia Concreta, mas 
também com a tradição clássica, com sua 
métrica e rimas ("Pensamento vem de fora / e pensa que vem de dentro"), a canção popular, a 
tecnologia eletrônica e as artes visuais, 
como o desenho e a fotografia. [...]. Em seus textos criativos, que não raro dissolvem as 
fronteiras entre a prosa e a poesia (o que é 
mais nítido no livro As Coisas), Arnaldo Antunes utiliza técnicas de diagramação, diferentes 
fontes, cores e corpos de letras, que 
moldam o sentido construtivo de cada composição. Sua estratégia de buscar novas formas de 
expressão poética levaram-no a fazer 
experiências que unem a palavra, a imagem, o som, o movimento, cujo resultado mais 
inventivo é o trabalho Nome. Arnaldo Antunes 
retoma a proposta "verbivocovisual" do movimento concretista, mas em outro diapasão, que 
aceita também a influência da linguagem 
das histórias em quadrinhos, das placas de sinalização, dos videoclipes e outros ícones da 
cultura de massa dos centros urbanos.[...] 
Em Et Tu Eu (2003), o artista mutante faz uma nova peripécia, dessa vez em diálogo com a 
fotografia de Márcia Xavier: palavras e 
imagens se completam, se opõem, se interpenetram, deixando ao leitor apenas pistas de 
significação [...]". 
DANIEL, C. Arnaldo Antunes: o poeta das palavras e das coisas. Cult. Disponível em: 
<http://revistacult.uol.com.br/home/2013/09/arnaldo-antunes-o-poeta-das-palavras-e- 
das-coisas/>. Acesso em: 07/06/2016. 
Considerando as informações do texto anterior sobre a produção de Arnaldo Antunes e 
retomando seus conhecimentos sobre texto e 
processos comunicacionais, assinale a alternativa correta. 
a) Arnaldo Antunes limita-se ao uso da linguagem verbal, pois é um poeta. Diante disso, a 
disposição espacial e visual das letras em suas obras não assume significado na composição 
do texto. 
b) Os poemas de Arnaldo Antunes não podem ser classificados como textuais, visto 
que se concentram em trabalhar os elementos visuais. 
c) A escolha dos códigos linguísticos que serão utilizados na comunicação depende 
especificamente do contexto, entendido como a conjunção dos elementos espaciais e 
temporais - onde e o quando se fala/escreve – e interlocutórios – para quem e com qual 
fim se fala/escreve. 
d) A escolha da linguagem a ser mobilizada na elaboraçãode um texto independe do contexto. 
Dessa forma, podem ser articulados códigos - entendidos como o conjunto de sinais 
combinados que, por convenção, permitem que as mensagens sejam trocadas por 
interlocutores. 
e) A partir da leitura da descrição do trabalho de Arnaldo Antunes, pode-se afirmar que 
um texto é qualquer conjunto aleatório de palavras mobilizadas com fins meramente estéticos. 
Algo fundamental, vale lembrar, para incentivar a leitura na pluralidade de mídias de que dispõe 
a contemporaneidade. 
 
Pergunta 8 0.55 / 0.55 pontos 
Leia a crônica do Fernando Sabino e, em seguida, o comentário da professora Irandé Antunes. 
"EM CÓDIGO 
Fui chamado ao telefone. Era o chefe de escritório de meu irmão: 
Recebi de Belo Horizonte um recado dele para o senhor. É uma mensagem meio esquisita, 
com vários itens, convém 
tomar nota: o senhor tem um lápis aí? 
Tenho. Pode começar. 
Então lá vai. Primeiro: minha mãe precisa de uma nora. 
Precisa de quê? 
De uma nora. 
Que história é essa? 
Eu estou dizendo ao senhor que é meio esquisito. Posso continuar? 
Continue. 
Segundo: pobre vive de teimoso. Terceiro: não chora, morena, que eu volto. 
Isso é alguma brincadeira? 
Não é não, estou repetindo o que ele escreveu. Tem mais. Quarto: sou amarelo, mas não 
opilado. Tomou nota? 
[...] Chega! - protestei, estupefato. - Não vou ficar aqui tomando nota disso, feito idiota. 
[...] 
Não tem dúvida, ficou maluco. 
Maluco, não digo, mas como o senhor mesmo disse, a gente até fica com ar meio idiota... Está 
acabando, só falta um. 
Décimo segundo: Deus, eu e o Rocha. 
Que Rocha? 
Não sei: é capaz de ser a assinatura. 
Meu irmão não se chama Rocha, essa é boa! 
É, mas foi ele que mandou, isso foi. 
Desliguei atônito, fui até refrescar o rosto, para poder pensar melhor. Só então me lembrei: 
haviam-me encomendado uma 
crônica sobre essas frases que os motoristas costumam pintar à frente dos caminhões. Meu 
irmão, que é engenheiro e viaja pelo 
interior, prometera ajudar-me, recolhendo farto e variado material. E ele viajou, o tempo 
passou, acabei esquecendo completamente o 
trato, na suposição de que o mesmo lhe acontecera. Agora, o material ali estava, era só fazer a 
crônica. Deus, eu e o Rocha! Tudo 
explicado: Rocha era o motorista, Deus era Deus mesmo e eu, o caminhão." 
SABINO, F. A Mulher do Vizinho. Rio de Janeiro: Record, 1976. p. 171-173. 
"Reparemos que há por parte dos dois interlocutores um estranhamento que vai perpassando 
todo o texto. [...] 
A esquisitice que é sentida pelos dois interlocutores decorre exatamente da constatação de que 
algo está funcionando fora dos padrões 
normais, fora do modelo de fala das pessoas. É que ninguém fala assim: trazendo aos pedaços 
desarticulados, soltos, as coisas que se 
quer dizer. Tudo vem em cadeia, encadeado, umas partes ligadas às outras, de maneira que 
nada fica solto e um segmento dá 
continuidade a outro. [...] 
Conclusão: o texto com sequência, em que se reconhece um tipo qualquer de continuidade, de 
articulação, é que constitui a 
normalidade dos textos com que interagimos." 
Antunes, I. Lutar com Palavras: coesão e coerência. São Paulo: Parábola Editora, 2005. p. 46. 
Considerando a análise feita pela Professora Irandé e o conteúdo estudado na disciplina, 
analise as afirmativas a seguir, assinalando V 
para verdadeiro e F para falso. 
I. Os textos são atributos distanciados das nossas ações do dia a dia. Logo, são produtos que a 
parcela da sociedade elitizada produz e entende. 
II. É no texto – oral e escrito – que a língua se manifesta em todos os seus aspectos 
discursivos, textuais e gramaticais, presentes no 
contexto da nossa sociedade. 
III. A intenção, na produção de um texto, é atingir objetivos para satisfazer interesses pessoais, 
com intuito de articular pensamentos e 
palavras inéditas através do conhecimento, da informação e da instrução. 
IV. O texto é a pluralidade de leituras, uma unidade de sentido e elementos combinados que se 
organizam a fim de consentir que as 
pessoas interiorizem seus sentidos, através dos registros, da transmissão de informação e da 
conservação. 
V. As combinações que fazemos através de códigos comuns aos interlocutores são: os 
imagéticos (comunicação não verbal – imagens, 
sons, gestos, cores etc.) e os linguísticos (utilizados na linguagem verbal – a oral e escrita). 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
a) F, V, F, V, F. 
b) V, F, V, F, F. 
c) F, F, F, V, V. 
d) F, V, F, V, V. 
e) V, V, V, F, F. 
Ocultar Comentários 
A afirmativa I é falsa, os textos não são entidades distanciadas das nossas ações do dia a dia. 
Logo, não são produtos que apenas uma parcela da sociedade produz e entende. Os textos 
acontecem, se produzem e são entendidos nas interações que as pessoas realizam 
socialmente (seja numa conversa corriqueira com os amigos ou com a família, até as 
produções culturais mais complexas, como a literatura ou os textos científicos). A afirmativa II é 
verdadeira, estamos inseridos em um universo em que a linguagem, materializada em textos, 
está presente em todos os cantos e é por meio dela que realizamos nossas ações diárias. A 
afirmativa III é falsa, o texto é um produto de articulação entre pessoas. Nossa voz, nossas 
palavras nunca são nossas. Na produção textual, temos a intenção de convencer, informar, 
emocionar, ordenar e convencer o interlocutor através das ideias expressas no texto. A 
afirmativa IV é verdadeira, as interações das pessoas na sociedade se realizam pela linguagem 
que se materializam em textos. A afirmativa V é verdadeira, os textos são produzidos por meio 
das escolhas e combinações de códigos no momento em que produzimos nossos discursos. 
 
Pergunta 9 0 / 0.55 pontos 
Leia o texto a seguir. 
"Quando nos atemos aos requisitos da linguagem escrita, um que primeiramente ressurge e, 
talvez, o principal deles, é a clareza textual. Toda e qualquer interlocução, seja no plano da 
fala, seja no da escrita, somente se torna materializada se estiver clara, objetiva e precisa. 
Caso isso não ocorra, podemos dizer que alguns entraves desempenharam sua cota de 
participação, e acredite: são vários os que se manifestam nesse sentido". 
DUARTE, V. M. do N. A falta de clareza textual... o emprego inadequado de alguns pronomes 
pode nela resultar? Brasil Escola. Disponível em 
<http://brasilescola.uol.com.br/gramatica/a-falta-clareza-textual-emprego-inadequado-alguns.ht
m>. Acesso em: 27/05/2016. 
Com relação a esse tema, e considerando os conteúdos sobre clareza textual apresentados no 
texto-base da disciplina, assinale a alternativa correta. 
a) O autor de um texto não tem qualquer papel a desempenhar em relação ao 
entendimento do texto. 
b) Para o leitor, o entendimento das ideias presentes em um texto está diretamente 
relacionado com a qualidade das frases que nele foram elaboradas. 
c) A clareza decorre de a capacidade do autor efetuar a classificação de um texto 
como complexo ou obscuro. 
d) Os autores que iniciam um texto abordando um tema e rapidamente mudam para outro, sem 
retomar o assunto inicial, para evitar ambiguidades, elaboram textos dotados de clareza. 
e) ​A clareza de um texto prescinde da articulação entre as frases nele presentes. 
 
Pergunta 10 0.55 / 0.55 pontos 
Leia, a seguir, o fragmento de uma reportagem sobre os sinais de pontuação. 
"Como surgiram os principais sinais de pontuação? 
Foi um alívio. Até o século IV os textos eram escritos sem pontuação. 'Tinham que ser 
interpretados', conta o linguista Flávio Di Giorgi, da Pontifícia Universidade Católica de São 
Paulo. Não era fácil. No Oráculo de Delfos (século VII a.C.), um dos lugares da Antiguidade em 
que se faziam profecias consideradas divinas, ainda está escrito (em grego): 'Ides voltarás não 
morrerás na guerra.' Quem lê entende que irá para a guerra e voltará a salvo. Era o contrário. 
Na verdade, queria dizer, se as vírgulas existissem: 'ides, voltarás não(o "não" vem depois do 
verbo), morrerás na guerra.' Ou seja, vais morrer. 
Os primeiros sinais de pontuação surgiram no início do Império Bizantino (330 a 1453). Mas 
sua função era diferente das atuais. O que hoje é o ponto final servia para separar uma palavra 
da outra. Os espaços brancos entre palavras só apareceram no século VII, na Europa. Foi 
quando o ponto passou a finalizar a frase. O ponto de interrogação é uma invenção italiana, do 
século XIV. O de exclamação surgiu no século XIV. Os gráficos italianos também inventaram a 
vírgula e o ponto e vírgula no século XV (este último era usado pelos antigos gregos, muito 
antes disso, como sinal de interrogação). Os dois pontos surgiram no século XVI. O mais tardio 
foi a aspa, que surgiu no século XVII. Tudo foi ficando mais claro com o aumento da 
importância da escrita." 
SUPER INTERESSANTE. Até o século IV escrita era uma bagunça. Revista Super 
Interessante, São Paulo, n. 117, jun. 1997. Disponível em: 
<http://super.abril.com.br/historia/ate-o-seculo-iv-escrita-era-uma-bagunca>. Acesso em: 
30/06/2015. 
Você já imaginou um texto sem pontuação? Quantas interpretações poderiam se perder no 
emaranhado de informações! Considerando o texto acima e os conteúdos abordados no 
texto-base, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
I. Quando se deseja dar maior ênfase a uma inclusão, esta deve vir antes do núcleo de sentido 
e recomenda-se que seja sucedida de vírgula. 
Porque: 
II. A vírgula acaba enfatizando a inclusão, além de deixar a frase mais clara. 
A esse respeito, assinale a alternativa correta. 
a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa 
correta da I. 
b) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
c) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da 
I. 
d) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
e) As asserções I e II são proposições falsas. 
Ocultar Comentários 
A asserção I verdadeira, assim como a asserção II, que justifica corretamente a I, pois na 
construção de frases com inclusões a recomendação é usar a vírgula quando se quer dar 
ênfase à inclusão. Caso a inclusão não demande tanta ênfase, ela pode aparecer no final da 
frase, dispensando-se, nesse caso, a vírgula.