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Pós Graduação em: Prática Interdisciplinar, Fucap- Faculdade de Capivari
A IMPORTÂNCIA DO ENSINO MUSICAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL
 Juliana Domingos Rodrigues
 
RESUMO
Este trabalho discute sobre a música como um elemento contribuente para o desenvolvimento da inteligencia e da integração da criança, e a importancia do professor no processo ensino\aprendizagem. O estudo tem como objetivo, tratar de questões referentes à importância da música no processo educativo, e do papel do professor na inserção da música em sala de aula. Assim como as atividades lúdicas, a música é uma ferramenta importantíssima na conquista do interesse dos pequenos pelo aprendizado, pois as crianças gostam de música, e a música estimula vários sentidos, podendo ajudar na timidez entre outros problemas, além de despertar um interesse cutural desde cedo. É tambem um importante meio de comunicação e expressão existente em nossa vida e por isso faz parte do contexto educacional. Trabalhar no cotidiano escolar significa ampliar a variedade de linguagens e permitir a descoberta de novos caminhos de aprendizagem, e antes de tudo, trabalhar com a sensibilidade humana, de uma forma prazerosa e saudável para a criança.
	
Palavras- chave: música nas séries iniciais, aprendizagem, socialização e desenvolvimento
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)INTRODUÇÃO
 A música surge nos anos iniciais para suavizar o ambiente escolar e criar um maior desenvolvimento cognitivo das crianças, nessa etapa educacional. A música é algo muito importante na vida de todos, pois expressa sentimentos, vontades culturais,e pode se transformar num ótimo objeto de ensino e aprendizagem, pois as crianças das series iniciais conseguem se expressar com facilidade através da música, que é tida como a primeira manifestação artística vivenciada A música na educação pode servir para a autonomia e a formação da personalidade da criança que são elementos determinantes para a aprendizagem do aluno.
A música está presente na vida e na cultura dos povos. E uma forma de expressão que permite ao ser humano manifestar suas alegrias e tristezas, suas dúvidas e sentimentos, suas ideias e sensações. Elaestá presente em todos os espaços e tempos, na história pessoal e coletiva dos grupos. É fonte de cultura e aprendizagem, lazer e prazer, arte e educação. E como a música pode ajudar no processo de ensino-aprendizagem? O trabalho com a música na escola já vem sendo desenvolvido há muito tempo, tendo em mente a missão de formar cidadãos capazes de exercer sua cidadania. 
 É possível uma reflexão diante disso, pois é necessária algumas mudanças para tornar mais atrativo e eficiente. A música é uma das linguagens que o aluno precisa conhecer. A maior razão é ele poder aprender a sentir, a expressar e a pensar as manifestações sonoras, tão presentes no cotidiano e sempre em constante transformação.Quanto maior for a sensibilidade da criança para o som, mais ela descobrirá as suas qualidades. Portanto é muito importante exercitá-la desde muito pequena, pois esse treino irá desenvolver sua memória e atenção As escolas hoje trabalham a música dentro das salas de aula, mas muitas sem considerar os aspectos emocionais em que ela pode influenciar.
 Loureiro (2008) explica que o aprendizado de música deve ser um ato de desprendimento prazeroso, que comungue com as experiências da criança sem ser uma imposição ou que busque a qualquer custo que a criança domine um instrumento, o qual pode minar sua sensibilidade e criatividade. 
 Diante do exposto, entende-se que o grande desafio é que a música na educação infantil venha a colaborar com o desenvolvimento da criança, almejando que essa não seja apenas uma prática descontextualizada, mas um complemento, um meio para o melhor entendimento e trabalho das muitas atividades realizadas na educação infantil, que além de desenvolver a sensibilidade musical pode ainda ajudar no desenvolvimento de outras potencialidades da criança.
 A música é importante instrumento de interação, socialização e trabalho em grupo com as crianças. Desenvolve coordenação motora, expressão corporal e verbal, interação com uma manifestaçãoartística, dotada de historicidade e cultura. A música faz com que as crianças aprendam com mais facilidade e se sintam mais acolhidas no ambiente de estudo.
REFERENCIAL TEÓRICO
 MÚSICA E UM POUCO DE SUA HÍSTORIA
 A música sempre esteve presente nos mais diversos povos desde a antiguidade, como nos gregos, egípcios e árabes. A palavra música tem origem na mitologia grega e significa “a arte das musas”. As musas eram seres celestiais ou divindades que inspiraram as artes e as ciências e tinham Orfeu, filho de Apolo, como seu deus. Orfeu foi, na mitologia grega, o deus da música.
 Já na Roma antiga, a música não atingiu grande desenvolvimento, pois os romanos não alcançaram grande desenvolvimento nas artes em virtude de sua tendência guerreira e de constantes preocupações nas lutas de conquista. Logo, o crescimento artístico romano começa com subjugação da Grécia em 146 a.C”.
 Na Idade Média um mundo era dominado pelo fanatismo religioso. Luis Ellmerich (1973) diz que esse cenário de fanatismo ao extremo levou àquele período histórico quase total monotoia. A música ganha a pauta de quatro linhas, criada pelo monge italiano Guido d‟Arezzo, hoje esse sistema é usado no canto gregoriano e a ele é atribuído o sistema silábico que nominava as notas musicais.
 O canto gregoriano tem esse nome em homenagem ao bispo Gregório Magno. A igreja católica sentia necessidade de sistematizar esse rito religioso, para não haver desagregação mesmo nas regiões mais distantes. Essa música era simbólica, ou seja, usava de símbolos quando cantada nos cerimoniais da igreja Romana. Os fiéis cantavam uma mesma melodia , aguda e bem alta, que simbolizava o encontro com o altíssimo.
 Ellmerich (1973) explica que todas essas mudanças religiosas levam a igreja de Roma à “Contra Reforma” que transformou em muito os mistérios da igreja de Roma, que refletiu diretamente na música daquela época, pois a igreja católica passa a aceitar a música não Gregoriana em seus cultos, isso fica mais claro nas palavras de Ellmerich quando ele expressa que: “no célebre Concílio de Trento (reunião de altos dignitários da igreja católica para tratar assuntos dogmáticos), ficou decidido, ainda, que o canto não Gregoriano também faria parte nas igrejas, contanto que sua música fosse simples e o texto bem compreensível”
 O romantismo coloca a força da expressão substituindo o refinamento que faltava em suas obras. Muitos compositores importantes surgiram neste momento: Beethoven, que apesar de ser um mestre das formas clássicas, afastavase delas, deixando sua música mais popular. Esse período sofre uma mudança substancial em toda a Europa, pois esse momento histórico acontece logo após a revolução francesa. O romantismo significava o abandono às regras e a disciplina do classicismo, que expressa por sua arte, nesse caso, na música a emoção que sente o compositor. Até este momento, a música não havia sido incluída ao ensino escolar, ou envolvida na educação de crianças. Ainda estava muito ligada e presente a igreja.
Á MÚSICA NO BRASIL
 A música do Brasil é uma das expressões mais importantes da cultura brasileira. Formou-se, principalmente, a partir da mistura de elementos europeus e africanos, trazidos por colonizadores portugueses e pelos escravos e e os padres jesuíta. Os nativos que aqui já habitavam também tinham suas práticas musicais, estabelecendo assim, uma enorme variedade de estilos musicais, que se solidificaram com o decorrer da história. Em terras brasileiras, as primeiras manifestações musicais, que recebem registros históricos, são as dos padres jesuítas, que, naquele momento, queriam mais fiéis para sua igreja do que promover educação ou manifestações artísticaspor meio de sua música.
 A partir do século XVII, a música popular ganha força no Brasil, principalmente o lundo ou landu, inicialmente uma dança africana. No período colonial e primeiro império chegam ao Brasil as valsas, polcas, tangos e outras diversas manifestações musicais estrangeiras. Aos africanos trazidos, como escravo ao Brasil, deve-se boa parte da formação da nossa música popular. Foi o contato com o povo africano que enriqueceu a parte rítmica da música feita no Brasil e nos levou a nossa riqueza musical.
 A MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
 A música deve proporcionar aos alunos o desenvolvimento cognitivo e psicomotor, acompanhando assim a criança e desenvolvendo o aspecto intelectual. Além de ter um avanço terapêutico, desenvoltura de socialização, desinibição, proporcionando limites, equilíbrio dinâmico e estático. Os cuidados do educador vão desde a seleção e repertório das músicas à qualidade de sons e sua altura e aspectos relativos à aprendizagem do educando. Para GAINZA (1988), a música é um elemento de fundamental importância, pois movimenta, mobiliza e por isso contribui para a transformação e o desenvolvimento.
 As atividades musicais realizadas na escola não visam à formação de músicos, e sim, através da vivência e compreensão da linguagem musical, propiciar a abertura de canais sensoriais, facilitando a expressão de emoções, ampliando a cultura geral e contribuindo para a formação integral da criança.A música surge nos anos iniciais para suavizar o ambiente escolar e criar um maior desenvolvimento cognitivo das crianças, nessa etapa educacional.FARIA (2001), define que a música é um importante fator na aprendizagem, pois a criança desde pequena já ouve música, a qual muitas vezes é cantada pela mãe ao dormir, conhecida como ‘cantiga de ninar. 
 Na aprendizagem a música é muito importante, pois o aluno convive com ela desde muito pequeno.A música é algo muito importante na vida de todos, pois expressa sentimentos, vontades culturais, e pode se transformar num ótimo objeto de ensino e aprendizagem, pois as crianças das series iniciais conseguem se expressar com facilidade através da música, que é tida como a primeira manifestação artística vivenciada.A música na educação pode servir para a autonomia e a formação da personalidade. 
 Trabalham a música dentro das salas de aula, mas muitas sem considerar os aspectos emocionais em que ela pode influenciar. A música faz com que as crianças aprendam com mais facilidade e se sintam mais acolhidas no ambiente de estudo. 
 A experiência com música deve acontecer antes do aprendizado do código convencional. Na música podemos perceber, sentir, imitar, criar e refletir. Ela mexe com os nossos sentidos e pode interferir no nosso modo de agir e pensar.
 A expressão musical desempenha importante papel na vida recreativa de toda criança, ao mesmo tempo em que desenvolve sua criatividade, promove autodisciplina e desperta a consciência rítmica e estética. A música também cria um terreno favorável para a imaginação quando desperta as faculdades criadoras de cada um. A educação pela música proporciona uma educação profunda e total (ONGARO E SILVA, 2006). 
 Cabe aos professores criar situações de aprendizagem nas quais ascrianças possam estar em relação com um número variado de produções musicais não apenas vinculadas ao seu ambiente sonoro, mas se possível também de origens diversas, como, de outras famílias, de outras comunidades, de outras culturas de diferentes qualidades: folclore, música popular, música erudita e outros.
A MÚSICA NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO	
 No processo de alfabetização, os professores usam a música para ensinar as letras, brincando com as palavras em forma de música, o que é também uma forma de chamar mais atenção dos alunos em sala de aula. É um recurso bastante eficaz para despertar o interesse da criança. Um exemplo é usar técnicas teatrais durante o canto. Pode-se pedir para que elas imitem um animal ou o movimento de um carro. O uso apropriado da música como ferramenta didático-pedagógica oferece aos alunos a oportunidade de integração das quatro habilidades da língua: ouvir, falar, ler e escrever. Vamos iniciar uma reflexão sobre a música e a criança, e as funções da música na escola.
A MÚSICA E A CRIANÇA E SUAS FUNÇÕES NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 O contato com os sons, começa dentro do útero, ouvindo os sons do corpo da mãe, desde a respiração até sua voz. Depois do nascimento, o envolvimento com o som continua de forma espontânea e intuitiva, devido à grande quantidade de sons e de músicas que se ouve diariamente. 
 Partindo disto, a criança já apresenta uma pré-disposição para fazer música, à medida que é estimulada para tanto. As atividades na escola, devem partir do que as crianças já conhecem, se desenvolve dentro das condições e possibilidades de trabalho de cada professor. 
 Pensando dessa forma, é importante que o professor, na escolha do repertorio a ser utilizado, valorize primeiramente o universo musical do aluno. A música tem servido, desde algumas décadas, para formação de hábitos e atitudes, disciplina, condicionamento da rotina, datas comemorativas.
CONCLUSÃO
CONCLUSÃO
 A presença da música na educação auxilia a percepção, estimula a memória e a inteligência, relacionando-se ainda com habilidades lingüísticas e lógicas-matemáticas ao desenvolver procedimentos que ajudam o educando a se reconhecer e a se orientar melhor no mundo.. 
 Não há como negar a importância da música nos anos iniciais do ensino fundamental, que vai desde o aspecto da aprendizagem até o aspecto de socialização da criança. Colocar as crianças em roda cantando, planejar aulas com musicalização, definir atitudes lúdicas com música só tem a acrescentar na aprendizagem do educando.
 Explorar as músicas com as crianças em todos os aspectos é papel fundamental do educador, pois com isso pode explorar o potencial humano, formativo e do conhecimento que está oculto nas crianças, a criança se sente mais feliz e o educador sente prazer por estar contribuindo com as crianças de alguma forma. 
 Boa parte da vivência em escola juntamente com os estudos e com experiências de outros profissionais permite concluir que a música em sala de aula é mais que necessário, é comprometimento do educador que almeja fazer um bom trabalho, é motivar sem esquecer-se do ser humano, é sensibilizar as crianças, provocar sentimentos e resgatar valores humanos. 
 O papel da música é deixar o ambiente mais agradável, lúdico, harmonioso, alegre, isto é, tendo em consideração o tipo e ambiente e a atividade a ser exercida. A música deve proporcionar a esses alunos o desenvolvimento cognitivo e psicomotor, acompanhando assim a criança e desenvolvendo o aspecto intelectual. Além de ter um avanço terapêutico, desenvoltura de socialização, desinibição, proporcionando limites, equilíbrio dinâmico e estático.
 Os cuidados do educador vão desde a seleção e repertório das músicas à qualidade de sons e sua altura e aspectos relativos à aprendizagem do educando. 
 As atividades musicais realizadas na escola não visam à formação de músicos, e sim, através da vivência e compreensão da linguagem musical, propiciar a abertura de canais sensoriais, facilitando a expressão de emoções, ampliando a cultura geral e contribuindo para a formação integral da criança.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ELMERICH,Luis. História da música. São Paulo: Editora Fermata do Brasil, 1979.
ONGARO, Carina de Faveri e SILVA, A importância da música na aprendizagem. Cristiane de Souza.