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2º ano Ensino Médio
Dinâmica populacional . Transição demográfica . Teorias demográficas . Pirâmide etária
População brasileira . Desenvolvimento e subdesenvolvimento
Prof. Mário . Colégio Polo Educacional . 2020
Dinâmica populacional 2º ano Ensino Médio
• Dentro da Geografia, o estudo sobre a população é chamado de
demografia (do grego, demo = povo; grafhia = descrição), onde são
analisadas características diversas como distribuição, crescimento,
etnia, gênero, faixa etária, etc.
• Atualmente 7,3 bilhões de pessoas vivem no nosso planeta. O
crescimento vegetativo (taxa de natalidade – taxa de mortalidade)
cresceu de maneira exagerada devido aos avanços nas condições
sanitárias e de higiene, na medicina e farmacêutica, que
proporcionaram redução das mortes.
Dinâmica populacional 2º ano Ensino Médio
• Entre as décadas de 1960 e 1980 houve uma “explosão demográfica”,
quando as melhorias chegaram a países subdesenvolvidos. Após este
período, ocorre uma queda na taxa de natalidade devido ao aumento
do custo de vida, uso de anticoncepcionais e maior participação da
mulher no mercado de trabalho.
• De acordo com o Centro Regional de Informações das Nações Unidas
(UNRIC) a previsão é a de que o mundo alcance 8,5 bilhões de
habitantes em 2030; 9,7 bilhões em 2050; e 11,2 bilhões em 2100
Dinâmica populacional 2º ano Ensino Médio
Dinâmica populacional 2º ano Ensino Médio
• No estudo da demografia, um território pode ser descrito como
populoso e povoado. Um território populoso tem uma grande
população absoluta, ou seja, o número total de habitantes.
• Quando todas as áreas de um território têm uma grande ocupação,
este território é muito povoado, com uma grande população relativa,
ou seja, uma grande densidade demográfica (nº de
habitantes/extensão do território).
Dinâmica populacional 2º ano Ensino Médio
País Pop. absoluta
(x1.000)
Área
(km²)
Dens. dem. 
(hab./km²)
Singapura 5 604 710 7 893
Bangladesh 160 995 144 000 1 118
Coreia do Sul 50 293 99 900 503
Holanda 16 925 41 540 407
Japão 126 573 377 947 334
Alta densidade demográfica
País Pop. absoluta
(x1.000)
Área
(km²)
Dens. dem. 
(hab./km²)
Mongólia 2 959 1 564 120 2
Canadá 35 940 9 984 670 4
Austrália 23 969 7 741 220 3
Namíbia 2 459 824 290 3
Bolívia 10 725 1 098 580 10
Baixa densidade demográfica
Dinâmica populacional 2º ano Ensino Médio
• Um país populoso não é necessariamente muito povoado. A Rússia,
por exemplo, é um dos países mais populosos do mundo (143 milhões
de hab.), mas apresenta baixa densidade demográfica (8 hab./km²)
devido à extensão do seu território e dificuldades como regiões
desertas e climas extremos.
• Da mesma forma, um país pouco populoso não é necessariamente
pouco povoado. A Bélgica, com cerca de 11,2 milhões de hab.
Apresenta densidade de 366 hab./km² devido ao território pequeno.
• A densidade demográfica deve ser analisada com cuidado, já que se
trata de uma média de população do país. Um país densamente
povoado pode ter áreas de vazio demográfico, como a China, muito
povoada no leste e pouco povoada no oeste.
Dinâmica populacional 2º ano Ensino Médio
• Desde 1978 a China instituiu a política do filho único para limitar o
crescimento da população. Na época a medida foi anunciada como
temporária, mas continua em vigor ainda hoje devido ao cumprimento
do seu objetivo. As medidas eram restritas a chineses da etnia ham.
• De acordo com o governo chinês, desde então foram evitados mais
de 300 milhões de nascimentos. A maioria dos chineses da geração
atual não têm irmãos, primos ou tios.
• A política do filho único foi aplicada com muito rigor, aplicando
multas por “excesso de contingente” aos casais que tiveram mais de
um filho e a negação de matrículas escolares a filhos que não fossem
primogênitos.
Dinâmica populacional 2º ano Ensino Médio
• A ditadura chinesa também se encarregou
de sequestros de crianças e seus
consequentes assassinatos, em nome de
uma política demográfica. No campo há
diversos relatos de infanticídio feminino,
com a força de trabalho masculina sendo
preferida no espaço rural. O resultado foi
um desequilíbrio de gênero na sociedade
chinesa, com uma proporção de 114
homens para 100 mulheres em 2018.
Propaganda chinesa sobre a
política do filho único
Dinâmica populacional 2º ano Ensino Médio
Distribuição da população mundial
Nesta unidade você aprendeu:
- Demografia é o estudo sobre a população
- Crescimento vegetativo é a taxa de 
natalidade menos a taxa de mortalidade
- Entre as décadas de 1960 e 1980 houve o 
pico do crescimento vegetativo mundial 
com a chamada “explosão demográfica”
Nesta unidade você aprendeu:
- As expectativas sobre o crescimento da 
população
- País populosos e população absoluta
- País povoado e população relativa
- Densidade demográfica é a divisão do nº 
de habitantes pelo tamanho do território
Nesta unidade você aprendeu:
- A partir de 1978 a china passou a adotar a 
política do filho único, visando conter o 
aumento da população
- Foram aplicadas multas aos casais que 
tivessem mais de um filho, dentre outras 
medidas
Nesta unidade você aprendeu:
- A ditadura chinesa se encarregou de 
sequestrar e eliminar crianças que 
famílias que descumpriram o tratado
- No campo foi registrado um alto 
infanticídio feminino, refletido na 
sociedade com um desequilíbrio por 
gênero
Transição demográfica
• Warren Thompson, um demógrafo estadunidense, elaborou a teoria
da transição demográfica, que explica que o crescimento da
população aconteceu em diferentes fases
Fase I: altas taxas de natalidade e mortalidade. Doenças,
epidemias e falta de recursos médicos mantiveram o crescimento
demográfico baixo. Esta fase durou até a Revolução Industrial no
século XVIII.
Fase II: nos países industrializados houve queda na taxa de
mortalidade devido à melhoria das condições médico-sanitárias,
enquanto as taxas de natalidade se mantiveram altas, levando ao
crescimento exagerado da população a partir do final do século
XIX. Nos países que se industrializaram tardiamente como o
Brasil, esta fase começou a partir de meados do século XX.
2º ano Ensino Médio
Transição demográfica
Fase III: o crescimento demográfico começa a diminuir, devido à
queda nas taxas de natalidade. Os motivos foram a urbanização, a
difusão dos métodos contraceptivos, a inserção da mulher no
mercado de trabalho e o aumento do custo de vida, a partir da
segunda metade do século XX.
Fase IV: as taxas de natalidade e mortalidade se reduzem ainda
mais, chegando a patamares negativos em alguns países.
2º ano Ensino Médio
Transição demográfica 2º ano Ensino Médio
Transição demográfica 2º ano Ensino Médio
Nesta unidade você aprendeu:
- De acordo com warren Thompson o 
crescimento da população acontece em 
diferentes fases
- A fase I DUROU ATÉ A PRIMEIRA REVOLUÇÃO 
INDUSTRIAL, COM ALTA NATALIDADE E ALTA 
MORTALIDADE
Nesta unidade você aprendeu:
- A fase II DUROU ENTRE OS SÉCULOS xviii e xix, 
com alta natalidade e baixa mortalidade
- A fase iii vai até a segunda metade do 
século xx, com baixa natalidade e baixa 
mortalidade
Nesta unidade você aprendeu:
- A fase iv começa em meados do século xx, 
com natalidade e mortalidade ainda 
menores
- Os países encontram-se em fases de 
transição diferentes, de acordo com o 
seu desenvolvimento
Teorias demográficas
• O debate acerca do crescimento da população e da distribuição de
recursos revela a preocupação dos governos e instituições com o
futuro. Economistas, cientistas, filósofos e demais estudiosos
elaboraram teorias sobre o crescimento da população.
2º ano Ensino Médio
• Thomas Malthus, um economista inglês, publicou
em seu livro Ensaio sobre a população (1798) a
teoria que ficou conhecida como teoria
malthusiana
• Malthus afirmava que a produção de alimentos
crescia em progressão aritmética (1, 2, 3, 4...)
enquanto a população crescia em progressão
geométrica (2, 4, 8, 16...), de maneira que no futuro
haveria o crescimento da fome e da misériaThomas Malthus (1766 –
1834)
• Seria necessário também um rigoroso controle populacional. Como
pastor da Igreja Anglicana, Malthus era contra métodos
contraceptivos. Por isso propunha que os casais se planejassem para
ter apenas o número de filhos que pudessem sustentar.
• Os avanços tecnológicos na produção de alimentos fizeram com que
a oferta de alimentos aumentasse, impedindo a população mundial de
chegar ao caos da teoria malthusiana. A pobreza existente não é
fruto da escassez de alimentos, mas da má distribuição de renda.
Atualmente a produção de alimentos seria suficiente para abastecer
toda a população mundial.
2º ano Ensino MédioTeorias demográficas
• A partir de meados do século XX, o aumento da pobreza na África e
na Ásia reacendeu os debates sobre controle demográfico. A teoria
de Thomas Malthus foi trazida para os tempos atuais com algumas
mudanças, sendo chamada de teoria neomalthusiana.
• Os neomalthusianos acreditam que o aumento acelerado da
população prolifera a pobreza, exige grandes gastos do Estado com
crianças e jovens e atrasa o desenvolvimento econômico. São a favor
de métodos contraceptivos para o controle demográfico.
• Alguns países adotam o controle demográfico, até mesmo
incentivando financeiramente os casais a não terem filhos, o que não
têm diminuído a pobreza. É notável que apenas o controle não
resolve os problemas.
2º ano Ensino MédioTeorias demográficas
• Contrapondo-se às teorias malthusiana e neomalthusiana, a teoria
reformista ou marxista defende que o aumento da natalidade é uma
consequência do subdesenvolvimento, e não a sua causa, afirmando
que as taxas de natalidade e de fecundidade (média de filhos por
mulher) só diminuíram nos países desenvolvidos quando
melhoraram as condições de vida
2º ano Ensino MédioTeorias demográficas
Nesta unidade você aprendeu:
- As teorias demográficas ocorreram a 
partir do debate sobre o crescimento da 
população mundial
- Thomas Malthus é o autor da teoria 
malthusiana, que afirma que os alimentos 
são produzidos em pa e a população 
cresce em pg
Nesta unidade você aprendeu:
- A teoria neomalthusiana traz o 
malthusianismo para o século xx e 
acredita que o crescimento da população 
prolifera a pobreza
- A teoria reformista afirma que o 
crescimento desenfreado da população é 
consequência da pobreza
Pirâmide etária 2º ano Ensino Médio
• A estrutura da população é medida pela pirâmide etária, um indicador
que mostra a faixa etária da população dividindo-a por gênero, tendo
como base os recém-nascidos e como topo os idosos
• A pirâmide etária mostra o reflexo de dados demográficos como as
taxas de natalidade e mortalidade, expectativa de vida e crescimento
vegetativo. Também nos ajuda a compreender quão desenvolvido é o
local.
• Uma base larga indica alta taxa de natalidade, assim como o
encolhimento da base indica queda na taxa de natalidade; o
estreitamento do corpo da pirâmide indica alta taxa de mortalidade; o
alargamento no topo indica alta expectativa de vida
Pirâmide etária 2º ano Ensino Médio
• Países pouco desenvolvidos têm como característica base larga e
topo estreito nas suas pirâmides, enquanto países muito
desenvolvidos tem como característica uma base menor, com
alongamento do centro e do topo
Pirâmide etária 2º ano Ensino Médio
Pirâmide etária 2º ano Ensino Médio
• A população economicamente ativa (PEA) pode ser definida como a
população acima de 15 anos que está trabalhando ou à procura de
trabalho
• A PEA se divide entre os três setores da economia: primário
(extrativismo, agricultura, pecuária), secundário (indústria e
construção civil) e terciário (comércio e serviços)
• Nos países desenvolvidos a maioria da PEA encontra-se no setor
terciário, com uma porcentagem menor no secundário e uma
porcentagem mínima no setor primário
Pirâmide etária 2º ano Ensino Médio
• Nos países em desenvolvimento o cenário é parecido com o de
países desenvolvidos, com a predominância da PEA no setor
terciário, porém numa proporção menor
• Nos países subdesenvolvidos a maior parte da PEA está no setor
primário, com uma pequena porcentagem no setor terciário e uma
porcentagem mínima no setor secundário
• Nota-se que nos países desenvolvidos a agricultura é mecanizada e a
indústria é mais desenvolvida, além dos muitos serviços oferecidos.
Nos países subdesenvolvidos, a industrialização é precária e a
agricultura é a base da economia.
Pirâmide etária 2º ano Ensino Médio
País PEA (x1.000) Setor 
primário
Setor 
secundário
Setor 
terciário
EUA 134 421 1 18 81
França 22 854 1 22 77
Alemanha 35 105 1 29 70
Japão 55 530 2 27 71
Brasil 94 713 15 23 62
Argentina 11 957 3 22 75
México 33 016 8 27 65
África do Sul 12 712 5 24 71
Tanzânia 18 822 74 5 21
Marrocos 11 459 41 22 37
Vietnã 48 309 62 20 28
Pirâmide etária 2º ano Ensino Médio
Nesta unidade você aprendeu:
- A pirâmide etária é um gráfico indicador 
da população por faixa etária e gênero
- A pirâmide etária mostra dados sobre a 
taxa de natalidade, expectativa de vida e 
crescimento vegetativo
- Países subdesenvolvidos têm base larga e 
topo estreito
Nesta unidade você aprendeu:
- Países desenvolvidos tem base menor e 
topo maior
- População economicamente ativa (pea) é a 
população acima de 15 anos que trabalha 
ou está à procura de trabalho
- Nos países desenvolvidos a pea é maior no 
setor terciário
Nesta unidade você aprendeu:
- Nos países em desenvolvimento a pea é 
maior no setor terciário, mas em menor 
porcentagem que nos países 
desenvolvidos
- Nos países subdesenvolvidos a pea é maior 
no setor primário
População brasileira
• A formação da população brasileira tem sua origem na miscigenação
entre três principais grupos étnicos: os europeus portugueses, os
indígenas e os negros
• Os primeiros portugueses chegaram a partir de 1500, onde diferentes
etnias já ocupavam o território. Promoveram o genocídio e etnocídio
indígena e escravizaram tanto indígenas quanto negros trazidos de
colônias africanas
• Os indígenas são a população nativa, dividida em diversas etnias.
Calcula-se que existiam entre 1 e 10 milhões de índios no período
pré-colonial. A população foi praticamente dizimada pelos
portugueses e atualmente corresponde a 0,4% da população
brasileira.
2º ano Ensino Médio
População brasileira
• Os negros foram trazidos da África pelos portugueses para o
trabalho escravo. Os principais grupos culturais negros trazidos
foram os sudaneses, benguelas e bantos. Entre os séculos XVI e XVIII
chegaram aproximadamente 4 milhões de africanos.
• Posterior ao período colonial, passaram a compor a população
brasileira os imigrantes de diversas regiões do mundo: europeus,
árabes e asiáticos principalmente
• Atualmente a população se divide em brancos (46%), pardos (45%),
pretos (8%) e demais etnias (1%), variando esta concentração entre as
regiões do país.
2º ano Ensino Médio
População brasileira 2º ano Ensino Médio
População brasileira 2º ano Ensino Médio
População brasileira
• O Brasil é o sexto país mais populoso do mundo, com cerca de 208
milhões de habitantes, atrás de China, Índia, EUA, Indonésia e
Paquistão. Devido ao seu extenso território, apesar de ser um país
muito populoso é pouco povoado, com uma densidade demográfica
de 24 hab./km².
• As densidades demográficas variam: existem regiões industriais
muito populosas, como a Região Metropolitana de São Paulo, cuja
densidade passa dos 100 hab./km²; enquanto existem regiões de vazio
demográfico, como algumas regiões amazônicas onde a densidade
fica em torno de 2 hab./km².
2º ano Ensino Médio
População brasileira
Distribuição da população brasileira
2º ano Ensino Médio
População brasileira
• Em 1872 foi realizada a primeira contagem demográfica no Brasil, que
apontou 9,9 milhões de habitantes. Em pouco mais de um século a
população brasileira cresceu mais de 20 vezes.
• O crescimento da população se deve ao crescimento vegetativo (ou
natural), que é a diferença entre as taxas de natalidadee mortalidade
e ao saldo migratório, que é a diferença entre as taxas de imigração e
emigração.
• Entre os séculos XIX e XX chegaram ao Brasil cerca de 4,1 milhões de
imigrantes, atraídos pela oferta de trabalho nas lavouras de café e
fugindo de conflitos e perseguições. Na maioria eram portugueses,
italianos, espanhóis, alemães e japoneses.
2º ano Ensino Médio
População brasileira
Navio japonês Kasato Maru chega ao porto de Santos em 1908 trazendo
imigrantes
2º ano Ensino Médio
População brasileira
• A população teve crescimento constante, com altas taxas de
natalidade mortalidade até a década de 1940, quando houve queda na
taxa de mortalidade devido às melhores condições médico-
hospitalares, saneamento básico, avanços na medicina e campanhas
de vacinação. A alta taxa de natalidade e a baixa taxa de mortalidade
acarretou numa explosão demográfica.
• Entre as décadas de 1960 e 1970 houve queda na taxa de natalidade
devido à urbanização, introdução da mulher no mercado de trabalho,
difusão dos métodos contraceptivos e programas de planejamento
familiar, acarretando na desaceleração do crescimento demográfico.
2º ano Ensino Médio
População brasileira
• Atualmente o crescimento
demográfico se desacelera
cada vez mais, havendo uma
diminuição na porcentagem
de jovens e aumento da
porcentagem de adultos e
idosos, fenômeno chamado
de envelhecimento da
população
• O governo federal terá o
desafio de promover políticas
Idosos protestam contra a Reforma da Previdência, em
discussão na Câmara dos Deputados. A proposta visa
conter o rombo das contas do governo aumentando o
tempo de serviço dos contribuintes.
públicas para um número maior de idosos, como o investimento em
saúde e previdência
2º ano Ensino Médio
População brasileira 2º ano Ensino Médio
População brasileira
• Boa parte da população enfrenta condições precárias, como o
desemprego, a pobreza e a má distribuição de renda. Os 10% mais
ricos concentram 42% das riquezas, enquanto os 50% mais pobres
concentram 16% das riquezas do país. Cerca de 5,5% da população
vive abaixo da linha da pobreza (menos de 1,25 dólar por dia).
• Outro problema presente na sociedade brasileira é o preconceito.
Indígenas e negros não tem as mesmas condições de emprego, renda
e estudo que brancos. Dificilmente ocupam cargos altos de empresa
e são a minoria dos estudantes em colégios particulares e
universidades, revelando o racismo presente na sociedade pós-
escravidão.
2º ano Ensino Médio
População brasileira
• As mulheres também tem menor
representatividade no mercado e em
muitos casos recebem menos que os
homens que exercem as mesmas
funções. O fato de precisarem se afastar
durante as gestações e historicamente
se encarregarem de atividades
domésticas é usado como pretexto para
que as mulheres sejam preteridas no
mercado de trabalho, trazendo à tona o
machismo de um passado patriarcal.
2º ano Ensino Médio
• Os fluxos migratórios sempre marcaram a população brasileira. Seja
por oferta de trabalho, melhor infraestrutura ou para fugir de
condições adversas, a população se desloca entre as regiões do país.
• O êxodo rural é a migração do campo para a cidade, ocorrendo com
mais intensidade a partir da década de 1940 com a industrialização e
consequente urbanização no país. Alguns fatores impulsionaram o
êxodo rural:
Expropriação de terras;
Mecanização das lavouras;
Ampliação da legislação trabalhista.
População brasileira 2º ano Ensino Médio
População brasileira 2º ano Ensino Médio
• A partir da década de 1950 passa a ocorrer com mais frequência a
migração inter-regional. Os principais fluxos migratórios foram do
Nordeste para o Sudeste, devido à industrialização; do Nordeste para
a Amazônia, devido à criação de áreas agrícolas e de mineração; de
todo o país para Brasília, durante a construção da capital; e do Sul e
Sudeste para o Norte e Centro-Oeste, devido às novas áreas
agrícolas e à desconcentração industrial.
População brasileira 2º ano Ensino Médio
População brasileira 2º ano Ensino Médio
• Outras formas comuns de migração são a pendular, a temporária e a
sazonal. A migração pendular é o deslocamento diário da população
entre uma cidade e outra, muito comum a trabalho e a estudos.
• A migração temporária é onde o migrante se desloca para outra
região por tempo determinado
• A migração sazonal é um tipo de migração temporária onde
trabalhadores rurais se deslocam para outra região durante o
período de colheita, para complementar a renda familiar. Ao final da
colheita o trabalhador retorna.
População brasileira 2º ano Ensino Médio
• Com o crescimento da economia brasileira nas últimas décadas,
muitos imigrantes têm procurado oportunidades no país, já que a
imigração não é tão restrita como a de países desenvolvidos. O Brasil
tem buscado atrair cientistas e mão-de-obra especializada, mas no
entanto a procura é mais alta entre os imigrantes com baixa
qualificação. Atualmente o país é destino de bolivianos, haitianos,
africanos e muçulmanos.
População brasileira 2º ano Ensino Médio
População brasileira
Imigrantes haitianos inseridos no mercado
formal
Refugiados sírios vêm ao Brasil para fugir de
conflitos
2º ano Ensino Médio
• Apesar de receber uma grande leva da imigrantes, a emigração
também é alta no Brasil. A partir da década de 1970 muitas pessoas
deixaram o país devido ao autoritarismo da ditadura militar e também
à crise econômica.
• Atualmente muitas pessoas buscam melhor remuneração ou
qualificação profissional, sendo os principais destinos os EUA,
Europa e Japão. Dois grupos de emigrantes também merecem
destaque: os decasséguis e os “brasiguaios”.
População brasileira 2º ano Ensino Médio
• Decasséguis são os imigrantes japoneses e seus descendentes
inseridos na sociedade brasileira que optaram por voltar ao Japão.
De acordo com a lei japonesa podem obter o visto para trabalho os
nisseis (filhos de japoneses), sanseis (netos de japoneses) e seus
cônjuges.
População brasileira
• O principal motivo para a emigração
são os altos salários, apesar da longa
jornada de trabalho e adaptação ao
idioma e à cultura. No entanto, nas
últimas décadas houve uma queda na
emigração decasségui, resultado da
crise econômica de 2008 e de
desastres naturais no Japão. Em 2008
eram 310 mil brasileiros e em 2013 eram 193 mil em solo japonês.
Comunidade brasileira no Japão
2º ano Ensino Médio
• “Brasiguaios” são brasileiros e seus descendentes que se
estabeleceram no Paraguai devido aos baixos preços de terras, a
partir da década de 1970. São, na maioria, emigrantes da região Sul
do Brasil de origem alemã, italiana e eslava, falantes da língua
portuguesa.
• A corrupção e falta de legislação na venda de terras por parte do
governo paraguaio e de empresas particulares levou a conflitos
como um mesmo terreno vendido a dois compradores e
desapropriação de terras. Alguns brasileiros empobreceram e outros
voltaram ao Brasil.
População brasileira 2º ano Ensino Médio
• A situação dos “brasiguaios” é tratada com descaso pelo governo
paraguaio, apesar de ter elevado o crescimento econômico do país,
sendo os grandes responsáveis pela produção de soja e milho do
Paraguai.
• A presença dos brasileiros leva a sentimentos nacionalistas e
xenófobos na população local. Uma reforma agrária proposta pelo
governo deve afetar proprietários brasileiros.
População brasileira 2º ano Ensino Médio
População brasileira
Brasileiros protestam após serem forçados a deixar
suas terras, em 2014
2º ano Ensino Médio
Nesta unidade você aprendeu:
- a população brasileira teve sua base na 
miscigenação entre portugueses, indígenas 
e negros
- Os portugueses promoveram o genocídio 
e etnocídio indígena e a escravidão dos 
negros
Nesta unidade você aprendeu:
- Os indígenas são a população nativa do 
território e atualmente representam 0,4% 
da população total
- Os negros foram trazidos da áfrica para 
o trabalho escravo
- O brasil é o 6º país mais populoso do 
mundo, mas possui baixa densidade
Nesta unidade vocêaprendeu:
- O crescimento da população brasileira se 
deve ao aumento do crescimento 
vegetativo e do saldo migratório
- Entre os séculos xix e xx chegaram ao 
brasil cerca de 4,1 milhões de imigrantes
- A explosão demográfica brasileira 
ocorreu a partir da década de 1940
Nesta unidade você aprendeu:
- Entre as décadas de 1960 e 1980 houve 
queda na taxa de natalidade
- Atualmente o crescimento da população 
está cada vez mais lento, provocando o 
envelhecimento da população
Nesta unidade você aprendeu:
- O governo federal já começa a 
enfrentar os desafios dos gastos de uma 
população mais velha
- Boa parte da população é afetada pela 
pobreza e má distribuição de renda
- Negros, indígenas e mulheres sofrem com 
o preconceito presente na sociedade
Nesta unidade você aprendeu:
- Dentre os principais fluxos migratórios 
brasileiros estão o êxodo rural, a 
migração inter-regional, a migração 
pendular, a migração temporária e a 
migração sazonal
Nesta unidade você aprendeu:
- O crescimento econômico do brasil tem 
atraído imigrantes dos países vizinhos e 
refugiados
- A emigração brasileira também é alta, 
tendo como principais destinos os eua, 
europa e japão
Nesta unidade você aprendeu:
- Decasséguis são imigrantes japoneses e 
seus descendentes que decidiram voltar 
ao japão
- Brasiguaios são brasileiros e seus 
descendentes que adquiriram terras no 
Paraguai e se fixaram no país
Desenvolvimento e subdesenvolvimento
• O avanço da globalização pelo mundo tem se caracterizado pelo
aumento das desigualdades, tanto entre as nações como no
internamente em cada país. Se por um lado o capitalismo promove o
crescimento econômico, por outro lado aumenta a acumulação de
renda.
• A concentração de renda é um dos principais problemas da
globalização. Em 2014 apenas 1% de toda a população mundial
concentrava metade das riquezas. Tamanha riqueza contrasta com as
condições de extrema pobreza encontrada em alguns países.
• Podemos considerar como pobreza a não satisfação de necessidades
básicas (alimentação, saúde, educação, habitação) que garantam o
pleno desenvolvimento físico e psicológico do indivíduo
2º ano Ensino Médio
• De acordo com critérios estabelecidos pelo Banco Mundial, o limite
da pobreza é formado por pessoas que recebem até 3,10 dólares por
dia – renda considerada suficiente para satisfazer as necessidades
mínimas de uma casa; e a extrema pobreza é a faixa de pessoas que
recebem até 1,90 dólar por dia – renda considerada mínima para
comprar alimentos que reponham os gastos energéticos
• Embora uma grande parcela da população mundial seja atingida pela
pobreza, as últimas décadas indicam uma diminuição na
porcentagem da população que está nessas condições, variando de
30% para 12,7% entre 1966 e 2012. No entanto, também deve se
analisar que a população aumentou, por isso cerca de 897 milhões de
pessoas no mundo vivem na extrema pobreza.
Desenvolvimento e subdesenvolvimento 2º ano Ensino Médio
Desenvolvimento e subdesenvolvimento 2º ano Ensino Médio
• Um país é desenvolvido quando o crescimento da economia
acompanha a melhora no padrão de vida da população, possui um
alto grau de industrialização e tecnologia
• Um país é subdesenvolvido quando é dependente economicamente e
tecnologicamente de outro país, está atrasado industrialmente e
parte da população tem condições de vida precárias
• O subdesenvolvimento está presente na vida de bilhões de
habitantes, especialmente da África, Ásia e América Latina. Muitos
países ainda se encaixam na antiga DIT como exportadores de
matérias-primas e produtos de baixo valor agregado.
Desenvolvimento e subdesenvolvimento 2º ano Ensino Médio
• Contudo, o grupo de países subdesenvolvidos não é homogêneo. Isso
ocorre porque existem diferentes níveis de industrialização e poder
econômico entre eles. Seria um erro colocar Brasil e Ruanda no
mesmo patamar, por exemplo.
• Outro erro crasso seria classificar o desenvolvimento de um país
com base em indicadores econômicos como o PIB e a renda per
capita. Os países tem o PIB (Produto Interno Bruto) como a principal
referência para medir a dimensão da sua economia. Serve como
instrumento para compreender as tendências da economia, analisar
reflexos das ações do governo e movimentações do mercado.
Desenvolvimento e subdesenvolvimento 2º ano Ensino Médio
• O PIB é calculado pela soma dos valores dos bens e serviços
produzidos em um país no período de um ano, independentemente da
nacionalidade das empresas instaladas no país e das remessas de
lucros que essas empresas enviam ao exterior. É necessário lembrar
que o PIB avalia apenas o desempenho econômico do país, sem
considerar o aspecto social.
Desenvolvimento e subdesenvolvimento 2º ano Ensino Médio
Anamorfose demonstrando o atual PIB dos países
Desenvolvimento e subdesenvolvimento 2º ano Ensino Médio
• A urbanização é consequência da formação de cidades, onde haviam
grandes concentrações populacionais. Após a industrialização, as
cidades receberam um contingente maior de pessoas e
transformaram-se em grandes zonas urbanas.
• Tendo a industrialização acelerado o crescimento urbano, é notável
que a urbanização é desigual entre os países desenvolvidos e
subdesenvolvidos. Os países mais urbanizados são os mais
industrializados e desenvolvidos.
• Nos países subdesenvolvidos a urbanização foi tardia. Os países mais
pobres do mundo possuem uma população urbana muito pequena.
2º ano Ensino MédioDesenvolvimento e subdesenvolvimento
Taxa de urbanização mundial
2º ano Ensino MédioDesenvolvimento e subdesenvolvimento
• Nas grandes aglomerações é comum a formação de subúrbios e a
concentração populacional em áreas periféricas. Nos países
desenvolvidos formam-se guetos ocupados por comunidades de
afrodescendentes e imigrantes latinos, asiáticos e outros.
Bairro do Bronx, em Nova York (EUA)
• Nos países subdesenvolvidos o
crescimento urbano é
desordenado e leva à ocupação
de áreas de risco e formação de
favelas. Muitas vezes a população
de baixa renda se fixa ao lado de
áreas ocupadas pela população
de alta renda, causando um
grande contraste social.
2º ano Ensino MédioDesenvolvimento e subdesenvolvimento
Favela da Rocinha, no Rio de Janeiro (RJ)
Favela de Paraisópolis ao lado do bairro do
Morumbi, em São Paulo (SP)
2º ano Ensino MédioDesenvolvimento e subdesenvolvimento
• A superlotação nas zonas urbanas e o número de vagas de trabalho
insuficientes para atender à população é responsável por algumas
situações:
Desemprego: condição onde as pessoas não exercem nenhuma
atividade rentável. Ocorre nas grandes cidades ao redor do
mundo, mas é mais acentuado em países subdesenvolvidos. Pode
ser classificado em tecnológico, quando o trabalho humano é
substituído pelo trabalho automatizado; estrutural, quando
existem poucas vagas de emprego para absorver a população; e
conjuntural, quando numa crise econômica as empresas cortam
gastos demitindo funcionários ou as pessoas não conseguem
emprego devido ao período de recessão econômica.
2º ano Ensino MédioDesenvolvimento e subdesenvolvimento
Subemprego (trabalho informal): está ligado ao desemprego, são
atividades econômicas que estão fora da formalidade,
desamparadas pelos direitos trabalhistas (férias, auxílio-doença,
licença-maternidade, aposentadoria), normalmente com baixa
remuneração, como ambulantes, camelôs, diaristas e catadores.
Uberização: se trata de um trabalho informal onde o trabalhador
presta serviços por demanda a uma empresa, sem registro em
carteira. O nome vem da rede de transportes por aplicativo Uber,
onde o motorista recebe apenas pela corrida, sem vínculo com a
empresa. Entregadores de comida por aplicativo também se
enquadram nessa modalidade. A empresa não arca com os custos
de manutenção do instrumento de trabalho (no caso do motorista,
o carro).
2º ano Ensino MédioDesenvolvimento e subdesenvolvimento
2º ano Ensino Médio
Motorista de Uber em Caxias do Sul (RS)
A Rua 25 de Março em São Paulo (SP) é famosaem todo o Brasil pelas roupas e outros produtos
vendidos a preços baixos. Apesar de haverem
lojistas, é possível notar a enorme quantidade de
bancas de camelôs trabalhando na informalidade.
Desenvolvimento e subdesenvolvimento
• Com o início da Guerra Fria o mundo passou a ser regionalizado com
base no desenvolvimento dos países pela primeira vez:
Primeiro mundo – países capitalistas desenvolvidos
Segundo mundo – países socialistas
Terceiro mundo – países capitalistas subdesenvolvidos
Desenvolvimento e subdesenvolvimento 2º ano Ensino Médio
• A partir dos anos 1990, com a Nova Ordem Mundial, uma nova
regionalização classificou os países em Norte desenvolvido, já que a
maioria dos países desenvolvidos se localiza no Hemisfério Norte; e
Sul subdesenvolvido
• Contudo, não é uma divisão precisa e a linha divisória não é a Linha
do Equador. Alguns países do Norte (como Portugal, Espanha e
Grécia) apresentavam economia decadente; alguns países
desenvolvidos se localizam no Hemisfério Sul (como Austrália e
Nova Zelândia); e não se leva em conta os diferentes níveis de
subdesenvolvimento dos países do Sul.
Desenvolvimento e subdesenvolvimento 2º ano Ensino Médio
Desenvolvimento e subdesenvolvimento 2º ano Ensino Médio
• Outra maneira de dividir
países desenvolvidos e
países subdesenvolvidos é
quanto à sua capacidade de
negociação e influência
político-econômica. Os
países cuja influência é
maior são chamados de
países centrais e os países
que são influenciados são
chamados de países
periféricos.
Desenvolvimento e subdesenvolvimento 2º ano Ensino Médio
• Após o fim da Guerra Fria, os EUA concentraram as decisões políticas
de maneira unilateral, pois haviam se tornado a única superpotência
mundial
• No entanto, a partir da década de 2000 novas potências econômicas
ganharam mais força (como União Europeia e Japão) e outras
emergiram (como a China); e até mesmo países em desenvolvimento
passaram a participar mais ativamente da economia mundial, como o
Brasil, México, África do Sul e Índia.
• O Brasil, junto com Rússia, Índia, China e África do Sul forma o BRICS,
o maior grupo de países emergentes do mundo. A China, apesar de
ser a segunda maior economia do mundo, ainda não atingiu status de
país desenvolvido, do ponto de vista social.
Desenvolvimento e subdesenvolvimento 2º ano Ensino Médio
Desenvolvimento e subdesenvolvimento 2º ano Ensino Médio
Reunião do BRICS em 2017
Desenvolvimento e subdesenvolvimento 2º ano Ensino Médio
• Embora hajam diferentes níveis de desenvolvimento entre os países
subdesenvolvidos, alguns fatores são comuns a todos eles, variando
em intensidade:
Dependência financeira: os países dependem de capital externo;
Dependência tecnológica: o baixo rendimento das pesquisas
científicas faz com que esses países utilizem tecnologias de
países desenvolvidos;
Exportação de commodities: a maioria dos lucros de exportação
vem de produtos de baixo valor agregado;
Pobreza: piores condições de educação, distribuição de rende,
saneamento básico, igualdade de gênero, saúde e inclusão
digital;
Pagamento de royalties: pagamento pela utilização de produtos
patenteados;
Desenvolvimento e subdesenvolvimento 2º ano Ensino Médio
Elevada população rural: com restrita mecanização do campo,
dando espaço à mão-de-obra;
Sistema de plantation: produção agrícola em monocultura, voltada
para a exportação;
Baixo IDH: o índice varia de 0 a 1, sendo quanto mais próximo de 0,
menos desenvolvido o país; o IDH avalia condições de renda,
expectativa de vida e educação;
Mobilidade urbana precária: problemas na infraestrutura de
transportes;
Elevada taxa de mortalidade infantil: grandes índices de
mortalidade de crianças até 1 ano de idade.
Desenvolvimento e subdesenvolvimento 2º ano Ensino Médio
Desenvolvimento e subdesenvolvimento 2º ano Ensino Médio
Escola pública no Quênia em 2012
• Por outro lado, algumas características são marcantes nos países
desenvolvidos:
Elevada capacidade de produção técnico-científica;
Meios de transporte e comunicação eficientes;
Alto nível de industrialização;
Alto grau de instrução (educação);
Agricultura moderna;
Grande população urbana;
IDH alto;
Baixo crescimento vegetativo;
Sede da maioria das empresas multinacionais;
Baixa taxa de mortalidade infantil;
Igualdade de oportunidades;
Melhor nível de alimentação;
Desenvolvimento e subdesenvolvimento 2º ano Ensino Médio
Maior poder aquisitivo;
Exportadores de produtos industrializados;
Alto registro de patentes;
Atração de fluxos migratórios;
Alta expectativa de vida.
Desenvolvimento e subdesenvolvimento 2º ano Ensino Médio
Desenvolvimento e subdesenvolvimento 2º ano Ensino Médio
Escola pública no Canadá em 2020
• Os países emergentes, também chamados de “países
semiperiféricos”, têm ocupado posições de maior destaque na
economia mundial, especialmente após a crise econômica nos EUA
em 2008 e na União Europeia entre 2010 e 2011
• Estes países geraram empregos, aumentaram o poder aquisitivo da
população, estenderam a classe média, ampliaram a inclusão digital
e atraíram capitais estrangeiros, tanto financeiros como produtivos
Desenvolvimento e subdesenvolvimento 2º ano Ensino Médio
• A globalização apresenta como aspectos positivos:
Interdependência entre os países, ampliando entre eles as
relações econômicas e políticas;
Maiores fluxos de mercadorias, serviços, capitais e informações;
Maior difusão do conhecimento e evolução dos meios
tecnológicos;
Combate a epidemias com mais rapidez, devido à troca de
conhecimentos científicos, além do controle sobre as fronteiras;
Decisões multilaterais (entre diversos países) sobre questões de
interesse mundial, como o meio ambiente;
Utilização das redes sociais para manifestações e mobilizações
coletivas;
Criação de novos empregos na área de tecnologia;
Desenvolvimento e subdesenvolvimento 2º ano Ensino Médio
Crescimento econômico dos países emergentes, com acesso a
mercados que antes eram controlados apenas por países
desenvolvidos.
• A globalização apresenta como aspectos negativos:
Exclusão social decorrente da desigualdade socioeconômica;
População mais vulnerável nos países subdesenvolvidos devido
aos problemas acesso restrito à água potável, educação, saúde,
saneamento básico, etc.;
Exclusão digital com acesso desigual aos meios de comunicação;
Proliferação de epidemias em razão das condições precárias e da
maior circulação de pessoas;
Modificação dos padrões culturais por influência dos países ricos,
introduzindo novos padrões de consumo;
Desenvolvimento e subdesenvolvimento 2º ano Ensino Médio
Terrorismo em escala global articulando-se pelas redes sociais;
Invasão de dados pessoais e estatais com a ação de hackers;
Guerra cibernética para fins de espionagem ou sabotagem;
Disseminação acelerada de crises econômicas devido ao alto grau
de dependência entre as economias;
Especulação financeira deixando os mercados vulneráveis;
Alto trânsito de empresas entre os países, movendo suas filiais de
um local ao outro, causando desemprego ao deixar um país;
Flexibilização das leis trabalhistas visando o lucro das empresas;
Trabalho infantil e trabalho escravo por falta de uma fiscalização
mais rígida;
Desemprego conjuntural, devido às crises econômicas; e
estrutural, onde a tecnologia substitui o trabalho humano;
Aumento da xenofobia em decorrência do aumento de imigrantes
Desenvolvimento e subdesenvolvimento 2º ano Ensino Médio
• A fase atual do capitalismo é a mais global. Infelizmente, nem todas
as sociedades desfrutam da globalização de maneira justa, com
acesso restrito à tecnologia, uso da internet, e em condições mais
extremas a falta de elementos básicos como alimentos, moradia,
energia elétrica, educação e emprego.
• Não somente a riqueza está mal distribuída, como também outros
itens que a acompanham. A divisão dos alimentos pelo mundo
também é muito desigual, colocando muitos países subdesenvolvidos
no mapa da fome, especialmente o continente africano e o sul da
Ásia.
Desenvolvimento e subdesenvolvimento 2º ano EnsinoMédio
• De acordo com a ONU, em 2017 haviam cerca de 815 milhões de
pessoas no mundo desnutridas ou subnutridas. As causas da fome no
mundo não estão na capacidade de produção de alimentos, já que
atualmente são produzidos alimentos suficientes para abastecer toda
a população mundial. A má distribuição de renda impede que as
famílias mais pobres adquiram esses alimentos.
Desenvolvimento e subdesenvolvimento 2º ano Ensino Médio
O mapa da fome no mundo
Desenvolvimento e subdesenvolvimento 2º ano Ensino Médio
Desenvolvimento e subdesenvolvimento 2º ano Ensino Médio
520 milhões
243 milhões
42 milhões
10 milhões
Fome no mundo (2017)
Ásia
África
América Latina e Caribe
Demais regiões
Fonte: Organização das Nações Unidas
Crianças vítimas da desnutrição no continente africano
Desenvolvimento e subdesenvolvimento 2º ano Ensino Médio
• Atualmente os indicadores sociais também são
levados em consideração. O IDH (Índice de
Desenvolvimento Humano) por exemplo, analisa a
qualidade de vida da população, levando em conta
o PIB per capita, escolaridade e expectativa de
vida. O IDH é medido de 0 a 1 sendo zero o menor
desenvolvimento e um o maior desenvolvimento.
Pode ser classificado da seguinte forma:
Baixo: de 0 a 0,499
Médio: de 0,500 a 0,799
Alto: de 0,800 a 0,899
Muito alto: de 0,900 a 1
Desenvolvimento e subdesenvolvimento 2º ano Ensino Médio
• A paridade do poder de (PPC) ajuda a medir o poder de compra com
um salário base, comparando as moedas dos países quanto ao poder
de compra. A PPC entre os países considera a taxa de câmbio real
medindo entre as moedas o preço de um mesmo produto,
representada pelo seguinte cálculo:
PPC = câmbio x (vp1 / vp2); onde vp1 é o valor do produto no país 1
e vp2 é o valor do produto no país 2.
• Quando o resultado do cálculo é maior que 1, significa que o país 1
possui maior poder de compra; e quando é menor que 1 significa que
o país 2 possui maior poder de compra.
Desenvolvimento e subdesenvolvimento 2º ano Ensino Médio
• Em 1912 o matemático italiano Conrado Gini criou um instrumento para
medir a concentração de renda entre determinada população,
chamado de Índice de Gini. O gráfico varia de 0 a 1, onde zero significa
a menor desigualdade (todos ganham igualmente) e um significa a
maior desigualdade (apenas um ganha o valor inteiro).
• Historicamente o Brasil presenciou a concentração de renda desde a
época colonial com os grandes latifúndios de plantation. No início do
século XXI houve uma diminuição significativa desta concentração,
decorrente de políticas sociais, aumento real do salário mínimo
(acima da inflação) e programas de renda mínima como o Bolsa
Família e o Brasil Sem Miséria. No entanto, a crise econômica tornou
a aumentar a concentração de renda a partir de 2015, seguida por
contingenciamento de verbas a partir de 2016.
Desenvolvimento e subdesenvolvimento 2º ano Ensino Médio
Desenvolvimento e subdesenvolvimento 2º ano Ensino Médio
As 20 maiores concentrações de 
renda (PNUD 2017)
Pos. País Gini
170 Cabo Verde 0,472
171 Benin 0,478
172 Costa Rica 0,483
- Guatemala 0,483
174 Paraguai 0,488
175 Congo 0,489
176 Colômbia 0,497
177 Panamá 0,499
178 Honduras 0,505
179 Guiné-Bissau 0,507
180 Santa Lúcia 0,512
181 Suazilândia 0,515
182 Botsuana 0,533
- Brasil 0,533
184 Moçambique 0,540
185 Lesoto 0,542
186 Rep. Centro-Africana 0,562
187 Zâmbia 0,571
188 Namíbia 0,591
189 África do Sul 0,630
• Os sete países mais ricos do mundo em 1976 formaram um grupo
chamado G7. Inicialmente, EUA, Japão, Alemanha, Canadá, França,
Itália e Reino Unido eram os únicos membros. A configuração
permaneceu a mesma até 1998, quando a Rússia foi admitida como
membro, levando à mudança do nome para G8.
• É importante ressaltar que o grupo não é formado pelos oito países
mais ricos do mundo, ou, pelo menos, não por todos eles. A Rússia,
por exemplo, está longe de integrar o hall dos oito países. Seu poder
político e militar herdado da antiga URSS a torna um dos países mais
influentes do mundo, por isso sua vaga é assegurada.
Desenvolvimento e subdesenvolvimento 2º ano Ensino Médio
• O meteórico crescimento da China a partir do final da década de 2000
a confere o status de 2ª maior economia do mundo, atrás apenas dos
EUA. Contudo, não é interessante para a cúpula do G8 contar com um
membro de política socialista, ainda que pratique a economia de
mercado.
• Alguns países emergentes poderiam integrar o G8 se o critério fosse
somente a economia. Durante a década de 1990 até meados da década
de 2010 o Brasil figurou entre as oito maiores economias do mundo.
Atualmente a Índia é a 8ª maior economia. No entanto, também não é
interessante para os membros ter países emergentes ao lado,
possibilitando seu crescimento econômico e acirrando a concorrência
pelo mercado.
Desenvolvimento e subdesenvolvimento 2º ano Ensino Médio
• O Canadá atualmente é a 10ª maior economia do mundo,
permanecendo no G8 por ser um dos membros fundadores e grande
parceiro econômico dos demais membros, especialmente do líder
EUA
• O G8 exerce plena influência sobre decisões de interesse mundial,
como por exemplo em órgãos como a ONU, OMC e FMI. Os países-
membros afirmam que as reuniões têm como objetivo diminuir as
disparidades econômicas nos países desenvolvidos. Mas é muito
evidente que as decisões tomadas por eles beneficiam os próprios
membros, principalmente nos campos econômico e geopolítico.
Desenvolvimento e subdesenvolvimento 2º ano Ensino Médio
• As fortes crises econômicas da década de 1990 enfraqueceram a
economia dos membros do G8. Em 1999 os membros decidiram criar
um grupo paralelo, o G20, formado pelas dezenove maiores
economias do mundo mais a União Europeia. O objetivo do grupo é
fortalecer as negociações internacionais, criando uma estabilidade
econômica a nível mundial.
• Além dos membros do G8 e da UE, o G20 tem como membros China,
Brasil, Índia, Coreia do Sul, Austrália, África do Sul, México, Argentina,
Turquia, Arábia Saudita e Indonésia. Todos os membros juntos
representam 80% da economia global, 64% da população mundial e
90% dos gastos com pesquisa e desenvolvimento.
Desenvolvimento e subdesenvolvimento 2º ano Ensino Médio
• Desde 2008 ocorrem reuniões anuais do G20 (em 2009 e 2010
houveram duas), normalmente representados pelos chefes de Estado.
Eventualmente são representados pelos presidentes dos seus bancos
centrais ou chefes dos tesouros nacionais.
• Entre os dias 28 e 29 de junho de 2019 ocorreu a 14ª Reunião de
Cúpula do G20 em Osaka, no Japão. As principais pautas foram a
liberdade econômica, o protecionismo aplicado por EUA e China nos
últimos anos, o Acordo de Paris e o clima, e também impasse entre
países, como EUA e Irã.
Desenvolvimento e subdesenvolvimento 2º ano Ensino Médio
Pôster da Reunião de Cúpula do G20
em 2019
Chefes de Estado na foto oficial do evento
Desenvolvimento e subdesenvolvimento 2º ano Ensino Médio
• Em 2001 durante a IV Conferência Ministerial da OMC em Doha, no
Catar, foi lançada a Agenda Doha de Desenvolvimento, conhecida
como Rodada Doha. É um espaço internacional de negociações cujo
objetivo é diminuir o protecionismo e combater barreiras
alfandegárias. Os países foram divididos em dois grupos:
desenvolvidos e subdesenvolvidos.
• A Rodada Doha foi estabelecida para até 2005, mas se estende aos
dias atuais. Isso acontece porque ainda há muitos impasses nas
negociações entre os dois grupos, especialmente sobre tarifas
alfandegárias. De um lado os países subdesenvolvidos querem a
diminuição de impostos sobre seus produtos agrícolas; do outro lado
os países desenvolvidos querem a diminuição de impostos sobre seus
produtos industrializados.
Desenvolvimento e subdesenvolvimento 2º ano Ensino Médio
• Em setembro de 2000 os 189 membros da ONU à época se reuniram
na sua sede, em Nova York, para assumir o compromisso de reduzir a
pobreza extrema, a fome, a mortalidade infantil, promover a igualdade
entre os gêneros, combater epidemias, melhorar a saúde materna,
expandiro ensino básico e garantir a sustentabilidade ambiental.
Esses oito objetivos foram chamados de objetivos do milênio (ODM),
tendo metas e prazos estabelecidos para 2015.
• Em 2014 um relatório da ONU apontou que muitos objetivos já haviam
sido cumpridos em alguns países, mas que haviam muitas pendências
em outros. Em setembro de 2015 uma nova reunião na sede da
organização estabeleceu 17 objetivos de desenvolvimento sustentável
(ODS), a serem implantados até 2030.
Desenvolvimento e subdesenvolvimento 2º ano Ensino Médio
Desenvolvimento e subdesenvolvimento 2º ano Ensino Médio
Nesta unidade você aprendeu:
- O avanço da globalização tem aumentado 
as desigualdades pelo mundo
- Ao mesmo tempo que o capitalismo 
promove o crescimento econômico, 
também promove a concentração de 
renda
Nesta unidade você aprendeu:
- Estima-se que apenas 1% da população 
mundial concentre metade das riquezas 
geradas no mundo
- Considera-se pobreza a não satisfação das 
necessidades básicas do indivíduo
Nesta unidade você aprendeu:
- O banco mundial considera que estão em 
situação de pobreza os indivíduos que 
arrecadam menos de 3,10 dólares por dia e 
em situação de extrema pobreza os que 
arrecadam menos de 1,90 dólar por dia
Nesta unidade você aprendeu:
- A pobreza vem diminuindo na 
porcentagem da população mundial mas 
vem aumentando em número de indivíduos
- O país é desenvolvido quando o 
crescimento da economia acompanha a 
melhora no padrão de vida da população
Nesta unidade você aprendeu:
- O país é subdesenvolvido quando é 
dependente economicamente e parte da 
população tem condições de vida 
precárias
- O subdesenvolvimento está mais 
concentrado na áfrica, ásia e américa 
latina
Nesta unidade você aprendeu:
- O subdesenvolvimento ocorre em 
diferentes níveis
- O pib é referência para os países 
analisarem sua economia
- A urbanização é consequência da 
formação de cidades e da sua 
concentração populacional
Nesta unidade você aprendeu:
- Os países mais urbanizados são também os 
mais industrializados e desenvolvidos
- A urbanização nos países desenvolvidos foi 
tardia
- Nas áreas mais populosas tanto de países 
desenvolvidos como subdesenvolvidos 
formam-se subúrbios e periferias
Nesta unidade você aprendeu:
- PROBLEMAS SOCIAIS NAS GRANDES CIDADES, 
COMO O DESEMPREGO, SUBEMPREGO E 
UBERIZAÇÃO
- A CLASSIFICAÇÃO DOS PAÍSES EM 
DESENVOLVIDOS E SUBDESENVOLVIDOS
- O SURGIMENTO DE NOVAS POTÊNCIAS 
ECONÔMICAS MUNDIAIS E REGIONAIS
Nesta unidade você aprendeu:
- AS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DO 
SUBDESENVOLVIMENTO
- AS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DO 
DESENVOLVIMENTO
- A ascensão dos países emergentes
Nesta unidade você aprendeu:
- Dentre os aspectos positivos da 
globalização podemos citar a difusão do 
conhecimento, o combate às epidemias e o 
crescimento de países emergentes
Nesta unidade você aprendeu:
- Dentre os aspectos negativos da 
globalização podemos citar a exclusão 
social, proliferação de epidemias e 
terrorismo em escala global
- Nem todas as sociedades desfrutam da 
globalização de maneira justa e em 
algumas há falta de elementos básicos
Nesta unidade você aprendeu:
- A MÁ DISTRIBUIÇÃO DE RIQUEZAS E ALIMENTOS 
PELO MUNDO
- O idh mede a qualidade de vida da 
população
- A paridade do poder de compra ajuda a 
medir o poder de compra
Nesta unidade você aprendeu:
- O índice de gini mostra a concentração 
de renda e desigualdade social nos países
- O g8 é formado pelos sete países mais 
ricos do mundo em 1976 e a rússia
Nesta unidade você aprendeu:
- Apesar de a china ser hoje a segunda 
maior economia mundial, não convém à 
cúpula do g8 admitir um membro 
socialista
Nesta unidade você aprendeu:
- Brasil e índia frequentemente transitam 
entre as oito maiores economias do 
mundo, mas também são preteridos por 
serem países subdesenvolvidos
- O Canadá não está mais entre as oito 
maiores economias, mas permanece no g8 
por ser um membro fundador
Nesta unidade você aprendeu:
- O g8 exerce influência sobre questões de 
interesse mundial, normalmente 
beneficiando seus membros
- O g20 é formado pelas dezenove maiores 
economias do mundo mais a união europeia
- O objetivo do g20 é criar uma estabilidade 
econômica a nível mundial
Nesta unidade você aprendeu:
- Em 2001 foi lançada a rodada doha, visando 
o combate ao protecionismo
- O cumprimento das metas da rodada doha
foi estabelecido para 2005 mas até hoje 
não foi alcançado, devido a impasses entre 
países desenvolvidos e subdesenvolvidos
Nesta unidade você aprendeu:
- Em 2000 a onu estabeleceu os oito 
objetivos do milênio que deveriam ter 
sido alcançados em 2015
- Muitos países ainda estão pendentes com 
os objetivos do milênio 
Nesta unidade você aprendeu:
- Em 2015 a onu estabeleceu 17 objetivos de 
desenvolvimento sustentável que devem 
ser atingidos até 2030
Dúvidas:
prof_mario_polo@hotmail.com
mailto:prof_mario_polo@hotmail.com