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Dinâmica populacional . Transição demográfica . Teorias demográficas . Pirâmide etária
Migrações internacionais . Nacionalismo e xenofobia . Territórios e fronteiras
Prof. Mário . Progressão Pinda . 2020
8º ano Ensino Fundamental
Dinâmica populacional
• Dentro da Geografia, o estudo sobre a população é chamado de
demografia (do grego, demo = povo; grafhia = descrição), onde são
analisadas características diversas como distribuição, crescimento,
etnia, gênero, faixa etária, etc.
• Atualmente 7,3 bilhões de pessoas vivem no nosso planeta. O
crescimento vegetativo (taxa de natalidade – taxa de mortalidade)
cresceu de maneira exagerada devido aos avanços nas condições
sanitárias e de higiene, na medicina e farmacêutica, que
proporcionaram redução das mortes.
8º ano Ensino Fundamental
Dinâmica populacional
• Entre as décadas de 1960 e 1980 houve uma “explosão demográfica”,
quando as melhorias chegaram a países subdesenvolvidos. Após este
período, ocorre uma queda na taxa de natalidade devido ao aumento
do custo de vida, uso de anticoncepcionais e maior participação da
mulher no mercado de trabalho.
• De acordo com o Centro Regional de Informações das Nações Unidas
(UNRIC) a previsão é a de que o mundo alcance 8,5 bilhões de
habitantes em 2030; 9,7 bilhões em 2050; e 11,2 bilhões em 2100
8º ano Ensino Fundamental
Dinâmica populacional 8º ano Ensino Fundamental
Dinâmica populacional
• No estudo da demografia, um território pode ser descrito como
populoso e povoado. Um território populoso tem uma grande
população absoluta, ou seja, o número total de habitantes.
• Quando todas as áreas de um território têm uma grande ocupação,
este território é muito povoado, com uma grande população relativa,
ou seja, uma grande densidade demográfica (nº de
habitantes/extensão do território).
8º ano Ensino Fundamental
Dinâmica populacional
País Pop. absoluta
(x1.000)
Área
(km²)
Dens. dem. 
(hab./km²)
Singapura 5 604 710 7 893
Bangladesh 160 995 144 000 1 118
Coreia do Sul 50 293 99 900 503
Holanda 16 925 41 540 407
Japão 126 573 377 947 334
Alta densidade demográfica
País Pop. absoluta
(x1.000)
Área
(km²)
Dens. dem. 
(hab./km²)
Mongólia 2 959 1 564 120 2
Canadá 35 940 9 984 670 4
Austrália 23 969 7 741 220 3
Namíbia 2 459 824 290 3
Bolívia 10 725 1 098 580 10
Baixa densidade demográfica
8º ano Ensino Fundamental
Dinâmica populacional
• Um país populoso não é necessariamente muito povoado. A Rússia,
por exemplo, é um dos países mais populosos do mundo (143 milhões
de hab.), mas apresenta baixa densidade demográfica (8 hab./km²)
devido à extensão do seu território e dificuldades como regiões
desertas e climas extremos.
• Da mesma forma, um país pouco populoso não é necessariamente
pouco povoado. A Bélgica, com cerca de 11,2 milhões de hab.
Apresenta densidade de 366 hab./km² devido ao território pequeno.
• A densidade demográfica deve ser analisada com cuidado, já que se
trata de uma média de população do país. Um país densamente
povoado pode ter áreas de vazio demográfico, como a China, muito
povoada no leste e pouco povoada no oeste.
8º ano Ensino Fundamental
Dinâmica populacional
• Desde 1978 a China instituiu a política do filho único para limitar o
crescimento da população. Na época a medida foi anunciada como
temporária, mas continua em vigor ainda hoje devido ao cumprimento
do seu objetivo. As medidas eram restritas a chineses da etnia ham.
• De acordo com o governo chinês, desde então foram evitados mais
de 300 milhões de nascimentos. A maioria dos chineses da geração
atual não têm irmãos, primos ou tios.
• A política do filho único foi aplicada com muito rigor, aplicando
multas por “excesso de contingente” aos casais que tiveram mais de
um filho e a negação de matrículas escolares a filhos que não fossem
primogênitos.
8º ano Ensino Fundamental
Dinâmica populacional
• A ditadura chinesa também se encarregou
de sequestros de crianças e seus
consequentes assassinatos, em nome de
uma política demográfica. No campo há
diversos relatos de infanticídio feminino,
com a força de trabalho masculina sendo
preferida no espaço rural. O resultado foi
um desequilíbrio de gênero na sociedade
chinesa, com uma proporção de 114
homens para 100 mulheres em 2018.
Propaganda chinesa sobre a
política do filho único
8º ano Ensino Fundamental
Dinâmica populacional
Distribuição da população mundial
8º ano Ensino Fundamental
Nesta unidade você aprendeu:
- Demografia é o estudo sobre a população
- Crescimento vegetativo é a taxa de 
natalidade menos a taxa de mortalidade
- Entre as décadas de 1960 e 1980 houve o 
pico do crescimento vegetativo mundial 
com a chamada “explosão demográfica”
Nesta unidade você aprendeu:
- As expectativas sobre o crescimento da 
população
- País populosos e população absoluta
- País povoado e população relativa
- Densidade demográfica é a divisão do nº 
de habitantes pelo tamanho do território
Nesta unidade você aprendeu:
- A partir de 1978 a china passou a adotar a 
política do filho único, visando conter o 
aumento da população
- Foram aplicadas multas aos casais que 
tivessem mais de um filho, dentre outras 
medidas
Nesta unidade você aprendeu:
- A ditadura chinesa se encarregou de 
sequestrar e eliminar crianças que 
famílias que descumpriram o tratado
- No campo foi registrado um alto 
infanticídio feminino, refletido na 
sociedade com um desequilíbrio por 
gênero
Transição demográfica
• Warren Thompson, um demógrafo estadunidense, elaborou a teoria
da transição demográfica, que explica que o crescimento da
população aconteceu em diferentes fases
Fase I: altas taxas de natalidade e mortalidade. Doenças,
epidemias e falta de recursos médicos mantiveram o crescimento
demográfico baixo. Esta fase durou até a Revolução Industrial no
século XVIII.
Fase II: nos países industrializados houve queda na taxa de
mortalidade devido à melhoria das condições médico-sanitárias,
enquanto as taxas de natalidade se mantiveram altas, levando ao
crescimento exagerado da população a partir do final do século
XIX. Nos países que se industrializaram tardiamente como o
Brasil, esta fase começou a partir de meados do século XX.
8º ano Ensino Fundamental
Transição demográfica
Fase III: o crescimento demográfico começa a diminuir, devido à
queda nas taxas de natalidade. Os motivos foram a urbanização, a
difusão dos métodos contraceptivos, a inserção da mulher no
mercado de trabalho e o aumento do custo de vida, a partir da
segunda metade do século XX.
Fase IV: as taxas de natalidade e mortalidade se reduzem ainda
mais, chegando a patamares negativos em alguns países.
8º ano Ensino Fundamental
Transição demográfica 8º ano Ensino Fundamental
Transição demográfica 8º ano Ensino Fundamental
Nesta unidade você aprendeu:
- De acordo com warren Thompson o 
crescimento da população acontece em 
diferentes fases
- A fase I DUROU ATÉ A PRIMEIRA REVOLUÇÃO 
INDUSTRIAL, COM ALTA NATALIDADE E ALTA 
MORTALIDADE
Nesta unidade você aprendeu:
- A fase II DUROU ENTRE OS SÉCULOS xviii e xix, 
com alta natalidade e baixa mortalidade
- A fase iii vai até a segunda metade do 
século xx, com baixa natalidade e baixa 
mortalidade
Nesta unidade você aprendeu:
- A fase iv começa em meados do século xx, 
com natalidade e mortalidade ainda 
menores
- Os países encontram-se em fases de 
transição diferentes, de acordo com o 
seu desenvolvimento
Teorias demográficas
• O debate acerca do crescimento da população e da distribuição de
recursos revela a preocupação dos governos e instituições com o
futuro. Economistas, cientistas, filósofos e demais estudiosos
elaboraram teorias sobre o crescimento da população.
• Thomas Malthus, um economista inglês, publicou
em seu livro Ensaio sobre a população (1798) a
teoria que ficou conhecida como teoria
malthusiana
• Malthus afirmava que a produção de alimentos
crescia em progressão aritmética (1, 2, 3, 4...)
enquanto a população crescia em progressão
geométrica (2,4, 8, 16...), de maneira que no futuro
haveria o crescimento da fome e da miséria
Thomas Malthus (1766 –
1834)
8º ano Ensino Fundamental
• Seria necessário também um rigoroso controle populacional. Como
pastor da Igreja Anglicana, Malthus era contra métodos
contraceptivos. Por isso propunha que os casais se planejassem para
ter apenas o número de filhos que pudessem sustentar.
• Os avanços tecnológicos na produção de alimentos fizeram com que
a oferta de alimentos aumentasse, impedindo a população mundial de
chegar ao caos da teoria malthusiana. A pobreza existente não é
fruto da escassez de alimentos, mas da má distribuição de renda.
Atualmente a produção de alimentos seria suficiente para abastecer
toda a população mundial.
Teorias demográficas 8º ano Ensino Fundamental
• A partir de meados do século XX, o aumento da pobreza na África e
na Ásia reacendeu os debates sobre controle demográfico. A teoria
de Thomas Malthus foi trazida para os tempos atuais com algumas
mudanças, sendo chamada de teoria neomalthusiana.
• Os neomalthusianos acreditam que o aumento acelerado da
população prolifera a pobreza, exige grandes gastos do Estado com
crianças e jovens e atrasa o desenvolvimento econômico. São a favor
de métodos contraceptivos para o controle demográfico.
• Alguns países adotam o controle demográfico, até mesmo
incentivando financeiramente os casais a não terem filhos, o que não
têm diminuído a pobreza. É notável que apenas o controle não
resolve os problemas.
Teorias demográficas 8º ano Ensino Fundamental
• Contrapondo-se às teorias malthusiana e neomalthusiana, a teoria
reformista ou marxista defende que o aumento da natalidade é uma
consequência do subdesenvolvimento, e não a sua causa, afirmando
que as taxas de natalidade e de fecundidade (média de filhos por
mulher) só diminuíram nos países desenvolvidos quando
melhoraram as condições de vida
Teorias demográficas 8º ano Ensino Fundamental
Nesta unidade você aprendeu:
- As teorias demográficas ocorreram a 
partir do debate sobre o crescimento da 
população mundial
- Thomas Malthus é o autor da teoria 
malthusiana, que afirma que os alimentos 
são produzidos em pa e a população 
cresce em pg
Nesta unidade você aprendeu:
- A teoria neomalthusiana traz o 
malthusianismo para o século xx e 
acredita que o crescimento da população 
prolifera a pobreza
- A teoria reformista afirma que o 
crescimento desenfreado da população é 
consequência da pobreza
Pirâmide etária
• A estrutura da população é medida pela pirâmide etária, um indicador
que mostra a faixa etária da população dividindo-a por gênero, tendo
como base os recém-nascidos e como topo os idosos
• A pirâmide etária mostra o reflexo de dados demográficos como as
taxas de natalidade e mortalidade, expectativa de vida e crescimento
vegetativo. Também nos ajuda a compreender quão desenvolvido é o
local.
• Uma base larga indica alta taxa de natalidade, assim como o
encolhimento da base indica queda na taxa de natalidade; o
estreitamento do corpo da pirâmide indica alta taxa de mortalidade; o
alargamento no topo indica alta expectativa de vida
8º ano Ensino Fundamental
Pirâmide etária
• Países pouco desenvolvidos têm como característica base larga e
topo estreito nas suas pirâmides, enquanto países muito
desenvolvidos tem como característica uma base menor, com
alongamento do centro e do topo
8º ano Ensino Fundamental
Pirâmide etária 8º ano Ensino Fundamental
Pirâmide etária
• A população economicamente ativa (PEA) pode ser definida como a
população acima de 15 anos que está trabalhando ou à procura de
trabalho
• A PEA se divide entre os três setores da economia: primário
(extrativismo, agricultura, pecuária), secundário (indústria e
construção civil) e terciário (comércio e serviços)
• Nos países desenvolvidos a maioria da PEA encontra-se no setor
terciário, com uma porcentagem menor no secundário e uma
porcentagem mínima no setor primário
8º ano Ensino Fundamental
Pirâmide etária
• Nos países em desenvolvimento o cenário é parecido com o de
países desenvolvidos, com a predominância da PEA no setor
terciário, porém numa proporção menor
• Nos países subdesenvolvidos a maior parte da PEA está no setor
primário, com uma pequena porcentagem no setor terciário e uma
porcentagem mínima no setor secundário
• Nota-se que nos países desenvolvidos a agricultura é mecanizada e a
indústria é mais desenvolvida, além dos muitos serviços oferecidos.
Nos países subdesenvolvidos, a industrialização é precária e a
agricultura é a base da economia.
8º ano Ensino Fundamental
Pirâmide etária
País PEA (x1.000) Setor 
primário
Setor 
secundário
Setor 
terciário
EUA 134 421 1 18 81
França 22 854 1 22 77
Alemanha 35 105 1 29 70
Japão 55 530 2 27 71
Brasil 94 713 15 23 62
Argentina 11 957 3 22 75
México 33 016 8 27 65
África do Sul 12 712 5 24 71
Tanzânia 18 822 74 5 21
Marrocos 11 459 41 22 37
Vietnã 48 309 62 20 28
8º ano Ensino Fundamental
Pirâmide etária 8º ano Ensino Fundamental
Nesta unidade você aprendeu:
- A pirâmide etária é um gráfico indicador 
da população por faixa etária e gênero
- A pirâmide etária mostra dados sobre a 
taxa de natalidade, expectativa de vida e 
crescimento vegetativo
- Países subdesenvolvidos têm base larga e 
topo estreito
Nesta unidade você aprendeu:
- Países desenvolvidos tem base menor e 
topo maior
- População economicamente ativa (pea) é a 
população acima de 15 anos que trabalha 
ou está à procura de trabalho
- Nos países desenvolvidos a pea é maior no 
setor terciário
Nesta unidade você aprendeu:
- Nos países em desenvolvimento a pea é 
maior no setor terciário, mas em menor 
porcentagem que nos países 
desenvolvidos
- Nos países subdesenvolvidos a pea é maior 
no setor primário
Migrações internacionais
• É necessário entender corretamente os tipos de migração:
Migração: movimento de um indivíduo de uma região para outra,
podendo ser definitivo ou temporário
Imigração: a chegada de um indivíduo a um lugar
Emigração: a saída de um indivíduo de algum lugar
• Os atentados de 11 de setembro de 2001 nos EUA marcaram a
mudança da ótica sobre migrações no mundo. A ideologia de
liberdade de migração foi substituída pelo fortalecimento da
segurança nacional dos países.
• O aumento de movimentos intolerantes pelo mundo aumentou os
fluxos migratórios
8º ano Ensino Fundamental
Migrações internacionais
• Segundo a ONU, 63% dos imigrantes residem em países
desenvolvidos
• Até o século XIX a Europa era considerada uma área de saída de
pessoas, onde os europeus desbravavam novos territórios pelo
mundo. Após a Segunda Guerra Mundial, quando o poder político das
metrópoles europeias sobre as colônias se enfraqueceu, os países
abriram as portas para a chegada de imigrantes das ex-colônias, que
passaram a formar a mão-de-obra.
• A partir dos anos 1970, com a reconstrução do pós-guerra bem
executada, os imigrantes passaram a ser vistos como uma ameaça
ao emprego, à cultura e à identidade nacional, e o acesso ao
continente foi restrito
8º ano Ensino Fundamental
• Recentemente, a Primavera Árabe no norte da África e Oriente Médio
impulsionou as migrações para a Europa um nível mais alto
• EUA e Canadá também são polos de atração de imigrantes,
especialmente de latinos, mas também de africanos e asiáticos. Nos
últimos anos a barreira à imigração tem aumentado, sob a alegação
de que os imigrantes não ajudam a aumentar a receita do governo e
tomam vagas de emprego da população local.
• A partir de 2008 teve início nos EUA uma reversão migratória, devido
à crise econômica. Muitos imigrantes retornaram aos seus países de
origem, fenômeno chamado de migração de retorno.
Migrações internacionais 8º ano Ensino Fundamental
• Com a crise nos EUA, passou a ocorrer o fenômeno da migração
intrarregional na América Latina, valendo-se da identidade cultural
comum entre alguns países, passado histórico e mercado de trabalho
Festa boliviana no Memorial da América Latina, em SãoPaulo
Migrações internacionais 8º ano Ensino Fundamental
Migrações internacionais 8º ano Ensino Fundamental
Migrações internacionais
Países com mais imigrantes (2018)
Posição País Nº de imigrantes (milhões)
1 EUA 45,8
2 Rússia 11,0
3 Alemanha 9,8
4 Arábia Saudita 9,1
5 EAU 7,8
6 Reino Unido 7,8
7 França 7,4
8 Canadá 7,3
9 Austrália 6,5
10 Espanha 6,5
8º ano Ensino Fundamental
• Regiões como o Oriente Médio, norte da África e Leste Europeu são
áreas críticas do ponto de vista da migração de refugiados, devido
aos muitos conflitos e perseguições na região. O resultado é a
formação de grandes campos de refugiados, acolhidos em condições
precárias.
Migrações internacionais
Campo de refugiados de Zaatari, na Jordânia
8º ano Ensino Fundamental
Nesta unidade você aprendeu:
- Migração é qualquer movimento de um 
indivíduo ou um grupo de um lugar para 
outro
- Imigração é a chegada de pessoas
- Emigração é a saída de pessoas
Nesta unidade você aprendeu:
- A partir dos atentados de 11 de setembro 
de 2001 os países desenvolvidos passaram a 
reforçar a segurança nacional
- Até o século xix a europa era ponto de 
saída de fluxos migratórios e depois 
passou a ser ponto de chegada
Nesta unidade você aprendeu:
- Os imigrantes foram aceitos na europa no 
período pós-segunda guerra
- Após a década de 1970, com a 
reconstrução dos países executada, os 
imigrantes passaram a sofrer restrições
- Eua e Canadá são polos de atração de 
imigrantes latinos
Nesta unidade você aprendeu:
- Os eua têm aumentado as restrições à 
imigração, representada pelo muro 
construído na fronteira com o México
- A crise de 2008 impulsionou a migração de 
retorno e a migração intrarregional
Nesta unidade você aprendeu:
- Oriente médio, norte da áfrica e leste 
europeu são os pontos mais críticos da 
imigração de refugiados
• O nacionalismo é um sentimento de individualidade, marcado pela
identificação com uma nação, do ponto de vista ideológico. Não deve
ser confundido com o patriotismo, que é o amor aos símbolos do
Estado (governo, bandeira, hino); ou com o ufanismo, o orgulho
exacerbado do próprio país.
• O nacionalismo pratica a defesa dos interesses de uma nação, como
na época dos Estados absolutistas
• Após a Crise de 1929 houve a ascensão de regimes totalitários
nacionalistas como o nazismo alemão e o fascismo italiano, que
repercutem até hoje com a existência de movimentos neonazistas e
xenofóbicos
Nacionalismo e xenofobia 8º ano Ensino Fundamental
• Existe também o nacionalismo separatista, como ocorrido no
desmembramento da Iugoslávia; ou com povos cujo Estado não é
reconhecido, como a Catalunha, na Espanha.
Desmembramento da Iugoslávia
Movimento separatista da Catalunha em Barcelona, 2017
Nacionalismo e xenofobia 8º ano Ensino Fundamental
• A xenofobia é o sentimento de aversão ao estrangeiro. A partir dos
anos 1980, com o aumento do desemprego devido às crises
econômicas, foi mais difundido entre os países desenvolvidos.
• Discursos xenófobos de movimentos de extrema-direita ganharam
força e passaram a condenar os imigrantes por tirar o emprego da
população
• Alguns fatores ampliaram a xenofobia pelo mundo:
Descontrole sobre a imigração: a Europa teme perder o controle
sobre a chegada de imigrantes;
Multiculturalismo: os grupos de imigrantes se reúnem para
preservar suas tradições, despertando o preconceito da
população local;
Nacionalismo e xenofobia 8º ano Ensino Fundamental
Desemprego e baixos salários: a ideia de que os imigrantes
tomam empregos da população;
Crises econômicas: geram o aumento do desemprego e
aumentam a xenofobia;
Movimentos de extrema-direita: nos últimos anos estes
movimentos na Europa e EUA conseguiram eleger representantes
que reproduzem discursos de ódio e ideais racistas e
antiimigratórios.
• Muitos grupos xenofóbicos são a favor da “limpeza étnica”, ou seja, o
extermínio ou agressão à imigrantes
Nacionalismo e xenofobia 8º ano Ensino Fundamental
• As políticas migratórias restritivas aumentam os casos de imigração
clandestina nos países. Os imigrantes clandestinos vivem em
situação irregular e em condições vulneráveis.
• Muitos imigrantes clandestinos são aliciados para fins de exploração
sexual, como “mulas” para o tráfico e drogas, ou para outras
atividades ilegais, tendo sido seduzidos pela falsa promessa de
trabalho num país de melhores condições, ou até mesmo pela
garantia de lucro fácil
• Grupos mafiosos lucram com o deslocamento de pessoas que são
forçadas a trabalhos humilhantes, fenômeno chamado de tráfico de
pessoas
Nacionalismo e xenofobia 8º ano Ensino Fundamental
Nesta unidade você aprendeu:
- Nacionalismo é um sentimento de 
individualidade marcado pela 
identificação com uma nação
- O período entreguerras ficou marcado 
pela ascensão de governos nacionalistas 
totalitários, como o nazismo e o fascismo
Nesta unidade você aprendeu:
- Nações que desejam se separar do estado 
praticam o nacionalismo separatista
- Xenofobia é o sentimento de aversão ao 
estrangeiro
Nesta unidade você aprendeu:
- a xenofobia tem aumentado devido ao 
descontrole sobre a imigração, 
multiculturalismo, desemprego, crises 
econômicas e movimentos de extrema-
direita
- Muitos imigrantes estão em condições 
ilegais praticando atividades humilhantes
Territórios e fronteiras
• Um mapa político apresenta contornos entre os países, chamados de
fronteiras. As fronteiras delimitam a área de atuação de cada Estado.
Podem ser naturais, como uma cordilheira ou um rio; ou artificiais,
como uma linha imaginária.
• As fronteiras podem ser externas ou internas. As fronteiras externas
são as divisas entre os Estados e as fronteiras internas, também
chamadas de limites, são a subdivisão do Estado em regiões, estados
e municípios.
• As fronteiras não são estáticas. Na História do mundo vemos
diversas mudanças de fronteiras ao longo dos anos, devido a guerras
e acordos entre os países sobre seus territórios.
8º ano Ensino Fundamental
Territórios e fronteiras
A fronteira entre a Coreia do Norte e a Coreia do
Sul tem como base o paralelo 38°N, sendo um
exemplo de fronteira artificial
A Serra do Imeri é um exemplo de fronteira natural,
entre o Brasil e a Venezuela
8º ano Ensino Fundamental
Territórios e fronteiras
A fronteira entre EUA e México é um exemplo de
fronteira externa
A divisa de estados entre Minas Gerais e São
Paulo é um exemplo de fronteira interna
8º ano Ensino Fundamental
Territórios e fronteiras
• Nas áreas fronteiriças o fluxo de pessoas é muito alto e por isso as
culturas muitas vezes se misturam, criando um espaço multicultural
A Iugoslávia foi um país que deixou de existir em
2003. Atualmente sete Estados e uma província
autônoma ocupam o seu território.
A tríplice fronteira entre Brasil, Argentina e Paraguai é
uma área de intensa movimentação de pessoas
8º ano Ensino Fundamental
Territórios e fronteiras
• Estado é um conjunto de instituições públicas que administra um
território e sua população, possuindo uma organização política. Essa
organização se divide em três esferas de poder:
Legislativo: se encarregam de elaborar as leis que devem ser
cumpridas em seu território. É formado por vereadores,
deputados e senadores.
Executivo: aprova e executa as leis em seu território. É formado
por prefeitos, governadores e o presidente (em alguns países o
chefe de Estado é um rei, imperador ou primeiro-ministro).
Judiciário: aplica as leis e julga os cidadãos de acordo com o que
está estabelecido na constituição federal. É formado pelos juízes e
demais membros dos tribunais de justiça.
8º ano Ensino Fundamental
Territórios e fronteiras
• Quando o Estado é a entidade
máxima dentro do seu território,
sem estar subordinado a uma
entidade superior, é chamado de
Estado soberano. Por exemplo, o
Reino Unido é formado por
quatro países: Inglaterra,
Escócia, País de Gales e Irlanda
do Norte. Todos estão
subordinados ao poder central do
Reino Unido, de modo que não
são Estadossoberanos. Já o
Reino Unido, este sim, é um Estado soberano.
8º ano Ensino Fundamental
Territórios e fronteiras
• A soberania é a liberdade de um Estado exercer o poder político
sobre seu território sem a intervenção de outros Estados
• Nação é a união entre um povo que compartilha a mesma origem,
idioma, religião, cultura ou história. Quando a nação possui um
território definido e se organiza na forma de um Estado, temos um
Estado-nação. É possível também que um Estado abrigue diversas
nações em seu território ou que uma nação ocupe o território de
mais de um Estado. Quando uma nação não se sente parte de um
Estado é comum que hajam movimentos separatistas pela sua
independência.
• O território é um espaço geográfico delimitado pela área de atuação
de um Estado, onde suas leis vigoram.
8º ano Ensino Fundamental
Territórios e fronteiras
Podemos considerar Israel como um Estado-nação. A nação judia tem
seu próprio território e sua organização política. Contudo, antes da
formação do Estado de Israel, os palestinos, uma nação árabe,
habitavam a região e reivindicavam a formação do seu Estado. A
disputa territorial entre as duas nações promove uma guerra que já
dura mais de 70 anos.
8º ano Ensino Fundamental
Territórios e fronteiras
• O país é um conceito mais amplo do
Estado, que se refere a tudo que se
encontra no território: suas
características físicas, naturais,
econômicas, sociais, culturais, etc.
Podemos considerar o Brasil como
um país e seu Estado é chamado de
República Federativa do Brasil.
Os símbolos nacionais do Brasil: o brasão da
república, o selo nacional, o hino nacional e a
bandeira nacional
8º ano Ensino Fundamental
Nesta unidade você aprendeu:
- As fronteiras delimitam a área de atuação 
de cada estado
- As fronteiras podem ser naturais ou 
artificiais
- Fronteiras externas são as divisas entre 
os estados
Nesta unidade você aprendeu:
- Fronteiras internas são a subdivisão do 
estado em regiões, também chamadas de 
limites
- Na história do mundo as fronteiras são 
constantemente modificadas
Nesta unidade você aprendeu:
- A organização política do estado se divide 
nos poderes legislativo, executivo e 
judiciário
- Quando o estado é a autoridade máxima 
dentro do seu território, o chamamos de 
estado soberano
Nesta unidade você aprendeu:
- Nação é a união de um povo que 
compartilha as mesmas origens
- Quando a nação ocupa um território e se 
organiza como estado, se torna um 
estado-nação
Nesta unidade você aprendeu:
- Quando uma nação não se sente parte de 
um estado frequentemente ocorrem 
movimentos separatistas
- Território é o espaço geográfico que 
delimita a atuação do estado
Nesta unidade você aprendeu:
- País é um conceito que se refere às 
características físicas, naturais, 
econômicas, sociais e culturais
Dúvidas:
prof_mario_progr_pinda@hotmail.com
mailto:prof_mario_polo@hotmail.com
“Foi o tempo que dedicaste à tua 
rosa que a fez tão importante”
O Pequeno Príncipe
Antoine de Saint-Exupéry