PORTIFÓLIOS

Prévia do material em texto

PORTIFÓLIOS 
OBS: Para redigir sua resposta, use uma linguagem acadêmica. Faça um 
texto com no mínimo 20 linhas e máximo 25 linhas. Lembre-se de não 
escrever em primeira pessoa do singular, não usar gírias, usar as normas 
da ABNT: texto com fonte tamanho 12, fonte arial ou times, espaçamento 
1,5 entre linhas, texto justificado. 
 
DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM 
AULA 2 
A intervenção psicopedagógica, assim como as dificuldades de aprendizagem, 
é uma situação na qual o psicopedagogo coloca seus conhecimentos à prova, 
uma vez que estará inserido em seu campo de atuação, na busca pela 
resolução dos conflitos de aprendizagem. Busque em sua memória sobre 
momentos em que você esteve envolvido em um episódio de dificuldade de 
aprendizagem. A seguir reflita sobre os possíveis elementos motivadores dessa 
dificuldade e trace, em linhas gerais, um breve diagnóstico para elaborar um 
processo de intervenção pedagógica. 
Lembre-se que, em algum momento da vida, nos depararemos com alunos 
com dificuldades de aprendizagem; logo, é importante o exercício de 
observação para proceder com adequadas estratégias de ajuda e auxílio a 
esses alunos. 
Tenha em mente: 
1) Faixa etária 
2) Escolaridade 
3) Fatores internos motivadores de dificuldades de aprendizagem 
4) Fatores externos motivadores de dificuldades de aprendizagem 
5) Possibilidades de intervenção pedagógica. 
 
AULA 4 
Luciana é pedagoga em uma escola de ensino fundamental e médio, localizada 
em uma capital na região Sul do Brasil. É uma escola pública, funcionando nos 
três turnos. Ela realiza suas atividades profissionais no Serviço de Orientação 
Educacional (SOE) e no Serviço de Supervisão Escolar (SSE). 
No momento, a escola encontra-se em uma atividade muito importante, que é a 
revisitação do currículo escolar. Um grupo de professores está reunido, 
aproveitando o recesso escolar, para elaborar os instrumentos de mapeamento 
das dificuldades de aprendizagem. Com base nesse instrumento, será possível 
um estudo detalhado a respeito das necessidades curriculares que a escola 
tem. 
TAREFA 
Considere que você faz parte do quadro docente desta escola e participe 
ativamente do processo de mapeamento criando o instrumento para 
observação e coleta de dados. Sua tarefa será a de auxiliar Luciana e o grupo 
de professores na construção deste instrumento. Lembre-se de que seu 
material poderá ser utilizado por seus colegas professores. Logo, deverá ser o 
mais detalhado possível, favorecendo a coleta e a categorização de dados para 
o estudo docente 
 
AULA 6 
Aprender é um desafio que o ser humano enfrenta cotidianamente por estar em 
contato constante com meios que o possibilitam a aprender. As informações 
podem ser codificadas e, quando assimiladas, se transformam em 
conhecimento. A forma que você aprende poderá facilitar sua produção quando 
é colocado um desafio. 
Como você liga sua "criatividade"? Como você se inspira? Você usa quais 
meios para aprender? 
Lembre-se que cada um de nós tem um estilo de aprendizagem e neste sentido 
vamos resolver de forma diferente. 
Para realizar essa atividade, você deverá relatar: 
- De que forma você aprende? 
- Que estratégias utiliza, principalmente, quando esta aprendizagem é nova? 
 
NEUROFISIOLOGIA 
 
AULA 2 
Durante muito tempo, acreditou-se que o sistema nervoso central (SNC), após 
seu desenvolvimento, tornava-se uma estrutura rígida, a qual não poderia ser 
modificada, e que lesões nele seriam permanentes, pois suas células não 
poderiam ser reconstituídas ou reorganizadas. 
Atualmente, sabe-se que o SNC tem grande adaptabilidade e que, mesmo no 
cérebro adulto, há plasticidade na tentativa de regeneração. Baseado no acima 
exposto, responda: 
a)Cite cinco situações ou doenças que afetam os neurônios no SNC e que 
podem estimular a neuroplasticidade. 
b)Relate possibilidades de exercitar o cérebro normal e, também, em casos 
pós-lesões neurais. 
 
AULA 4 
O impulso nervoso é a transmissão de um sinal codificado de um estímulo, 
dado ao longo de um neurônio e transmitido a outras células. 
No entanto, entre as células não há um contato direto, elas são separadas por 
fendas, chamadas de sinapses. Essas informações só são transmitidas a 
outras células devido às diferentes concentrações de íons, internamente e 
externamente aos neurônios e, também, devido às substâncias químicas 
chamadas neurotransmissores, sendo os principais íons envolvidos o sódio, o 
potássio, o cálcio e o cloro. 
Faça um desenho esquematizando a transmissão do impulso nervoso. 
 
AULA 6 
A glândula pineal, também conhecida como terceiro olho, está situada na 
parede posterior do teto do diencéfalo. O interesse pela glândula é bastante 
antigo; o filósofo René Descartes (1596-1650) atribuía a ela a função de ser a 
sede da alma. De lá para cá foram feitos vários estudos, sendo alguns sem 
nenhum fundamento, e só os mais recentes apresentam uma contribuição 
científica importante. Baseado no acima exposto, responda: 
1) Qual o papel da glândula pineal no estado sono-vigília? 
2) Como ela é ativada? 
 
PSICOMOTRICIDADE 
 
AULA 2 
Os movimentos e reflexos no estágio impulsivo são simples descargas de 
energia muscular. O bebê apresenta movimentos descoordenados, sem 
significado e intenção. Todavia, poucas horas após o nascimento, o bebê pode 
demonstrar equilíbrio e força. Sendo um profissional bem qualificado da área 
de psicomotricidade, como você testaria os primeiros movimentos do recém-
nascido. 
Relacione três testes que podem ser executados com a criança para indicar 
que os seus movimentos estão adequados ao estágio correspondente. 
 
AULA 4 
Juliana é professora do segundo ano do ensino fundamental. Formada em 
Pedagogia, ela tem entre as suas atribuições o planejamento e a realização de 
atividades de educação física para as crianças de sua turma. Apesar de ter 
estudado sobre os Fundamentos e Metodologia da Educação Física na 
faculdade, Juliana tem pouco conhecimento da área e se preocupa com as 
atividades que desenvolve com as crianças. Ela teme exagerar nas atividades, 
ou, pelo contrário, ficar somente na brincadeira, sem desenvolver nenhuma 
habilidade específica. Além disso ela se lembra de ter estudado sobre as 
síndromes psicomotoras, mas não se lembra direito da matéria. A sua maior 
preocupação é não adequar as atividades desenvolvidas a cada tipo de 
criança, especialmente se esta criança apresentar alguma síndrome 
relacionada ao movimento. Na sala dos professores, Juliana teve a 
oportunidade de comentar as suas angústias com o professor de educação 
física do Ensino Médio, que deu algumas dicas para o trabalho dela. 
Considerando que você é esse professor que conselho você daria à professora 
Juliana para a realização das aulas de Educação Física? 
Justifique, com base em seus conhecimentos cientificos sobre o tema. 
 
AULA 6 
Em uma situação hipotética considere que você é um supervisor escolar 
experiente de uma escola privada conceituada. Você tem a tarefa de recrutar, 
juntamente com setor de recursos humanos um(a) novo(a) professor(a) para a 
educação infantil. A vaga é para pessoas recém-formadas, ainda sem 
experiência profissional na área. Desta forma, além dos testes psicológicos que 
serão aplicados pelo profissional capacitado para isso, vocês deverão analisar 
o comportamento das pessoas durante a dinâmica de grupo para identificar as 
características esperadas para o profissional que assumirá a vaga. Ao planejar 
a dinâmica descreva quais características são esperados nos(as) 
candidatos(as) à vaga e que podem ser reveladas pelo seu comportamento, 
postura e conduta durante a atividade. Os(as) candidatos(as) receberão um 
contato telefônico informando sobre local e data de realização da dinâmica, 
quando também serão informado(as)s que deverão comparecer com 
vestuário compatível com a função. 
Liste as características esperadas do candidato e explique cada um delas. 
PSICOPEDAGOGIA 
AULA 2 
Luciana é psicopedagoga em uma escola privada, localizadaem um grande 
centro urbano no 
Brasil. No momento, ela se encontra ministrando uma capacitação docente 
sobre manutenção 
das aprendizagens, com a finalidade de auxiliar seus colegas de escola na 
promoção de melhorias nos processos educacionais. 
Em um dado momento de sua explanação, apresentou ao grupo de 
professores conceitos pertinentes à memória de longo prazo e seu 
funcionamento, que tem fundamentação teórica na psicologia cognitiva, em que 
são distinguidos alguns tipos de memória de longo prazo. Sua apresentação 
aconteceu por meio de um mapa conceitual referente ao conceito "canário", 
difundido amplamente. Agora, convido você a participar desta construção 
psicopedagógica por meio da criação do seu modelo. Para isso, organize um 
conjunto de conceitos devidamente interconectados e estruturados, 
evidentemente pertencentes à sua memória de longo prazo, que possa 
exemplificar um traço marcante de sua aprendizagem, por exemplo. Após a 
construção visual, desenvolva um breve texto explicativo sobre a rede 
semântica elaborada por você. 
 
 
AULA 4 
Para fazer um projeto de intervenção psicopedagógica adequado, é necessário 
que façamos, primeiramente, uma análise cuidadosa de vários fatores. O 
diagnóstico das dificuldades de aprendizagem de um aluno ou de um grupo de 
alunos é feito com base na análise das queixas apresentadas, em entrevistas 
com os responsáveis, com os professores e com o próprio aluno. 
Além disso, é necessário que o psicopedagogo esteja atento a outros sinais e 
fatores que podem ser responsáveis pelas dificuldades de aprendizagem, como 
problemas orgânicos, familiares, psicoemocionais ou escolares. 
Suponha que você seja psicopedagogo e tenha sido convidado por uma escola 
para fazer a avaliação psicopedagógica de uma turma de 5º ano do ensino 
fundamental. A turma é composta de 25 alunos, e mais da metade vem 
apresentando dificuldades com os cálculos matemáticos. Além disso, a turma, 
no geral, apresenta comportamento desinteressado, ficando dispersiva com 
facilidade. Em uma entrevista, a professora relata que, há dois meses, a 
educadora titular da turma foi afastada do trabalho em função de um problema 
de saúde, do qual veio a falecer. A professora substituta, agora titular, 
percebeu a diferença no comportamento da turma após o recebimento da 
notícia do falecimento. 
A tarefa consiste em elaborar uma proposta de diagnóstico psicopedagógico e 
respectiva sugestão de intervenção com o objetivo de ajudar a professora no 
planejamento das aulas de matemática para diminuir a dificuldade da turma e o 
desinteresse pelas aulas. 
 
AULA 6 
Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade TDAH - programa 'Ligado em 
Saúde' 
https://www.youtube.com/watch?v=0KGYL3xcSTU 
Após assistir este vídeo, elabore um mapa conceitual sobre o TDAH. 
Você pode se basear no exemplo abaixo, mas é importante que ele seja o mais 
completo possível. 
 
 
SUPERDOTAÇÃO E ALTAS HABILIDADES 
AULA 2 
Passam-se mais de dez anos desde a promulgação da LDBEN em 1996 e se 
persistem barreiras e preconceitos para a inclusão de alunos com altas 
habilidades/superdotação. Muitas vezes, isso se deve pela complexidade e 
pela dificuldade na interpretação destas questões, diretamente relacionadas à 
formação dos professores e dos gestores da educação. 
Como você, profissional da educação, pode auxiliar na correção dessa situação 
na sua escola? 
Escreva sobre isso. Seja crítico do processo! 
. 
AULA 4 
Grande parte das famílias brasileiras não tem informação sobre a 
superdotação, além de ter limitada possibilidade de oferecer à criança com 
altas habilidades a estimulação de que ela necessita. 
Digamos que você identificou que um de seus alunos possui potencial à alta 
habilidade em ciências, que tipo de recomendações você daria aos pais para 
auxiliar no desenvolvimento dos talentos do filho? 
Desenvolva um texto - de 20 a 25 linhas - respondendo essa pergunta. 
AULA 6 
*Flora e José são alunos do ensino fundamental, muito capazes e criativos. 
Parece que sempre tiveram uma perspectiva diferente sobre o conteúdo das 
aulas de história da Profª Helena. Eles se entediavam facilmente, conversavam 
entre si e distraiam a turma, além da professora, durante as explicações e os 
debates. A Profª Helena havia implementado regras restritas para a disciplina 
da turma. O nível de barulho deveria ser mínimo. As crianças podiam falar só 
quando levantassem a mão e fossem chamadas, e os momentos de conversas 
em grupos pequenos eram raros. Quando a turma fazia perguntas sobre 
acontecimentos históricos já apresentados, Flora e José frequentemente 
respondiam, e isso era interessante, mas não o esperado. Suas recentes 
contribuições eram normalmente consideradas "engraçadas" por seus colegas, 
o que causava um descontrole. A Profª Helena relutou em chamar a atenção 
das duas crianças, pois o resultado parecia ser perder tempo de ensino, sendo 
também difícil para ela conquistar a atenção da turma novamente. Quanto 
menos essas crianças eram solicitadas, mais desinteressadas elas ficavam. 
A Profª Helena ficou preocupada com a perda da estrutura que ela havia 
estabelecido, ficando com medo de que regras menos rígidas sobre a disciplina 
conduzissem a turma a um comportamento menos comprometido. 
Digamos que você é um especialista em desenvolvimento de talentos da 
escola, o qual visitou a turma a fim de observar a qualidade da participação de 
Flora e José e a perda do controle por parte da Profª Helena. 
Que tipo de medidas poderiam ser tomadas de maneira que seja possível 
desenvolver as habilidades de pensamento criativo de Flora e José, além de 
aumentar o comprometimento da turma com a aprendizagem e diminuir a 
desatenção?