Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática (MAT17) Avaliação Individual Semipresencial

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Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática (MAT17) 
Avaliação: Avaliação I - Individual Semipresencial ( Cod.:639237) ( peso.:1,50) 
 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Os alunos precisam ter acesso aos conhecimentos estatísticos. Contudo, para os 
Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 2000), a interpretação de dados, 
tabelas, gráficos e representações devem ser ensinadas para que o aluno consiga 
enfrentar as situações diárias desse mundo globalizado. Classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O papel do professor em sala de aula é ser o mediador da aprendizagem, 
conduzindo o trabalho pedagógico. 
( ) Não é possível ensinar estatística para os alunos das séries iniciais, pois ainda 
não são capazes de assimilar as informações. 
( ) A escola tem a responsabilidade de desenvolver uma capacidade ampla no aluno 
para que ele consiga lidar com os conceitos estatísticos. 
( ) As atividades metodológicas desenvolvidas devem possibilitar que o professor 
deixe a mera reprodução e busque a construção do saber. 
 
FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: matemática. Secretaria de 
Educação Fundamental. 2. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2000. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - F - F. 
 b) V - F - V - F. 
 c) F - F - F - V. 
 d) V - F - V - V. 
 
2. É importante que o professor compreenda o significado dos conceitos matemáticos e 
como eles são construídos, para elaborar atividades que possibilitam ao aluno 
superar as dificuldades. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) O papel do professor é tentar fazer com que as crianças respondam de forma 
memorizada para tirarem boas notas. 
 b) Nas escolas tradicionais, os conceitos matemáticos ocorrem por meio da 
obediência. Isso possibilita ter alunos universitários bem preparados. 
 c) Para a aprendizagem dos conceitos numéricos, o professor pode ensiná-los 
através do ato de contar. 
 d) O professor deve perceber quando o aluno faz a contagem numérica por meio da 
decoreba e quando a realiza por meio da contagem com significado numérico. 
 
3. Para a escrita dos documentos que norteiam o ensino da matemática no Brasil, o 
MEC (Ministério da Educação) convidou ilustres matemáticos, pesquisadores e 
especialistas desta área. Para a Educação Infantil, eles escreveram o RCNEI - 
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, e para o Ensino 
Fundamental, os PCN - Parâmetros Curriculares Nacionais. Com relação a esses dois 
documentos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_1%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_2%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_3%20aria-label=
( ) O RCNEI traz a matemática como uma das linguagens da Educação Infantil. 
( ) O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil é dividido em três 
volumes. 
( ) O PCN de matemática foi escrito em 2015, pelo Ministério de Educação 
(MEC). 
( ) Um dos princípios que o PCN de matemática defende é o silêncio na sala de 
aula. 
( ) Falar e escrever matematicamente é essencial para a sua compreensão. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - F - F - F. 
 b) V - F - F - V - F. 
 c) F - F - F - V - V. 
 d) V - V - F - F - V. 
 
4. Para que o aluno se sinta motivado durante a resolução de uma atividade matemática, 
ele deverá refletir sobre a própria ação, questionar os resultados e analisar os dados 
para que ocorra a construção do conhecimento. Diante disso, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 a) O aluno só irá compreender a matemática apresentada em sala de aula se for 
estimulado a resolver listas de exercícios. 
 b) Sabemos que, atualmente, muitas escolas e muitos professores não devem se 
preocupar em oferecer um ensino significativo. 
 c) É impossível para o professor permitir que seus alunos construam o próprio 
conhecimento, pois não há uma prática didática que contemple essa metodologia. 
 d) Para a construção do conhecimento, o professor deve ser o articulador, resgatando 
os saberes e os valores que os alunos já possuem. 
 
5. O desenvolvimento da matemática foi ocorrendo de forma gradual. Aprender não é 
simplesmente decorar um conteúdo, mas construir novos significados. Quanto às 
metodologias para o ensino-aprendizagem, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Para a construção de um significado matemático, é necessário que as atividades 
sejam mecanizadas e repetidas para sua compreensão. 
( ) É importante elaborar atividades contextualizadas que despertem a curiosidade 
em compreendê-la. 
( ) É importante que a metodologia didática utilizada seja articulada com os outros 
saberes. 
( ) O ensino da matemática deve ser um instrumento motivador durante as aulas, 
para proporcionar uma melhor compreensão da trajetória dos conceitos. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - V - F. 
 b) F - V - V - V. 
 c) V - V - F - F. 
 d) V - F - V - F. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_4%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_5%20aria-label=
 
6. A matemática tradicional tratava-se de uma metodologia com métodos mais 
clássicos em que a repetição de algarismos, as aulas expositivas sobre conceitos e 
fórmulas, a cópia do quadro e os intermináveis exercícios de repetição faziam parte. 
Esse método que desconsiderava a realidade do Brasil foi trazido de fora, dominando 
as nossas salas de aula por muito tempo. A partir dessa informação, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 a) Esse era o modelo de ensino que fazia sucesso na Alemanha e o Brasil resolveu 
copiar. 
 b) Quem trouxe o modelo foram os italianos, por serem referência na matemática 
internacional. 
 c) Esse modelo de ensino foi trazido pelos portugueses, com base no método 
utilizado em Portugal. 
 d) Este método foi trazido pelos japoneses, pela credibilidade do Japão em relação 
aos cálculos. 
 
7. A Matemática Tradicional foi trazida pelos portugueses e perdurou no Brasil por 
muito tempo. Infelizmente, em algumas instituições ela ainda é utilizada como 
modelo dominante, embora tenha sido ultrapassada pelos novos métodos de ensino. 
Esta metodologia de ensino apresenta algumas características. Sobre essas 
características, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Neste modelo, o professor era o detentor do saber. 
II- O professor baseava-se em livros para ensinar. 
III- Os alunos eram o centro do processo de aprendizagem. 
IV- Os alunos tinham que resolver muitos exercícios. 
V- Havia espaço aberto para a discussão das questões. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, III e V estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças III, IV e V estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
8. O brincar na Educação Infantil possibilita que a criança tenha contato com vários 
objetos, para que aprenda a medir, a contar, a distinguir o pesado do leve, e a fazer a 
contagem do tempo. Diante deste contexto, a matemática pode ser entendida como 
um instrumento utilizado para interpretar situações diárias que fazem parte da nossa 
vida. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Existem muitas maneiras de se trabalhar a matemática na Educação Infantil, 
utilizando a música, a contagem de histórias, os jogos infantis, a produção de 
desenhos, e várias outras brincadeiras. 
( ) O professor, ao trabalhar a matemática na Educação Infantil, deve se preocupar 
com o registro no papel feito pelas crianças,pois estão em processo de formação e 
precisamos avaliar desta forma. 
( ) Na Educação Infantil, as brincadeiras elaboradas sobre as noções matemáticas 
devem atender às necessidades da criança, fazendo sentido na vida dela, para que 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_6%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_7%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_8%20aria-label=
possa compreender o mundo. 
( ) As noções matemáticas, como quantificar objetos e estabelecer relações 
espaciais, devem ser construídas pelas crianças de forma individual, pois a relação 
interpessoal pode interferir nos resultados. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - V - F. 
 b) V - V - F - F. 
 c) V - F - V - F. 
 d) V - V - V - V. 
 
9. O ensino da matemática deve abranger outras áreas do conhecimento, para que o 
aluno consiga estabelecer conexões. De acordo com os PCN (BRASIL, 2000), a 
relação da matemática com os Temas Transversais é essencial para a construção de 
projetos pedagógicos. Diante disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
 
( ) A aprendizagem dos cálculos matemáticos não pode estar relacionada com a 
formação de indivíduos éticos, pois o que importa é sua participação nas atividades. 
( ) O tema Meio Ambiente pode ser trabalhado com a matemática de forma 
interdisciplinar, elaborando atividades que envolvam operações matemáticas como 
área, medidas e volumes. 
( ) O tema Saúde pode ser trabalhado na disciplina de matemática, envolvendo 
cálculos e dados estatísticos para o conhecimento dos problemas de saúde da 
população em geral. 
( ) A pluralidade cultural não é um tema que dá oportunidades para envolver a 
matemática em projetos pedagógicos, pois eles se restringem apenas a um grupo de 
pessoas. 
 
FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: matemática. Secretaria de 
Educação Fundamental. 2. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2000. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - V. 
 b) F - V - V - F. 
 c) V - F - V - F. 
 d) F - F - F - V. 
 
10. O ensino da Matemática passou por diferentes metodologias ao longo do tempo e 
dentre as metodologias mais comuns destacamos: Tradicional, Escola Nova, 
Matemática Moderna, Didática da Matemática e Etnomatemática. Diante desse 
pressuposto, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) A etnomatemática foi a primeira metodologia ensinada no Brasil. 
 b) A matemática moderna centrava-se na resolução de exercícios de fixação. 
 c) O ensino tradicional foi a metodologia dominante durante séculos. 
 d) A Matemática da Escola Nova desconsiderava o ensino por meio de jogos. 
 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_10%20aria-label=