Aspectos históricos dos processos avaliativos da aprendizagem

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Aspectos históricos dos processos avaliativos da aprendizagem
1)Quando pensamos sobre avaliação da aprendizagem, alguns pressupostos são necessários. Como já refletimos sobre a forma como nos avaliaram no período escolar de nossas vidas e também já conhecemos um pouco sobre os aspectos históricos da avaliação da aprendizagem, marque a alternativa CORRETA:
a)Avaliar significa coletar, sintetizar e interpretar informações. Informações estas que nos auxiliam na tomada de decisões em sala de aula, por exemplo, como podemos ensinar determinado conteúdo.
b)As decisões que são tomadas durante o processo de ensino e aprendizagem em sala não têm nenhuma ligação com a forma como avaliamos nossos alunos.
c)Avaliar é ditar o certo e o errado dentro da sala de aula e no mundo, porém, a criação de uma hierarquia de excelência não pode ser considerada uma função da avaliação.
d)A ideia de que a avaliação deve auxiliar o aluno a aprender é uma ideia bastante recente, datando dos anos 90.
e)Atualmente, a avaliação da aprendizagem visa selecionar pessoas bem instruídas para o mercado de trabalho.
2)"Mais dia, menos dia, os sistemas educativos estarão encurralados: ou continuarão presos ao passado, fazendo um discurso de vanguarda; ou transporão o obstáculo e orientar-se-ão para um futuro em que as hierarquias de excelência serão menos importantes do que as competências reais de maior número." (PERRENOUD, 1999, p. 17)
Considerando esta lógica proposta por Perrenoud, de que em breve a escola terá que fazer uma escolha, uma escolha metodológica em relação a seu método de avaliação, transformando as práticas atuais de hierarquização, marque a alternativa CORRETA.
a)O aluno deve ser avaliado em todas as suas ações em sala de aula, em todos os exercícios propostos, nos debates realizados em sala de aula, e não apenas pontualmente em provas ou exercícios avaliativos.
b)A avaliação é feita principalmente a partir das aparências, o comportamento do aluno em sala de aula define se ele irá aprender os conteúdos ensinados.
c)Atualmente, as diferenças não são consideradas na escola, muito menos na sala de aula.
d)A avaliação é um ato unidirecional. Apenas a professora deve avaliar os alunos.
e)As desigualdades em sala de aula, diferentemente do aspecto social atual, estão cada vez mais sutis; os alunos de uma mesma série escolar estão todos no mesmo nível de desenvolvimento.
3)Perrenoud (1999, p. 17) afirma que: "Vivemos em um período de transição. Por muito tempo, as sociedades europeias acreditaram não necessitar de muitas pessoas instruídas e se serviram da seleção, portanto da avaliação, para excluir a maior parte dos indivíduos dos estudos aprofundados."
Com base nessa afirmativa, assinale a alternativa CORRETA:
a)Atualmente, um dos papéis da educação é selecionar pessoas instruídas para o mercado de trabalho.
b)A ideia de excluir indivíduos por meio da avaliação era utilizada no intuito de segregar o máximo de indivíduos dos estudos aprofundados, considerando que estes eram privilégios de poucos.
c)Quanto menos indivíduos escolarizados, na atualidade, melhor para a sociedade. Este é o intuito da avaliação.
d)Avaliar é segregar quem não sabe sobre um determinado assunto e agraciar quem sabe, quem conhece.
e)A avaliação ou está a serviço da seleção, ou da aprendizagem.
"... os governos e os profissionais da educação permanecem, com muita frequência, paralisados pela crise econômica, pela fragilidade das maiorias no poder, pelas contradições internas das burocracias escolares, pelos conservadorismos de todo tipo e por tudo que mantém uma distância entre os ideais declarados e a realidade dos sistemas educativos." (PERRENOUD, 2009, p. 18)
Considerando esta dualidade de lógicas que decepciona e escandaliza aqueles que lutam contra o fracasso escolar, o ranqueamento e vislumbram uma educação em que a avaliação seja formativa, qual conjunto NÃO remete à ideia de avaliação da aprendizagem no sentido em que a educação a utiliza atualmente:
a)Seleção; hierarquização.
b)Tortura; certificação.
c)Hierarquização; privilégios.
d)Diagnóstica; formativa.
e)Portfólios; autoavaliação.
5)Em seu livro “Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens”, Perrenoud trata, nas páginas 11 a 16, sobre a avaliação a serviço da seleção e das aprendizagens. Faça a correspondência abaixo do que se trata de uma avaliação a serviço da seleção (AS) e avaliação a serviço das aprendizagens (ASA).
( ) I- Avaliar é criar hierarquias.
( ) II- A avaliação formativa nada mais é do que uma maneira de regular a ação pedagógica.
( ) III - Avaliar para certificar um indivíduo, garantindo que ele possui um potencial, que foi formado, sendo assim está apto ao mercado de trabalho.
( ) IV- A avaliação disgnóstica pretende ser uma maneira do professor conhecer a realidade da turma em que está atuando, visando ao ajustamento pedagógico àquela realidade.
Marque a sequência CORRETA.
a)I-AS; II-ASA; III-AS; IV-ASA.
b)I-ASA; II-ASA; III-AS; IV-ASA.
c)I-AS; II-ASA; III-ASA; IV-AS.
d)I-ASA; II-ASA; III-ASA; IV-ASA.
e)I-AS; II-ASA; III-ASA; IV-ASA.