Prova Online - GESTÃO ESCOLAR

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Prova Online
Disciplina: 172 - GESTÃO ESCOLAR
QUESTÃO 1
Sendo o planejamento e a avaliação institucionais de total relevância no contexto das políticas e da gestão da educação, o planejamento e a avaliação tornam-se que tipo de ferramenta?
a ) Técnico-administrativa, viabilizadora de ações predefinidas pela gestão.
b ) Técnico-pedagógica, viabilizando concepções pedagógicas.
c ) Técnico-operacional possibilitadora de concretização de ideias e proposições em educação.
d ) Técnico-científica, permitindo análise crítica acerca da ação gestora.
QUESTÃO 2
Segundo Bordignon, o perfil do gestor escolar deve conciliar duas dimensões essenciais da própria proposta educacional: a técnica e a política. Assinale a alternativa que condiz apenas com a qualificação técnica.
a )Conhecimento dos fundamentos da Educação e da Pedagogia, processos de gestão de uma organização em nível micro e macro.
b )Conhecimento dos fundamentos da Pedagogia e da Gestão escolar, bem como dos processos administrativos escolares.
c )Conhecimento dos fundamentos da Gestão Escolar, processos administrativos e de recursos humanos da instituição escolar exclusivamente.
d )Conhecimento dos fundamentos da Gestão Escolar, bem como dos processos administrativos de uma organização.
QUESTÃO 3
A seguinte descrição: "A organização escolar é concebida como espaço de interações sociais, por isso, político, com intencionalidade, direcionada à participação da comunidade escolar, considerando o contexto sociocultural e político" faz parte de qual concepção de escola?
a ) Tradicional.
b ) Técnico-científica.
c ) Sociocrítica.
d ) Moderna.
QUESTÃO 4
A gestão, valorizada socialmente e entendida como facilitadora de um processo em constante mudança, exige um novo gestor, sendo ele:
a )um líder que tenha a capacidade de influenciar o corpo escolar, receber e praticar as normas nos aspectos educacionais por ele estabelecidas.
b )um educador articulador, promotor da participação ativa de todos, que privilegie o aperfeiçoamento constante da escola nos aspectos educacional e empresarial.
c )um educador que tenha a administração voltada exclusivamente ao aspecto pedagógico, desvinculada de concepções administrativas.
d )centralizador, capaz de resolver todos os conflitos organizacionais e de comandar os trabalhadores de maneira inflexível e disciplinada.
QUESTÃO 5
As estruturas necessárias para a organização da escola são
a ) pedagógica, física e administrativa/financeira.
b ) políticas de gestão adotada.
c ) concepção de homem e sociedade.
d ) gestão democrática e social.
QUESTÃO 6
A afirmação a seguir:
A concepção de educação que perpassa nos princípios dessa escola utiliza outra lógica organizativa, na qual a prática social passa a ser a fonte do conhecimento e a teoria se coloca a serviço da ação transformadora, num processo que envolve o coletivo da escola, buscando constantemente coerência entre o discurso e a prática, num processo dialético, que remete à concepção de conhecimento, educação, homem e sociedade.
a ) é o entendimento de uma nova escola, postulada por uma gestão democrática.
b ) é totalmente falsa.
c ) é impossível de confirmar-se na prática.
d ) é uma concepção tradicionalista a respeito da educação.
QUESTÃO 7
Respaldada por Libâneo, a autora apresenta uma proposta de organograma básico das escolas. Assinale a alternativa que corresponde aos aspectos que expressam a organização do trabalho em uma escola:
a ) Direção, setor pedagógico, setor técnico-administrativo e direção.
b )Conselho da escola, direção, professores-alunos, pais e comunidade, setor pedagógico e setor técnico-administrativo.
c ) Direção, vice-direção, APPF e setor pedagógico.
d ) Conselho comunitário, direção, professores-alunos e setor pedagógico.
QUESTÃO 8
A avaliação institucional é um tema constantemente discutido pelos teóricos educacionais e tornou-se fator imprescindível à gestão democrática. Ela consiste, resumidamente, em um processo
a ) que pode ser estabelecido de tempo em tempo para avaliação das políticas educacionais.
b )sistemático, que possibilita a percepção e a investigação, permitindo o repensar sobre o compromisso da escola com a sociedade na qual está inserida, em busca de uma "autoconsciência institucional".
c ) que pode ser implantado pela gestão para avaliar a qualidade da educação prestada pela mesma.
d )constante, de poder da direção para supervisão do encaminhamento metodológico e da política educacional que deve ser seguida pela escola, conforme instituído no Projeto Político Pedagógico.
QUESTÃO 9
A Administração Escolar brasileira demonstra em suas características a transposição da Teoria Geral da Administração, dando origem a uma concepção de escola, e a Administração Escolar para a Transformação Social dá origem à outra concepção de escola. Identifique-as.
a )Concepção tradicional, ortodoxa e disciplinadora, buscando a moralidade e o conhecimento por reprodução de modelos; a concepção behaviorista, prezando pelo desenvolvimento de comportamentos aprendidos pelo treino e memorização e a construtivista, baseada na construção e na apropriação do conhecimento.
b ) Concepção científico-racional, preza pela cientificidade da produção, de forma racional e metódica e a concepção técnico-científica, escola que estuda a forma técnica da execução de atividades.
c )Busca eficiência e eficácia nos resultados; sob a mesma concepção, a técnico-científica, conhecida por escola empresa, ao modelo da gestão da Qualidade Total e a concepção sociocrítica, escola como espaço das interações sociais, direcionada a comunidade escolar, considerando o contexto sociocultural e político.
d )Concepção técnico-burocrática, regida por normas rígidas estipuladas no regimento escolar e em regulamentos internos e a concepção sociocrítica, que busca análise crítica dos fatos sociais, políticos e econômicos.
QUESTÃO 10
O planejamento e a avaliação, imprescindíveis à construção de propostas, pois se integram aos processos político e gerencial da educação, dando-lhes o sentido da exequibilidade, são vistos como ação prática e constituem-se em caminhos, quais sejam:
a ) técnicos, englobando as diretrizes e protocolos de ação pedagógica coerentes à proposta determinada.
b )metodológicos, congregando duas bases do conhecimento: o ideal das concepções teóricas e o objetivo da realização concreta.
c ) pedagógicos, estruturando as concepções pedagógicas pertinentes à filosofia da educação vigente.
d ) políticos, fortalecendo-se às bases das concepções políticas vigentes no momento.