Aval II Metodologia do Ensino de História

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Acadêmico:
	Beatriz Gomes de Paiva Ferreira (2611499)
	
	Disciplina:
	Metodologia do Ensino da História (HID23)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:513467) ( peso.:1,50)
	Prova:
	21340874
	Nota da Prova:
	-
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	De acordo com a LDB n. 9.394/1996, o rendimento escolar dos estudantes deve ser acompanhado por um procedimento avaliativo contínuo e cumulativo. Nesse sentido, é necessário que o professor tenha em mente três dimensões: diagnóstica (entrada, inicial, sondagem); formativa (contínua, acompanhamento, processo e qualitativa); e somativa (final, produto, quantidade). Essas características são enumeradas com base na sua finalidade, sua utilização, seus objetivos e os principais aspectos enfatizados. Com base nessas afirmações, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 5 jun. 2020.
	 a)
	As inovações introduzidas pela sistemática de avaliações que envolvem trabalhos em equipe ou pesquisas são adequadas quando adotada a dimensão somativa.
	 b)
	A avaliação desempenha a função de subsidiar e acompanhar o processo de aprendizagem, ela deve ser composta por questionamentos, investigações, hipóteses apresentadas pelos estudantes, reflexão sobre a ação pedagógica e considerar um replanejamento.
	 c)
	O ato de ensinar pressupõe uma intenção consciente do professor e uma atitude inconsciente do aluno.
	 d)
	A avaliação poderá se tornar ferramenta dotada de potencialidades de mediação no interior do processo de aprendizagem, mas não influencia na questão curricular.
	2.
	O PPP - Projeto Político-pedagógico de uma escola determina a organização e os objetivos da instituição. Indica a direção, explicita os fundamentos teórico-metodológicos e implementa as formas de avaliação que serão adotadas pela equipe pedagógica. O PPP constitui-se como um roteiro a ser seguido por parte da equipe pedagógica. Considerando a elaboração do PPP, analise as sentenças a seguir:
I- O planejamento escolar exige uma definição de valores e de princípios onde figuram a concepção de educação dos envolvidos.
II- A construção do PPP requer o convencimento dos professores e que toda equipe pedagógica trabalhe em prol da gestão escolar.
III- A discussão do PPP requer uma reflexão acerca da concepção de educação e sua relação com a sociedade e a escola, o que implica o cidadão a ser formado.
IV- O planejamento da ação pedagógica através do PPP é um ato político e de prática pedagógica, por isso o planejamento requer reflexões e ações coletivas.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença IV está correta.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença I está correta.
	3.
	Sobre o conceito de habilidade, confira o exemplo que segue no texto. Um indivíduo nas séries iniciais vai aprender a ler e a escrever. Quando ele domina esse processo, podemos dizer que ele apresenta as habilidades de ler e escrever. O importante é que com essas habilidades ele alcance a compreensão de um texto a partir de sua leitura. Sendo assim, caso ele domine a escrita e a leitura, mas não consiga compreender os textos, ele não será competente para esse domínio. A partir desse exemplo e do entendimento sobre os conceitos de competências e habilidades no contexto educacional, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: https://www.somospar.com.br/competencias-e-habilidades/. Acesso em: 26 maio 2020.
	 a)
	Caso não consiga perceber diferentes sentidos de um texto, o indivíduo terá desenvolvido apenas a habilidade da leitura.
	 b)
	Podemos definir a habilidade como uma conjunção de conceitos e estruturas do conhecimento.
	 c)
	Caso seja capaz de produzir conhecimento sobre o texto, o indivíduo dominou apenas as habilidades para esta ação.
	 d)
	O indivíduo que é analfabeto funcional desenvolveu apenas as competências da leitura e escrita.
	4.
	O uso de linguagem cinematográfica se consubstancia como um novo método aplicado ao ensino com finalidade de integrar, orientar e estimular a capacidade e análise dos estudantes. Trata-se de utilizar filmes como recursos didáticos e preparar esses estudantes para a pesquisa. Sobre o uso de filmes e documentários em sala de aula, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Os filmes devem ser utilizados de forma sutil, e não devem ser considerados seus diálogos nem imagens.
	 b)
	Deve-se compreender um filme como uma mensagem de considerável complexidade.
	 c)
	É imprescindível decodificar elementos como imagens, palavras e linguagem na obra para que sejam censurados.
	 d)
	As tecnologias disponíveis superam a tradição fílmica em sala de aula.
	5.
	Uma explicação para mostrar a relação prática entre competências e habilidades pode ser feita a partir da leitura de um gráfico. O leitor deve ter capacidade de observar as informações contidas nele, que serão associadas a conhecimentos desenvolvidos ao longo do aprendizado, para que consiga ter uma compreensão que será utilizada para solução de uma situação problema. Note que há conteúdos e habilidades envolvidos, "informação e conhecimento", para resolver o que foi proposto com competência. Em diferentes situações no planejamento curricular. o professor de História vai se deparar com a necessidade de apresentar competências e habilidades para os conteúdos específicos. Sobre o que se apresenta, assinale a afirmativa CORRETA:
FONTE: https://www.somospar.com.br/competencias-e-habilidades/. Acesso em: 26 maio 2020.
	 a)
	A interpretação do gráfico sem relacioná-lo com o sentido da realidade para a qual ele se expressa denota a aplicação do conceito de competência.
	 b)
	Saber interpretar o gráfico apenas em sua informação simplificada, como um dado de informação, está mais relacionado ao conceito de habilidade.
	 c)
	Vendo um gráfico sobre a evolução de uma doença grave no país, é na esfera das habilidades que o indivíduo perceberá os perigos que ameaçam o futuro da sociedade.
	 d)
	Quando um gráfico aponta uma situação de risco, sua interpretação exige, em primeiro lugar, a construção das competências sem a necessidade das habilidades.
	6.
	No que se refere a práticas avaliativas, existem questões que não devem passar despercebidas. O significado do ato de avaliar é um deles. Pressupõe compreender a finalidade, o critério e objetivo de quem avalia. É por isso que o professor deve explicar aos alunos a finalidade e o porquê da sua avaliação, além de explicar os critérios que serão utilizados. Sendo assim, a avaliação deve ser tomada como uma diagnóstico contínuo e sistemático. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A avaliação representa um dos temas que mais geram discussões entre os profissionais de educação e um dos temas que demanda profunda reflexão, constante revisão e atualização teórica e prática.
	 b)
	Observa-se que o processo avaliativo aplicado pelos professores não leva em consideração os indicadores cognitivos dos estudantes.
	 c)
	Assim como existem conteúdos, objetivos, habilidades e competências mais específicas para cada ciclo e cada momento do ensino-aprendizagem escolar, existem aspectos que não devem ser avaliados.
	 d)
	Avaliar os estudantes apenas pelos indicadores de seu desenvolvimento cognitivo significa avaliar as diversas possibilidades que a totalidade da expressão humana comporta.
	7.
	Concretizar o plano de aula é um momento de socializar materiais e experiências positivas, aprender com os professores mais antigos diante de situações pelas quais eles já passaram, reforçar e ampliar os relacionamentos interpessoais e firmar parcerias colaborativas para projetos, bem como acolher e ajudar os professores que estão iniciando a carreira, ajudá-los a se situar diante dos trâmites administrativos e das demandas pedagógicas e, assim, fazer com que se sintam mais confortáveis na jornada que estão iniciando no ofício. Diante do exposto, assinalea alternativa CORRETA:
	 a)
	Ao exercer o ofício de professor, é possível que seja solicitado o plano de aula por parte da equipe de coordenação da  escola, porém cabe ao professor a decisão de apresentá-lo.
	 b)
	Não é necessário destacar a forma de avaliação no plano de aula.
	 c)
	Uma vez planejada uma aula, e de acordo com o plano, a aula não poderá sofrer alterações.
	 d)
	O plano de aula é um roteiro a ser seguido pelo professor. Ele possui objetivos gerais e específicos. Apresenta uma metodologia e também uma bibliografia. Deve conter um título.
	8.
	A avaliação faz parte do currículo e apresenta especificidades que a tornam instrumento fundamental do fazer curricular. A avaliação do aluno é uma tomada de decisão curricular. Portanto, a avaliação do aprendizado também não é neutra e precisa de reflexões sobre seus usos e possibilidades. É imperativo que se associem as práticas avaliativas no espaço escolar com os objetivos mais amplos relacionados à escola e à formação cidadã, bem como com a aprendizagem específica dos conteúdos da disciplina. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir:
I- É preciso que se repense a avaliação, pois na maioria das escolas brasileiras elas são constituídas na contramão dos objetivos ideias principais como a emancipação humana e a continuidade dos estudos.
II- Avaliações têm o potencial de auxiliar o professor de História em seus objetivos maiores no ensino da sua disciplina. Contudo, elas não devem fazer parte especificamente do planejamento de aula.
III- Avaliações auxiliam o professor nos seus objetivos, são entendidas como práticas curriculares, formativas, diagnósticas e somativas.
IV- No que se refere à atual avaliação no ensino de História, seu potencial é esvaziado pelas novas abordagens porque focam numa perspectiva pedagógica sem esse processo.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença I está correta.
	 c)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.
	9.
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB 9394/96) é a legislação que regulamenta o sistema educacional (público ou privado) do Brasil (da Educação Básica ao Ensino Superior). Na história do Brasil, essa é a segunda vez que a educação conta com uma Lei de Diretrizes e Bases da Educação, que regulamenta todos os seus níveis. A primeira LDB foi promulgada em 1961 (LDB 4024/61). Nos anos 1990, a LDB propôs grandes desafios para a educação e aos professores de História. Nesse contexto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: https://www.infoescola.com/educacao/lei-de-diretrizes-e-bases-da-educacao/. Acesso em: 25 maio 2020.
	 a)
	A proposta da LDB foi separar as responsabilidades de cada nível de governo. Com isso, a disciplina de História trocou as questões locais por regionais.
	 b)
	Novas temáticas se apresentaram com a nova História: os conflitos políticos, sociais, globalizações, micro-história e família.
	 c)
	As propostas curriculares feitas anteriormente para cada estado da federação proporcionaram a finalização do texto da LDB.
	 d)
	As orientações da LDB estavam de acordo com a discussão sobre o ensino em nível mundial, exceto quanto aos saberes da área de linguagens e ciências sociais.
	10.
	Quando um profissional da educação se propõe a resolver situações-problema ou promover atividades, colocará em prática e mobilizará estruturas cognitivas, conhecimentos e estratégias que pertencem a campos operacionais diferentes: as habilidades e as competências. Perrenoud (1999) procurou distingui-las e definir ambas no sentido prático de verificação. Tendo isso em vista, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Habilidades.
II- Competências.
(    ) Trata-se do agir prático apoiado em determinados conhecimentos, no sentido de apresentar uma resposta eficaz e pronta aos desafios, obstáculos e adversidades. 
(    ) Condizem com as estruturas de inteligência e operações que são mobilizadas diante de situações, contextos, fenômenos, indivíduos, grupos e seres da natureza.
(    ) Decorrem de experiências práticas anteriores, tendem a ganhar aperfeiçoamento e melhor articulação, assim como exigir outras estruturas e reorganização com o decorrer do tempo e da variação das situações que se apresentam.
(    ) Trata-se do fazer, operar praticamente o que foi formulado e resolvido no campo das ideias e dos conhecimentos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PERRENOUD, P. Construir as competências desde a escola. Porto Alegre: Artmed, 1999.
	 a)
	I - II - I - II.
	 b)
	I - II - I - I.
	 c)
	II - I - II - I.
	 d)
	I - II - II - I.
Prova finalizada com 8 acertos e 2 questões erradas.
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