Metodologia do Ensino da História II

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Acadêmico:
	
	
	Disciplina:
	Metodologia do Ensino da História (HID23)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:513467) ( peso.:1,50)
	Prova:
	21474725
	Nota da Prova:
	8,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	No que se refere a práticas avaliativas, existem questões que não devem passar despercebidas. O significado do ato de avaliar é um deles. Pressupõe compreender a finalidade, o critério e objetivo de quem avalia. É por isso que o professor deve explicar aos alunos a finalidade e o porquê da sua avaliação, além de explicar os critérios que serão utilizados. Sendo assim, a avaliação deve ser tomada como uma diagnóstico contínuo e sistemático. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Avaliar os estudantes apenas pelos indicadores de seu desenvolvimento cognitivo significa avaliar as diversas possibilidades que a totalidade da expressão humana comporta.
	 b)
	A avaliação representa um dos temas que mais geram discussões entre os profissionais de educação e um dos temas que demanda profunda reflexão, constante revisão e atualização teórica e prática.
	 c)
	Assim como existem conteúdos, objetivos, habilidades e competências mais específicas para cada ciclo e cada momento do ensino-aprendizagem escolar, existem aspectos que não devem ser avaliados.
	 d)
	Observa-se que o processo avaliativo aplicado pelos professores não leva em consideração os indicadores cognitivos dos estudantes.
	2.
	De modo geral, quando conversamos com leigos no tema da educação, o termo avaliar está sempre associado a fazer prova, exame, tirar nota 10 e passar de ano. Nessa concepção, o significado de avaliar é quantitativo, é memorizar e receber informações. Entretanto, nem toda concepção educacional pensa assim, de forma tão unilateral. Diante do exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As novas abordagens sobre a avaliação têm relativizado a unilateralidade do quantitativo e qualitativo, admitindo a impossibilidade de uma avaliação fechada em si.
	 b)
	A avaliação correta valoriza e simplifica mais os aspectos da atitude, comportamento, habilidades e competências.
	 c)
	Para uma concepção pedagógica mais moderna, a avaliação é concebida como um processo de receber, processar e transmitir informação.
	 d)
	O modelo de avaliação quantitativa valoriza as vivências múltiplas, aderindo a aspectos de cooperação e orientação social.
	3.
	Quando um profissional da educação se propõe a resolver situações-problema ou promover atividades, colocará em prática e mobilizará estruturas cognitivas, conhecimentos e estratégias que pertencem a campos operacionais diferentes: as habilidades e as competências. Perrenoud (1999) procurou distingui-las e definir ambas no sentido prático de verificação. Tendo isso em vista, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Habilidades.
II- Competências.
(    ) Trata-se do agir prático apoiado em determinados conhecimentos, no sentido de apresentar uma resposta eficaz e pronta aos desafios, obstáculos e adversidades. 
(    ) Condizem com as estruturas de inteligência e operações que são mobilizadas diante de situações, contextos, fenômenos, indivíduos, grupos e seres da natureza.
(    ) Decorrem de experiências práticas anteriores, tendem a ganhar aperfeiçoamento e melhor articulação, assim como exigir outras estruturas e reorganização com o decorrer do tempo e da variação das situações que se apresentam.
(    ) Trata-se do fazer, operar praticamente o que foi formulado e resolvido no campo das ideias e dos conhecimentos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PERRENOUD, P. Construir as competências desde a escola. Porto Alegre: Artmed, 1999.
	 a)
	I - II - I - II.
	 b)
	I - II - II - I.
	 c)
	II - I - II - I.
	 d)
	I - II - I - I.
	4.
	O PPP - Projeto Político-pedagógico de uma escola determina a organização e os objetivos da instituição. Indica a direção, explicita os fundamentos teórico-metodológicos e implementa as formas de avaliação que serão adotadas pela equipe pedagógica. O PPP constitui-se como um roteiro a ser seguido por parte da equipe pedagógica. Considerando a elaboração do PPP, analise as sentenças a seguir:
I- O planejamento escolar exige uma definição de valores e de princípios onde figuram a concepção de educação dos envolvidos.
II- A construção do PPP requer o convencimento dos professores e que toda equipe pedagógica trabalhe em prol da gestão escolar.
III- A discussão do PPP requer uma reflexão acerca da concepção de educação e sua relação com a sociedade e a escola, o que implica o cidadão a ser formado.
IV- O planejamento da ação pedagógica através do PPP é um ato político e de prática pedagógica, por isso o planejamento requer reflexões e ações coletivas.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença IV está correta.
	 b)
	Somente a sentença I está correta.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	5.
	Sobre o conceito de habilidade, confira o exemplo que segue no texto. Um indivíduo nas séries iniciais vai aprender a ler e a escrever. Quando ele domina esse processo, podemos dizer que ele apresenta as habilidades de ler e escrever. O importante é que com essas habilidades ele alcance a compreensão de um texto a partir de sua leitura. Sendo assim, caso ele domine a escrita e a leitura, mas não consiga compreender os textos, ele não será competente para esse domínio. A partir desse exemplo e do entendimento sobre os conceitos de competências e habilidades no contexto educacional, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: https://www.somospar.com.br/competencias-e-habilidades/. Acesso em: 26 maio 2020.
	 a)
	O indivíduo que é analfabeto funcional desenvolveu apenas as competências da leitura e escrita.
	 b)
	Caso não consiga perceber diferentes sentidos de um texto, o indivíduo terá desenvolvido apenas a habilidade da leitura.
	 c)
	Caso seja capaz de produzir conhecimento sobre o texto, o indivíduo dominou apenas as habilidades para esta ação.
	 d)
	Podemos definir a habilidade como uma conjunção de conceitos e estruturas do conhecimento.
	6.
	Concretizar o plano de aula é um momento de socializar materiais e experiências positivas, aprender com os professores mais antigos diante de situações pelas quais eles já passaram, reforçar e ampliar os relacionamentos interpessoais e firmar parcerias colaborativas para projetos, bem como acolher e ajudar os professores que estão iniciando a carreira, ajudá-los a se situar diante dos trâmites administrativos e das demandas pedagógicas e, assim, fazer com que se sintam mais confortáveis na jornada que estão iniciando no ofício. Diante do exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Uma vez planejada uma aula, e de acordo com o plano, a aula não poderá sofrer alterações.
	 b)
	Ao exercer o ofício de professor, é possível que seja solicitado o plano de aula por parte da equipe de coordenação da  escola, porém cabe ao professor a decisão de apresentá-lo.
	 c)
	Não é necessário destacar a forma de avaliação no plano de aula.
	 d)
	O plano de aula é um roteiro a ser seguido pelo professor. Ele possui objetivos gerais e específicos. Apresenta uma metodologia e também uma bibliografia. Deve conter um título.
	7.
	De acordo com a LDB n. 9.394/1996, o rendimento escolar dos estudantes deve ser acompanhado por um procedimento avaliativo contínuo e cumulativo. Nesse sentido, é necessário que o professor tenha em mente três dimensões: diagnóstica (entrada, inicial, sondagem); formativa (contínua, acompanhamento, processo e qualitativa); e somativa (final, produto, quantidade). Essas características são enumeradas com base na sua finalidade, sua utilização, seus objetivos e os principais aspectos enfatizados. Com base nessas afirmações, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 5 jun. 2020.
	 a)
	A avaliação desempenha a função de subsidiare acompanhar o processo de aprendizagem, ela deve ser composta por questionamentos, investigações, hipóteses apresentadas pelos estudantes, reflexão sobre a ação pedagógica e considerar um replanejamento.
	 b)
	O ato de ensinar pressupõe uma intenção consciente do professor e uma atitude inconsciente do aluno.
	 c)
	A avaliação poderá se tornar ferramenta dotada de potencialidades de mediação no interior do processo de aprendizagem, mas não influencia na questão curricular.
	 d)
	As inovações introduzidas pela sistemática de avaliações que envolvem trabalhos em equipe ou pesquisas são adequadas quando adotada a dimensão somativa.
	8.
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB 9394/96) é a legislação que regulamenta o sistema educacional (público ou privado) do Brasil (da Educação Básica ao Ensino Superior). Na história do Brasil, essa é a segunda vez que a educação conta com uma Lei de Diretrizes e Bases da Educação, que regulamenta todos os seus níveis. A primeira LDB foi promulgada em 1961 (LDB 4024/61). Nos anos 1990, a LDB propôs grandes desafios para a educação e aos professores de História. Nesse contexto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: https://www.infoescola.com/educacao/lei-de-diretrizes-e-bases-da-educacao/. Acesso em: 25 maio 2020.
	 a)
	As orientações da LDB estavam de acordo com a discussão sobre o ensino em nível mundial, exceto quanto aos saberes da área de linguagens e ciências sociais.
	 b)
	Novas temáticas se apresentaram com a nova História: os conflitos políticos, sociais, globalizações, micro-história e família.
	 c)
	As propostas curriculares feitas anteriormente para cada estado da federação proporcionaram a finalização do texto da LDB.
	 d)
	A proposta da LDB foi separar as responsabilidades de cada nível de governo. Com isso, a disciplina de História trocou as questões locais por regionais.
	9.
	A avaliação faz parte do currículo e apresenta especificidades que a tornam instrumento fundamental do fazer curricular. A avaliação do aluno é uma tomada de decisão curricular. Portanto, a avaliação do aprendizado também não é neutra e precisa de reflexões sobre seus usos e possibilidades. É imperativo que se associem as práticas avaliativas no espaço escolar com os objetivos mais amplos relacionados à escola e à formação cidadã, bem como com a aprendizagem específica dos conteúdos da disciplina. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir:
I- É preciso que se repense a avaliação, pois na maioria das escolas brasileiras elas são constituídas na contramão dos objetivos ideias principais como a emancipação humana e a continuidade dos estudos.
II- Avaliações têm o potencial de auxiliar o professor de História em seus objetivos maiores no ensino da sua disciplina. Contudo, elas não devem fazer parte especificamente do planejamento de aula.
III- Avaliações auxiliam o professor nos seus objetivos, são entendidas como práticas curriculares, formativas, diagnósticas e somativas.
IV- No que se refere à atual avaliação no ensino de História, seu potencial é esvaziado pelas novas abordagens porque focam numa perspectiva pedagógica sem esse processo.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	10.
	O uso de linguagem cinematográfica se consubstancia como um novo método aplicado ao ensino com finalidade de integrar, orientar e estimular a capacidade e análise dos estudantes. Trata-se de utilizar filmes como recursos didáticos e preparar esses estudantes para a pesquisa. Sobre o uso de filmes e documentários em sala de aula, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As tecnologias disponíveis superam a tradição fílmica em sala de aula.
	 b)
	É imprescindível decodificar elementos como imagens, palavras e linguagem na obra para que sejam censurados.
	 c)
	Os filmes devem ser utilizados de forma sutil, e não devem ser considerados seus diálogos nem imagens.
	 d)
	Deve-se compreender um filme como uma mensagem de considerável complexidade.
Prova finalizada com 8 acertos e 2 questões erradas.
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