APX2 Geo1 - 2020 1 - respondida

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Aluna: Patrícia Renata Fernandes
Matrícula: 17116080026 Pólo: Niterói
GEOGRAFIA NA EDUCAÇÃO I
Coordenador: Prof. Clézio dos Santos
APX2 – 2020-1
Questão 1 – com base no que estudou e na citação de Tomoko Iyda Paganelli (1985)
comente por meio de uma atividade como ensinaria a questão da representação do
espaço levando em conta as relações espaciais topológicas, Projetivas e Euclidianas.
(2,5)
A construção da noção de espaço pela criança requer uma longa
preparação...Se faz por etapas, mas sempre associada à descentração e
apoiada na coordenação de ações...Há um longo caminho a ser percorrido
para a construção da noção de espaço, que se inicia pela ação da criança e
culmina com a operação mental. As relações espaciais permitem a
construção e a representação de três tipos: relações topológicas, projetivas
e euclidianas, e existe uma série de atividades que podem ser realizadas
considerando cada uma destas etapas. (PAGANELLI, 1985, pp.21-22)
R:
Proposta de atividade: O mestre mandou
Turma: 5º ano
Desenvolvimento:
Nas extremidades do pátio da escola serão desenhados a giz os pontos cardiais, que poderão ser orientados 
por um aplicativo de bússula do educador. 
A partir disso, o professor chamará sua turma e dirá para começarem a andar pelo pátio aleatóriamente 
enquanto toca uma música, e quando essa música parar, as crianças terão de parar onde estiverem e viradas
para a direção que estiverem.
Ao chegarem nas determinadas posições, o professor:
1. chamará pelos nomes os alunos e pedirá que se movimentem de acordo com os pontos cardiais. E 
os alunos, usando de referência as marcações, deverão obedecer e se movimentar.
Ex: “dois passos para o norte”
2. chamará pelos nomes os alunos e realizará perguntas como: 
 de quantos passos você precisa para chegar até o seu colega X?
 de quantos passos o seu colega X precisa para chegar ao colega Y?
 seu colega X está mais para norte ou para sul?
Após responderem as perguntas, eles iriam testar as suas respostas na prática para saberem se 
acertaram ou não. Podendo ser feita a mesma pergunta para mais de uma criança, para ver quem 
chegaria mais perto da resposta correta.
Outra proposta que poderia ser feita pelo professor é a montagem de um círculo, onde as crianças deveriam 
gravar quem estava a sua esquerda e sua direita e depois teriam que andar com a música e parar quando o 
professor mandasse. Ao parar, essa criança teria que encontrar essas pessoas edar as mãos nos lados 
corretos até que todas conseguissem formar o circulo novamente.
Questão 2 – Defina o que são os mapas mentais e como eles podem ser utilizados no
ensino de geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Utilize um exemplo.
(2,5)
R: Os mapas mentais são uma ferramenta que tornam mais simples a memorização e organização das 
informações, tornando possível a sua representação. Na área da geografia eles dizem respeito a capacidade 
do ser humano representar espaços que conhece. Por exemplo, se pedirmos a uma criança para que 
descreva o caminho que percorre de sua casa até a escola, ela será capaz de descrever o percurso ditando 
tanto em que rua deve virar quanto as lojas ou pontos de referência pelo caminho graças ao mapa mental.
Essa descrição terá interferência direta de alguns agentes, como o meio de transporte pelo qual essa criança 
se locomove até a escola, pela distância e, no caso de uma rota escolar, o assento em que ela costuma 
viajar. 
Outra atividade que pode ser feita, é pedir que a criança realize desenhos desse ou outro percurso que 
conheça. Isso fornecerá ao educador a noção de espaço que essa criança possui, notando a forma como ela 
representará o percurso.
Questão 3 – Ler mapas significa dominar um sistema de símbolos que compõem a
linguagem cartográfica. O que vem a ser a linguagem cartográfica, e quais são seus
elementos básicos? (2,5)
R: A cartografia é a forma de representação do espaço, logo, a linguagem cartográfica possibilita a 
leitura desse espaço, ou seja, a linguagem cartográfica capacita o aluno a realizar a leitura de um mapa.
A linguagem é composta por três elementos, são estes as escalas, projeções e legendas.
As escalas permitem ao leitor identificar o tamanho real daquele terreno, pois indica a quantidade de vezes 
em que a imagem foi reduzida.
As projeções possibilitam que o leitor tenha uma melhor noção de que a representação dos objetos no mapa 
partem de um ponto de referência e estão sendo representados a partir da perspectiva deste ponto.
Já as legendas, são responsáveis por, através de símbolos, auxiliar na identificação dos elementos presentes
no mapa.
Questão 4 – Com base na interdisciplinaridade, escolha um eixo temático associado
aos temas transversais e exemplifique seu uso nas aulas de Geografia no Ensino
Fundamental. (2,5)
R: Pluralidade Cultural.
É extremamente necessário a realização de atividades que promovam o respeito as diferenças e
quebrem com os padrões sociais de raça, cultura, gênero e religião. A geografia pode ser aliada as
outras disciplinas na realização de atividades que possam prevenir e diminuir o preconceito dentro
e fora das escolas.
Pensando no geografia no tema, o uso dos mapas pode ser fundamental na apresentação das 
diferentes culturas espalhadas pelo mundo, para que em seguida seja apresentada através do 
mapa e da história do Brasil, a forma como essas culturas chegaram até nós e produziram novas 
culturas. 
Pensando ainda nesse tema, pode-se propor atividades como árvores genealógicas, em que as 
crianças deverão investigar sua descendencia, traçando as similaridades entre os alunos, e 
representando no mapa, com auxilio do educador, todas as culturas que nos fazem ser quem 
somos. 
	GEOGRAFIA NA EDUCAÇÃO I