Avaliação substitutiva 100%

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Avaliação substitutiva 100% 
Pergunta 1 (0.55 pontos) 
 
Salvo 
Com a queda da ditadura e um Brasil renovado pela democracia 
e pela Constituição de 1988, enfrentamos um período histórico 
marcado pela negação de tudo o que veio do passado. Mas, 
com esse novo movimento, vieram também as diretrizes dos 
Organismos Internacionais, como do Consenso de Washington, 
que trouxe consequências políticas, sociais e econômicas para 
a América Latina. Considerando os princípios que efetivamente 
compuseram o chamado Consenso de Washington e as 
intervenções que suas medidas previam, analise as afirmativas 
a seguir e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas: 
I. ( ) Diminuição paulatina do papel do Estado na economia, 
também conhecido como Estado Mínimo. 
II. ( ) Mercado Livre e autorregulado. 
III. ( ) Mercado estável a partir da lei da oferta e da procura. 
IV. ( ) Mão de obra com baixa qualificação e pouca flexibilidade. 
V. ( ) Privatização e concessão. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Opções de pergunta 1: 
 a) 
V, V, V, F, V. 
 
 b) V, V, V, V, F. 
 
 c) V, F, V, F, V. 
 
 d) F, F, V, V, V. 
 
 e) F, V, F, F, V. 
 
Pergunta 2 (0.55 pontos) 
 
Salvo 
Leia atentamente o excerto a seguir: 
"Uma das teorias mais importantes na educação, a Teoria 
Construtivista, surgiu no século XX, a partir das experiências do 
biólogo, filósofo e epistemólogo suíço Jean Piaget (1896-1980), 
o qual observando crianças desde o nascimento até a 
adolescência - como um recém-nascido passava do estado de 
não reconhecimento de sua individualidade frente ao mundo 
que o cerca indo até a idade de adolescentes, onde já tem-se o 
início de operações de raciocínio mais complexas - percebeu 
que o conhecimento se constrói na interação do sujeito com o 
meio em que ele vive." 
NIEMANN, F. de A.; BRANDOLI, F. Jean Piaget: um aporte teórico para o construtivismo e 
suas contribuições para o processo de ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa e da 
Matemática. IX ANPED SUL, 2012. Disponível 
em:<http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/vie
wFile/770/71>. Acesso em: 14/06/2015. 
 
Há uma discussão sobre o construtivismo e sua utilização no 
processo de ensino e aprendizagem dentro da escola. A respeito 
da teoria construtivista, é correto afirmar que: 
Opções de pergunta 2: 
 a) A partir do desenvolvimento de técnicas de apreensão da realidade ministradas pelo 
professor, o indivíduo torna-se mais capaz, inclusive, de adquirir novos conhecimentos. 
 
 b) Não teve impacto no desenvolvimento de concepções pedagógicas no Brasil, pois o 
governo não estava disposto a importar teorias estrangeiras que interferissem em seu 
processo educacional. 
 
 c) Para Piaget, a relação com o meio incide sobre aquilo que se aprende e na forma como se 
aprende. É dessa percepção que nasce o construtivismo, pois a partir da sua relação com o 
meio, o indivíduo desenvolve sua autonomia na aquisição de novos conhecimentos. 
 
 d) A práxis pedagógica deve evitar o excesso de estímulo às crianças, pois as atividades 
constantes podem comprometer o desenvolvimento motor, psicológico, afetivo e intelectual. 
 
 e) 
Na percepção de Jean Piaget, o aprendizado do indivíduo é construído a partir de 
elaborações teóricas que informam o aprendizado no mundo real. 
 
 
Pergunta 3 (0.55 pontos) 
 
Salvo 
Leia o excerto a seguir: 
"A criação do Ministério da Educação e Saúde – Decreto n. 
19.402, de 14 de novembro de 1930 – se constituiu em uma das 
primeiras medidas do Governo Provisório que permitiram ao 
Estado nacional e capitalista em formação uma atuação mais 
objetiva em relação aos problemas educacionais do País. 
Francisco Campos, seu primeiro titular, tomou posse no dia 18 
de novembro daquele mesmo ano." 
MORAES, M. C. M. de. Educação e Política nos anos 30: a presença de Francisco 
Campos. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 73, n. 17-4, p. 291-321, 
maio/ago. 1992. 
 
O texto anterior aborda a criação do Ministério da Educação e 
Saúde. De acordo com o conteúdo apresentado em seu texto-
base, assinale a alternativa que revela o real sentido da criação 
desse ministério. 
Opções de pergunta 3: 
 a) Buscava-se destacar que a educação e a saúde eram entendidas como elementos 
acessórios na condução das políticas. 
 
 b) Buscava-se definir políticas públicas mais centralizadas e eficazes. 
 
 c) Buscava-se estimular as políticas de caráter municipal. 
 
 d) Desejava-se descentralizar a administração referente às políticas públicas. 
 
 e) Buscava-se oferecer institucionalmente mais liberdade para os estados conduzirem as 
políticas públicas de educação. 
 
Pergunta 4 (0.55 pontos) 
 
Salvo 
Leia o trecho extraído do documento Manifesto dos 
Educadores: mais uma vez convocados, de 1959: 
"Esta mensagem, decorridos mais de 25 anos da primeira que 
em 1932 nos sentimos obrigados a transmitir ao público e às 
suas camadas governantes, marca nova etapa no movimento 
de reconstrução educacional que se procurou então 
desencadear, e que agora recebe a solidariedade e o apoio de 
educadores da nova geração." 
AZEVEDO, F. Manifesto dos Educadores: mais uma vez convocados. [1959]. Revista 
HISTEDBR On-line, Campinas, n. especial, p. 205-220. Ago. 2006.Disponível em: 
<http://www.histedbr.fe.unicamp.br/revista/edicoes/22e/doc2_22e.pdf>. Acesso em: 
15/06/2015. 
 
A respeito desse documento, publicado em diversos meios de 
comunicação da época, analise as afirmativas a seguir e 
assinale V para as verdadeiras e F para as falsas: 
I. ( ) Anísio Teixeira participou do primeiro Manifesto, ficando à 
margem das discussões sobre a educação nacional no período 
de publicação do segundo documento. 
II. ( ) A liberdade de ensino teve maior ênfase no segundo 
Manifesto, no sentido de que as escolas tivessem maior 
autonomia para as decisões referentes às políticas 
pedagógicas. 
III. ( ) A condenação da liberdade de ensino pelos pioneiros da 
educação tinha relação com a previsão de que o país não se 
desenvolveria enquanto a educação estivesse sob poder de 
interesses privatistas. 
IV. ( ) Os privatistas, nesse contexto, propunham que o Estado não 
fiscalizasse o ensino em instituições particulares e ainda as auxiliasse 
financeiramente, ideia esta combatida pelos pioneiros da educação. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Opções de pergunta 4: 
 a) V, F, F, V. 
 
 b) F, V, V, F. 
 
 c) F, F, V, V. 
 
 d) F, V, V, V. 
 
 e) V, V, F, F. 
 
Pergunta 5 (0.55 pontos) 
 
Salvo 
Leia o excerto a seguir: 
"[...] Em 1895, Durkheim publica o estudo denominado "As 
Regras do Método Sociológico", onde define o objeto por 
excelência da sociologia: os fatos sociais. Fato social é tudo o 
que é coletivo, exterior ao indivíduo e coercitivo. Durkheim 
demonstra que os fatos sociais têm existência própria e 
independem daquilo que pensa e faz cada indivíduo em 
particular [...]." 
CANCIAN, R. Durkheim (2): a consciência coletiva e os fatos sociais. UOL EDUCAÇÃO. 24 
set. 2007. p. 3. Disponível em: <http://educacao.uol.com.br/disciplinas/sociologia/durkheim-
2-a-consciencia-coletiva-e-fatos-sociais.htm>. Acesso em: 24/06/2015. 
Considerando o texto acima e o conteúdo apresentado no texto-
base, analise as afirmativas a seguir sobre o fato social 
enquanto conceito sociológico e assinale Vpara as verdadeiras 
e F para as falsas. 
I. ( ) O fato social é constitutivo do objeto de estudo da 
sociologia. 
II. ( ) O fato social é coercitivo, pois exerce força sobre os 
indivíduos obrigando-os, por meio de constrangimento legal e 
jurídico, a se conformarem com as regras, normas e valores 
sociais vigentes. 
III. ( ) O fato social é exterior aos indivíduos, portanto eles 
podem resistir ao seu poder coercitivo quando tomam 
consciência de que são suscetíveis a tais influências.IV. ( ) O fato social é marcado pela generalidade, pois é a 
manifestação de um fenômeno que permeia toda a sociedade. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Opções de pergunta 5: 
 a) 
V, V, F, V. 
 
 b) V, V, F, F. 
 
 c) F, V, F, V. 
 
 d) 
V, F, V, F. 
 
 e) 
V, F, F, V. 
 
Pergunta 6 (0.55 pontos) 
 
Salvo 
"Mas, a partir do instante em que um homem necessitou do 
auxílio do outro, desde que percebeu que era útil a um só ter 
provisões para dois, desapareceu a igualdade, introduziu-se a 
propriedade, o trabalho tornou-se necessário e as vastas 
florestas se transformaram em campos risonhos que cumpria 
regar com o suor dos homens e nos quais logo se viu a 
escravidão e a miséria germinarem e medrarem com as searas." 
ROUSSEAU, J. J. Discurso Sobre a Origem e os Fundamentos da Desigualdade Entre 
os Homens. São Paulo: Martins Fontes, 1999. p. 213. 
 
Jean Jacques Rousseau (1712-1778), autor desse excerto, foi 
um intelectual diretamente ligado ao Iluminismo francês. No 
texto-base da disciplina, discutimos suas principais filosofias. A 
esse respeito, analise as proposições a seguir: 
I. O homem era naturalmente bom e puro, contudo a sociedade 
o corromperia, mas a educação poderia transformá-lo. 
II. O Estado era algo a ser combatido, pois as regras que 
impunha também funcionariam no sentido de corromper o 
homem. 
III. Em relação à educação e à infância, Rousseau defendeu a 
ideia de que a criança era um adulto incompleto, portanto, sua 
educação deveria fornecer-lhe aquilo que precisava para ser 
efetivamente um adulto funcional. 
IV. Uma das grandes contribuições de Rousseau para a 
pedagogia atual foi estabelecer a ligação entre a motivação e 
aprendizagem. 
Nesse sentido, é possível afirmar que: 
Opções de pergunta 6: 
 a) Apenas as afirmações II e IV são verdadeiras. 
 
 b) Apenas as afirmações II, III e IV são verdadeiras. 
 
 c) 
Apenas as afirmações I e IV são verdadeiras. 
 
 d) Apenas as afirmações I, II e III são verdadeiras. 
 
 e) Apenas as afirmações I e III são verdadeiras. 
 
Pergunta 7 (0.55 pontos) 
 
Salvo 
Leia atentamente o excerto a seguir: 
"As discussões em torno do Consenso de Washington nos 
levam a pensar também no chamado Neoliberalismo. Nem 
todos os países incorporaram plenamente as ideias neoliberais. 
A China e a Índia, por exemplo, países que têm obtido grande 
sucesso econômico nas últimas décadas, adotaram uma 
abertura restrita e gradual. Nesses países, os investimentos 
produtivos das multinacionais foram realizados em associações 
com empresas nacionais. Mas não foi este o caminho seguido 
pelo Brasil. Aqui, a concessão para exploração do sistema de 
transportes, o fim da proibição da participação estrangeira nos 
setores de comunicação e o fim do monopólio da Petrobrás para 
a exploração de petróleo e a privatização de setores 
estratégicos ligados à energia e à mineração, foram medidas 
adotadas pelo país em curto espaço de tempo." 
MENDONÇA, C. Neoliberalismo no Brasil: Política econômica incentivou 
privatizações. Educação Uol, 09 nov. 2007. Disponível em: 
<http://educacao.uol.com.br/disciplinas/geografia/neoliberalismo-no-brasil-politica-
economica-incentivou-privatizacoes.htm>. Acesso em: 12/06/2015. 
 
O texto apresenta exemplos de países que não adotaram 
prontamente o modelo neoliberal e nos mostra como esse sistema 
foi absorvido pelo Brasil. Com base nessas informações, assinale 
a alternativa correta em relação aos mecanismos que compõem 
as políticas e o modelo neoliberais: 
Opções de pergunta 7: 
 a) Um dos principais eixos da política neoliberal é um Estado grande e que dê conta de todas 
as demandas sociais. Assim, a privatização pode ser entendida como algo distante do 
modelo neoliberal. 
 
 b) Os mecanismos da chamada terceirização foram entendidos como basilares para que o 
Estado funcionasse melhor. No entanto, a terceirização é um mecanismo exclusivo do setor 
privado. 
 
 c) A autorregulação do mercado é um princípio que dá sustentabilidade ao neoliberalismo e 
aumenta os direitos trabalhistas. 
 
 d) No modelo neoliberal, ocorre o aumento das políticas sociais originadas no Estado, pois 
essa é a única alternativa para que o modelo não entre em colapso. 
 
 e) O Estado Mínimo é uma característica do modelo neoliberal e um dos seus traços principais. 
Nesse caso, o Estado deixa de ser o provedor das políticas sociais e passa a atuar como 
ente fiscalizador. 
 
Pergunta 8 (0.55 pontos) 
 
Salvo 
Leia o texto a seguir: 
"Na formulação política da institucionalização de uma nova 
escola primária para a formação do cidadão republicano, o 
Estado valeu-se amplamente de leis de reformas do ensino 
público, numa clara ofensiva normatizadora. Todos os aspectos 
da organização escolar passaram a ser regulamentados com 
preciosos detalhes: prescrições sobre o tipo de escolas, 
localização e provimento, normas para a matrícula e frequência, 
sobre os programas de ensino e o método, o material escolar, a 
forma de fiscalização e controle das escolas, as competências 
de professores, diretores e funcionários, a escrituração 
burocrática, a higiene escolar, a disciplina dos alunos, prêmios e 
punições, o calendário escolar e o emprego do tempo." 
SOUZA, R. F. de. Tempos de infância, tempos de escola: a ordenação do tempo escolar no 
ensino público paulista (1892-1933). Educação e Pesquisa, v. 25, n. 2, São Paulo, jul./dez. 
1999. 
 
O texto anterior apresenta as características de um período histórico 
marcante para a educação brasileira: a instituição dos grupos escolares. 
Considerando esse tema e o conteúdo apresentado no texto-base, assinale a 
alternativa que aborda corretamente esse processo. 
Opções de pergunta 8: 
 a) A implantação dos grupos escolares teve início no estado de São Paulo. Para atender a 
esse processo, foram feitos altos investimentos em educação com o intuito de torná-la uma 
referência nacional. 
 
 b) Os grupos escolares mantiveram um sistema de educação unificado, seguindo a mesma 
ideia de educação do período Imperial. 
 
 c) No ideário do Partido Republicano Paulista, os grupos escolares deveriam se afastar do 
molde europeu e, por consequência, do Iluminismo. 
 
 d) Os grupos escolares tinham uma abordagem dicotômica, o intuito era formar grupos que 
seguissem sistemas próprios de educação. 
 
 e) No período dos grupos escolares, havia grande flexibilização de fatores como rotina, 
calendário e currículo. 
 
Pergunta 9 (0.55 pontos) 
 
Salvo 
Leia atentamente o excerto a seguir: 
"De forma muito contundente, percebe-se, principalmente no 
período de 1946 a 1961, um grande embate político-ideológico 
acirrado de um lado por educadores, intelectuais, militantes e 
sindicalistas, os chamados reformadores e, por outro 
encabeçado pela Igreja e a iniciativa privada leiga. Os 
privatistas entendiam a intervenção do Estado na educação 
como uma ação nociva, já que levava ao monopólio, 
comprometendo a liberdade de ensino e os princípios do ensino 
católico." 
OLIVEIRA, O. S. de. et al. Sistema educacional brasileiro e descentralização: entre a LDB 
4.024/61 e a LDB 9.394/96 – percursos para democratização da educação In: SEMINÁRIO 
NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS: história sociedade e educação – história, 
educação e transformação: tendências e perspectivas. 8, Campinas, 
2009. Anais... Disponível em: 
<http://www.histedbr.fe.unicamp.br/acer_histedbr/seminario/seminario8/_files/dMlSR4YR.do
c>. Acesso em: 11/06/2015. 
 
O período de 1946 a 1961 foi marcado por embates entre 
diversos setores que tinham interesse na educação e lutavam 
entre si para que sua posição ideológica prevalecesse no 
cenário brasileiro. E, em 1961, surgiu a primeira LDB. A partir 
dessa constatação, avalie as seguintes asserções e a relação 
proposta entre elas: 
I. O debate entre diversos atores sociais, intelectuais, 
educadores, militantes e sindicalistasapresenta, de forma clara, 
as contradições entre interesses públicos e privados que se 
refletem na Lei 4.024/61, afastando, desse modo, as 
concepções originariamente propostas para a educação pública 
brasileira. 
Porque: 
II. Apesar dos debates, os antigos dilemas educacionais 
permaneceram, em uma situação agora agravada pela urgência 
da solução de problemas criados e aprofundados pelo 
distanciamento entre o sistema escolar e as necessidades de 
desenvolvimento. 
A esse respeito, assinale a alternativa correta: 
Opções de pergunta 9: 
 a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
 
 b) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
 c) 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
 d) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
 
 e) As asserções I e II são proposições falsas. 
 
Pergunta 10 (0.55 pontos) 
 
Salvo 
Leia o excerto a seguir: 
"[...] Vargas tentava "aproximar" o governo do povo, com a veiculação de 
propagandas pró-governamentais e de conquistas como a CLT, as políticas 
sociais, festividades como o 1º de Maio, o aniversário do presidente e as 
novas implementações sindicais, junto com a criação dos IAP's (Institutos de 
Aposentadoria e Pensão) [...]". 
PASCHOAL, F. J. Getúlio Vargas e o DIP: a consolidação do "marketing político" e da 
propaganda no Brasil. In: 1º SIMPÓSIO DO LABORATÓRIO DE HISTÓRIA POLÍTICA E 
SOCIAL: 70 anos do Estado Novo. Anais... Universidade Federal de Juiz de Fora. 
Disponível em: <http://www.ufjf.br/virtu/files/2010/05/artigo-7a14.pdf>. Acesso em: 
30/06/2015. 
 
O texto apresentado revela uma série de mudanças ocorridas no período 
conhecido como a Era Vargas. A seguir, analise as assertivas e assinale 
aquela que revela as transformações ocorridas nesse período da história 
brasileira. 
Opções de pergunta 10: 
 a) Em meio ao clima de contestação, Vargas lançou ações de promoção do governo, entre elas 
a publicação do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova no Diário Oficial da República. 
 
 b) O "voto de cabresto" continuou sendo uma prática corrente no meio urbano, exercendo a 
mesma influência que já tinha no cenário rural. 
 
 c) Aos olhos do Estado, os imigrantes sempre foram bem-vindos no Brasil, mesmo quando 
passaram a realizar manifestações e passeatas por direitos trabalhistas, pois tais ações 
trouxeram o progresso para o país. 
 
 d) A Era Vargas contribuiu para a construção de um novo cenário brasileiro, pois forneceu 
condições para que o país entrasse em um processo de modernização da indústria e 
adotasse o modelo capitalista. 
 
 e) Com a emergência do capitalismo, de forma mais intensa no período getulista, houve a 
preservação dos homens no campo. 
 
 
 
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