praticas pedagógicas

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A prática educacional dos educadores em tempo de pandemia 
 
O processo educacional sempre foi alvo de constantes discussões e apontamentos que 
motivaram sua evolução em vários aspectos, principalmente no que tange a condução de 
metodologias de ensino por nossos educadores e a valorização do contexto escolar formador 
para nossos alunos. 
As constantes modificações ocorridas na sociedade como o avanço da ciência e da tecnologia, 
a ampliação das informações, influenciam nas concepções adotadas pela escola, no papel dos 
professores, na metodologia, no currículo e no que se refere ao papel do aluno em sala de 
aula, exigindo diferentes posturas e atitudes em relação à forma de aprender, o professor 
estando comprometido pedagogicamente e socialmente com a sua prática, estará aberto, 
buscando e apontando relações, oportunidades, possibilidades. No campo da educação é 
comum se deparar com colegas de profissão que se queixam da dificuldade que apresentam 
em dominar as modernas práticas pedagógicas, dificuldades essas que estão mais enfatizadas 
durante o ensino remoto e a distância, atualmente o professor nesse contexto deve ter em 
mente a necessidade de se colocar em uma postura norteadora do processo 
ensino-aprendizagem, levando em consideração os desafios identificados nessa perspectiva 
remota, pois cabe ao educador nesse ensino distante onde nem todos os alunos têm acesso, 
ou não tem acesso de qualidade, onde as redes sociais e plataformas utilizadas muitas vezes 
são verdadeiros impasses para ambos ( discente x docente ) e onde ambos estão 
compreendendo a “aprender e ensinar” a capacidade de utilização desses meios de maneira 
pedagógica, aprendendo também a superar a saudade nesse momento tão delicado onde estar 
próximo de quem nos faz bem é inviável. O professor sabe que sua prática pedagógica terá 
um papel fundamental no desenvolvimento intelectual de seu aluno, muitos professores têm 
sentido dificuldades de lecionar com o auxílio de tecnologias, devido a ausência de preparo 
para lidar com as mesmas e por receio de não conseguir avançar com a aula, que vai desde 
ferramentas de colaboração a ferramentas de interação. 
A pandemia causada pelo coronavírus reacende uma velha discussão acerca da formação 
docente e da necessidade de contemplar pontos essenciais na construção de aprendizagem de 
professores, principalmente nos aspectos de tendências tecnológicas e de metodologias ativas. 
Muitos especialistas afirmam que após a pandemia pontos precisam ser revistos na formação 
de professores para prepará-los para lidar com estes novos tempos e com a nova maneira de 
conceber a aprendizagem. Muitos professores tiveram que superar dificuldades e se 
reinventar para apoiar estudantes e familiares no processo cognitivo. 
A formação docente terá um papel central: desmistificar o papel da tecnologia e reconhecer a 
importância do professor reafirmando a importância do uso de TICs como meio de 
aprendizagem e não como fim. Com o ensino mediado pelas tecnologias ficou evidente que 
aulas expositivas não atraem crianças e jovens, sendo necessário ir além, refletir, re-planejar e 
planejar novas trilhas de aprendizagens que envolvam o pensamento crítico e novas maneiras 
de avaliar, por isso cabe ao educador fazer uso de recursos que fortaleçam a qualidade do 
ensino e atenta às necessidades dos educandos no mundo contemporâneo. 
[...] a integração de tecnologias na educação permite romper com as paredes da 
sala de aula e da escola, integrando-se à comunidade que a cerca, à sociedade da 
informação e a outros espaços produtores de conhecimento. Ao usar as TICs para 
20 aproximar o objeto de estudo da vida cotidiana, gradativamente se despertar 
no aprendiz o prazer pela leitura e escrita como representação do pensamento, 
viabilizando a constituição de uma sociedade de escritores aprendentes. 
(ALMEIDA ,2007, p.165) 
É sabido que os computadores possuem um leque de ferramentas interativas de comunicação 
e desde o seu surgimento tem revolucionado o setor de trabalho e da educação devido ao 
alcance da informação e as possibilidades de interagir. De acordo com o educador Perrenoud 
(2000) o professor deve ter o domínio das novas tecnologia, é preciso se atualizar e 
acompanhar as mudanças do mundo moderno, pois a educação também deve passar por 
momentos de transformação na perspectiva de oferecer sempre uma educação de qualidade. 
Conforme Gomes (2010), as técnicas inovadoras através de sons e imagens procuram por 
meio de propostas de ensino atender e dar suporte necessário para determinado conteúdo 
interdisciplinar ou não. Compreende-se também por recursos audiovisuais, materiais que 
buscam “prender a atenção” dos educandos, já que devidos aos avanços tecnológicos 
(internet, celular e meios de comunicação em geral), os mesmos tornaram-se mais interativos 
e avançados, provocando uma era globalizada que acaba exigindo que o professor seja 
inovador e traga para sua prática essas tecnologias utilizando como um recurso na obtenção 
de resultados satisfatórios. 
 
Diante das modificações do mundo moderno, é preciso que o educador transforme as suas 
práticas de ensino quanto ao uso de novas tecnologias em sala de aula, os recursos devem ser 
utilizados em favor de uma educação com mais qualidade e eficiência. 
 
ALMEIDA, Maria da Graça Blaya. A violência na sociedade contemporânea [recurso 
eletrônico] / organizadora Maria da Graça Blaya Almeida – Dados eletrônicos. EDIPUCRS: 
Porto Alegre, 2007. 
 
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 12ª Ed. 
Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1999. 
 
GADOTTI, M. Perspectivas atuais da educação. Porto Alegre: Ed. Artes Médicas, 2000. 
 
GOMES, E. M. Desenvolvimento de atividades pedagógicas para a educação infantil com a 
lousa digital interativa: uma inovação didática. Campinas, 2010