A importância da cultura afro-brasileira e indígena na construção de uma escola democrática.

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PRODUÇÃO TEXTUAL 
EM GRUPO – PTG 
 
LICENCIATURA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURSO: Licenciatura 
 
 
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EM GRUPO – PTG 
 
LICENCIATURA 
 
Curso: NC - Licenciatura Semestre: 1º flex / 2º reg 
Disciplinas: • Políticas Públicas da Educação Básica 
• Ética, Política e Cidadania 
• Psicologia da Educação e da Aprendizagem 
• Práticas Pedagógicas: Gestão da Aprendizagem 
• Educação e Diversidade 
Professores • Natália Gomes dos Santos 
• José Adir Lins Machado 
• Juliana Chueire Lyra 
• Tatiane Mota dos Santos Jardim 
• Patrícia Graziela Gonçalves 
Competências: • Conhecer os conteúdos das áreas específicas; 
• Refletir sobre a importância do conteúdo da cultura afro-
brasileira e indígena nos currículos escolares. 
• Pensar em estratégias pedagógicas para lidar com as 
diferentes questões relacionadas à diversidade que podem 
surgir no ambiente escolar. 
• Preparar o aluno para cumprir os requisitos formais de 
construção de um trabalho científico. 
Habilidades: Ao concluir as etapas propostas neste desafio, vocês terão 
desenvolvido as seguintes habilidades: 
• Desenvolver trabalhos em grupo, promovendo a capacidade de 
adaptação, comunicação e integração do espírito de equipe. 
• Fornecer sólida formação humanística e visão global que 
habilite o acadêmico a compreender os meios social, político, 
cultural e econômico. 
• Promover formação teórico-prática possibilitando a vivência 
concreta nas instituições escolares, estimulando uma postura 
investigativa e de análise crítico-reflexiva. 
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• Formar profissionais com visão integral, capacidade de 
adaptação e flexibilidade, que atuem de forma interdisciplinar. 
• Conhecer os elementos necessários para a construção de 
textos científicos. 
• Desenvolver a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos 
abordados nas disciplinas desse semestre para consolidar uma 
consciência sobre a diversidade no espaço escolar. 
Objetivos da 
Aprendizagem: 
A produção textual é um procedimento metodológico de ensino 
aprendizagem que tem por objetivos: 
• Favorecer a aprendizagem. 
• Promover o estudo dirigido a distância. 
• Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o 
auto aprendizado. 
• Interpretar uma situação-problema para exercitar a 
aplicação prática dos conteúdos interdisciplinares; 
• Integrar de forma clara e coesa os tópicos do roteiro de 
conteúdos com a finalidade de esclarecer a importância dos 
assuntos abordados nas disciplinas deste semestre na 
prática profissional; 
• Oportunizar o acesso ao saber científico com vistas à 
produção do conhecimento crítico e criativo, refletindo os 
desafios e possibilidades da prática pedagógica. 
• Elaborar produções científicas aplicando normas da ABNT. 
 
Prezados alunos e alunas, 
Sejam bem-vindos a este semestre! 
A proposta de Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG) é refletir sobre o 
papel da escola como promotora de ações justas e igualitárias. O tema do trabalho será: o 
papel da cultura afro-brasileira e indígena para a democratização social. Escolhemos 
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este tema para possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas 
disciplinas desse semestre e, também, para consolidar a reflexão sobre a prática em um 
ambiente educativo que compreende a riqueza da diversidade e o respeito às diferenças. 
Com base na Constituição Federal de 1988, podemos verificar que a educação é um 
direito de todos os brasileiros. Para que isso se materialize o Estado deve oferecer uma 
educação de qualidade que oportunize acesso, permanência e sucesso acadêmico. Neste 
contexto, o conhecimento socializado nos espaços educativos deve preparar os cidadãos 
para a prática social. Essa atuação deve estar alicerçada nos deveres e direitos que todos 
possuem, sem nenhum tipo de discriminação por religião, gênero e etnia. 
Em relação às questões étnico-raciais, avanços já foram conquistados em relação 
aos direitos sociais, entretanto, ainda precisamos debater e refletir sobre os preconceitos 
estruturais na sociedade brasileira. Essas análises devem ser realizadas a partir do 
conhecimento. Com base no saber as pessoas podem problematizar a realidade e 
ressignificar sua própria atuação. Deste modo, ao terem contato com a cultura afro-brasileira 
e indígena, os cidadãos compreenderão as heranças históricas e a necessidade de 
valorização social desta cultura. 
Por isso a escola tem um papel crucial para a construção de uma sociedade 
igualitária, pois é um espaço de debate e reflexão em que os alunos irão atribuir sentido à 
realidade por meio do conhecimento. A garantia destas discussões na escola está afirmada 
a partir da Lei no 11.645 de 2008, a qual estabelece a inclusão obrigatória da temática 
“História e Cultura-Afro Brasileira e Indígena” nos currículos escolares. Essa política torna-
se um avanço e instrumento para a luta dos direitos sociais e os professores precisam refletir 
sobre essa questão. Por conta destes aspectos, esta produção textual possui a pretensão 
de possibilitar ao grupo tais análises. 
CONTEXTUALIZAÇÃO 
Situação Geradora de Aprendizagem 
Na escola estadual “Machado de Assis” é ofertado o Ensino Fundamental e Médio na 
modalidade da Educação de Jovens e Adultos (EJA). A pedagoga Ana e o diretor Fernando 
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representam a gestão da escola, e neste momento estão conversando sobre a organização 
do ano letivo. Na discussão Ana relata a necessidade de análise do currículo escolar, o qual 
deve estar estruturado a partir da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Fernando 
apontou a relevância de conversar com os professores sobre a necessidade de se pensar 
em um projeto que aborde a importância da cultura afro-brasileira e indígena, pois ela está 
assegurada como temática curricular na lei no 11.645/2008 e na BNCC. Ana gostou da ideia 
de Fernando, pois no ano passado muitos alunos demostraram interesse sobre essa 
temática. Para isso, os gestores marcaram uma reunião com os professores para apresentar 
a proposta. 
Situação-problema 
Fernando e Ana iniciam a reunião de alinhamento do ano letivo com os professores 
relatando sobre a importância social do trabalho desenvolvido por todos. Juntos, realizaram 
os ajustes do currículo escolar, adequando-o à BNCC e as necessidade de adaptações às 
especificidades da EJA, traçando assim metas para as novas atividades escolares que se 
iniciam. No momento de se pensar as propostas, os gestores apresentam aos docentes a 
necessidade de organizar um projeto que discuta a importância da cultura afro-brasileira e 
indígena como herança da nossa história e ferramenta para o extermínio do racismo social. 
Os professores ficaram muito empolgados com a temática, pois esse conteúdo é 
imprescindível para a construção de uma sociedade justa e democrática. Neste instante, a 
professora Maria, que leciona a disciplina de História, pediu a palavra para dar uma 
sugestão: 
-Achei muito legal a ideia de vocês! Meus alunos participam bastante destas discussões e 
sempre pedem indicações de leituras. Sendo assim, o que acham do nosso projeto envolver 
as mídias digitais? Nossos alunos fazem o uso da tecnologia a todo momento e acho que 
ela será uma grande aliada para nosso projeto. 
Neste momento o professor Eduardo, que leciona a disciplina de Língua Portuguesa, 
complementou dizendo: 
-Excelente proposta, Maria! Poderíamos utilizar a rede social da escola e organizar uma 
semana sobre a importância da cultura afro-brasileira e indígena com postagens de 
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conteúdos que respaldam a discussão, mas de uma forma interativa para que os estudantes 
compartilhem e comentem. Para os alunos que nãopossuem acesso à internet, podemos 
deixar a sala de informática à disposição para acompanhamento das atividades e interações 
online. 
Todos adoraram o projeto e Ana organizou as atividades dos professores para a 
elaboração da semana. Desta forma, os professores precisarão construir um texto que 
discuta “A importância da cultura afro-brasileira e indígena na construção de uma 
escola democrática” e deverão propor uma postagem na rede social da escola que 
possibilite a interação dos alunos. 
Agora, se coloquem no lugar dos professores e, a partir das orientações, realizem 
essas tarefas. Vamos lá? 
ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO 
Com as considerações propostas na Situação-Problema, a produção textual deve ser 
organizada por meio dos seguintes itens: 
 1º) Realizem a leitura dos textos sugeridos abaixo. 
 Além dessas sugestões, vocês poderão utilizar para a elaboração da produção 
textual os materiais disponibilizados pelas disciplinas do semestre. 
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 1
: 
BORGES, Elizabeth Maria de Fátima. A inclusão da história e da cultura afro-
brasileira e indígena nos currículos da educação básica. Vassouras. v. 12. n. 1. p. 
71-84. 2010. Disponível em: 
https://www2.olimpiadadehistoria.com.br/vw/1IN8l5YjrMDY_MDA_606d5_/05A_Incl
usaodahistoriaculturaafro.pdf Acesso em: 16. jul. 2020. 
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 2
: 
BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a 
Educação das Relações Étnico-Raciais Brasília, DF, p. 1-37, 2004. Disponível em: 
http://portal.inep.gov.br/informacao-da-publicacao/ 
/asset_publisher/6JYIsGMAMkW1/document/id/488171 Acesso em: 16. Jul.2010. 
https://www2.olimpiadadehistoria.com.br/vw/1IN8l5YjrMDY_MDA_606d5_/05A_Inclusaodahistoriaculturaafro.pdf
https://www2.olimpiadadehistoria.com.br/vw/1IN8l5YjrMDY_MDA_606d5_/05A_Inclusaodahistoriaculturaafro.pdf
http://portal.inep.gov.br/informacao-da-publicacao/%20/asset_publisher/6JYIsGMAMkW1/document/id/488171
http://portal.inep.gov.br/informacao-da-publicacao/%20/asset_publisher/6JYIsGMAMkW1/document/id/488171
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 3
: 
Lei nº 11.645 de 10 de março de 2008. Estabelece as diretrizes e bases da educação 
nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da 
temática História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena. Diário Oficial da União, DF. 
2008. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-
2010/2008/Lei/L11645.htm Acesso em: 16. jul.2020. 
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to
 4
: 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF. 
2018. Disponível em: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/historico/BNCC_EnsinoMedio_embai
xa_site_110518.pdf Acesso em: 16. jul. 2020. 
 
 2º) Construam a Introdução da produção textual. Neste tópico vocês deverão fazer 
uma apresentação sobre o que será abordado no trabalho, expor os objetivos e a 
importância de sua realização. Nesta etapa poderão utilizar até uma (01) página. 
 3º) Para o Desenvolvimento do trabalho, vocês deverão elaborar duas atividades 
indicadas a seguir. Nesta etapa vocês poderão utilizar de quatro e seis páginas. 
a) Elaborem um texto com o seguinte tema: “A importância da cultura afro-brasileira 
e indígena na construção de uma escola democrática”. Para essa construção 
utilizem as leituras indicadas anteriormente. 
b) Construam uma postagem formativa sobre a cultura afro-brasileira e indígena. 
Para isso, vocês poderão consultar as Diretrizes Curriculares Nacionais para a 
Educação das Relações Étnico-Raciais e, também, analisar os conteúdos 
transversais a esta temática na BNCC. Seguem algumas sugestões de postagens. 
 
SUGESTÕES DE POSTAGENS NAS REDES SOCIAIS 
Texto explicativo Com base na proposta da semana indicada 
na Situação-Problema, vocês poderão 
elaborar um texto entre 20 a 40 linhas para 
ser postado (de forma fictícia). Nele, vocês 
deverão abordar a importância da cultura 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2008/Lei/L11645.htm
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2008/Lei/L11645.htm
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/historico/BNCC_EnsinoMedio_embaixa_site_110518.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/historico/BNCC_EnsinoMedio_embaixa_site_110518.pdf
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afro-brasileira e indígena. O texto deve ser 
informativo, voltado ao público da escola e 
baseado no conhecimento científico sobre a 
cultura afro-brasileira e indígena. Este texto 
pode ser finalizado com uma questão 
reflexiva. 
Obra de arte Vocês poderão selecionar uma obra de arte 
que suscite uma discussão sobre a 
importância da cultura afro-brasileira e 
indígena. Para elaborar a análise e propor a 
relação da obra com o tema, elaborem um 
texto entre 10 a 20 linhas que apresente a 
relevância do conhecimento abordado. 
Lembrem-se de apresentar a imagem, citar 
o nome da obra, o ano em que foi realizada, 
o nome do artista e indicar outras 
informações relevantes para a 
compreensão da obra de arte. 
Filmes Vocês poderão elencar um filme que discuta 
as contribuições da cultura afro-brasileira e 
indígena para a sociedade. Além de indicar 
o nome do filme e do diretor, vocês deverão 
construir um texto entre 20 a 40 linhas 
articulando o conteúdo do filme com a 
cultura afro-brasileira e indígena. Lembrem-
se de apresentar outras informações 
relevantes. 
 
Observação: vocês deverão escolher uma das sugestões de postagem. 
 
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4º) Para finalizar, vocês deverão elaborar as Considerações Finais 
apresentando a conclusão do trabalho, sintetizando os elementos discutidos no 
seu texto. Manifestem o ponto de vista e as opiniões do grupo sobre o assunto 
trabalhado. Lembrem-se de que esta etapa deve ser fundamentada nas 
referências bibliográficas. Apresentem também as contribuições que o trabalho 
trouxe para o aprendizado do grupo. Nesta etapa vocês poderão utilizar uma (01) 
página. 
5º) Referências: não se esqueçam de listar todos os autores e materiais que 
utilizaram para desenvolver o trabalho, de acordo com as normas. 
 
NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
1. O trabalho será realizado em grupos, de 02 a 07 alunos, no máximo. 
2. A formação dos grupos é de responsabilidade dos alunos; no entanto, solicitamos que 
sigam as orientações do Tutor Presencial, responsável por cadastrar os grupos no 
sistema. 
3. Importante: somente o líder do grupo conseguirá cadastrar o trabalho finalizado no 
sistema, o que deverá ser feito na pasta específica (“atividades interdisciplinares”), 
obedecendo ao prazo limite de postagem, conforme disposto no cronograma do 
curso. Não existe prorrogação para a postagem da atividade. 
4. O trabalho final que será postado no ambiente virtual de aprendizagem deve conter 
de 06 até, no máximo, 08 laudas (considerando-se apenas a produção textual em si, 
com introdução, desenvolvimento e conclusão, excetuando-se os elementos pré e 
pós-textuais). 
5. Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão da Universidade, sendo 
organizado no que tange à sua apresentação visual (tipos e tamanhos de fontes, 
alinhamento do texto, espaçamentos, adentramento de parágrafos, apresentação 
correta de citações e referências, entre outros elementos importantes), conforme 
modelo disponível no AVA. 
6. A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos 
idênticos aos de outros alunos ou com reprodução de materiais extraídos da internet. 
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Os trabalhos plagiados serão invalidados, sendo os alunos reprovados na atividade. 
Lembre-se de que a prática do plágio constitui crime, com pena prevista em lei (Lei 
n.º 9.610), e deve ser evitada no âmbito acadêmico. 
7. Importante: O trabalho deve ser enviado em formato Word. Não serãoaceitos, sob 
nenhuma hipótese, trabalhos enviados em PDF. 
 
A seguir, apresentamos alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise do 
Tutor a Distância para atribuir o conceito à produção textual: 
• Normalização correta do trabalho, em respeito às normas da ABNT, com 
atendimento ao número de páginas solicitadas. 
• Apresentação de estrutura condizente com a proposta apresentada (com 
introdução, desenvolvimento e conclusão). 
• Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à 
norma padrão. 
• Atendimento à proposta, contemplando todos os itens solicitados, com objetividade, 
criatividade, originalidade e autenticidade. 
• Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores 
eventualmente citados. 
 
Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição para lhes atender em suas 
dúvidas e, também, para repassar orientações sempre que vocês precisarem. Aproveite esta 
oportunidade para realizar um trabalho com a qualidade acadêmica de nível universitário. 
 
Bom trabalho! 
 
Equipe de professores 
 
 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9610.htm
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