Produção Textual Individual

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PRODUÇÃO TEXTUAL 
INDIVIDUAL – PTI 
 
LICENCIATURA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURSO: Licenciatura 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
INDIVIDUAL – PTI 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
INDIVIDUAL – PTI 
 
LICENCIATURA 
 
Curso: NC - Licenciatura Semestre: 1º flex / 2º reg 
 
Disciplinas: 
• Políticas Públicas da Educação Básica 
• Ética, Política e Cidadania 
• Psicologia da Educação e da Aprendizagem 
• Práticas Pedagógicas: Gestão da Aprendizagem 
• Educação e Diversidade 
Professores • Natália Gomes dos Santos 
• José Adir Lins Machado 
• Juliana Chueire Lyra 
• Tatiane Mota dos Santos Jardim 
• Patrícia Graziela Gonçalves 
Competências: 
• Conhecer os conteúdos das áreas específicas; 
• Refletir sobre a importância do conteúdo da cultura afro-
brasileira e indígena nos currículos escolares. 
• Pensar em estratégias pedagógicas para lidar com as 
diferentes questões relacionadas à diversidade que 
podem surgir no ambiente escolar. 
• Preparar o aluno para cumprir os requisitos formais de 
construção de um trabalho científico. 
Habilidades: 
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá 
desenvolvido as seguintes habilidades: 
• Desenvolver trabalhos promovendo a capacidade de 
adaptação, comunicação e integração dos 
conteúdos. 
• Fornecer sólida formação humanística e visão global 
que habilite o acadêmico a compreender os meios 
social, político, cultural e econômico. 
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LICENCIATURA 
 
• Promover formação teórico-prática possibilitando a 
vivência concreta nas instituições escolares, 
estimulando uma postura investigativa e de análise 
crítico-reflexiva. 
• Formar profissional com visão integral, capacidade 
de adaptação e flexibilidade, que atue de forma 
interdisciplinar. 
• Conhecer os elementos necessários para a 
construção de textos científicos. 
• Desenvolver a aprendizagem interdisciplinar dos 
conteúdos abordados nas disciplinas desse 
semestre para consolidar uma consciência sobre a 
diversidade no espaço escolar. 
Objetivos da 
Aprendizagem: 
A produção textual é um procedimento metodológico de ensino 
aprendizagem que tem por objetivos: 
• Favorecer a aprendizagem. 
• Promover o estudo dirigido a distância. 
• Desenvolver os estudos independentes, 
sistemáticos e o auto aprendizado. 
• Interpretar uma situação-problema para exercitar a 
aplicação prática dos conteúdos interdisciplinares; 
• Integrar de forma clara e coesa os tópicos do roteiro 
de conteúdos com a finalidade de esclarecer a 
importância dos assuntos abordados nas disciplinas 
deste semestre na prática profissional; 
• Oportunizar o acesso ao saber científico com vistas 
à produção do conhecimento crítico e criativo, 
refletindo os desafios e possibilidades da prática 
pedagógica. 
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LICENCIATURA 
 
• Elaborar produções científicas aplicando normas da 
ABNT. 
 
Prezado(a) aluno(a), 
Seja bem-vindo a este semestre! 
A proposta de Produção Textual Interdisciplinar é refletir sobre o papel da escola 
como promotora de ações justas e igualitárias. O tema do trabalho será: o papel da cultura 
afro-brasileira e indígena para a democratização social. Escolhemos este tema para 
possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas 
desse semestre e, também, para consolidar a reflexão sobre a prática em um ambiente 
educativo que compreende a riqueza da diversidade e o respeito às diferenças. 
Com base na Constituição Federal de 1988, podemos verificar que a educação é um 
direito de todos os brasileiros. Para que isso se materialize o Estado deve oferecer uma 
educação de qualidade que oportunize acesso, permanência e sucesso acadêmico. Neste 
contexto, o conhecimento socializado nos espaços educativos deve preparar os cidadãos 
para a prática social. Essa atuação deve estar alicerçada nos deveres e direitos que todos 
possuem, sem nenhum tipo de discriminação por religião, gênero e etnia. 
Em relação às questões étnico-raciais, avanços já foram conquistados em relação 
aos direitos sociais, entretanto, ainda precisamos debater e refletir sobre os preconceitos 
estruturais na sociedade brasileira. Essas análises devem ser realizadas a partir do 
conhecimento. Com base no saber as pessoas podem problematizar a realidade e 
ressignificar sua própria atuação. Deste modo, ao terem contato com a cultura afro-brasileira 
e indígena, os cidadãos compreenderão as heranças históricas e a necessidade de 
valorização social desta cultura. 
Por isso a escola tem um papel crucial para a construção de uma sociedade 
igualitária, pois é um espaço de debate e reflexão em que os alunos irão atribuir sentido à 
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realidade por meio do conhecimento. A garantia destas discussões na escola está afirmada 
a partir da Lei no 11.645 de 2008, a qual estabelece a inclusão obrigatória da temática 
“História e Cultura-Afro Brasileira e Indígena” nos currículos escolares. Essa política torna-
se um avanço e instrumento para a luta dos direitos sociais e os professores precisam refletir 
sobre essa questão. Por conta destes aspectos, esta produção textual possui a pretensão 
de possibilitar tais análises. 
 
CONTEXTUALIZAÇÃO 
Situação Geradora de Aprendizagem 
Na escola estadual “Machado de Assis” é ofertado o Ensino Fundamental e Médio na 
modalidade da Educação de Jovens e Adultos (EJA). A pedagoga Ana e o diretor Fernando 
representam a gestão da escola, e neste momento estão conversando sobre a organização 
do ano letivo. Na discussão Ana relata a necessidade de análise do currículo escolar, o qual 
deve estar estruturado a partir da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Fernando 
apontou a relevância de conversar com os professores sobre a necessidade de se pensar 
em um projeto que aborde a importância da cultura afro-brasileira e indígena, pois ela está 
assegurada como temática curricular na lei no 11.645/2008 e na BNCC. Ana gostou da ideia 
de Fernando, pois no ano passado muitos alunos demostraram interesse sobre essa 
temática. Para isso, os gestores marcaram uma reunião com os professores para apresentar 
a proposta. 
Situação-problema 
Fernando e Ana iniciam a reunião de alinhamento do ano letivo com os professores relatando 
sobre a importância social do trabalho desenvolvido por todos. Juntos, realizaram os ajustes 
do currículo escolar, adequando-o à BNCC e as necessidade de adaptações às 
especificidades da EJA, traçando assim metas para as novas atividades escolares que se 
iniciam. No momento de se pensar as propostas, os gestores apresentam aos docentes a 
necessidade de organizar um projeto que discuta a importância da cultura afro-brasileira e 
indígena como herança da nossa história e ferramenta para o extermínio do racismo social. 
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Os professores ficaram muito empolgados com a temática, pois esse conteúdo é 
imprescindível para a construção de uma sociedade justa e democrática. Neste instante, a 
professora Maria, que leciona a disciplina de História, pediu a palavra para dar uma 
sugestão: 
-Achei muito legal a ideia de vocês! Meus alunos participam bastante destas discussões e 
sempre pedem indicações de leituras. Sendo assim, o que acham do nosso projeto envolver 
as mídias digitais? Nossos alunos fazem o uso da tecnologia a todo momento e acho que 
ela será uma grande aliada para nosso projeto. 
Neste momento o professor Eduardo, que leciona a disciplina de Língua Portuguesa, 
complementou dizendo: 
-Excelente proposta, Maria! Poderíamos utilizar a rede social da escola e organizar uma 
semana sobre a importância da cultura afro-brasileira e indígena com postagens de 
conteúdos que respaldam a discussão, mas de uma forma interativa para que os estudantes 
compartilhem e comentem. Para os alunos que não possuem acessoà internet, podemos 
deixar a sala de informática à disposição para acompanhamento das atividades e interações 
online. 
Todos adoraram o projeto e Ana organizou as atividades dos professores para a elaboração 
da semana. Desta forma, os professores precisarão construir um texto que discuta “A 
importância da cultura afro-brasileira e indígena na construção de uma escola 
democrática” e deverão propor uma postagem na rede social da escola que possibilite a 
interação dos alunos. 
Agora, se coloque no lugar dos professores e, a partir das orientações, realize essas tarefas. 
Vamos lá? 
 
ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
Com essas considerações propostas na Situação-Problema, a produção textual deve 
ser organizada por meio dos seguintes itens, a serem considerados por você: 
 1º) Realize a leitura dos textos sugeridos abaixo. 
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 Além dessas sugestões, você poderá utilizar para a elaboração da produção textual 
os materiais disponibilizados pelas disciplinas do semestre. 
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 1
: 
BORGES, Elizabeth Maria de Fátima. A inclusão da história e da cultura afro-
brasileira e indígena nos currículos da educação básica. Vassouras. v. 12. n. 1. p. 
71-84. 2010. Disponível em: 
https://www2.olimpiadadehistoria.com.br/vw/1IN8l5YjrMDY_MDA_606d5_/05A_Incl
usaodahistoriaculturaafro.pdf Acesso em: 16. jul. 2020. 
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to
 2
: 
BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a 
Educação das Relações Étnico-Raciais Brasília, DF, p. 1-37, 2004. Disponível em: 
http://portal.inep.gov.br/informacao-da-publicacao/ 
/asset_publisher/6JYIsGMAMkW1/document/id/488171 Acesso em: 16. Jul.2010. 
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 3
: 
Lei nº 11.645 de 10 de março de 2008. Estabelece as diretrizes e bases da educação 
nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da 
temática História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena. Diário Oficial da União, DF. 
2008. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-
2010/2008/Lei/L11645.htm Acesso em: 16. jul.2020. 
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 4
: 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF. 
2018. Disponível em: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/historico/BNCC_EnsinoMedio_embai
xa_site_110518.pdf Acesso em: 16. jul. 2020. 
 
 2º) Construa a Introdução da produção textual. Neste tópico você deverá fazer 
uma apresentação sobre o que será abordado no trabalho, expor os objetivos e a 
importância de sua realização. Nesta etapa você poderá utilizar até uma (01) página. 
 3º) Para o Desenvolvimento do trabalho, você deverá elaborar duas atividades 
indicadas a seguir. Nesta etapa você poderá utilizar de quatro e seis páginas. 
a) Elabore um texto com o seguinte tema “A importância da cultura afro-brasileira e 
indígena na construção de uma escola democrática”. Para essa construção utilize 
as leituras indicadas anteriormente. 
https://www2.olimpiadadehistoria.com.br/vw/1IN8l5YjrMDY_MDA_606d5_/05A_Inclusaodahistoriaculturaafro.pdf
https://www2.olimpiadadehistoria.com.br/vw/1IN8l5YjrMDY_MDA_606d5_/05A_Inclusaodahistoriaculturaafro.pdf
http://portal.inep.gov.br/informacao-da-publicacao/%20/asset_publisher/6JYIsGMAMkW1/document/id/488171
http://portal.inep.gov.br/informacao-da-publicacao/%20/asset_publisher/6JYIsGMAMkW1/document/id/488171
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2008/Lei/L11645.htm
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2008/Lei/L11645.htm
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/historico/BNCC_EnsinoMedio_embaixa_site_110518.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/historico/BNCC_EnsinoMedio_embaixa_site_110518.pdf
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b) Construa uma postagem formativa sobre a cultura afro-brasileira e indígena. 
Para isso, você poderá consultar as Diretrizes Curriculares Nacionais para a 
Educação das Relações Étnico-Raciais e, também, analisar os conteúdos 
transversais a esta temática na BNCC. 
Seguem algumas sugestões de postagens. 
 
SUGESTÕES DE POSTAGENS NAS REDES SOCIAIS 
Texto explicativo Com base na proposta da semana indicada 
na Situação-Problema, você poderá 
elaborar um texto entre 20 a 40 linhas para 
ser postado (de forma fictícia) e deverá 
abordar a importância da cultura afro-
brasileira e indígena. O texto deve ser 
informativo, voltado ao público da escola e 
baseado no conhecimento científico sobre a 
cultura afro-brasileira e indígena. Este texto 
pode ser finalizado com uma questão 
reflexiva. 
Obra de arte Você poderá selecionar uma obra de arte 
que suscite uma discussão sobre a 
importância da cultura afro-brasileira e 
indígena. Para explicar a análise sobre a 
obra, elabore um texto entre 10 a 20 linhas 
que apresente aos alunos a relevância do 
conhecimento abordado. Lembre-se de 
apresentar a imagem, citar o nome da obra, 
o ano em que foi realizada, o nome do 
artista e indicar outras informações 
relevantes para a compreensão da obra. 
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Filmes Você poderá elencar um filme que discuta 
as contribuições da cultura afro-brasileira e 
indígena para a sociedade. Além de indicar 
o nome do filme e do diretor, você deverá 
construir um texto entre 20 a 40 linhas 
articulando o conteúdo do filme com a 
cultura afro-brasileira e indígena. Lembre-
se de apresentar outras informações 
relevantes. 
 
Observação: você deverá escolher uma das sugestões de postagem. 
 
4º) Para finalizar, você deverá elaborar as Considerações Finais apresentando 
a conclusão do trabalho, sintetizando os elementos discutidos no seu texto. 
Manifeste seu ponto de vista e as opiniões sobre o assunto trabalhado. Lembre-
se de que esta etapa deve ser fundamentada nas referências bibliográficas. 
Apresente também as contribuições que o trabalho trouxe para seu 
aprendizado. Nesta etapa você poderá utilizar uma (01) página. 
 
5º) Referências: não se esqueça de listar todos os autores e materiais que utilizou 
para desenvolver o trabalho, de acordo com as normas. 
 
NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
1. O trabalho será realizado individualmente. 
2. Importante: Você deverá postar o trabalho finalizado no AVA, o que deverá ser 
feito na pasta específica (“atividades interdisciplinares”), obedecendo ao prazo 
limite de postagem, conforme disposto no cronograma do curso. Não existe 
prorrogação para a postagem da atividade. 
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3. O trabalho final que será postado no ambiente virtual de aprendizagem deve 
conter de 06 até, no máximo, 08 laudas (considerando-se apenas a produção 
textual em si, com introdução, desenvolvimento e conclusão, excetuando-se os 
elementos pré e pós-textuais). 
4. Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão da Universidade, 
sendo organizado no que tange à sua apresentação visual (tipos e tamanhos de 
fontes, alinhamento do texto, espaçamentos, adentramento de parágrafos, 
apresentação correta de citações e referências, entre outros elementos 
importantes), conforme modelo disponível no AVA. 
5. A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos 
idênticos aos de outros alunos ou com reprodução de materiais extraídos da 
internet. Os trabalhos plagiados serão invalidados, sendo os alunos reprovados 
na atividade. Lembre-se de que a prática do plágio constitui crime, com pena 
prevista em lei (Lei n.º 9.610), e deve ser evitada no âmbito acadêmico. 
6. Importante: O trabalho deve ser enviado em formato Word. Não serão aceitos, 
sob nenhuma hipótese, trabalhos enviados em PDF. 
 
A seguir, apresentamos a você alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise 
do Tutor a Distância para atribuir o conceito à produção textual: 
• Normalização correta do trabalho, em respeito às normasda ABNT, com 
atendimento ao número de páginas solicitadas. 
• Apresentação de estrutura condizente com a proposta apresentada (com 
introdução, desenvolvimento e conclusão). 
• Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à 
norma padrão. 
• Atendimento à proposta, contemplando todos os itens solicitados, com objetividade, 
criatividade, originalidade e autenticidade. 
• Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores 
eventualmente citados. 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9610.htm
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Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição para lhe atender em suas dúvidas 
e, também, para repassar orientações sempre que você precisar. Aproveite esta 
oportunidade para realizar um trabalho com a qualidade acadêmica de nível universitário. 
 
Bom trabalho! 
Equipe de professores