Unip - Estudos Disciplinares XI Artes Visuais 2019 - Respostas Questionários e TI

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segunda-feira, 18 de novembro de 2019
Unip - Estudos Disciplinares XI Artes Visuais 2019 - Respostas Questionários e TI
1)Quando indicamos o uso de HQs em sala de aula, podemos apontar como preocupações iniciais importantes:
c. 
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2)As práticas alternativas em sala de aula, dentre as quais mencionamos aqui o uso de HQs, podem servir nas aulas de História para:
b. 
_____________________________________________________________
3)
a. 
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4)No texto de Marjory Palhares, menciona-se a contribuição da Escola dos Annales. Qual seria ela?
d. 
_____________________________________________________________
5)
Quando escolhe-se trabalhar com HQs, podemos considerar que:
e. 
_____________________________________________________________ 
6)Quando Ivaldo Marciano França Lima decide tratar da África em algumas histórias em quadrinhos, lança mão de um repertório:
b. 
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7)Edna Antunes e João Andrade, ao iniciar seu texto, indicam que partem de:
b. 
_____________________________________________________________
8)De uma primeira aproximação dos quatro textos em conjunto, pode-se afirmar que:
e. 
Unip - Estudos Disciplinares XI Artes Visuais 2019 - Respostas Questionários e
TI
A busca de ampliar o acesso a práticas alternativas em sala de aula, superando o apelo tradicional aos materiais
didáticos convencionais
Entre outros aspectos, aprimorar o conhecimento de áreas que entram em contato com História, deixando claro que a
ampliação pode contribuir para um melhor tratamento de assuntos de História com ajuda de outras fontes de
conhecimento.
Ao indicar a leitura de diversos artigos/textos relacionados com HQs, pode-se perceber que:
Os textos podem ser relatos de experiências com alunos em sala de aula, bem como pesquisas bibliográficas e
artigos científicos que propõem questões pontuais.
A ampliação da ideia de fontes, podendo se discutir no trabalho dos historiadores quaisquer vestígios de ação
humana, sendo as HQs exemplo dessa abertura para novas fontes.
Não existem formas únicas de uso das HQs e nem mesmo deve-se perseguir fórmulas mágicas para sua utilização
bem sucedida.
Rico que utiliza as histórias do Fantasma, Tintim e do Soldado Desconhecido para questionar as visões que partem
de estereótipos mais grosseiros se sofisticando com o passar do tempo, mas podendo sempre apresentar marcar
ideológicas.
Levantamentos bibliográficos, o que significa que não aplicaram um projeto de uso de HQs propriamente, mas que
estudaram experiências de outros autores.
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9)Na abordagem da linguagem verbal e não verbal presente nas HQs, deve-se considerar:
b. 
 
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10)
a. 
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11)
O uso de quadrinhos como ferramenta pedagógica tem relevância na medida em que:
e.
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12)O texto de Marjory Palhares apresenta sua experiência com o uso de HQs em sala de aula como uma possibilidade:
c.
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13)Quando diferentes autores nos textos apresentados recorrem a citação de Vergueiro (2004, p. 26) "pode-se dizer que o único limite para seu bom
aproveitamento em qualquer sala de aula é a criatividade do professor e sua capacidade de bem utilizá-los para atingir seus objetivos de ensino" isso
significa que:
d.
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14)As ações de professores com as HQs devem respeitar faixas de desenvolvimento dos alunos, buscando assim lidar de maneira mais realista com as
possibilidades de compreensão. Para tanto, escolha de títulos de HQs ou personagens,
b.
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15)Da leitura do texto de Ivaldo Lima, "Só tem guerras, fome e tribos primitivas: a África através das histórias em quadrinhos do Fantasma, Tintim e
Soldado Desconhecido" podemos afirmar que:
e.
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16)Após ler a citação indique a alternativa que melhor expressa o pensamento referenciado no texto de Ivaldo Lima, [...] As percepções do social não
são de forma alguma discursos neutros: produzem estratégias e práticas (sociais, escolares, políticas) que tendem a impor uma autoridade à custa de
outros, por elas menosprezados, a legitimar um projeto reformador ou a justificar, para os próprios indivíduos, as suas escolhas e condutas. Por isso
esta investigação sobre as representações supõe-nas como estando sempre colocadas num campo de concorrências e de competições cujos desafios
se enunciam em termos de poder e de dominação. As lutas de representação têm tanta importância como as lutas econômicas para compreender os
mecanismos pelos quais um grupo impõe, ou tenta impor, a sua concepção do mundo social, os valores que são seus, e o seu domínio. Ocupar-se dos
conflitos de classificações e delimitações não é, portanto, afastar-se do social – como julgou durante muito tempo uma história de vistas demasiado
curtas – muito pelo contrário, consiste em localizar os pontos de afrontamento tanto mais decisivos quanto menos imediatamente materiais (CHARTIER,
1990: 15). Do texto apreendemos que,
Se valoriza no uso de HQ a possibilidade de comunicação verbal e não verbal e a sofisticação de se lançar mão de
um recurso que tem a potencialidade de tornar as aulas mais interessantes e com linguagens que dialogam com o
universo dos estudantes.
A relação com a cultura, o histórico e a formação social do sujeito intérprete.
A leitura de HQs em sala de aula e a sua adoção como uma nova metodologia podem ser de grande valia por se
tratar de uma linguagem cada vez mais usual entre crianças, jovens e adultos tanto pertencentes a camadas
populares quanto eruditas, conforme ressalta Rosane dos Santos. A partir dessa percepção, podemos entender que:
A realidade vivida por alguns segmentos sociais, ou mesmo por todos, como uma coletividade, pode ser uma fonte
muito rica de inspiração para histórias criativas e para a problematização de temas complexos e muito necessários
de serem debatidos.
Aproxima a vida escolar do cotidiano dos alunos permitindo, inclusive a verificação de conhecimentos prévios para
a mobilização em diferentes situações pedagógicas.
Entre outras, não sendo nem a única e nem a melhor. Apenas um projeto que se conseguiu aplicar dentro de uma
lógica de se buscar cada vez mais novas maneiras de se reforçar o processo de aprendizagem.
Não existem regras estabelecidas para a utilização de quadrinhos no ensino, sendo, no entanto, fundamental a
dedicação do professor a esse modelo com o domínio de algumas variáveis importantes da linguagem das HQs.
Além de respeitar os critérios indicados, deve, ainda, levar em consideração fazer recortes, escolhendo o que
mostrar para se poder aproveitar ao menos parte dos extensos materiais nos estudos quando não for possível ou
conveniente usar toda a revista, no caso.
Os traços variam no decorrer das épocas, indo do mais grosseiro em relação ao africano, até uma certa
sofisticação contemporânea, mesmo que certos preconceitos e 'vícios' de olhar sobre a África sejam recorrentes.
c.
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17)Ao apresentar para os alunos HQs que tratam de aspectos muito problemáticos na sociedade contemporânea, a violência e o racismo são
recorrentes. Uma das principais consequências das visões sobre a África é,
e.
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18)Edna Afonso e João Paulo Andrade, em diversos momentos de seu texto referem-se ao trabalho de Marjory Palhares por meio de citações ou
mesmo aproveitando algumas das noções gerais por ela apresentadas. Considerando se tratar de um estudo bibliográfico a principal contribuição do
mesmopode ser o entendimento,
c.
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19)Rosane dos Santos, em seu texto HQs no ensino de História: V de Vingança e o conceito de Fascismo procura,
c.
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20)A sugestão da leitura de Mafalda, do argentino Quino, relaciona-se com:
c.
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21)Na figura adiante, as referências históricas: Soldado Desconhecido. 
B.Não são explicadas e são referências de uma visão eurocêntrica que desconsidera a realidade de diversos povos
africanos antes da chegada de colonizadores
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22)Nas imagens, podemos perceber: Tintim no Congo
E.Que o europeu se apresenta como o ordenador desse mundo tido como desorganizado e primitivo. 
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23)Em todos os casos demonstrados sobre as representações sobre a África, podemos armar que: 
D.Persistem no imaginário visões negativas e infantilizadoras que foram formadas em contextos econômico e
socialmente distintos. 
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24)Comparando as figuras A e B: A - Tintim no Congo.
C.Na figura A existe um apelo grotesco na representação e na figura B há um apuro muito maior como em um
esforço de superar os erros anteriores.
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25)Na figura indicada abaixo, ao observar a menção à guerra: Soldado Desconhecido
C.Estereótipos são reforçados quando as tribos são referidas como objeto do confronto
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26)Considerando a construção da infância e da juventude de que desfrutariam os meninos, na imagem apresentada,
podemos afirmar que: Soldado Desconhecido
Representar não é um ato inocente.
Inventar um ambiente caótico e inviável, quase sem história, por se naturalizar relações de forma acrítica e que
tornam o olhar sobre a África homogêneo e cada vez mais distante da realidade das demandas e necessidades de
seus mais diversos povos.
De que as HQs são úteis tanto para trabalhar História quanto Literatura.
Exemplificar a complexidade da experiência e sugestão de abordagens, recorrendo à autores conceituados em
suas citações e bibliografia, indicando que para se debater conceitos complexos é fundamental o contato com os
principais autores do tema e não apenas se buscar saberes “superficiais”.
A grande sofisticação no uso da linguagem e na abordagem de temas contemporâneos relevantes também no
Brasil.
E.O norte-americano pratica esportes e é pacífico, enquanto que o africano é violento e sempre carrega uma
poderosa arma com grande potencial de letalidade.
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27)Nas figuras abaixo, os africanos: Fantasma. 
A.São retratados com traços genéricos e indistintos, ignorando individualidades. 
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28)Em todos os casos de imagens que demonstramos, podemos afirmar que: 
A.Não existe abordagem neutra, sendo elas fruto das épocas em que foram produzidas, reforçando determinados
imaginários, ao mesmo tempo em que se é influenciado pelas próprias imagens.
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29)A imagem trata da música em qual sentido?Fantasma. 
A.Religioso e místico em um sentido que contribuiu para a visão negativa do africano com rituais mágicos no lugar de
religiões “verdadeiramente estruturadas”. 
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30)Observe as imagens retiradas do texto "Só tem guerras, fome e tribos primitivas: a África através das histórias em
quadrinhos do Fantasma, Tintim e Soldado Desconhecido", de Ivaldo Marciano de França Lima, e responda ao que
se pede. Na imagem, a troca do nome da locomotiva indica: Tintim no Congo.
D.A infantilização do africano. 
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31)Em todos os casos demonstrados sobre as representações sobre a África, podemos armar que: 
D.Persistem no imaginário visões negativas e infantilizadoras que foram formadas em contextos econômico e
socialmente distintos. 
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32)Nas imagens, podemos perceber: Tintim no Congo. 
E.Que o europeu se apresenta como o ordenador desse mundo tido como desorganizado e primitivo.
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33)Em todos os casos de imagens que demonstramos, podemos armar que: 
A.Não existe abordagem neutra, sendo elas fruto das épocas em que foram produzidas, reforçando determinados
imaginários, ao mesmo tempo em que se é inuenciado pelas próprias imagens. 
34)A seguir, analisando as imagens, o exagero dos traços pode ser atribuído a: Tintim no Congo.
C.Estereótipos e preconceitos arraigados na época de produção da HQ. 
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35)
Observe as imagens retiradas do texto "Só tem guerras, fome e tribos primitivas: a África através das histórias em
quadrinhos do Fantasma, Tintim e Soldado Desconhecido", de Ivaldo Marciano de França Lima, e responda ao que
se pede.
Na imagem, a troca do nome da locomotiva indica: Tintim no Congo
D.A infantilização do africano
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36)Na figura indicada abaixo, ao observar a menção à guerra: Soldado Desconhecido. 
C.Estereótipos são reforçados quando as tribos são referidas como objeto do confronto. 
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37)Comparando as figuras A e B: A - Tintim no Congo. 
C.Na gura A existe um apelo grotesco na representação e na gura B há um apuro muito maior como em um esforço
de superar os erros anteriores. 
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38)Nas aventuras de Tintim, na imagem a seguir, o quadro ao centro indica que: Tintim no Congo. 
B.Os africanos agem de forma irracional, enquanto que o próprio cachorro do colonizador é capaz de racionalizar
uma situação.
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39)As imagens abaixo têm em comum: Tintim no Congo. 
B.Os traços grosseiros e grotescos retratando os africanos. 
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40) Na imagem que segue, o elemento mais importante de inferiorização do negro é: Fantasma
B.A menção de que o que era necessário era a magia branca de um médico, sendo a menção ao negro tida por
negativa e relativa ao branco, sentido positivo. 
Postado por Sushi com Cereja às 16:56
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