PASSO_A_PASSO_DO_ESTAGIO_HIBRIDO

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Sumário 
 
1. APRESENTAÇÃO ................................................................................................................ 3 
2. TRÊS FORMATOS PARA O DESENVOLVIMENTO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO .. 5 
3. BASE LEGAL........................................................................................................................ 6 
4. DIMENSÕES DO ESTÁGIO ................................................................................................. 7 
5. ETAPAS DO ESTÁGIO ........................................................................................................ 8 
6. CONCEITOS ELEMENTARES ........................................................................................... 11 
7. ESTÁGIO SUPERVISIONADO E TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) ...... 16 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 
 
1. APRESENTAÇÃO 
 
“Quando se une a prática com a teoria tem-se a ação criadora e modificadora da realidade”. 
(Paulo Freire) 
 
Neste manual, encontram-se todas as diretrizes a respeito do estágio supervisionado do seu 
curso de Licenciatura ou de Bacharelado do Centro Universitário Internacional UNINTER. Estas 
normas e orientações serão de fundamental importância para o desenvolvimento das atividades, 
pois contribuirão para a organização, planejamento e operacionalização no ano de 2020 para 
todos os estudantes matriculados na(s) disciplinas de estágio curricular, indiferente se concluinte 
ou não no corrente ano. 
 
O estágio curricular supervisionado tem um papel imprescindível, no sentido de conciliar teoria 
e prática, pois permite aos estudantes e egressos dos diversos cursos a experiência por meio 
da aplicação dos fundamentos e conhecimentos adquiridos ao longo da sua formação 
acadêmica. 
 
O estágio supervisionado se constitui em um processo de transição do estudante para o 
profissional e deve proporcionar ao estudante a oportunidade de demonstrar os conhecimentos, 
habilidades, atitudes e valores. É também o momento no qual se torna possível o 
reconhecimento das competências daqueles profissionais que já atuam na área. Por fim, o 
estágio propicia a aprendizagem na convivência e pela oportunidade de realizar distintas 
atividades, desde o planejamento até a transposição didática nos diferentes assuntos do seu 
curso de formação. 
 
 O estágio supervisionado deve favorecer a descoberta, ser um processo dinâmico de 
aprendizagem em diferentes áreas de atuação no campo profissional e em situações reais em 
contextos possíveis da futura atuação profissional. É uma honra adentrar em distintos espaços 
4 
 
para observar, analisar e praticar atividades. Aproveite este momento para demonstrar os 
princípios éticos que regem sua atuação na sociedade da fluidez. Estenda sua mão para os 
profissionais e famílias, conviva de forma harmônica, saiba o momento de apresentar e aceitar 
ideias. 
 
Os princípios que norteiam o estágio supervisionado estão assim distribuídos: Sólida 
formação teórica e interdisciplinar; União entre teoria e prática; Trabalho coletivo e 
interdisciplinar; Compromisso social e valorização do profissional da educação; Gestão 
democrática e participativa; Avaliação diagnóstica, formativa e diagnóstica e regulação. O tema 
pesquisado no estágio supervisionado poderá ser aprofundado no trabalho de conclusão de 
curso (TCC), seguindo as linhas indicadas deste manual. 
 
Estamos felizes por estarmos juntos com você nesta etapa de sua formação e num momento 
excepcional para humanidade diante das transformações ocorridas pela Pandemia da COVID-
19. 
 
Saudações acadêmicas! 
Equipe Multidisciplinar de Professores de área de Linguagens Cultural e Corporal 
 
Prof. Dr. Marcos Ruiz da Silva 
Coordenador da área de Linguagens Cultural e Corporal 
 
Profa. Dra. Dinamara Pereira Machado 
Diretora da Escola Superior de Educação 
 
 
 
 
 
 
 
5 
 
2. TRÊS FORMATOS PARA O DESENVOLVIMENTO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
A perspectiva de realização do estágio em três formatos possibilita ao estudante reconhecer 
diferentes cenários de atuação dentro dos conteúdos de seu curso. Durante as disciplinas de 
estágio supervisionado, o estudante poderá optar entre três diferentes modalidades: 
Extensão: quando da opção por projeto de extensão, experimenta-se desde a identificação do 
público até a produção de evidências da atividade realizada. O estágio na modalidade extensão 
deve obrigatoriamente passar pelo polo de apoio presencial, que ficará responsável por auxiliar 
o aluno no preenchimento do plano de ação (formulário) e pelos trâmites de emissão de 
certificados para os participantes do curso junto ao setor de extensão da Uninter. 
 
Ensino (para Licenciaturas): quando da opção por ensino, vive-se o cotidiano escolar nas 
diferentes etapas de ensino, perpassando por diferentes oportunidades de aprendizagem. 
Profissional (para Bacharelados): quando da opção por profissional, vive-se o cotidiano de 
instituições em que atua o profissional bacharel, perpassando por diferentes oportunidades de 
aprendizagem. 
 
Iniciação Científica: quando da opção por iniciação científica, experimentam-se discussões 
teóricas e práticas com profissionais da área que podem culminar com publicação de artigo 
científico no Caderno Intersaberes. O estudante que optar em participar de Iniciação Científica 
fará parte do Grupo de Pesquisa, EAD, Presencial e o Híbrido: vários cenários profissionais, de 
gestão, de currículo, de aprendizagem e políticas públicas. 
 
Observação: Independentemente da modalidade escolhida, as ações e atividades desenvolvidas 
devem ter relação com a temática do estágio em curso. Assim, pegando como exemplo o estágio 
Diferentes Contextos, caso o aluno opte pela modalidade Extensão, o projeto de extensão aplicado 
deverá ter relação com o curso no cenário dos diferentes contextos (seja licenciatura ou 
bacharelado). O mesmo vale para as demais modalidades. Se a opção for pela modalidade Ensino 
6 
 
(licenciatura) ou Profissional (bacharelado), as atividades programadas deverão ser aplicadas em 
um local que se encaixe em contextos diferentes do comum de atuação do curso e, caso a opção 
seja pela modalidade de Iniciação Científica, a temática do artigo científico produzido deverá ter 
relação tanto com a linha de pesquisa escolhida quanto com o estágio cursado. 
3. BASE LEGAL 
 
O estágio é regulamentado nacionalmente a partir de cinco prismas, sendo eles: 
 
1º Diretriz Curricular da área de formação de professores que trata, de forma sistêmica, como 
deve acontecer o estágio supervisionado em todos os cursos de licenciatura; 
 
2º Diretriz Curricular do seu curso que, a partir da diretriz nacional, especifica como devem 
ser as atividades de estágio supervisionado dentro do seu curso; 
 
3º Plano Nacional de Educação, que aponta o direcionamento do estágio em todos os 
cursos; 
 
4º Lei do Estágio Remunerado, que trata das normas para o estágio remunerado e as 
implicações para o estudante e a empresa contratante. 
 
5º Lei da regulamentação da Profissão de Educação Física que trata da atuação 
profissional (Especificamente para a Educação Física). 
 
Acrescenta-se ao aparato legal no ano de 2020 as normativas da Portaria do MEC nº 544, 
de 16 de junho de 2020, da Nota Técnica Conjunta Nº 17/2020, 
CGLNRS/DPR/SERES/SERES, e do Parecer nº 05, de 28 de abril de 2020. 
 
 
7 
 
4. DIMENSÕES DO ESTÁGIO 
 
Ao tratarmos do estágio supervisionado, devem ser levadas em consideração as seguintes 
dimensões: 
 
 
 
A partir das dimensões de formação, estrutura-se como objetivo: 
 
Reconhecer a liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, 
a arte e o saber; o pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; o respeito à liberdade e o 
apreço à tolerância; a valorização do profissional da educação; a gestão democrática e participativado ensino público e privado; a garantia de um padrão de qualidade; a valorização da experiência 
extraescolar; a vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais; o respeito e 
a valorização da diversidade étnico-racial, entre outros, constituem princípios vitais para a melhoria 
e democratização da gestão e do ensino. 
 
 
8 
 
5. ETAPAS DO ESTÁGIO 
 
O estágio supervisionado é estruturado em etapas, indiferente da temática e espaço de realização, 
mas está atrelado à TURMA e cada TURMA pode possuir etapas distintas no sistema, conforme 
esquemas abaixo. 
Observação: para saber em qual possibilidade de postagem se enquadram seus estágios, 
verifique a configuração (quantos e quais) dos links de postagem clicando em TRABALHO, 
no menu à esquerda da disciplina de estágio. 
 
 
5.1 Possibilidade 01 
 
 
 
 
 
 
ETAPA 1 
1ª CHAMADA ENTREGA 
DO RELATÓRIO
Termo por malote
Plano de Estágio 
Supervisionado Ensino
e / ou
Projeto de Extensão
e/ou
Plano de Estudos Iniciação 
Científica
+ Ficha de Frequência
+ Produção Conceitual
ETAPA 2 
2ª CHAMADA ENTREGA 
DO RELATÓRIO
SOMENTE SE NÃO 
POSTOU NA 1ª ETAPA
Termo por malote
Plano de Estágio 
Supervisionado Ensino
e / ou
Projeto de Extensão
e/ou
Plano de Estudos 
Iniciação Científica
+ Ficha de Frequência
+ Produção Conceitual
ETAPA 3 
REFEITOS ENTREGA DO 
RELATÓRIO
SOMENTE SE REPROVOU 
OU NÃO POSTOU NA 1ª 
E ª ETAPA
Termo por malote
Plano de Estágio 
Supervisionado Ensino
e / ou
Projeto de Extensão
e/ou
Plano de Estudos 
Iniciação Científica
+ Ficha de Frequência
+ Produção Conceitual
9 
 
5.2 Possibilidade 02 
 
5.3 Possibilidade 03
 
 
ETAPA 1 
1ª CHAMADA 
TERMO DE 
COMPROMISS
O
Postagem do 
termo de 
compromisso no 
sistema
ETAPA 2 
2ª CHAMADA 
TERMO DE 
COMPROMISS
O
SOMENTE SE 
NÃO POSTOU 
NA 1ª ETAPA
Postagem do 
termo de 
compromisso 
no sistema
ETAPA 3 
REFEITOS 
TERMO DE 
COMPRO
MISSO
SOMENTE 
SE 
REPROVOU 
OU NÃO 
POSTOU 
NA 1ª E ª 
ETAPA
Postagem 
do termo 
de 
compromis
so no 
sistema
ETAPA 4 
ENTREGA 
DO 
RELATÓRIO
Plano de 
Estágio 
Supervisio
nado 
Ensino
e / ou
Projeto de 
Extensão
e/ou
Plano de 
Estudos 
Iniciação 
Científica
+ Ficha de 
Frequência
+ Produção 
Conceitual
ETAPA 5 
2ª 
CHAMADA 
ENTREGA 
DO 
RELATÓRIO
Plano de 
Estágio 
Supervisio
nado 
Ensino
e / ou
Projeto de 
Extensão
e/ou
Plano de 
Estudos 
Iniciação 
Científica
+ Ficha de 
Frequência
+ Produção 
Conceitual
ETAPA 6 
REFEITOS
Plano de 
Estágio 
Supervisio
nado 
Ensino
e / ou
Projeto de 
Extensão
e/ou
Plano de 
Estudos 
Iniciação 
Científica
+ Ficha de 
Frequência
+ Produção 
Conceitual
ETAPA 1 
TERMO DE COMPROMISSO
Postagem do termo de 
compromisso no sistema
ETAPA 2 
FICHA 
DE 
FREQUÊNCIA
Postagem da
ficha de frequência
ETAPA 3 
Plano de Estágio 
Supervisionado 
Ensino
e / ou
Projeto de Extensão
e/ou
Plano de Estudos 
Iniciação Científica
+ Produção 
Conceitual
10 
 
5.4 Possibilidade 04 
 
 
 
 
 
É obrigatória a realização de todo o fluxo administrativo e pedagógico do estágio supervisionado 
para autorização, realização e comprovação das disciplinas de Estágio Supervisionado. 
 
A seguir, apresentamos cada etapa: 
 
CARTA DE APRESENTAÇÃO: É o documento inicial da disciplina de Estágio Supervisionado. 
Nesse documento, apresentamos para VOCÊ orientações acerca de suas atividades pedagógicas 
e administrativas para que a aprendizagem e o compromisso de todos estejam presentes durante 
esta nova etapa de sua formação. A carta de apresentação não é postada no sistema, mas garante 
à unidade concedente garantia da matrícula do estudante e respaldo legal, e estabelece a primeira 
comunicação entre a UNINTER e a unidade concedente. A carta de apresentação deve ser 
preenchida de acordo com os dados da matrícula do estágio supervisionado, identificando em qual 
estágio está matriculado. A carta de apresentação pode ser entregue presencialmente, ou 
atendendo dispositivo da Portaria do MEC nº 544, de 16 de junho de 2020, da Nota Técnica 
Conjunta Nº 17/2020, CGLNRS/DPR/SERES/SERES, e do Parecer nº 05, de 28 de abril de 2020, 
ETAPA 1
Termo de 
Compromisso
ETAPA 2
Plano de Estágio 
Supervisionado 
Ensino
e / ou
Projeto de Extensão
e/ou
Plano de Estudos 
Iniciação 
Científica
ETAPA 3
Ficha de 
Frequência
ETAPA 4
Relatório do 
Estágio do 
Supervisionado
11 
 
pode ser enviada de forma on-line para a unidade concedente. 
 
TERMO DE COMPROMISSO: O termo de compromisso é um documento jurídico de acordo com 
a Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008. O termo de compromisso pode ser entregue 
presencialmente, ou atendendo dispositivo da Portaria do MEC nº 544, de 16 de junho de 2020, da 
Nota Técnica Conjunta Nº 17/2020, CGLNRS/DPR/SERES/SERES, e do Parecer nº 05, de 28 de 
abril de 2020, pode ser enviada de forma on-line para unidade concedente para preenchimento. 
Posteriormente, o termo preenchido, carimbado e assinado, deve ser postado no AVA Univirtus, no 
link Trabalhos – Postagem do Termo de Compromisso para a análise da Central de Estágio. Após 
o DEFERIMENTO, imprima o Termo de Compromisso carimbado e assinado pelo representante da 
UNINTER e entregue de forma presencial ou virtual uma cópia na instituição onde realizará o 
estágio. O prazo para análise do termo de compromisso pela central de estágios é de 48 horas 
uteis. OBSERVAÇÃO: Caso no AVA não conste o link de postagem do Termo de compromisso, 
este deve ser enviado por malote. 
 
PLANO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO: Documento em que são apresentadas as atividades 
que serão desenvolvidas durante o período do estágio supervisionado. 
 
FICHA DE FREQUÊNCIA: A ficha de frequência e a postagem são individuais, indiferente da etapa. 
A ficha de frequência deve ser preenchida de acordo com as orientações contidas neste manual. 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO (PRODUÇÃO CONCEITUAL): O relatório de 
realização do estágio pode ser desenvolvido em grupo de até 04 (quatro) estudantes, contanto 
que todos estejam inscritos na mesma oferta da disciplina de Estágio Supervisionado. 
 
12 
 
6. CONCEITOS ELEMENTARES 
OBSERVAÇÃO PARTICIPATIVA: A observação participativa representa aproximadamente 20% 
da sua atividade de estágio supervisionado. É uma técnica que consiste ao estudante observador 
daquele espaço, na medida em que as circunstâncias o permitam, demonstrar suas percepções e 
ajudar no desenvolvimento das atividades de forma ativa. A observação participante necessita 
saber ouvir, escutar e ver. É preciso aprender quando perguntar e quando não perguntar, assim 
como quais perguntas fazer na hora certa. Prevalece a interação entre o estudante e os sujeitos do 
seu lócus de pesquisa e prática. É uma fase exploratória, necessária para compreender o 
comportamento e a ação dos grupos. O estudante é convidado e não possui controle da situação. 
Deve compreender que apesar das proximidades ainda é externo, que deve agir com autoanálise 
e ética, visto que é um observador e que também é observado o tempo todo. Estabelecer uma 
rotina de trabalho, pois sua presença deve gerar confiança nos participantes. As reflexões da 
pesquisa participante, a partir dos equívocos, da recusa, do porquê do desacerto, do porquê do 
silêncio (...) aparecem na produção conceitual ao término da atividade. Aproveite os momentos das 
pesquisas participantes para estabelecer vínculos de respeito e amizade. 
 
ONDE SE REALIZA A OBSERVAÇÃO PARTICIPATIVA? 
LICENCIATURAS 
 
 
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BACHARELADOS 
Museus, casa de memória, hospital, ONGs, clubes sociorrecreativos, centros esportivos, clínicas, 
empresas, academias, presídios, órgãos estaduais, instituições de ensino (contraturno), 
conservatórios, instituições religiosas, grupos de escoteiros, entre outros, respeitando as 
especificidades de cada curso. 
Observação: Estes locais também podem ser utilizados para os estágiosde Diferentes Contextos 
dos cursos de licenciatura, na modalidade Ensino. 
 
OBSERVAÇÃO PARTICIPATIVA – modalidade extensão: o estágio extensão acontece com a 
participação do polo de apoio presencial. A observação envolve a leitura de textos indicados, o 
estudo de projetos de extensão já existentes, reuniões (presenciais ou via plataformas de 
conferências) para planejamento do seu projeto de extensão e acompanhamento de palestras, 
cursos ou oficinas dentro da temática do seu estágio. 
 
OBSERVAÇÃO PARTICIPATIVA – modalidade iniciação científica: inclui a leitura e debate de 
textos, participações nas reuniões do grupo de pesquisa do seu curso e nos fóruns de discussão 
das temáticas da sua linha de pesquisa. 
 
ATUAÇÃO: O momento da atuação é a culminância do estágio supervisionado, pois consiste em 
aplicar as teorias, verificar a eficácia dos materiais produzidos e avaliar os resultados obtidos. A 
atuação no caso das licenciaturas é a docência em suas diferentes especificidades: palestras, 
tutoria de apoio em contraturno, cursos de extensão, etc. No bacharelado, é a aplicação de oficinas, 
clínicas, aulas particulares, sessões de treinamento, monitorias, apresentações e performances 
artísticas e esportivas, organização de eventos, realização de palestras, entre outras intervenções. 
 
14 
 
ATUAÇÃO – modalidade ensino/profissional: aplicação, presencialmente ou remotamente, de 
seu plano de aula ou plano de ação. 
 
ATUAÇÃO – modalidade extensão: aplicação, presencialmente ou remotamente, do seu projeto 
de extensão. 
 
ATUAÇÃO – modalidade iniciação científica: produção do seu artigo científico. 
 
PESQUISA EM BASES DE DADOS: Constitui-se como banco de produções digitais em que os 
estudantes encontram perspectivas acerca das temáticas explorados durante o estágio 
supervisionado. Foram selecionadas para possibilitar observação e reflexão a partir de determinada 
realidade, ajudando no processo de aprendizagem do campo profissional futuro. 
 
PRODUÇÃO DE MATERIAL: O desenvolvimento de material para atividade profissional é uma das 
aprendizagens necessárias para atuação no século XXI. De forma múltipla e sistêmica, ao 
adotarmos este mecanismo, fortalecemos o protagonismo dos estudantes, pois serão produtores 
dos materiais e, de forma personalizada, podem atender aqueles que se dedicam a participar do 
seu momento de atuação. 
 
PRODUÇÃO CONCEITUAL (relatório de estágio): A produção conceitual consiste na reflexão 
proporcionada pela prática na observação participante, na análise a partir das bases imagéticas, 
da atuação e agrega novas teorias estimuladas pela linha de pesquisa. 
 
SUPERVISIONADO: O estágio é considerado como supervisionado pois compreende: realização 
de atividades devidamente organizadas, autorizadas e avaliadas pelo professor responsável da 
disciplina de Estágio Supervisionado do Centro Universitário Internacional UNINTER. 
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DISPENSA: O estágio remunerado poderá ser aproveitado como estágio supervisionado, com 
dispensa por tempo de experiência, mediante apresentação dos documentos disponibilizados no 
AVA Univirtus, em Roteiro de Estudos, na disciplina de Estágio Supervisionado. É possível, 
mediante solicitação, comprovação e autorização, a dispensa de apenas 01 (um) estágio 
supervisionado. Para isso deve apresentar: declaração de comprovação de atuação e vínculo 
empregatício que pode ser: a) carteira de trabalho; b) contrato de trabalho; c) contrato de estágio 
remunerado; d) edital de convocação, ou ata de aprovação (para funcionários públicos sem carteira 
ou contrato de trabalho). A experiência comprovada deve ser de no mínimo seis meses nos últimos 
cinco anos. CEPE Resolução 122/16. No caso da Educação Física, deve-se observar a legislação 
que regulamenta a profissão (LEI Nº 9.696), que considera exercício ilegal da profissão o indivíduo 
que atuar na área sem ter formação acadêmica e não estar com o registro no Conselho em dia 
(CONFEF/CREF), além da normativa interna da instituição referente à dispensa. 
 
Observação 1: para alunos de grades antigas (anteriores a 2020), a dispensa segue as regras 
descritas no manual antigo de estágio, quanto ao estágio e carga horária máxima 
dispensada. 
 
Observação 2: para dispensa de estágios de bacharelado em Educação Física, somente é 
aceito contrato de estágio não obrigatório (remunerado), firmado entre a Uninter, o aluno e 
a instituição/empresa estagiada e assinado pelas três partes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
16 
 
7. ESTÁGIO SUPERVISIONADO E TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) 
 
As disciplinas de Estágio Supervisionado e Trabalho de Conclusão de Curso estão 
estreitamente interligadas. 
 
Durante a realização do estágio supervisionado, você escolherá uma temática e, caso julgue 
importante, poderá aprofundar sua pesquisa no trabalho de conclusão de curso (TCC), conforme 
representado no diagrama a seguir: 
 
 
 
Consulte as linhas de pesquisa, ao final deste manual em LINHAS DE PESQUISA TCC, para que 
seus esforços do estágio supervisionado possam ser potencializados em seu trabalho de conclusão 
de curso. 
 
Lembrando que cada estágio pode ser realizado em três formatos: 
 
Extensão: quando da opção por projeto de extensão, experimenta-se desde a identificação do 
público até a produção de evidências da atividade realizada. O estágio na modalidade extensão 
deve obrigatoriamente passar pelo polo de apoio presencial, que ficará responsável por auxiliar 
o aluno no preenchimento do plano de ação (formulário) e pelos trâmites de emissão de 
certificados para os participantes do curso junto ao setor de extensão da Uninter. 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO
TEÓRICO-PRÁTICO
REFLEXÃO 
PRODUÇÃO 
ESCRITA DO RELATÓRIO
PESQUISA 
ESCOLHA DO TEMA
PESQUISA 
ESCOLHA DO TEMA 
PRODUÇÃO ESCRITA 
DO TCC
TEÓRICO
TCC
TEÓRICO- PRÁTICO
C
A
M
P
O
PRÁTICO
ESTUDO
PRODUÇAO 
ESCRITA
17 
 
O estágio supervisionado no formato de extensão não é apenas uma palestra com XX minutos. 
É um projeto com quantidade de horas de acordo com o estágio supervisionado do estudante 
(12 horas de atuação). Esta quantidade de horas pode e deve ser dividida de acordo com um 
cronograma. Na lista de presença deve constar o nome completo e o e-mail de todos os 
participantes do curso/projeto de extensão ofertado pelo aluno, para que possam ser enviados 
os certificados do curso. 
São obrigatórios prints de tela para constatar a presença das pessoas e a realização da atividade: 
• Print 1: ao término da atividade 
• Print 2: dois dias após a realização da atividade 
• Print 3: cinco dias após a realização da atividade 
Assim, sugerimos a utilização de plataformas como o Youtube, o Facebook e o Instagram que 
permitem o acesso as atividades dias após a sua realização. 
Dependendo do público-alvo do seu projeto de extensão, há um número mínimo de participantes, 
conforme segue abaixo. Observação: este número não precisa ser comprovado no primeiro print 
(dia da atividade), podendo ser atingido no decorrer dos dias e comprovado nos demais prints (2 
dias e 5 dias após). 
• Crianças: entre 05 e 10 participantes 
• Jovens e adultos: entre 05 e 15 participantes 
• Pessoa com deficiência: apenas 01 participante 
• Público atendimento clínico e psicopedagógico: apenas 01 participante 
 
Ensino (para Licenciaturas): quando da opção por ensino, vive-se o cotidiano escolar nas 
diferentes etapas de ensino, perpassando por diferentes oportunidades de aprendizagem. 
Profissional (para Bacharelados): quando da opção por profissional, vive-se o cotidiano de 
instituições em que atua o profissional bacharel, perpassando por diferentes oportunidades de 
aprendizagem. 
 
18 
 
 
Iniciação Científica: quando da opção por iniciação científica, experimentam-se discussões 
teóricase práticas com profissionais da área que podem culminar com publicação de artigo 
científico no Caderno Intersaberes. O estudante que optar em participar de Iniciação Científica 
fará parte do Grupo de Pesquisa, EAD, Presencial e o Híbrido: vários cenários profissionais, de 
gestão, de currículo, de aprendizagem e políticas públicas. 
Assim, a observação desta modalidade de estágio se dará por meio de participações (presenciais 
ou remotas) nas reuniões do grupo de pesquisa, leitura de textos e debates em fórum, dos quais 
sairá a produção final (atuação) que será um artigo científico que relacione a linha de pesquisa 
escolhida com a temática do estágio cursado (gestão, diferentes contextos, recreação, etc.). 
Após a aprovação do seu TERMO DE COMPROMISSO do estágio modalidade Iniciação 
Científica, você receberá, por e-mail, a carta de aceite com a programação das 5 (cinco) reuniões 
do grupo de pesquisa das quais deverá participar (uma reunião por mês), totalizando as 10 horas 
de observação participativa. Além das reuniões, você terá tarefas/produções, como debates em 
fóruns de discussão, resumos de textos estudados e outras atividades que totalizarão as 10 horas 
de atuação em campo desta modalidade de estágio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
19 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
20 
 
CARTA DE APRESENTAÇÃO 
Verifique modelo no AVA (item 4) e utilize o arquivo de acordo com a modalidade do seu estágio 
supervisionado: 
1.1 Carta de apresentação - Ensino/profissional 
1.2 Carta de apresentação - Extensão - Não existe necessidade de carta de apresentação 
1.3 Carta de apresentação - Iniciação Científica - Não existe necessidade de carta de 
apresentação 
 
TERMO DE COMPROMISSO 
 
TERMO DE COMPROMISSO – Modalidade: ENSINO (Licenciaturas) 
Carga horária: 28 horas = 20 horas de observação + 8 horas de atuação (para estágios de 
150h, 100h e 50h) 
Carga horária: 48 horas = 40 horas de observação + 8 horas de atuação (para estágios de 
200h e 300h) 
Colocar os dados da INSTITUIÇÃO (estagiada) 
Unidade concedente: (NOME DA INSTITUIÇÃO) 
Endereço: (COLOCAR O ENDEREÇO DA INSTITUIÇÃO) 
Inscrição no CNPJ (COLOCAR NÚMERO DO CNPJ) 
Supervisor de estágio: profissional da escola estagiada (assinatura) 
Descrição das atividades: Estágio híbrido modalidade ensino. (Descrever brevemente as atividades 
que executará em campo no estágio – as atividades devem ter relação com a temática do estágio: 
educação infantil, ensino fundamental, etc...) 
 
TERMO DE COMPROMISSO – Modalidade: PROFISSIONAL (bacharelados) 
Carga horária: 20 horas = 8 horas de observação + 12 horas de atuação 
Colocar os dados da INSTITUIÇÃO (estagiada) 
Unidade concedente: (NOME DA INSTITUIÇÃO) 
Endereço: (COLOCAR O ENDEREÇO DA INSTITUIÇÃO) 
Inscrição no CNPJ (COLOCAR NÚMERO DO CNPJ) 
Supervisor de estágio: profissional da instituição/empresa estagiada (assinatura) 
21 
 
Descrição das atividades: Estágio híbrido modalidade profissional. (Descrever brevemente as 
atividades que executará em campo no estágio – as atividades devem ter relação com a temática 
do estágio: treinamento, gestão, etc...) 
 
TERMO DE COMPROMISSO – Modalidade: EXTENSÃO 
Carga horária: 20 horas = 8 horas de observação + 12 horas de atuação 
Colocar os dados do POLO DE APOIO PRESENCIAL 
Unidade concedente: (NOME DO POLO DE APOIO PRESENCIAL) 
Endereço: (COLOCAR O ENDEREÇO DO PAP) 
Inscrição no CNPJ (COLOCAR NÚMERO DO CNPJ DO PAP) 
Responsável: Marcos Ruiz da Silva 
Formação: Licenciatura Plena em Educação Física 
CREF: 004131-G/PR 
E-mail: marcos.s@uninter.com 
Supervisor de estágio: coordenador da área (professor Marcos Ruiz da Silva) 
*Postar sem assinatura (inserção de assinatura digital no termo na central de estágio) 
Descrição das atividades: Estágio híbrido modalidade extensão. (Descrever brevemente as 
atividades que executará em campo no estágio (projeto/curso/palestra) – as atividades devem ter 
relação com a temática do estágio) 
 
TERMO DE COMPROMISSO – Modalidade: INICIAÇÃO CIENTÍFICA 
Carga horária: 20 horas = 10 horas de observação (participação em 5 reuniões do grupo de 
pesquisa – 1 por mês) + 10 horas de atuação (publicação em fóruns de discussão, resumos 
de textos e outras atividades do grupo de pesquisa) 
Colocar os dados da UNINTER 
Unidade concedente: UNINTER EDUCACIONAL S/A 
Endereço: Rua do Rosário, 147 – Centro – Curitiba – PR – CEP 80020-110 
Inscrição no CNPJ nº 02.261.854/0001-57 
Responsável: Marcos Ruiz da Silva 
Formação: Licenciatura Plena em Educação Física 
CREF: 00000 
E-mail: marcos.s@uninter.com 
Supervisor de estágio: coordenador da área (professor Marcos Ruiz da Silva) 
*Postar sem assinatura (inserção de assinatura digital no termo na central de estágio) 
Descrição das atividades: Estágio híbrido modalidade iniciação científica. Linha de pesquisa: 
(inserir a linha de pesquisa escolhida) 
about:blank
about:blank
22 
 
PLANO DE AÇÃO 
PLANO DE AÇÃO – Modalidade: ENSINO/PROFISSIONAL 
 
ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO 
ENSINO/PROFISSIONAL 
 
1.IDENTIFICAÇÃO 
Disciplina/Área do conhecimento: ______________ 
Campo em que o plano foi aplicado: _____________ 
 
2.CONTEÚDO DA AULA/ATIVIDADE 
Apresente o conteúdo (componente curricular) que será abordado na aula/oficina. 
 
3.OBJETIVOS 
Indique 3 objetivos do plano de ação que indiquem de maneira clara o que se pretende atingir. 
Os objetivos devem iniciar com um verbo no infinitivo. 
 
4.SÍNTESE DO ASSUNTO (pressupostos teóricos do conteúdo) 
Apresente aqui os principais conceitos e autores que embasam seu plano de aula/ação. Cite dois 
ou três autores do campo de conhecimento do seu curso que fundamentam sua atividade. Ou 
seja, o conteúdo a ser desenvolvido na aula/atividade toma quais autores como base? Cite esses 
autores e suas ideias principais. Não esqueça de, ao citá-los, colocar o ano da obra pesquisada. 
Essas obras deverão constar no item REFERÊNCIAS do relatório. 
 
5.DESENVOLVIMENTO DA AULA/ATIVIDADE (introdução, desenvolvimento e encerramento, 
em formato de texto detalhado). 
Descreva detalhadamente as ações, atividades e/ou exercícios que serão desenvolvidos para 
atingir os objetivos propostos. Lembre-se, por ser uma intervenção com carga horária, conforme 
descrito na tabela (ficha de frequência), essa parte do plano precisa ser muito detalhada. Aponte 
as possibilidades de estabelecer relações com a área de atuação da instituição em que você 
realizou o estágio. Inclua a explicação dos materiais didáticos utilizados em todos os momentos 
de sua prática. 
 
6.RECURSOS 
Descreva os recursos tecnológicos e educacionais que serão utilizados para desenvolver o plano 
de aula/ação (por exemplo: datashow, rádio, televisão, quadro de giz, entre outros). 
Nesse item você deve apresentar o material didático manipulável que você criou e explicar como 
ele pode ser utilizado com os alunos/clientes. Tire fotos desse material e insira as imagens aqui. 
 
7. REFERÊNCIAS 
Colocar todas as referências utilizadas. 
 
 
 
 
23 
 
PLANO DE AÇÃO – Modalidade: EXTENSÃO 
 
Instruções de preenchimento em caso de Estágio Supervisionado por Projeto de Extensão: 
 
1. Os campos que são pertinentes ao Estágio Supervisionado por Projeto de extensão devem 
ser preenchidos, os demais permanecem em branco. O preenchimento do formulário 
(plano de ação) deve ser feito pelo polo de apoio presencial em parceria com o aluno. 
2. A liberação de certificados para palestrantes, organizadores e/ou participantes é realizada 
em até 60 (sessenta) dias após a data de entrega do FOEXT-002 RELATÓRIO FINAL DE 
EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA, da FOEXT-004 LISTA PARA CERTIFICAÇÃO e demais 
EVIDÊNCIAS do evento. 
3. O formulário FOEXT-001 PROPOSTA DE AÇÃO OU EVENTO DE EXTENSÃO 
UNIVERSITÁRIA, o FOEXT-002 RELATÓRIO FINAL DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA e 
as EVIDÊNCIAS deverão ser postadas no AVA no link Plano de Ação. 
4. São consideradas evidências de evento:listas de presença; fotos; vídeos; notícias 
publicadas em veículos de comunicação; cartazes, folders e outros materiais de divulgação; 
qualquer documento, impresso ou digital, que comprove a realização do evento. 
 
1. INFORMAÇÕES BÁSICAS 
1.1 NOME DA AÇÃO 
Clique ou toque aqui para inserir o texto. 
1.2 MODALIDADE DA AÇÃO 
☐ Online 
☐ Presencial 
☐ Híbrido (Presencial + online) 
1.3 PERÍODO DE INSCRIÇÃO 
Início - Final: 
Permanente 
1.4 DATA DE REALIZAÇÃO 
Início - Final: 
Permanente 
24 
 
1.5 HORÁRIO 
Início - Final: 
Permanente 
 
1.6 LOCAL DE REALIZAÇÃO PRESENCIAL 
 
Campus Garcez 
☐ Auditório (200 lugares) 
☐ Sala(s) de aula(s) – qtde.: Clique ou toque aqui para inserir o texto. 
 
Campus Tiradentes 
☐ Auditório (140 lugares) 
☐ Sala(s) de aula(s) – qtde.: Clique ou toque aqui para inserir o texto. 
 
Campus Divina 
☐ Auditório (135 lugares) 
☐ Sala(s) de aula(s) – qtde.: Clique ou toque aqui para inserir o texto. 
 
☐ Polo Nome: Clique ou toque aqui para inserir o texto. 
 
☐ Estúdios 
 
☒ Outro: Ambiente Virtual e Redes Sociais 
 
1.7 NÚMERO ESTIMADO DE PARTICIPANTES 
Clique ou toque aqui para inserir o texto. 
 
25 
 
1.8 FICHA DE INSCRIÇÃO 
☐ Sim 
☐ Não 
1.9 VALOR DA INSCRIÇÃO 
☐ Gratuito 
☐ Pago R$ XX,XX 
 
2. INFORMAÇÕES DO PROPONENTE 
2.1 NOME 
Clique ou toque aqui para inserir o texto. 
2.2 E‐MAIL 
Clique ou toque aqui para inserir o texto. 
2.3 ESCOLA/POLO 
Escola Superior de Educação 
2.4 CURSO (GRAD/ESP.) 
Clique ou toque aqui para inserir o texto. 
 
3. INFORMAÇÕES DA AÇÃO 
3.1 DESCRIÇÃO 
Descrição das atividades que serão realizadas 
3.2 OBJETIVOS 
Clique ou toque aqui para inserir o texto. 
3.3 JUSTIFICATIVA 
Importância da temática Clique ou toque aqui para inserir o texto. 
3.4 DESCRIÇÃO DO PÚBLICO-ALVO 
☒ Inter 
☒ Externo 
26 
 
3.5 PROGRAMAÇÃO/EMENTA 
Colocar programação completa para realização do projeto de evento 
3.6 NOME (S) DO (S) MINISTRANTE (S) E MAIOR TITULAÇÃO 
Colocar o nome 
 
3.7 VÍNCULO (S) DO (S) MINISTRANTE (S) 
☐ Colaborador UNINTER 
☐ Externo 
3.8 REMUNERAÇÃO 
☐ Voluntário 
☐ Pago R$ Clique ou toque aqui para inserir o texto. 
 
 
4 AVALIAÇÃO NO AVA 
☐ Não 
☐Sim 
4.1 PERÍODO DE REALIZAÇÃO DA AVALIAÇÃO 
Início - Final: 
Clique ou toque aqui para inserir o texto. 
5. TRANSMISSÃO 
☐ Ao vivo. Se sim, qual o canal de transmissão: Clique ou toque aqui para inserir o texto. 
☐Estúdio – Gravação 
6. CERTIFICAÇÃO 
☐ Ministrante – carga horária: Clique ou toque aqui para inserir o texto. 
☐ Organizador - carga horária: Clique ou toque aqui para inserir o texto. 
☐ Ouvinte - carga horária: 
☐ Participantes - carga horária: 56 horas 
27 
 
7. A AÇÃO É PARCERIA COM ALGUMA OUTRA ENTIDADE/INSTITUIÇÃO? 
☐ Não 
☐ Sim - Qual? Clique ou toque aqui para inserir o texto. 
7.1 EM CASO DE PARCERIA, SERÁ COBRADA A LOCAÇÃO DO ESPAÇO UNINTER? 
☐ Sim 
☐ Não 
 
ANEXO I – PROMOÇÃO E EVENTOS 
SOLICITAÇÃO PARA RECURSOS MATERIAIS 
(Os itens que forem assinalados serão solicitados pela equipe de promoção e eventos): 
☐ Evento ambiente externo 
☐ Anuência 
☐ Alvará 
☐ Liberação prefeitura 
☐ Ambulância 
☐ Tenda Qtde: Clique ou toque aqui para inserir o texto. 
☐ Lugares reservados Qtde: Clique ou toque aqui para inserir o texto. 
☐ Coffee EXTERNO Qtde: Clique ou toque aqui para inserir o texto. 
☐ Águas para palestrantes 
☐ Suporte para banner Qtde: Clique ou toque aqui para inserir o texto. 
☐ Mesas 
☐ Púlpito 
☐ Fundo de palco 
☐ Cubos (puff) Qtde: Clique ou toque aqui para inserir o texto. 
☐ Banner Institucional UNINTER 
☐ Banner Institucional Boas Vindas 
☐ Totem de Boas Vindas 
28 
 
☐ 
Recepcionistas: (serviço realizado pela equipe de eventos como auxílio no 
credenciamento. Se necessária contratação informar antecipadamente). 
☐ Crachá Qtde: Clique ou toque aqui para inserir o texto. 
☐ Sonorização 
☐ Microfones Qtde: Clique ou toque aqui para inserir o texto. 
☐ Hino Nacional 
☐ Brindes para palestrantes 
☐ Utilizar o mix existente Qtde: Clique ou toque aqui para inserir o texto. 
☐ 
desenvolver um específico 
para o evento 
Qtde: Clique ou toque aqui para inserir o texto. 
☐ Brindes para participantes 
☐ Utilizar o mix existente Qtde: Clique ou toque aqui para inserir o texto. 
☐ 
desenvolver um específico 
para o evento 
Qtde: Clique ou toque aqui para inserir o texto. 
 
ANEXO II UNINTER NOTÍCIAS 
 
☐ Filmagem 
☐ Cobertura Fotográfica 
 
ANEXO III SERVIÇOS DE MARKETING 
. Solicitante: 
. Contato: Clique ou toque aqui para inserir o texto. 
. Data da Solicitação: Clique ou toque aqui para inserir o texto. 
. Prazo para apresentação (1º aprovação): 
 
 
DESCRIÇÃO, CENÁRIOS E OBJETIVOS 
(Descrição do produto ou serviço que estaremos comunicando, além de uma breve explicação, sobre o 
cenário que se encontra e o que se espera com o projeto.) 
29 
 
 
 
PÚBLICO-ALVO 
 
 
 
POSICIONAMENTO 
(Como seu produto ou serviço gostaria de ser visto?) 
 
 
 
 
 
PERCEPÇÕES E TOM DE COMUNICAÇÃO DESEJADAS 
(Como essas pessoas devem reagir depois de serem impactadas pela comunicação?) 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
(Compartilhe conosco materiais que você teve contato, do segmento ou não, mas que servem como base na 
nossa orientação) 
Cursos de Extensão de qualidade 
https://www5.usp.br/extensao/cursos-de-extensao/ 
http://www.cursoseeventos.ufmg.br/CAE/ 
 
 
INFORMAÇÕES GERAIS E PLANO DE PRODUÇÃO 
Você tem alguma sugestão de peças de campanha? (flyer, cartaz, flyer eletrônico, site, banner...) 
 
 
 
 
 
 
https://www5.usp.br/extensao/cursos-de-extensao/
http://www.cursoseeventos.ufmg.br/CAE/
30 
 
 Informações obrigatórias que devem constar nos materiais 
 
 
Já existe algum material? O que é necessário para fazer adaptação? 
 
 
CRONOGRAMA DO PROJETO / PRAZOS 
(Informe o cronograma completo do projeto.) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
31 
 
PLANO DE AÇÃO – Modalidade: INICIAÇÃO CIENTÍFICA 
 
O estudante que optar em participar de Iniciação Científica fará parte do Grupo de Pesquisa, EAD, 
Presencial e o Híbrido: vários cenários profissionais, de gestão, de currículo, de aprendizagem e 
políticas públicas. 
Deve escolher entre as seguintes linhas e projetos de pesquisa: 
Perspectivas do ensino de arte na EAD; Educação física na educação a distância: histórico, 
cenários e perspectivas; Atlas Nacional de Educação Superior – Modalidade EAD: perfil dos 
discentes de geociências; Vozes da Pedagogia e a Formação docente: transitando entre a teoria e 
a prática nas articulações entre EAD, Semipresencial e Presencial; Teologia, Sociologia e Filosofia: 
diálogos orgânicos; Intersecções: Língua, cultura, história e tecnologias; Cinema e Industria 
Cultural: a experiência do cineclube na educação superior a distância. 
 
1.IDENTIFICAÇÃO 
Nome da linha/projeto de pesquisa (colocar o nome da linha/projeto de pesquisa) 
 
2.EMENTA 
(colocar a ementa da linha/projeto de pesquisa) 
 
3.OBJETIVOS 
(colocar o objetivo da linha/projeto de pesquisa) 
 
4. LIVROS OU TEXTOS QUE DEVEM SER DISCUTIDOS (pressupostos teóricos do conteúdo) 
À luz da ementa e dos objetivos apresente aqui os principais autores que devem ser discutidos 
na linha/grupo. Cite entre 8 e 10 autores com referência das obras que devem ser discutidas. 
 
5.DESENVOLVIMENTO DE UM DOS TEXTOS DE DISCUSSÃO (cronograma de debate). 
Desenvolver um texto, dividido em introdução, desenvolvimento e considerações finais sobre as 
principais ideias de um dos textos que estão no cronograma de debates do projeto de pesquisa. 
 
6.RECURSOS 
Descreva aqui os recursos utilizados para o desenvolvimento de sua participação no projeto de 
pesquisa e a metodologia que irá utilizar para a produção do seu artigo final. 
 
7. REFERÊNCIAS 
Colocar todas as referências utilizadas para o desenvolvimento do item 5 e outras que tenham 
sido consultadas para a complementação o temadiscutido. 
 
 
 
 
 
 
 
32 
 
FICHA DE FREQUÊNCIA 
Acesse a ficha de frequência do seu estágio no item FICHA DE FREQUÊNCIA do seu roteiro de 
estudos. Esteja atento ao título do estágio que está realizando e a carga horária correspondente. 
 
BACHARELADO EM ARTES VISUAIS 
Grade 2018/04 
Estágio supervisionado: diferentes contextos 150h 
Estágio supervisionado: pesquisa aplicada em artes visuais 150h 
Grade 2019/02 
Estágio supervisionado: diferentes contextos 150h 
Estágio supervisionado: pesquisa aplicada em artes visuais 150h 
Grade 2019/12 
Estágio supervisionado: diferentes contextos 200h 
Estágio supervisionado: profissional 200h 
 
LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS 
Grade 2017/05 
Estágio supervisionado: diferentes contextos 100h 
Estágio supervisionado: ensino fundamental 100h 
Estágio supervisionado: ensino médio 100h 
Estágio supervisionado: projeto de artes 100h 
Grade 2019/02 
Estágio supervisionado: diferentes contextos 100h 
Estágio supervisionado: ensino fundamental 100h 
Estágio supervisionado: ensino médio, EJA e projetos 100h 
Estágio supervisionado: gestão educacional 100h 
Grade 2019/12 
Estágio supervisionado: diferentes contextos 200h 
Estágio supervisionado: educação básica 200h 
 
BACHARELADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA 
Grade 2016/12 
Estágio supervisionado: gestão 100h 
Estágio supervisionado: treinamento 100h 
Estágio supervisionado: recreação 100h 
33 
 
 
Grade 2019/02 
Estágio supervisionado: gestão 100h 
Estágio supervisionado: treinamento 100h 
Estágio supervisionado: recreação 100h 
Grade 2020/02 
Estágio supervisionado diferentes contextos: Gestão ou 
Recreação 300h 
Estágio supervisionado: Treinamento esportivo e 
Prescrição do exercício 300h 
 
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA 
Grade 2016/12 
Estágio supervisionado: diferentes contextos 50h 
Estágio supervisionado: educação infantil 100h 
Estágio supervisionado: ensino fundamental 100h 
Estágio supervisionado: ensino médio 100h 
Estágio supervisionado: gestão escolar 50h 
Grade 2019/02 
Estágio supervisionado: educação infantil 100h 
Estágio supervisionado: ensino fundamental, ensino médio 
EJA e cursos técnicos 100h 
Estágio supervisionado: diferentes contextos 100h 
Estágio supervisionado: gestão educacional 100h 
Grade 2020/02 
Estágio supervisionado: diferentes contextos 300h 
Estágio supervisionado: educação básica 300h 
 
LICENCIATURA EM MÚSICA 
Grade 2019/02 
Estágio supervisionado: educação básica 100h 
Estágio supervisionado: projeto de música na instituição 100h 
Estágio supervisionado: diferentes contextos 100h 
Estágio supervisionado: gestão educacional 100h 
Grade 2020/02 
34 
 
Estágio supervisionado: diferentes contextos 200h 
Estágio supervisionado: educação básica 200h 
 
As fichas de frequência estão agrupadas e postadas em seu AVA por modalidade de estágio: 
 
FICHAS DE FREQUÊNCIA – MODALIDADE ENSINO/PROFISSIONAL 
 
FICHAS DE FREQUÊNCIA – MODALIDADE EXTENSÃO 
 
FICHAS DE FREQUÊNCIA – MODALIDADE INICIAÇÃO CIENTÍFICA 
 
 
PRODUÇÃO CONCEITUAL 
A sua PRODUÇÃO CONCEITUAL (relatório final de estágio), independentemente da modalidade 
de estágio escolhida, será composta dos seguintes itens: 
1 – Capa 
2 – Sumário 
3 – Introdução 
4 – Desenvolvimento 
4.1) Estado da arte 
4.2) Campo externo remoto – análise imagética 
Análise de filme OU documentário OU espaço cultural (ver listagens – base de dados - ao final do 
manual) 
4.3) Material didático: criação e reflexão 
4.4) Prática de campo e as teorias: práxis 
5 – Considerações finais 
6 - Referências 
 
Os templates de produção conceitual, de acordo com a modalidade de estágio escolhida, estão 
disponíveis no item TEMPLATES PRODUÇÃO CONCEITUAL, disponível no seu roteiro de 
estudos. 
 
 
 
 
35 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
36 
 
PROJETO E/OU LINHAS DE PESQUISA PARA INICIAÇÃO CIENTÍFICA 
Grupo de Pesquisa, EAD, Presencial e o Híbrido: vários cenários profissionais, de gestão, 
de currículo, de aprendizagem e políticas públicas. 
 
1. Perspectivas do ensino de arte na EAD: 
Ementa: Procedimentos metodológicos, produção de conhecimento e estudos interdisciplinares no 
ensino na modalidade a distância nos cursos de Artes Visuais e Música. 
Objetivos: 
• Investigar os procedimentos implementados nos cursos de Artes Visuais e Música na modalidade 
EAD e verificar de que maneira estes contribuem para a formação profissional; 
• Apontar aprimoramentos nos processos adotados, considerando o perfil profissional do egresso, 
o currículo, o contexto educacional, as características locais e regionais e novas práticas 
emergentes no campo do conhecimento relacionado aos cursos; 
• Estudar e analisar as relações entre a teoria e a prática inerentes aos cursos de Artes Visuais e 
Música, elaborando estratégias para o desenvolvimento da produção teórico-prática discente e seu 
devido acompanhamento; 
• Estudar, analisar e compreender conceitos âncora para a relação entre a Educação Física, as 
Artes Visuais e a Música como inovação, metodologias ativas, multidisciplinaridade e 
interdisciplinaridade; 
• Identificar e analisar a relação interdisciplinar entre corpo e cultura, tendo como base os 
fundamentos teóricos das áreas de Educação Física, Artes Visuais e Música. 
 
2. Educação física na educação a distância: histórico, cenários e perspectivas 
Ementa: Processos históricos, espaços ocupados, perspectivas curriculares e estudos 
interdisciplinares no processo de formação superior em Educação Física na modalidade EAD no 
Brasil. 
Objetivos: 
• Identificar e descrever os processos históricos de formação superior em Educação Física 
(licenciatura e bacharelado) na modalidade a distância no Brasil; 
• Localizar o espaço ocupado pela modalidade a distância no campo de formação superior em 
Educação Física no Brasil, considerando preceitos legislativos, regulatórios e relações 
institucionais; 
• Analisar a concepção das matrizes curriculares e os processos de docência, especialmente por 
parte dos orientadores nos polos de apoio presencial, bem como os processos de aprendizagem 
por parte dos alunos, nos cursos de Educação Física a distância. 
37 
 
 
3. Atlas Nacional de Educação Superior – Modalidade EAD: perfil dos discentes de 
geociências 
Ementa: O projeto Atlas Nacional da Educação Superior na Modalidade EAD surgiu a partir de 
reuniões e discussões com os professores dos Cursos de Licenciatura e Bacharelado em Geografia 
e Ciências Biológicas, e dos Cursos de Segunda Licenciatura e Formação Pedagógica em 
Geografia, quando percebeu-se a necessidade de se especializar os dados referentes ao perfil 
sociopolítico dos estudantes, a inserção profissional dos egressos e dos concluintes, além de 
mapear as principais incidências de doenças infecto parasitárias nos municípios e/ou regiões de 
origem dos estudantes da área de Geociências - EAD Uninter. 
Dessa forma, o projeto guarda-chuva do atlas está estruturado em quatro subprojetos que podem 
ser divididos da seguinte forma: I) Perfil socioeconômico e perspectivas de inserção profissional 
dos concluintes dos alunos da área de Geociências; II) Inserção profissional dos egressos do curso 
de licenciatura em Geografia e dificuldades encontradas no exercício da docência; III) perfil político-
eleitoral dos alunos da área de Geociências; IV) mobilidade e deslocamento dos discentes da área 
de Geociências em busca da formação superior – EAD Uninter; e V) levantamento epidemiológico 
das doenças infecciosas e parasitárias nas áreas loco-regionais dos estudantes da área de 
Geociências. 
Objetivos: 
• Localizar, no território nacional, e mapear os egressos do curso de Licenciatura e concluintes do 
curso de Bacharelado em Geografia; 
• Verificar os índices de inserção profissionaldos egressos do curso de Licenciatura em Geografia, 
bem como as perspectivas dessa inserção para os concluintes do curso de Bacharelado em 
Geografia; 
• Discutir as diferenças loco-regionais de origem dos alunos do curso de Geografia do Centro 
Universitário Internacional - Uninter no que diz respeitos aos possíveis campos de trabalho para o 
bacharel; 
• Discutir as dificuldades para o exercício da docência encontradas pelo egresso do curso de 
Licenciatura em Geografia do Centro Universitário Internacional – Uninter; 
• Mapear o perfil sócio-político dos municípios que os alunos da área de Geociências estão 
inseridos; 
• Identificar e quantificar as principais doenças infecciosas e parasitárias que ocorrem no município 
(dos alunos envolvidos); 
• Levantar dados espaciais e socioambientais utilizando os boletins epidemiológicos fornecidos 
pelas secretarias municipais de saúde e pelo Ministério da Saúde, disponíveis na web; 
38 
 
• Elaborar um Atlas Nacional com os dados obtidos pelas pesquisas desenvolvidas nos subgrupos 
desse projeto de modo a apresentar os resultados cartografados, mas também discutidos, por meio 
de textos que acompanharão os mapas. 
 
4. Vozes da Pedagogia e a Formação docente: transitando entre a teoria e a prática nas 
articulações entre EAD, Semipresencial e Presencial 
Ementa: Formação de professores na sociedade moderna. Metodologias ativas no Curso de 
Pedagogia Presencial e EAD. Inovação e ensino hibrido no ensino EAD e Presencial. 
Objetivos: 
• Investigar no curso de pedagogia presencial, semipresencial e Ead como os professores 
compreendem os processos educativos, nas conexões entre a sociedade o aluno e o professor; 
• Relacionar as metodologias utilizadas nas salas de aula do ensino superior possibilitam um 
aprendizado significativo nas articulações do conhecimento com as metodologias ativas, inovação 
e ensino híbrido no ensino EAD, presencial e Semipresencial. 
 
5. Teologia, Sociologia e Filosofia: diálogos orgânicos 
Ementa: Visando a interdisciplinaridade dentro da área de Humanidades, buscando-se integrar 
conhecimentos e conteúdos contemplados nos diferentes cursos, e assim produzir reflexões mais 
ampliadas sobre problemas e temáticas atuais da sociedade contemporânea, pretende-se refletir 
sobre questões relacionadas ao meio ambiente partindo-se de contribuições teórico-conceituais de 
autores renomados na área, visando sobretudo a relação entre a teoria e a prática de maneira 
contextualizada. Será uma leitura útil e profícua para os sujeitos envolvidos, provocando não 
somente a produção de literatura científica na área, mas ações de cidadania e inclusão social no 
campo da diversidade e da sustentabilidade. 
Objetivos: 
• Refletir quais os impactos que a crise ambiental acarreta do ponto de vista da manutenção da 
autenticidade da vida humana, nos seus aspectos sociais, éticos e religiosos. 
 
6. Intersecções: Língua, cultura, história e tecnologias 
Ementa: O presente projeto decorre da criação da linha de pesquisa “Intersecções: língua, cultura 
e história e tecnologias”. A proposta encontra motivação no contexto educacional contemporâneo, 
que incentiva o diálogo entre as disciplinas. A partir de tal cenário, congregam-se pesquisadores 
das áreas de Letras, História e Educação interessados nas reflexões sobre as diversas sociedades 
no tempo, suas culturas, linguagens e formas de expressão. A partir desses aspectos, visa-se o 
estudo das mais variadas formas de difusão relacionadas aos conhecimentos histórico, linguístico 
39 
 
e literário, em meios impressos e/ou eletrônicos, sobretudo os veiculados em ambientes educativos 
em sentido lato. 
Objetivos: 
• Promover leituras críticas e reflexivas a partir de textos selecionados previamente que tenham a 
característica de tratarem de história, literatura, linguística e pedagogia em perspectiva 
multidisciplinar. 
 
7. Cinema e Industria Cultural: a experiência do cineclube na educação superior a distância 
Ementa: De que modo a prática da tradição cineclubista pode estruturar a educação filosófica? A 
práxis da reflexão filosófica é possível através das experiências de produção e consumo dos filmes? 
Objetivos: 
• Investigar as práticas cineclubistas tendo em vista a análise dos novos formatos possíveis; 
• Explorar as possibilidades da realização de filmes ao longo da história do cinema para poder 
compreender a intencionalidade da realização dos seus processos comunicativos; 
• Apropriar-se das alternativas de reflexão filosófica acerca do cinema; 
• Problematizar a questão da predominância da produção e consumo do cinema de mercado, 
considerando alternativas à padronização das suas narrativas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
40 
 
LINHAS DE PESQUISA PARA O TCC (CONSULTA) 
Abaixo estão as linhas de pesquisa do TCC do seu curso. Estão disponibilizadas para consulta, 
assim você pode direcionar seu estágio para se enquadrar em uma destas linhas e aproveitá-lo 
para a produção do seu TCC na etapa final do curso. 
 
LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS 
 
LINHAS DE PESQUISA O QUE PESQUISAR 
 
Formação de Professor 
 
Metodologias de ensino e TDICS nas Artes 
Visuais 
 
 
Currículo e Didática 
 
Aprendizagem, currículo e desenvolvimento 
didático no ensino das Artes Visuais 
 
 
Recursos de Ensino 
 
Análises e ou desenvolvimento de materiais 
didáticos em Artes Visuais 
 
 
Educação Especial e Inclusão 
 
O ensino de Artes Visuais na Educação 
Inclusiva 
 
 
Políticas Públicas 
 
História e legislação do ensino de Artes 
Visuais 
 
 
Avaliação 
 
Avaliação da aprendizagem em Artes Visuais 
 
 
 
 
 
41 
 
BACHARELADO EM ARTES VISUAIS 
Linha de pesquisa Poéticas e Linguagens das Artes Visuais 
 
Essa linha de pesquisa visa à condução adequada da pesquisa em Artes Visuais, que envolve a 
redação de um artigo científico que registra sobre o processo de produção de uma artista, um 
projeto de experimento artístico de uma produção de um conjunto de três trabalhos artísticos e a 
descrição de um memorial descritivo. Nesta linha de pesquisa, você encontrará eixos temáticos, 
que nortearão a escolha do seu tema. 
 
EIXOS TEMÁTICOS 
Processos de criação em artes visuais 
Desenvolvimento de pesquisas teóricas sobre processos artísticos de criação. O ponto de 
partida para as pesquisas neste eixo temático é a escolha de um dos elementos formais na 
expressão do artística: ponto, linha, cor, plano, texturas, forma, entre outros. Nesse processo, 
devem ser incorporadas as referências teóricas cabíveis. 
Linguagens das Artes Visuais 
Desenvolvimento de pesquisas teóricas tomando, como ponto de partida, uma das linguagens 
artísticas – desenho, pintura, escultura, gravura, fotografia, videoarte, cinema, multimídia, 
instalação, intervenção, site-specific etc. A partir do exame da linguagem artística, sugere-se a 
escolha de um pequeno conjunto de obras produzidas nessa linguagem, para análise técnica e 
formal. 
 
 
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
LINHAS DE PESQUISA O QUE PESQUISAR 
 
Formação de Professor 
 
Fundamentos e práticas da Educação Física 
 
Currículo e Didática 
 
Aprendizagem, desenvolvimento e tecnologia 
na Educação Física 
 
Recursos de Ensino 
 
Recursos didáticos para a Educação Física 
 
Educação Especial e Inclusão 
 
Aprendizagem, desenvolvimento e inclusão 
42 
 
na Educação Física 
 
Políticas Públicas 
 
Teoria, História, Legislação e Políticas 
públicas para a Educação Física 
 
Avaliação 
 
Avaliação da aprendizagem em Educação 
Física 
 
 
BACHARELADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
EIXOS DE PESQUISA 
EIXO 1: TEORIA E HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA 
Estudo sobre o contexto histórico, características e abordagens teóricas e epistemológicas na 
Educação Física. 
EIXO 2: APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO 
Estudo das concepções de aprendizagem do movimento humano e suas implicações no seudesenvolvimento. 
Estudo da aplicação dos recursos da tecnologia da informação, comunicação, equipamentos e 
softwares na área da Educação Física. 
EIXO 3: SAÚDE E TREINAMENTO ESPORTIVO 
Estudo sobre o planejamento, aplicação e avaliação do treinamento físico e esportivo nas 
perspectivas da prevenção de problemas de agravo da saúde, promoção, proteção e 
reabilitação da saúde, na educação e reeducação motora, no rendimento físico-esportivo e do 
lazer. 
EIXO 4: MOVIMENTO HUMANO E EDUCAÇÃO FÍSICA 
Estudo sobre o movimento humano com foco nas diferentes formas e modalidades de atividade 
física, da ginástica, do jogo, do esporte, da luta/arte marcial, da dança, a partir de suas 
abordagens socioantropológicas, filosóficas, políticas e pedagógicas. 
EIXO 5: ADMINISTRAÇÃO E GESTÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA 
Estudo de princípios e modelos de administração e gestão de eventos, espaços e equipamentos 
de atividades físicas, recreativas e esportivas. 
EIXO 6: EDUCAÇÃO FÍSICA INCLUSIVA E POPULAÇÕES ESPECIAIS 
43 
 
Estudo sobre os interesses, as expectativas e as necessidades das pessoas (crianças, jovens, 
adultos, idosos, pessoas com deficiência, grupos e comunidades especiais) com relação às 
atividades físicas, recreativas e esportivas. 
EIXO 7: EDUCAÇÃO FÍSICA E TECNOLOGIA 
Estudo da aplicação dos recursos da tecnologia da informação, comunicação, equipamentos e 
softwares na área da Educação Física. 
 
 
 
LICENCIATURA EM MÚSICA 
 
LINHAS DE PESQUISA O QUE PESQUISAR 
 
Formação de Professor 
 
Formação do Educador Musical 
 
Currículo e Didática 
 
Educação Musical e o currículo em contextos 
formais e informais de ensino 
 
 
Recursos de Ensino 
 
Recursos tecnológicos no ensino de Música 
 
Educação Especial e Inclusão 
 
O ensino da Música na Educação Inclusiva 
 
Políticas Públicas 
 
Investigação, epistemologia e história da 
Educação Musical 
 
Avaliação 
 
Avaliação da aprendizagem na educação 
musical 
 
 
 
 
 
 
 
44 
 
BASES IMAGÉTICAS 
LISTAGEM DE FILMES 
 
LICENCIATURA E BACHARELADO EM ARTES VISUAIS 
 
BASQUIAT - TRAÇOS DE UMA VIDA Gênero: Ação Drama 
Direção: Julian Schnabel Ano: 1996 
Tema central: Artista urbano Tempo: 1h47 min 
Em 1981, um jovem artista (Jeffrey Wright) das ruas é descoberto por Andy Warhol (David Bowie) e tem 
uma ascensão meteórica, tornando-se uma estrela no mundo das artes. Mas este sucesso repentino e 
inesperado também tem um preço muito alto. 
POLLOCK Gênero: Drama 
Direção: Ed Harris Ano: 2001 
Tema central: Artes abstrato expressionista Tempo: 2h02 min 
Em agosto de 1949, a revista Life publicou em sua capa uma manchete dizendo: "Jackson Pollock: Será 
ele o maior artista vivo dos Estados Unidos?". Já conhecido no mundo da arte de Nova York, Pollock 
agora passava a ser conhecido nacionalmente como a primeira celebridade americana no mundo das 
artes plásticas e seu estilo corajoso e radical de pintura ditava os rumos da arte moderna. 
FRIDA Gênero: Drama 
Direção: Julie Taymor Ano: 2002 
Tema central: Arte mexicana Tempo: 2h03 min 
O filme narra a vida da pintora mexicana Frida Kahlo, interpretada por Selma Hayek. O casamento com o 
muralista Diego Rivera, os diversos casos amorosos – inclusive com o intelectual marxista Leon Trotsky 
– as experiências homossexuais e o trauma após um acidente de ônibus catastrófico são episódios da 
história da artista que aparecem na trama. 
MOÇA DO BRINCO DE PÉROLA Gênero: Drama 
Direção: Peter Webber Ano: 2004 
Tema central: Artista Vermeer séc XVII Tempo: 95 min 
https://www.bing.com/search?q=Julian+Schnabel&filters=ufn%3a%22Julian+Schnabel%22+sid%3a%22c278d234-866e-52c5-adba-7e149335cc07%22&FORM=SNAPST
https://www.bing.com/search?q=Ed+Harris&filters=ufn%3a%22Ed+Harris%22+sid%3a%2237ebcde1-b9dd-f83a-e1c3-b0f83ed3fa08%22&FORM=SNAPST
https://www.bing.com/search?q=Julie+Taymor&filters=ufn%3a%22Julie+Taymor%22+sid%3a%2276f28496-2222-1330-78d0-6feaa4e87796%22&FORM=SNAPST
45 
 
Em pleno século XVII vive Griet, uma jovem camponesa holandesa. Devido a dificuldades financeiras, 
Griet é obrigada a trabalhar na casa de Johannes Vermeer, um renomado pintor de sua época. Aos poucos 
Johannes começa a prestar atenção na jovem de apenas 17 anos, fazendo dela sua musa inspiradora 
para um de seus mais famosos trabalhos: a tela "Girl with a Pearl Earring". 
RENOIR - 2012 Gênero: Drama 
Direção: Gilles Bourdos Ano: 2012 
Tema central: Artista impressionista Tempo: 1h52min 
Pierre-Auguste Renoir é atormentado pela morte da esposa, as dores da artrite e a preocupação com o 
filho Jean, que luta na Primeira Guerra Mundial. Eis que surge em sua vida Andrée, uma jovem bela e 
radiante que desperta no pintor uma inesperada energia. Rejuvenescido, Renoir a torna sua musa. 
AI WEIWEI: THE FAKE CASE Gênero: Drama 
Direção: Andreas Johnsen Ano: 2013 
Tema central: Arte chinesa, arte conceitual Tempo: 1h26 min 
Após 81 dias de detenção, o artista chinês mundialmente conhecido Ai Weiwei é posto em prisão 
domiciliar. Ele sofre com dificuldades para dormir e perda de memória. Câmeras o vigiam durante o dia 
todo, cada passo que der será controlado pelas autoridades. Entretanto, durante o ano em liberdade 
condicional, ele encontra continuamente novas maneiras de provocar e desafiar os poderosos chineses 
na sua luta pelos direitos humanos. 
MR. TURNER Gênero : Drama 
Direção: Mike Leigh Ano: 2014 
Tema central: Arte impressionista Tempo: 2h30min 
J.M.W Turner é um pintor inglês impressionista. O artista é fascinado pelas luzes e pelo efeito da 
iluminação no mar, nas cidades, nas construções e nas paisagens. Turner é o pai solteiro de duas filhas. 
Em um período triste de sua vida, ele conhece uma mulher incrível, por quem se apaixona. 
 
GRANDES OLHOS Gênero: Drama 
Direção: Tim Burton Ano: 2014 
Tema central: Direitos autorais Tempo: 1h46 min 
O drama apresenta a história real da pintora Margaret Keane, uma das artistas mais comercialmente 
rentáveis dos anos 1950 graças aos seus retratos de crianças com olhos grandes e assustadores. 
Defensora das causas feministas, ela teve que lutar contra o próprio marido no tribunal, já que o também 
pintor Walter Keane afirmava ser o verdadeiro autor de suas obras 
Gauguin: Viagem ao Taiti Gênero: Drama 
Direção: Edouard Deluc Ano: 2018 
Tema central: Artista pós-impressionista Tempo: 1h40 min 
No ano de 1891, Gauguin se exila no Taiti. Ele quer reencontrar sua pintura livre e selvagem, longe dos 
códigos morais, políticos e estéticos da Europa civilizada. Ele se infiltra na selva, encarando a solidão, a 
pobreza, a doença. Lá, conhece Tehura, que se tornará sua esposa e tema das suas telas mais 
importantes. 
 
https://www.bing.com/search?q=Andreas+Johnsen+Diretor+de+cinema&filters=ufn%3a%22Andreas+Johnsen+Diretor+de+cinema%22+sid%3a%22ad3db593-0abe-446c-be6a-55e951568999%22&FORM=SNAPST
46 
 
SONHOS (Dreams/Yume) Gênero: Fantasia/Drama 
Direção: Akira Kurosawa Ano: 1990 
Tema central: Tempo: 1h59 min 
São oito curta metragens sobre a relação do homem com o meio ambiente: Sunshine Through The Rain, 
The Peach Orchard, The Blizzard, The Tunnel, Crows, Vincent Van Gogh e Mount Fuji in Red 
MOI, VAN GOGH (MOI, VAN GOGH) Gênero: 
Direção: François Bertrand Ano: 2009 
Tema central: Análise da obra de Van Gogh Tempo: 40 min 
Direção: François Bertrand Ano: 2009 Curta filmado em IMAX, traz uma análise da obra de Van Gogh, 
filmando dos documentos, cadernos, desenhos e cartas do artista. Além dos closes magníficos nas obras 
e planos das paisagens que inspiraram seus quadros. 
COM AMOR, VAN GOGH Gênero: Drama 
Direção: Dorota Kobiela e Hugh Welchman Ano: 2017 
Tema central: Animação sobre vida de Van Gogh Tempo: 1h35 min 
Um ano após o suicídio de Vincent Van Gogh, Armand Roulin (Douglas Booth) encontra uma carta por 
ele enviada ao irmão Theo, que jamais chegou ao seu destino. Após conversar com o pai, carteiro que 
era amigo pessoal de Van Gogh, Armand é incentivadoa entregar ele mesmo a correspondência. 
THE SQUARE – A ARTE DA DISCÓRDIA Gênero: Drama 
Direção: Ruben Östlund Ano: 2017 
Tema central: Arte Contemporânea, Museu Tempo: 2h25 min 
O filme conta a história de Christian, um respeitado curador de arte que tenta desesperadamente atrair 
mais visitantes ao museu que dirige em Estocolmo. Dentre as tentativas, ele contrata uma empresa de 
relações públicas para promover uma nova instalação. Porém, após ter o celular roubado, Christian perde 
o controle de seu trabalho, de sua vida, e acaba provocando situações drásticas capazes de colocar em 
jogo seus princípios. O filme discute questões como o que é arte contemporânea e como um museu de 
grande porte se relaciona com seus apoiadores e o público. 
 
RODIN Gênero: Drama 
Direção: Jacques Doillon Ano: 2017 
Tema central: Escultura Moderna Tempo: 2h 
Em 1880, o escultor Auguste Rodin já é bastante conhecido, mas nunca conseguiu nenhuma encomenda 
do Estado. Esta oportunidade chega aos quarenta anos de idade, com a escultura “La Porte de l’Enfer”. 
Enquanto trabalha, ao lado da esposa Rose Beuret, ele se apaixona por sua aprendiz mais talentosa, 
Camille Claudel, que se torna sua amante. Quando o relacionamento escondido acaba, Rodin muda 
radicalmente a forma de seus trabalhos. 
A DAMA DOURADA Gênero: Drama 
Direção: Simon Curtis Ano: 2015 
https://www.translatoruser-int.com/translate?&from=en&to=pt&csId=26b424d9-7947-4efa-852f-44d142b34b9d&usId=209e184e-94ee-4ec9-a001-b09e6aa05274&dl=en&ref=SERP_ct&ac=true&dt=2019%2f12%2f16%2012%3a11&h=exnGqTx03pqF6LVGuueSvUnvOAOITDtf&a=https%3a%2f%2fwww.imdb.com%2fname%2fnm2286898%2f%3fref_%3dtt_ov_dr
47 
 
Tema central: Importância da obra de arte na História Tempo: 1h50min 
Maria Altmann é uma judia sobrevivente da Segunda Guerra Mundial que decide processar o governo 
austríaco para recuperar o quadro “Woman in Gold”, de Gustav Klimt – retrato de sua tia, Adele Bloch-
Bauer, roubado pelos nazistas durante a ocupação na Áustria. Ela conta com a ajuda de um jovem 
advogado norte-americano, inexperiente e idealista, e com um jornalista austríaco. 
MR. TURNER Gênero: Drama 
Direção: Mike Leigh Ano: 2014 
Tema central: Produção artística impressionista Tempo: 2h30min 
J.M.W. Turner é um pintor inglês impressionista. O artista é fascinado pelas luzes e pelo efeito da 
iluminação no mar, nas cidades, nas construções e nas paisagens. Turner é o pai solteiro de duas filhas. 
Em um período triste de sua vida, ele conhece uma mulher incrível, por quem se apaixona. O rigor estético 
do trabalho do artista fica claro nos planos e na narrativa criada por Mike Leigh. Em alguns momentos, o 
espectador é convidado a apreciar as obras de Turner, não a partir de suas pinturas diretamente, mas 
através da fotografia do longa, que tenta recriar as luzes e formas presentes na produção de Turner. 
 
O MELHOR LANCE 
Gênero: Romance e 
suspense 
Direção: Giuseppe Tornatore Ano: 2013 
Tema central: Obras de arte, mercado de Arte Tempo: 2h11min 
Um mundo de leilões de arte e antiguidades, Virgil Oldman é um velho e estimado, porém excêntrico gênio 
especializado em arte, conhecido e apreciado por todos. Oldman é contratado por uma jovem herdeira 
solitária, Claire Ibbetson, para leiloar sua extensa coleção de arte e antiguidades deixada por seus pais. 
LOVE IS THE DEVIL Gênero: Drama 
Direção: John Maybury Ano: 1998 
Tema central: Artista Francis Bacon Tempo: 1h27min 
O pintor britânico Francis Bacon é o personagem central dessa trama. O longa narra o relacionamento 
entre Bacon, vivido por Derek Jacobi, e seu amante e ex-criminoso Dyer. O filme conta um período 
relativamente curto da vida do artista: de 1963, quando ele conhece Dyer, até o suicídio do amante, um 
dia antes da abertura de uma retrospectiva de Bacon no Grand Palais, em Paris, em 1971 
ANTI-HERÓI AMERICANO 
Gênero: Comédia 
Dramática 
Direção: Robert Pulcini, Shari Springer Berman Ano: 2003 
Tema central: Cartum, Quadrinhos Tempo: 1h01min 
O balconista de hospital Harvey Pekar deixa cair no chão alguns arquivos de óbito e encontra a ficha de 
um homem que trabalhou a vida inteira como balconista em Cleveland um emprego burocrático, 
exatamente como o dele. Esse episódio, combinado com o fato de ter visto o seu amigo Robert Crumb se 
tornar uma pequena celebridade em São Francisco como cartunista, o inspiram a criar a sua própria 
revista em quadrinhos, chamada American Splendor. A revista, publicada em 1976 com grande sucesso, 
retratava com realismo o cotidiano do próprio Harvey, um amante compulsivo de jazz e livros. 
SÉRAPHINE Gênero: Drama 
Direção: Martin Provost Ano: 2008 
https://www.bing.com/search?q=John+Maybury+Diretor+de+cinema&filters=ufn%3a%22John+Maybury+Diretor+de+cinema%22+sid%3a%22423e83c0-1818-0fcd-1ac6-a5bbf746fc0b%22&FORM=SNAPST
48 
 
Tema central: Belo, Loucura Tempo: 1h25min 
Baseado na história da pintora francesa Séraphine de Senlis, em 1914, Wilhelm Uhde, um famoso coletor 
de arte, aluga um apartamento afastado, para descansar da agitada vida que costuma levar em Paris. A 
faixineira do local tem quarenta anos e é uma mulher áspera que é piada dos outros. Certo dia, convidado 
pela dona do prédio, ele nota na sala de estar dela um pequeno quadro e fica surpreso ao saber que o 
artista é Séraphine. 
 
 
LICENCIATURA EM MÚSICA 
 
O Som do Coração 
 Título original: “August Rush”. 
Gênero: Drama 
Direção: Kirsten Sheridan. Ano: 2008 
Tema central: Musicalidade Tempo: 113 min 
Menino criado em orfanato sente que seus pais ainda estão vivos e parte em busca deles. O som 
é a música são seus guias nesta jornada. 
O Segredo de Beethoven 
 Título original: Copying Beethoven. 
Gênero: Drama 
Direção: Agnieszka Holland Ano: 2006 
Tema central: Música do Romantismo Tempo: 104 min 
O compositor Ludwig Van Beethoven sofre com perdas auditivas, mas não quer deixar de 
compor. Surge uma ajuda inesperada durante o processo de composição de sua 9ª Sinfonia. 
Villa-Lobos - Uma Vida de Paixão Gênero: Drama 
Direção: Zelito Viana Ano: 2000 
Tema central: Vida de Villa-Lobos Tempo: 134 min 
Cinebiografia do compositor Heitor Villa-Lobos 
A Voz do Coração 
Título original: “Les choristes”. 
Gênero: Drama 
Direção: Christophe Barratier Ano: 2003 
Tema central: Música Coral Tempo: 95 min 
Trabalho de professor com canto coral em escola da década de 1940 desperta o interesse dos 
alunos pela música e revela talentos. 
A Noviça Rebelde 
Título original: “The Sound of Music” 
Gênero: Musical 
Direção: Robert Wise 
 
Ano: 1965 
Tema central: Ensino de Música Tempo: 174 min 
49 
 
Na Áustria da década de 1930, uma noviça que não consegue seguir as normas do convento, 
torna-se governanta da casa de um militar viúvo que tem sete filhos. Sua chegada modifica 
drasticamente a educação rígida das crianças. 
A Família Bélier 
Título original: “The Sound of Music” 
Gênero: Comédia 
Direção: Eric Lartigau Ano: 2014 
Tema central: Música e inclusão Tempo: 106 min 
A filha mais velha da família Bélier é diferente dos demais, pois é ouvinte. Em meio às suas 
obrigações como porta-voz dos familiares, ela desenvolve um talento inesperado para o canto. 
Letra e Música 
Título original: “Music and Lyrics” 
Gênero: Romance 
Direção: Marc Lawrence Ano: 2007 
Tema central: Vida de compositor Tempo: 103 min 
Compositor em declínio busca novas fontes de inspiração. 
Mesmo se nada der certo 
Título original: “Begin Again” 
Gênero: Drama 
Direção: John Carney Ano: 2014 
Tema central: Carreira musical Tempo: 104 min 
Cantora recém-chegada a Nova York, se vê sozinha após término de relacionamento com cantor 
de sucesso. Sua redenção passa por um projeto musical inovador. 
Mudança de Hábito 
Título original: “Sister Act” 
Gênero: Comédia 
Direção: Eric Lartigau Ano: 1992 
Tema central: Música coral Tempo: 100 min 
Freira impostora acaba desenvolvendo um trabalho notável com um coral de um convento. 
Amadeus Gênero: Comédia 
Direção: Milos Forman Ano:1984 
Tema central: Vida de Mozart Tempo: 180 min 
Cinebiografia do compositor Wolfgang Amadeus Mozart. 
Cartola – música para os olhos Gênero: Documentário 
Direção: Lírio Ferreira, Hilton Lacerda Ano: 2007 
Tema central: Vida de Cartola Tempo: 88 min 
Documentário biográfico sobre o compositor e cantor Cartola – Agenor de Oliveira – referência 
no gênero samba. 
50 
 
Uma Noite em 67 Gênero: Documentário 
Direção: Ricardo Calil, Renato Terra Ano: 2010 
Tema central: MPB Tempo: 85 min 
Documentário sobre a polêmica final do Festival da Record de 1967. 
Os Desafinados Gênero: Drama 
Direção: Walter Lima Jr. Ano: 2008 
Tema central: Música brasilieira Tempo: 131 min 
Na década de 1960, uma banda composta por jovens músicos brasileiros parte para Nova York 
apresentar o brazilian jazz. 
Apenas uma Vez 
Título original: “Once” 
Gênero: Drama 
Direção: John Carney Ano: 2006 
Tema central: Música nas ruas Tempo: 85 min 
Músico de rua enfrenta dificuldades para divulgar suas composições, até se aproximar de mulher 
que o faz perceber seu valor. 
Johnny & June 
Título original: “Walk the line” 
Gênero: Drama 
Direção: James Mangold Ano: 2006 
Tema central: Vida de Johnny Cash Tempo: 137 min 
Filme biográfico sobre o cantor e compositor norte-americano Johnny Cash. 
Ray 
Título original: “Ray” 
Gênero: Drama 
Direção: Taylor Hackford Ano: 2005 
Tema central: Vida de Ray Charles Tempo: 152 min 
Filme biográfico sobre o compositor e intérprete norte-americano Ray Charles. 
Piaf – um hino ao amor 
Título original: “La Môme” 
Gênero: Drama 
Direção: Olivier Dahan Ano: 2007 
Tema central: Vida de Edith Piaf Tempo: 140 min 
Filme biográfico sobre a cantora francesa Edith Piaf. 
O Último Concerto 
Título original: “A Late Quartet” 
Gênero: Drama 
Direção: Yaron Zilberman Ano: 2014 
Tema central: Música de câmara Tempo: 105 min 
51 
 
Depois de ser diagnosticado com doença de Parkinson, músico reúne velhos amigos para o 
último concerto. 
A Lenda do Pianista do Mar 
Título original: “La Leggenda del pianista sull'oceano” 
Gênero: Drama 
Direção: Giuseppe Tornatore Ano: 1998 
Tema central: Musicalidade Tempo: 120 min 
Menino que cresce a bordo de um transatlântico desenvolve grandes habilidades para tocar 
piano. 
Mama Mia! - O filme 
Título original: “Mama Mia!” 
Gênero: Comédia 
Musical 
Direção: Phyllida Lloyd Ano: 2008 
Tema central: Relações familiares Tempo: 110 min 
Um casamento em uma ilha grega pode gerar muita confusão em uma família. Tudo isso ao som 
da música do grupo ABBA. 
Duets – vem cantar comigo 
Título original: “Duets” 
Gênero: Comédia 
Direção: Bruce Paltrow Ano: 2001 
Tema central: Música e profissão Tempo: 112 min 
Cantores se aventuram em concurso de Karaokê no Nebraska. 
 
 
BACHARELADO E LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
COM A BOLA TODA Gênero: 
Direção: Rawson Marshall Thurber Ano: 2015 
Tema central: competição Tempo: 110 min 
Fala sobre um grupo de amigos disputando um jogo parecido com a queimada (cemitério, baleado, e 
vários outros nomes que existem no país)? O filme faz uma crítica a uma determinada iniciação 
esportiva, ao jogo com competição exacerbada. Fala sobre respeitar as diferenças 
BOLEIROS Gênero: Drama 
Direção: Ugo Giorgetti Ano: 1998 
52 
 
Tema central: arbitragem no futebol, torcidas organizadas Tempo: 90 min 
Fala sobre o futebol Brasileiro em polêmicas e problemas com relação à venda de jogadores, roubo de 
arbitragens e sobre as torcidas organizadas que existem hoje, ele ótimo, filme brasileiro, e mostra um 
pouco sobre o Pai Vavá, que era um salva vida para jogadores que tinham contusões e não havia todo 
recurso que hoje existe para recuperações 
CAMPEÕES Gênero: Drama 
Direção: Russel Mulcahy Ano: 2003 
Tema central: Natação Tempo: 114 min 
Trabalha com o conteúdo natação, a relação com a água, prazer e obrigação. É baseado em uma história 
real de uma rivalidade criada entre dois irmãos pelo pai. 
 
LANCES INOCENTES Gênero: Drama 
Direção: Steven Zailian Ano: 1993 
Tema central: jogadores de xadrez Tempo: 110 min. 
Mostra a trajetória real de dois grandes enxadristas e também os estigmas que os jogadores de xadrez 
sofriam antigamente. Vale a pena como incentivo à prática. 
BILLY ELLIOT 
Gênero: Comédia 
dramática 
Direção: Stephen Daldry Ano: 2000 
Tema central: dança e gênero Tempo: 110 min. 
Mostra um menino que frequenta aulas de boxe, mas que tem vontade de aprender balé. Detalhe: ele não 
é gay. Trata de assuntos de preconceito. 
MENINA DE OURO Gênero: Drama / esporte 
Direção: Clint Eastwood Ano: 2004 
Tema central: Boxe Tempo: 132min 
Uma mulher que sonha em ser uma lutadora de boxe e acaba tendo que quebrar alguns tabus como: Uma 
mulher que já está com idade avançada para o boxe, tendo que convencer um treinador que só treinou 
homens a treiná-la. 
O PATETA NAS OLIMPÍADAS 
Gênero 
Animação/comédia 
Direção: Jack Kinney Ano: 1942 
Tema central: Jogos Olímpicos. Tempo: 47min. 
Filme sobre os Jogos Olímpicos que aproveita alguns curtas do Pateta com cenas inéditas de um curta 
na Grécia. 
UMA HISTÓRIA DE FUTEBOL Gênero: Drama/esporte 
53 
 
Direção: Paulo Machiline Ano: 1998 
Tema central: Pelé Tempo: 21min. 
Fala da infância do Pelé, das suas dificuldades com a família e com a pobreza e no meio de tudo isso 
ainda consegue se sair bem. 
VEM DANÇAR COMIGO Gênero: Comédia/drama 
Direção: Christian Tureaud e David Salzberg Ano: 1992 
Tema: Dança Tempo: 94min. 
Aborda a dança como arte, ideal para quebrar a resistência deste conteúdo nas escolas. 
BEST OF THE BEST Gênero: Ação 
Direção: Ano: 1995 
Tema central: Arte marcial Tempo: 90min. 
É sobre arte-marcial, mais especificamente, sobre tae-kwon-do. Conta a história de um duelo entre sul-
coreanos e norte-americanos, mostrando a diferença entre os treinos e a cultura de cada equipe. 
BOLEIROS 2 
Gênero: 
Comédia/esporte 
Direção: Ugo Giorgetti Ano: 2006 
Tema central: Futebol Tempo: 88 min 
Reduto de boleiros e ex-boleiros, o Bar do Aurélio está repaginado graças à chegada de um novo sócio. 
A narrativa acompanha os acontecimentos subsequentes ao dia em que o jogador e empresário visita o 
estabelecimento. 
CARRUAGEM DE FOGO Gênero: Drama 
Direção: Hugh Hudson Ano: 1981 
Tema central: As Olimpíadas de 1924 Tempo: 123 min 
As Olimpíadas de 1924, em Paris, se aproximam. Eric Liddell (Ian Charleson) e Harold Abrahams (Ben 
Cross) pretendem disputá-la, mas seguem caminhos bem diferentes. 
 
O Menino Maluquinho Gênero: 
Direção: Helvecio Ratton Ano: 1994 
Tema central: Brincadeiras e jogos tradicionais Tempo: 83min 
Maluquinho (Samuel Costa), um menino travesso da classe média, adora brincar e pregar peças nos 
amigos, mas sofre quando seus pais se separam. Mas aí aparece o Vovô Passarinho (Luiz Carlos Arutin), 
que o leva para umas férias na fazenda, onde vive agitadas aventuras e aprende lições valiosas sobre a 
estrada da vida. Mostra muitas brincadeiras e jogos tradicionais. 
54 
 
"SPACE JAM” O jogo do século Gênero: Comédia 
Direção: Joey Pitka Ano: 1996 
Tema central: Basquete Tempo: 87 min 
Filme com animações sobre basquete e talentos esportivos. 
SOUL SURFER – CORAGEM DE VIVER Gênero: Drama 
Direção: Sean McNamara Ano: 2011 
Tema central: Surf Tempo: 106 min 
Sinopse: A adolescente Bethany Hamilton tem um talento natural para o surf e transforma sua vida após 
perder seu braço devido a um ataque de tubarão. Encorajada pelo amor de seus pais e recusando desistir, 
Bethany volta ao mundo das competições quando se recupera do acidente, mas dúvidas sobre seu futuro 
a perturbam. 
CISNE NEGRO Gênero: Drama 
Direção: Darren Aronofsky Ano: 2011 
Tema central: Rivalidade Tempo: 1h 48m 
 
Sinopse: Nina é uma bailarina cuja obsessão pela dança supera todas as facetas de sua vida. Quando o 
diretor artístico da companhia decide substituir sua prima ballerina para a produção de estreia de "O Lago 
dos Cisnes", Nina é sua primeira escolha. Sua concorrente