PROJETO DE EXTENSÃO II - LETRAS-PORTUGUÊS

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DADOS DO ALUNO: 
Aluno: [Nome completo] 
 
RA: [Número do RA do aluno] 
 
POLO / UNIDADE: 
 
CURSO: 
LETRAS - PORTUGUÊS - LICENCIATURA 
COMPONENTE CURRICULAR: 
ATIVIDADES COMPLEMENTARES - PROJETO DE EXTENSÃO II - LETRAS-PORTUGUÊS 
PROGRAMA DE EXTENSÃO: 
PROGRAMA DE SUSTENTABILIDADE. 
 
FINALIDADE E MOTIVAÇÃO: 
O programa extensionista voltado as ações de Sustentabilidade do curso de Letras - 
Português possui a finalidade de apoiar a comunidade por meio da educação, 
promovendo condições e reflexões para otimizar a relação da comunidade com o 
ambiente natural e o ambiente construído, priorizando o cuidado e compreensão do 
meio ambiente. Tais ações poderão reduzir impactos socioambientais negativos e 
criar uma cultura regenerativa para gerar impactos positivos que irão refletir no meio 
ambiente, que são importantes para possibilitar uma continuidade do uso de recursos 
naturais de forma sustentável. Ao identificar as problemáticas ambientais da 
comunidade os alunos terão a motivação para efetuar as ações de apoio relacionadas 
ao curso, pelas quais poderão ser desenvolvidas competências técnicas e soft skills 
específicas. Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: 
Fundamentos epistemológicos e sociológicos da educação; Educação Ambiental; 
Metodologias de ensino; Psicologia da Educação; Educação e diversidade; 
Pensamento científico. 
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Instituições de Educação 
Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro, dentre outros. 
COMPETÊNCIAS: 
I - Executar técnicas básicas e aplicadas, em laboratório e em campo, no contexto 
educacional; 
II - Instrumentalizar a comunidade escolar para a prática social crítica, emancipatória 
e transformadora; 
III - Desenvolver produtos e processos de inovação científica, tecnológica e 
educacional. 
 
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PERFIL DO EGRESSO: 
O perfil do egresso do curso de Letras - Português idealizado pela IES proporciona a 
formação docente, que valoriza a inclusão dos conhecimentos produzidos pelas 
ciências para a Educação, contribuindo para a compreensão dos processos de ensino-
aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos pedagógicos, que 
favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras de acesso ao 
conhecimento. A atuação no Programa de Sustentabilidade, demonstra as habilidades 
para atuar com consciência junto a transformação social por meio da educação, 
tornando o egresso um agente transformador da realidade presente, na busca de 
melhoria da qualidade de vida. 
SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS): 
Tomada de Decisão 
Planejamento e organização 
Análise e resolução de problemas 
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: 
O objetivo da extensão no Programa de Sustentabilidade do curso Letras - Português 
está relacionado a transferir para a sociedade os conhecimentos desenvolvidos no 
curso mediante projetos e ações de apoio na resolução de diversas problemáticas no 
âmbito da sustentabilidade, auxiliando a comunidade e potencializando o 
desenvolvimento do coletivo e a integração da escola com a comunidade. 
CONTEÚDOS: 
I - Fundamentos epistemológicos e sociológicos da educação; 
II - Educação Ambiental; 
III - Metodologias de ensino; 
IV - Psicologia da Educação; 
V - Educação e diversidade; 
VI - Pensamento científico. 
RELATÓRIO FINAL: 
Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize, 
enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e 
também para você poder comprovar sua atuação. 
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na 
apresentação das atividades desenvolvidas. 
Todos os campos são de preenchimento obrigatório! 
DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS 
Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto: 
 
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CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou como 
aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 
da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento. 
 
Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção): 
12.5 - Até 2030, reduzir substancialmente a geração de resíduos por meio da 
prevenção, redução, reciclagem e reuso. 
13.3 - Melhorar a educação, aumentar a conscientização e a capacidade humana e 
institucional sobre mitigação, adaptação, redução de impacto e alerta precoce da 
mudança do clima. 
Local de realização da atividade extensionista: 
Colégio Estadual 
Durante a ação: 
O Projeto foi implementado no Colégio Estadual, no dia 30 de junho, das 8:00 às 12:00 
e das 13:00 às 17:00 envolvendo alunos na faixa etária de 11 a 12 anos do 6º ano do 
Ensino Fundamental e houve participação de cerca de 60 educandos e alguns 
professores. A Extensão Universitária é uma forma de ensino, cultura e ciência que 
conecta o aprendizado e a pesquisa de maneira inseparável, permitindo uma relação 
que muda a universidade e a sociedade. 
Para realizar uma atividade de Educação Ambiental, é essencial entender a realidade 
do ambiente. Essa pesquisa é fundamental para o sucesso do projeto. 
O projeto foi realizado no C.E. e teve como objetivo reunir os alunos, para que todos 
pudessem participar juntos. Por isso, foi muito importante buscar atividades que 
atraíssem pessoas de todas as idades e estimulações. Assim, procurou-se envolver os 
alunos na atividade usando um vídeo, conhecendo suas ideias e sentimentos sobre o 
tema, e fazendo com que fossem participantes ativas no aprendizado, através de uma 
atividade prática. 
Para isso, a ação foi dividida em uma apresentação teórica, uma mesa redonda, uma 
atividade divertida em forma de jogo e uma oficina sobre instrumentos musicais feitos 
de material reciclado. Todo o material utilizado foi preparado com a ideia de que a 
atividade deve ser relaxante e também educativa. Foi criada uma apresentação em 
slides explicando o que é reciclagem, usando vídeos com uma linguagem fácil para a 
idade dos discentes, com personagens de desenhos animados. 
A mesa redonda teve o objetivo de entender como os participantes se sentiam sobre 
o que assistiram e o que já sabiam sobre o tema. Para ajudar a fixar o conhecimento, 
foi criado um jogo, onde havia cartões com imagens de vários objetos, recicláveis e 
não recicláveis, e um conjunto de lixeiras nas cores que correspondem aos materiais 
de coleta seletiva. Na parte prática, foram feitas lixeiras de papelão com divisões, 
todas brancas, para que as crianças pintassem com as cores específicas de cada 
material, e, ao final, essas lixeiras foram deixadas no Instituto para serem utilizadas. 
Também foram criados tutoriais para a fabricação de instrumentos com materiais 
reciclados. Materiais e kits com recicláveis, que seriam usados na oficina chamada 
Orquestrando a Reciclagem. 
 
 
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Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado: 
Não houve mudança de estratégia 
Resultado da ação: 
Muitos estudantes ajudaram a juntar materiais recicláveis, especialmente garrafas 
plásticas e caixas de papelão; eles colaboraram na realização da atividade. Depois 
que os materiais foram coletados, eles foram organizados e kits foram formados 
para que os alunos pudessem usá-los, começando as partes práticas realizadas na 
escola. 
A primeira parte envolveu a exibição de um vídeo com figuras famosas, como super-
heróis e princesas, permitindo que as crianças vissem os conceitos em "seu mundo", 
onde elas poderiam participar e fazer a diferença. Durante a discussão, percebeu-se 
que apenas cinco das trinta crianças separavam o lixo em casa e na escola. Dentre 
essas, duas faziam a separação para ganhar dinheiro vendendo o lixo reciclado. 
Na segunda fase, foram usados jogos educativos, com os alunos divididos em seis 
grupos de forma aleatória; em cada grupo, três voluntários (professores) conduziam 
a atividade e explicavamque o jogo teria várias lixeiras, cada uma com uma cor 
específica para cada tipo de material. As crianças recebiam cinco fichas e, uma por 
uma, colocavam-nas nas lixeiras. Apenas no final, todas as fichas foram retiradas de 
cada lixeira e discutiu-se o que foi feito certo ou errado. A escolha foi esperar até o 
final para discutir quais foram colocadas corretamente, para evitar o erro e o 
sentimento de vergonha ou tristeza. A cada resposta certa, ficavam muito felizes e 
animadas com o acerto. No geral, todos os grupos tiveram poucos enganos na escolha 
da lixeira correta. Esta atividade incentivou todos e ficaram muito alegres por 
"brincar" em harmonia. 
Na fase de pintura das caixas de reciclagem, os alunos mostraram grande entusiasmo 
em participar dessa atividade, especialmente porque estavam criando algo com 
materiais que costumavam usar – pincéis e tintas. Ao final da atividade, observou-se 
que não apenas pintaram de diversas cores, mas também decoraram com flores, 
pássaros e seus nomes, mostrando que entenderam a importância de separar o lixo, 
que pode ser reutilizado pela natureza, e que essa ação pode ser facilmente realizada 
na escola e em casa. 
A última fase do projeto foi a realização da oficina "Orquestrando a Reciclagem", onde 
foram usados os kits e também os tutoriais. Notou-se que alguns alunos liam com 
dificuldades, então os facilitadores explicavam cada passo detalhadamente. No 
entanto, alguns mostraram pouca vontade de ler os tutoriais, possivelmente por 
estarem ansiosos para iniciar a atividade prática. Assim, eles acabaram se envolvendo 
nas construções. Portanto, os tutoriais ficaram de lado, mas a troca foi bastante 
relevante. Isso fez com que esperassem que sua vez para fazer uso do material, além 
de aprenderem a colaborar em grupo, dividir e prestar atenção as instruções. 
 
Conclusão: 
Percebeu-se que os alunos demonstram grande interesse em fazer parte da criação 
dos brinquedos e que se envolvem ativamente, especialmente quando há orientação 
 
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de adultos e quando esses oferecem os materiais necessários para que essa 
atividade aconteça. A partir deste estudo, foi possível perceber a relevância da 
educação ambiental para minimizar os impactos no meio ambiente, uma vez que 
esta capacita os cidadãos a se tornarem mais conscientes. Ela desenvolve Uma 
Consciência ética em relação à vida no planeta, ensina o respeito pelos ciclos 
naturais e enfatizar a importância de restringir uma exploração dos recursos 
naturais. Além disso, promove a sustentabilidade, eleva a conscientização sobre 
assuntos ambientais e estimula ações responsáveis. A Educação Ambiental também 
contribui na formulação de decisões. Assim, a educação ambiental facilita a 
compreensão da interdependência entre os aspectos sociais, econômicos e 
ambientais, permitindo a adoção de decisões mais eficazes para a prevenção e 
resolução de problemas. 
Depoimentos (se houver): 
Os estudantes mostraram maior engajamento e cooperação, acreditando que essa 
abordagem é altamente benéfica para seu desenvolvimento. Eles se sentem mais 
motivados pela maneira como os conteúdos discutidos e apresentados em vídeos 
são também oferecidos presencialmente, permitindo que possam acessar, tocar e 
criar. 
Prof.Ana 
 
RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO 
PROGRAMA DESENVOLVIDO: 
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as 
ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio. 
Questões norteadoras: 
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a 
atuação nas ações extensionistas? 
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado? 
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações 
extensionistas? 
Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras, 
relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas. 
Os alunos participantes da atividade ocorreu não tinham ideia de que o lixo poderia 
ser transformado em outros tipos de recursos. Essa questão foi percebida devido à 
quantidade de resíduos que estavam gerando, especialmente durante os intervalos, 
sem ter a consciência de onde esses materiais descartados iam parar ou como 
poderiam afetar outras pessoas. Quando a proposta foi apresentada, as professoras 
acolheram a ideia e, gradualmente, começou-se a pensar em como abordar esse tema 
com os alunos de uma maneira que, acima de tudo, resultasse em ações eficazes, 
promovendo a conscientização e contribuindo para uma mudança positiva em seu 
ambiente. Ao realizar esta atividade, teve-se a oportunidade de atuar como um 
mediador significativo, onde as competências profissionais foram efetivamente 
 
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colocadas em prática. Além de apresentar conceitos teóricos e dados mensuráveis de 
forma acessível, também se consegui trazer elementos concretos que fortalecem o 
processo de ensino, tornando-o mais eficaz para osn educandos. Essa experiência foi 
valiosa não apenas para os alunos, mas também para o crescimento profissional, pois 
ampliou o entendimento sobre a importância do planejamento e sua flexibilidade. 
Isso se deve ao fato de que, muitas vezes, questões inesperadas podem surgir e 
desviar um pouco do que havia sido planejado. 
 
DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE 
CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da 
instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação 
realizada por você. 
 
Entendemos que a Educação Ambiental nas escolas pode ser feita de várias maneiras 
e em diferentes planos de ensino, incluindo projetos que promovem a comunicação 
entre a escola e a universidade. Sabemos que, nesse diálogo, diferentes tendências 
da educação ambiental se misturam de formas únicas e ajudam na formação de todos 
os envolvidos: alunos da educação básica, professores, coordenadores, funcionários 
da escola, além de alunos e docentes das universidades. Além disso, destacamos e 
apreciamos a chance de adaptar e reproduzir as atividades que criamos em várias 
realidades escolares. Notamos que essa atividade podem ser incorporadas em várias 
matérias da escola, como Ciências e Biologia, que historicamente têm ligação com a 
educação ambiental. Entretanto, acredita-se que a discussão sobre o meio ambiente 
é um tema que afeta a todos. Portanto, apoiamos que os saberes e objetivos da 
educação ambiental sejam incluídos em todas as partes do currículo escolar, com a 
participação de projetos de extensão. 
 
 G.C.G – Diretora do Colégio 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual; 
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e 
as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto. 
 
ALVES, T. F.; PEREIRA, M. de P.A Educação Ambiental Como Ferramenta 
Pedagógica No Ensino Regular: Projeto Reciclando Com O Senhor PET. 
Revista Científica Univiçosa, Viçosa, v. 9, n. 1, p.800-805, jan/dez, 2017. 
Disponível em: 
https://Academico.Univicosa.Com.Br/Revista/Index.Php/Revistasimpac/Article/ 
View/806- Acesso 20 de junho 2026. 
TRAVASSOS, Edson Gomes. A prática da educação ambiental nas 
escolas. Porto Alegre: Mediação, 2016. 
ZANETI, I.Reciclar: aprender para preservar e transformar.Porto Alegre: UFRS, 2015. 
 
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AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE: 
Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a 
10 para cada pergunta, assinalando com um X: 
1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as 
competências e conteúdos propostos junto ao Curso? 
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
() () () () () () () () () () (X) 
2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização? 
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
() ()() () () () () () () () (X) 
3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos? 
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
() () () () () () () () () () (X) 
4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de 
Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto 
Pedagógico de Curso vigentes? 
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
() () () () () () () () () () (X) 
5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados 
demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos? 
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
() () () () () () () () () () (X) 
6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino? 
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
() () () () () () () () () () (X) 
7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão. 
O projeto de extensão focado nas práticas de sustentabilidade do curso de Letras é 
uma proposta extremamente relevante e que precisa ser mantida. O ensino sobre 
meio ambiente é essencial para a educação dos nossos estudantes e para a 
sensibilização da comunidade sobre a relevância da conservação do nosso planeta e 
da adoção de hábitos de vida mais sustentáveis.