Artigos de TCC- sobre Temas Transversais- ONLINE

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CENTRO UNIVERSITÁRIO FACVEST-UNIFACVEST 
LICENCIATURA EM LETRAS-PORTUGUÊS 
 
 
 
 
 
 
GISELE ROCHA DE ARAUJO E SANTOS 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO 
“ESTÁGIO ONLINE” 
RESOLUÇÃO EQUIPE MULTIDISCIPLINAR Nº 001, DE 28 DE ABRIL DE 2020 
 
 ESTÁGIO SUPERVISIONADO II- EDUCAÇÃO- TEMAS TRANSVERSAIS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Rosário do Sul 
2020 
 
 
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GISELE ROCHA DE ARAUJO E SANTOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO 
 
Relatório apresentado ao Curso de Licenciatura em Letras- Português, para demonstrar as atividades 
de ESTÁGIO SUPERVISIONADO II “ONLINE” -EDUCAÇÃO- TEMAS TRANSVERSAIS. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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SUMÁRIO 
 
 
1 INTRODUÇÃO ........................................................................................................ 4 
2 APRESENTAÇÃO ................................................................................................... 5 
3 ATIVIDADES E RECURSOS DE MATERIAIS/TECNOLOGICO ............................. 6 
4 CONCLUSÃO ......................................................................................................... 7 
REFERÊNCIAS ........................................................................................................... 7 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 INTRODUÇÃO 
A Constituição de 1988, pela primeira vez na história, inicia a compilação dos 
fundamentos do Estado brasileiro ratificando os direitos civis, políticos e sociais dos 
cidadãos. Tais fundamentos do Estado Democrático de Direito são: a soberania, a 
cidadania, a dignidade da pessoa humana, os valores sociais do trabalho e da livre 
iniciativa, o pluralismo político (artigo 1º da Constituição Federal.) Desde então, surge 
a necessidade de formar e informar os cidadãos brasileiros sobre esses conjuntos de 
princípios democráticos que passaram a ser incluídos na Educação Básica das 
escolas do país, através dos Parâmetros Curriculares Nacionais propondo que tais 
princípios sejam incluídos e trabalhados como temas transversais aos conteúdos de 
áreas do sistema regular de ensino. 
Os Temas Transversais desenvolvidos nos planejamentos e projetos 
educacionais expressam conceitos e valores básicos à existência humana, à 
cidadania e à democracia. Obedecem e interagem com questões urgentes e 
importantes para a sociedade contemporânea. Os Temas Transversais caracterizam-
se por um conjunto de assuntos que aparecem transversalizados em áreas 
determinadas do currículo. 
Estes temas transversais que estão sendo intensamente vividos pela 
sociedade, pelas famílias, pelas comunidades, pelos alunos e seus educadores são 
os elencados a seguir: 
• A Ética 
• O Meio Ambiente 
• A Saúde 
• O Trabalho e o Consumo 
• A Orientação Sexual 
• A Pluralidade Cultural 
Temas Transversais não são disciplinas autônomas, mas temas que permeiam 
todas as áreas do conhecimento, planejados e trabalhados pelos alunos e 
professores no ambiente escolar. 
 
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2 APRESENTAÇÃO 
Tendo como foco a discussão de questões sociais, os Temas Transversais 
têm natureza diferente das áreas convencionais. Lidam com processos que estão 
sendo intensamente vividos pela sociedade, pelas comunidades, pelas famílias, pelos 
alunos e educadores em seu cotidiano. São debatidos em diferentes espaços sociais, 
em busca de soluções e de alternativas visando o bem comum, provocando o 
enfrentamento de opiniões e ideologias diversas, tanto em relação à intervenção no 
âmbito social mais amplo quanto a atitude individual da pessoa. São questões 
urgentes que refletem sobre a vida humana, a natureza, sobre a realidade que está 
sendo construída e que demandam transformações do coletivo social e de atitudes 
individualizadas, exigindo, portanto, ensino e aprendizagem de conteúdos relativos a 
essas duas dimensões. 
Os temas transversais atuam como eixo unificador, em torno do qual 
organizam-se as disciplinas, devendo ser trabalhados de modo coordenado e não 
como um assunto descontextualizado nas aulas. O que importa é que os alunos 
possam construir significados e conferir sentido àquilo que aprendem. Quando 
enfocamos o tema transversal orientação sexual por exemplo, poderemos 
desenvolver projetos na escola integrados com a área de Linguagem e Natureza, 
desenvolvendo informativo escrito para ser distribuído, esclarecendo sobre doenças 
sexualmente transmissíveis, prevenção de doenças e gravidez, gravidez na 
adolescência, aborto. 
O papel da escola ao trabalhar temas transversais é facilitar, fomentar e integrar 
as ações de modo contextualizado, através da interdisciplinaridade e 
transversalidade, buscando não fragmentar em blocos rígidos os conhecimentos, para 
que a Educação realmente constitua o meio de transformação social. 
 
 
 
 
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3 ATIVIDADES E RECURSOS DE MATERIAIS/TECNOLOGICO 
 
A análise sobre a viabilidade dos Temas Transversais pode se basear nas condições 
que o professor possui para colocar em prática o que determinam os Parâmetros 
Curriculares Nacional. Conforme as determinações e fundamentações teóricas 
contidas nestes documentos, podemos elencar as seguintes competências esperadas 
do professor: 
• ser capaz de planejar os projetos e atividades de acordo com o currículo 
referente ao ciclo adequado; 
• ser o mediador central nos desenvolvimentos dos temas transversais do 
processo de ensino-aprendizagem; 
• ser capaz de avaliar o progresso do aluno e observar a todos os eventos 
referentes as atividades dos temas transversais; 
• Zelar pelo desenvolvimento individual de cada aluno no que concerne à 
transversalidade e ao mesmo tempo primar pelo trabalho em conjunto, alunos-
professor; 
• Conhecer e ter embasamento científico (de fontes seguras) sobre os assuntos 
tratados nos temas transversais e as áreas de conhecimento que os temas 
serão inseridos; 
• Participar ativamente dos projetos educativos da Escola, sempre 
oportunizando a transversalidade. 
 
Os materiais que se usam como recurso didático nos Temas 
Transversais devem discutir sobre o que veiculam jornais, revistas, livros, fotos, 
propagandas, sites e qualquer outro recuso tecnológico de informação e 
comunicação. 
 
 
 
 
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4 CONCLUSÃO 
Este estudo nos mostra, que os Temas Transversais caracterizam-se por um 
conjunto de assuntos que aparecem transversalizados em áreas do currículo de 
ensino. Os Temas Transversais são: a ética, o meio ambiente, a saúde, o trabalho e 
o consumo, a orientação sexual e a pluralidade cultural. Tais temas se constituem na 
necessidade de um trabalho mais significativo e expressivo no âmbito social. Os 
Temas Transversais atuam como eixo unificador, em torno do qual organizam-se as 
disciplinas devendo ser trabalhados de forma coordenada e não como assuntos 
isolados. 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais, ao propor uma educação comprometida 
com a cidadania, elegeram, baseados no contexto constitucional, princípios segundo 
os quais orientar a educação escolar: dignidade da pessoa humana, Igualdade de 
direitos, Participação, Co-responsabilidade pela vida social. 
 A inclusão dos temas transversais nos projetos educacionais nas escolas, visa 
construir uma postura pedagógica interdisciplinar, que não só ensine, mas seja 
experimentada e vivenciada, em um projeto de engajamento coletivo, professor-
alunos, famílias-escola, com a finalidade de não só avaliar a realidade, mas também 
transformá-la. É reconstruir a visão de mundo. 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
 ÁLVAREZ, Maria Nieves et al. Valores e temas transversais no currículo. Porto 
Alegre: Artmed, 2002. (Coleção Inovação Pedagógica, 5). 
 
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Introdução aos parâmetros 
curriculares nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1998. _______. Secretaria de Educação 
Fundamental.Parâmetros curriculares nacionais. Apresentação dos temas 
transversais. Brasília: MEC/SEF, 1998. 
 
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil: promulgada em 5 de otubro 
de 1988. 
 
REY, Bernard. As competências transversais em questão. Porto Alegre: Artmed, 2002. 
 
SANTOS, Maria T. C. Teixeira. Tema transversal exige postura nova do educador: 
interdisciplinaridade não é receita mágica; requer engajamento pessoal e mudança de 
valores. 
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SAVIANI, Nereide. Currículo e matérias escolares: a importância de estudar sua 
história. São Paulo: Autores Associados, 1994. SANCHO, Juana M. O currículo e os 
temas transversais: misturar água e azeite ou procurar uma nova “solução”? Pátio 
Pedagógica, Porto Alegre, n. 5, p. 13-17, maio/jul. 1998. 
 
YUS, Rafael. Temas transversais: em busca de uma nova escola. Porto Alegre: 
Artmed, 1998. _______. Temas transversais: a escola da ultramodernidade. Pátio 
Pedagógico, Porto Alegre, n. 5, p. 9-11, maio/jul. 1998.