Av Virtual Dimensões do processo ensino e aprendizagem na educação superior

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Dimensões do processo ensino e aprendizagem na educação superior
1)A pluridisciplinaridade é caracterizada como:
I. Associação de disciplinas por conta de um projeto ou de um objeto que lhes sejam comuns.
II. Justaposição de diversas disciplinas situadas geralmente no mesmo nível hierárquico e agrupadas de modo a fazer aparecer as relações existentes entre eles.
III. Objeto de determinada disciplina por outras, enriquecendo o objeto pelo estudo a partir de várias disciplinas.
IV. Troca e cooperação entre disciplinas.
V. Reconhecimento de todos os elementos contextuais de cada disciplina.
Alternativas:
· II e III.checkCORRETO
· IV e V.
· I, II, III e IV.
· I, II, III IV e V.
· I, IV e V.
 
Resolução comentada:
De acordo com Jantsch (1972), a pluridisciplinaridade é caracterizada pela justaposição de diversas disciplinas situadas geralmente no mesmo nível hierárquico e agrupadas de modo a fazer aparecer as relações existentes entre eles um tipo de sistema de um só nível e de objetivos múltiplos onde existe cooperação, mas não coordenação. Nicolescu (2000) conceitua a pluridisciplinaridade como o estudo de um objeto de determinada disciplina por outras, enriquecendo o objeto pelo estudo a partir de várias disciplinas.
Código da questão: 7759
2)O precursor do atual paradigma holístico foi o filósofo:
Alternativas:
· Arthur Koestler.
· Rudolf Steiner.
· Rousseau.
 
· Maslow.
· Jan Smuts.checkCORRETO
Resolução comentada:
O precursor do atual paradigma holístico foi o filósofo Jan Smuts (1870-1950), proeminente estadista e soldado da África do Sul, atuou de forma decisiva no processo de integração da União Sul-Africana e foi um dos pioneiros do movimento antiapartheid.
Código da questão: 7865
3)Considere os seguintes elementos, percebidos em uma situação hipotética corrida em um ambiente administrativo:
I. Língua Portuguesa.
II. Memorando.
III. Funcionário do setor de planejamento.
IV. Elaboração de projetos empresariais.
V. Solicitação de recursos
VI. Gerente do setor administrativo.
Assinale a alternativa que apresenta, na sequencia, as funções desempenhadas por esses elementos no processo comunicativo:
Alternativas:
· Mensagem, canal, mensagem, emissor, receptor e referente.
· Código, receptor, emissor, canal, referente e mensagem.
· Canal, mensagem, emissor, receptor, referente e código.
· Código, canal, emissor, referente, mensagem e receptor.checkCORRETO
· Código, canal, mensagem, receptor, referente e emissor.
Resolução comentada:
Tem-se: Língua Portuguesa = código; Memorando = canal; Funcionário do setor de planejamento = emissor; Elaboração de projetos empresariais = referente; Solicitação de recursos = mensagem; Gerente do setor administrativo = receptor.
Código da questão: 7242
4)Para embasar a educação de caráter holístico, Miller (1996) propôs uma análise por meio de três princípios. São eles:
Alternativas:
· Aprendizado, avaliação e resultados.
· Conexão, desempenho e diagnóstico.
· Equilíbrio, inclusão e conexão. checkCORRETO
· processo ensino-aprendizagem, método e intervenção.  
· Equilíbrio, formação e avaliação.
Código da questão: 9673
5)De acordo com Fazenda (2001), a atitude interdisciplinar focaliza quatro diferentes tipos de competências do professor na busca do significado de competência interdisciplinar. Associe as competências abaixo à sua definição:
I. Competência prática.
II. Competência intuitiva.
III. Competência emocional.
IV. Competência intelectiva.
A. o professor tem uma forte capacidade de refletir, imprimindo esse hábito naturalmente em seus alunos: ele ajuda a organizar ideias, classificá-las e defini-las.
B. o professor trabalha o conhecimento sempre a partir do autoconhecimento; existe em seu trabalho um apelo muito grande aos afetos: expõe suas ideias por meio de sentimento, provocando uma sintonia mais imediata.
C. o professor apresenta capacidade de organização prática que o torna um porto seguro para seus alunos: ama toda a inovação.
D. o professor não se contenta em executar o planejamento elaborado: ama a pesquisa; pergunta sempre, incentivando seus alunos a perguntar e duvidar; lê muito e estimula seus alunos a ler.
Alternativas:
· I – D; II – C; III – A; IV – B.
· I – C; II – D; III – B; IV – A.checkCORRETO
· I – B; II – C; III – A; IV – D.
· I – A; II – B; III – C; IV – D.
· I – D; II – C; III – B; IV – A.
 
Resolução comentada:
Segundo Fazenda (2001), a atitude interdisciplinar focaliza quatro diferentes tipos de competências do professor na busca do significado de competência interdisciplinar:
1. Competência intuitiva: o professor não se contenta em executar o planejamento elaborado: ama a pesquisa; pergunta sempre, incentivando seus alunos a perguntar e duvidar; lê muito e estimula seus alunos a ler;
2. Competência intelectiva: o professor tem uma forte capacidade de refletir, imprimindo esse hábito naturalmente em seus alunos: ele ajuda a organizar ideias, classificá-las e defini-las;
3. Competência prática: o professor apresenta capacidade de organização prática que o torna um porto seguro para seus alunos: ama toda a inovação;
4. Competência emocional: o professor trabalha o conhecimento sempre a partir do autoconhecimento; existe em seu trabalho um apelo muito grande aos afetos: expõe suas ideias por meio de sentimento, provocando uma sintonia mais imediata.
Código da questão: 9145
6)A visão holística enfatiza uma série de valores:
(__) O ser humano é visto de uma maneira global, ou seja, como portador de corpo, mente e espírito; a educação integral visa a desenvolver todas as suas potencialidades.
(__) A educação holística acredita no aprendizado a partir da experiência, da descoberta, do interesse, da curiosidade, para então encontrar sentido nessa experiência.
(__) O holismo não valoriza as dimensões espirituais do ser humano.
(__) Capacita os alunos para que se aproximem criticamente de contextos culturais, morais e políticos de suas vidas.
(__) O holismo acredita na inteligência múltipla: o processo de aprendizado de um indivíduo envolve suas habilidades mentais, físicas, sua imaginação e seus interesses ou motivações.
Alternativas:
· V – V – V – F – F.
· V – V – V – V – V.
· V – V – F – V – V.checkCORRETO
· F – V – V – V – F.
· V – F – F – V – F.
 
Resolução comentada:
Miller (1997 apud YUS, 2002, p.16) propôs o termo “educação holística” para designar o trabalho de [...] um conjunto heterogêneo de liberais, de humanistas e de românticos que têm em comum a convicção de que a personalidade global de cada criança deve ser considerada e levada em conta na sua educação. São consideradas todas as facetas da experiência humana, não só o intelecto racional e as responsabilidades de vocação e cidadania, mas também os aspectos físicos, emocionais, sociais, estéticos, criativos, intuitivos e espirituais inatos da natureza do ser humano.
Código da questão: 9565
7)Para Morin (2002) a disciplina é uma categoria organizadora do conhecimento científico é que pode possibilitar o rompimento das fronteiras disciplinares por meio de:
Alternativas:
· Interdisciplinaridade; transdisciplinaridade; multidisciplinaridade.checkCORRETO
· Interdisciplinaridade; metadisciplinaridade; pluridisciplinaridade.
· Multidisciplinaridade; Ecodisciplinaridade; Interdisciplinaridade.
 
· Pluridisciplinaridade; transdisciplinaridade; interdisciplinaridade.
· Metadisciplinaridade; multidisciplinaridade; ecodisciplinaridade.
Resolução comentada:
Para Morin (2002) a disciplina é uma categoria organizadora do conhecimento científico é que pode possibilitar o rompimento das fronteiras disciplinares por meio de: Interdisciplinaridade (associação de disciplinas por conta de um projeto um de um objeto que lhes sejam comuns); Transdisciplinaridade (momento simultâneo de conservação e de ultrapassagem da fronteira disciplinar); Multidisciplinaridade (troca e cooperação entre disciplinas).
Código da questão: 7726
8)Segundo Japiassu (2006), o Congresso de Locarno mostrou que a universidade enfrenta duas ameaças:
Alternativas:
· o domínio de conhecimento entre o eu e a comunidade e,a relação complexa do conhecimento.
 
· a fragmentação dos saberes e o compartilhamento de disciplinas.
· a obtenção de conhecimento inacabado, incompleto e, reconhecer os traços singulares, originais, históricos do fenômeno.
· a ausência de sentido e a recusa em compartilhar conhecimentos.checkCORRETO
· rupturas históricas e epistemológicas radicais e hiperespecialização dos saberes.
Resolução comentada:
Segundo Japiassu (2006), o congresso de Locarno mostrou que a universidade enfrenta duas ameaças: a ausência de sentido e a recusa em compartilhar conhecimentos, necessitando assim de uma reforma que lhe permita promover a contextualização e a globalização.
Código da questão: 7919
9)A importância conferida à interdisciplinaridade nos PCN recomenda uma organização pedagógica da escola, baseada em três princípios norteadores:
Alternativas:
· a informatividade, a transcendência e a complementaridade.
 
· a interpretação, as habilidades e a razão.
· a objetividade, a atualidade e a contextualização.
· a contextualização, a interdisciplinaridade e as competências e habilidades.checkCORRETO
· a autonomia, as competências e o conhecimento.
Resolução comentada:
A importância conferida à interdisciplinaridade nos PCN recomenda uma organização pedagógica da escola, baseada em três princípios norteadores: a contextualização, a interdisciplinaridade e as competências e habilidades.
Código da questão: 9316
10)Em 1976, _____________, escreveu a primeira produção significativa sobre a interdisciplinaridade no Brasil, o livro "Interdisciplinaridade e a patologia do saber", no qual apresenta os principais questionamentos a respeito da temática e seus conceitos, fazendo uma reflexão sobre as estratégias interdisciplinares, baseada em experiências realizadas naquele período. Complete a lacuna.
Alternativas:
· Hilton Japiassu.checkCORRETO
· Ivani Fazenda.
· Santomé.
· Yus.
· Jean Piaget.
Resolução comentada:
Em 1976, Hilton Japiassu, escreveu a primeira produção significativa sobre a interdisciplinaridade no Brasil, o livro “Interdisciplinaridade e a patologia do saber”, no qual apresenta os principais questionamentos a respeito da temática e seus conceitos, fazendo uma reflexão sobre as estratégias interdisciplinares, baseada em experiências realizadas naquele período.
Código da questão: 7175
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