Planejamento Institucional

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Planejamento Institucional 
(Avaliação da Disciplina)
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	A Avaliação Institucional é um processo contínuo e sistemático, competente e legítimo, envolvendo agentes internos e externos. Com base nesta afirmativa, pode-se dizer, a respeito da Avaliação Institucional, que:
 
I-Recai sobre os aspectos educacionais e de aprendizagem, centrando-se em programas educativos e pedagógicos que constituem a especificidade da escola.
II-Tem por foco os processos decorrentes das ações promovidas em sala de aula com o intuito de aprimorar nos educandos o conhecimento, bem como a compreensão.da realidade.
III-Constitui-se na análise das funções da escola, frente à comunidade, representando um dos principais suportes para a gestão escolar, principalmente em relação ao planejamento e à tomada de novas decisões.
IV-É a análise da Instituição Escolar num sentido amplo e generalizador, que compreende os fenômenos que ocorrem no meio educacional para que seja possível uma avaliação dos resultados obtidos, replanejamento e nova tomada de decisões.
	A)
	Somente as afirmativas I,II e III são verdadeiras;
	B)
	Somente as afirmativas III e IV são verdadeiras;
	C)
	Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras;
	D)
	Somente as afirmativas I,III e IV são verdadeiras;
	Segundo Vasconcelos (2006) existem diferentes níveis de planejamento utilizado na Educação Básica. O planejamento mais próximo do professor e da sala de aula, ligado especificamente ao aspecto didático, podendo ser dividido em Projeto/ Plano de curso e Plano de aula, corresponde ao:
	A)
	Planejamento de Ensino-Aprendizagem.
	B)
	Planejamento do Sistema de Educação.
	C)
	Planejamento Curricular.
	D)
	Planejamento da Escola.
	Saber formular perguntas pode parecer simples, mas é uma habilidade complexa que exige discernimento e flexibilidade, conforme o conteúdo, a forma e a função da pergunta.
 
Nesse contexto, quanto às formas de perguntas, associe os itens que seguem:
 
I – Abertas.
II – Fechadas.
III – Difusas.
IV – Dirigidas.
 
( ) São caracterizadas por garantirem a fonte de informação desejada.
( ) São caracterizadas por incentivarem indivíduos com habilidades verbais.
( ) São caracterizadas por produzirem maior quantidade de informações.
( ) São caracterizadas por suscitarem respostas objetivas e precisas.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
	A)
	IV – III – I – II.
	B)
	IV – III – II – I.
	C)
	II – III – I – IV.
	D)
	III – II – IV – I.
	Segundo Vasconcellos (2006, p. 182), a estrutura básica de um Projeto Político-Pedagógico comporta três grandes elementos, três atos bem distintos, porém interdependentes que são:
	A)
	Marco Referencial, diagnóstico e programação.
	B)
	Marco Situacional, operativo e programação.
	C)
	Marco Referencial, tático e operativo.
	D)
	Marco Situacional, Filosófico e tático.
	Libâneo (2001) apresenta de maneira comparativa, os termos “planejamento, plano e programa”, com o intuito de facilitar a compreensão entre os três enfoques. Relacione as colunas e assinale a alternativa correta:
 
I – Planejamento
II – Plano
III – Programa
 
( )É o documento mais abrangente que resulta do processo de planejamento, por sua vez subdivididos em programas.
( ) É o processo sistematizado de previsão de objetivos, metas, ações, procedimentos como forma de racionalização da ação.
( ) Explicita linha de ações globais que permite agrupar as decisões por áreas de ações semelhantes sob o mesmo título. Cada programa é detalhado em projetos.
	A)
	II – I – III
	B)
	II – III – I
	C)
	I – II – III
	D)
	III – II – I
	
A partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Nº  9.394/96, a Instituição escolar teve autonomia para que o Projeto Político-Pedagógico acontecesse.  Assinale a alternativa correta referente aos encaminhamentos desta diretriz.
	A)
	Gratuidade do ensino público em estabelecimentos particulares.
	B)
	Igualdade para o acesso e permanência na escola.
	C)
	Art. 15- Os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares públicas de educação básica que os integram progressivos graus de autonomia pedagógica e administrativa e de gestão financeira observadas as normas gerais de direito financeiro público.
	D)
	Gestão democrática do ensino na forma da Lei.
	A competência para elogiar consiste em um elemento relevante para a obtenção e manutenção da qualidade das relações interpessoais. Essa competência pode ser compreendida como...
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase:
	A)
	Uma habilidade eficaz em decodificar, interpretar e responder determinadas mensagens.
	B)
	Uma habilidade essencial para controlar nossos desempenhos e dos indivíduos com quem convivemos.
	C)
	Um comentário positivo direcionado ao indivíduo, sobre ele mesmo ou algo realizado por ele.
	D)
	Um conhecimento aprimorado sobre nossas emoções, pensamentos e comportamentos.
	O automonitoramento do desempenho das relações interpessoais oportuniza o desenvolvimento de habilidades sociais significativas no campo metacognitivo e afetivo-comportamental.
 
Nesse contexto, analise as sentenças que seguem sobre automonitoria:
 
I – É a capacidade de compreender as suas próprias emoções, pensamentos e comportamentos.
II – As pessoas com essa habilidade têm maior probabilidade de sucesso em circunstâncias complexas.
III – As pessoas com essa habilidade apresentam autoestima e autoconfiança elevadas.
IV – As pessoas com essa habilidade possuem menor controle da impulsividade.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
	A)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	B)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	C)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	D)
	As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
	Planejamento Estratégico – PE é mais uma ferramenta que a escola possui para projetar ações de maneira previsível e mais segura. Este procedimento é sugerido no:
	A)
	Programa Olhar Brasil.
	B)
	Programa Caminho da Escola - PCE
	C)
	Plano Político Pedagógico - PPP
	D)
	Plano de Desenvolvimento da Escola – PDE
	Sobre o Planejamento estratégico é correto afirmar que:
	A)
	Possibilita conviver num ambiente de mudanças rápidas e sem competição.
	B)
	Possibilita a gestão educacional antever dificuldades, projetar ações que visem ao sucesso da instituição.
	C)
	Há necessidade que o planejamento estratégico seja materializado numa das áreas que compõem a instituição.
	D)
	Possibilita calcular com menor precisão os custos e despesas.
	A avaliação institucional interna compreende a auto-avaliação. Enquanto que, a avaliação institucional externa:
	A)
	É uma ação muito difundida na educação superior e muito pouco na educação básica.
	B)
	É aplicada pela comunidade nas assembleias da escola.
	C)
	É composta por dois tipos de sujeito: internos e externos. Os sujeitos internos são os alunos, os professores e os demais profissionais da escola. Os sujeitos externos são os pais, entidades sociais e outros que participam da escola como patrocinadores ou parceiros em ações desenvolvidas e ex-alunos da escola.
	D)
	Deve ser aplicada por meio de questionário para todas as pessoas do município onde a escola está inserida.
	Qual documento que é originado das discussões e reflexões coletivas na escola e que resulta na humanização e conscientização dos sujeitos envolvidos?
	A)
	Planejamento Institucional
	B)
	Planejamento Curricular
	C)
	Projeto Político Pedagógico
	D)
	Plano de Curso
	Quanto à Avaliação Institucional, é correto afirmar que:
	A)
	LDB 9.394/96- explicita, também, que não é de responsabilidade da União  assegurar o processo de avaliação do rendimento escolar na educação básica.
	B)
	Avaliação Institucional tem o propósito de verificar somente o aspecto pedagógico da instituição.
	C)
	LDB 9.394/96 – art. 9º, consolida a avaliação institucional como um dos instrumentos para a sustentação da qualidade do sistema de Educação Superior.
	D)
	LDB 9.396/96 – art. 9º assegurasomente à União a responsabilidade de assegurar o processo de avaliação do rendimento da educação superior.
	Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada por ambas. Para que haja comunicação é necessário que o destinatário da informação a receba e a compreenda. A informação simplesmente transmitida, mas não recebida ou compreendida, não foi comunicada.
 
MARCONDES FILHO, C. Para entender a comunicação: contatos antecipados com a nova teoria. São Paulo: Paulus, 2008.
 
Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características da comunicação verbal e não verbal:
 
( ) A comunicação verbal depende do domínio da língua.
( ) A comunicação não verbal consiste em posturas, expressões faciais e corporais.
( ) A comunicação não verbal pode se opor à comunicação verbal.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
	A)
	V – V – F.
	B)
	F – V – V.
	C)
	V – V – V.
	D)
	V – F – V.
	Os fundamentos do Planejamento estratégico são:
	A)
	Ética, qualidade e compromisso.
	B)
	Negócio, ética e qualidade.
	C)
	Ética, negócio e princípios.
	D)
	Negócio, missão e princípios.
	A avaliação é fundamental para que possamos refletir nossa realidade para tomadas de decisões corretas. É impossível melhorar sem avaliar. Essa avaliação, essa tomada de consciência de como está a escola deve ser realizada não só internamente, mas também externamente. Avaliação é o nosso termômetro, é ela que vai nos mostrar se a escola está cumprindo seu verdadeiro papel ou não. Estamos falando exclusivamente de:
	A)
	Avaliação Escolar
	B)
	Avaliação do Ensino e aprendizagem
	C)
	Avaliação Institucional
	D)
	Avaliação Educacional.
	Assinale a alternativa correta, no que se refere aos responsáveis pela avaliação externa.
	A)
	Ministério da Educação (MEC), Secretaria de Educação Estadual e Conselho Estadual de Educação (CFE).
	B)
	Comunidade externa.
	C)
	A Secretaria de Educação Estadual, Municipal, Ministério da Educação (MEC) e o Conselho Federal de Educação (CFE).
	D)
	Somente o Conselho Deliberativo Escolar.
	O planejamento participativo se constitui principalmente:
	A)
	Na parceria entre escola e sociedade empresarial.
	B)
	Por um processo coletivo, do qual participa o maior número possível de membros de todas as categorias que o constituem.
	C)
	As tomadas de decisão ocorrem por meio de aclamação dos que estiverem presentes no momento, na unidade escolar.
	D)
	Num processo hierárquico  em que as pessoas participam como ouvintes.
	O diagnostico estratégico é o primeiro passo do processo de planejamento estratégico e divide-se em dois momentos: o de fundamentos e o de análise e alinhamento. Fazem parte dos fundamentos do Planejamento Estratégico os seguintes elementos:
	A)
	Missão, visão, valores, princípios, negócio.
	B)
	Negócio, valores, missão e visão.
	C)
	Negócio, valores, princípios e missão.
	D)
	Negócio, missão e princípios.
	Para elaborar o planejamento institucional é necessário:
	A)
	Prepara-se para o evitável.
	B)
	O planejamento como processo, precisa ser consistente para curto prazo.
	C)
	O planejamento só tem sentido se o sujeito se coloca numa perspectiva de conformação.
	D)
	Coordenar as atividades de modo integrado.
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