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Segundo o autor, o professor prepara o aluno para que este possa fazer uma relação do que já conhece (sua origem) com o que virá a conhecer (o que o meio tem a lhe oferecer). Fora do círculo familiar, a escola é o primeiro agente socializador, e para que ela ofereça todas as condições necessárias para que a criança se sinta segura e protegida, é necessária a presença de um educador consciente do seu profissionalismo. É preciso que o professor tenha consciência de que ao entrar na escola pela primeira vez, a criança tem a necessidade de ser bem recebida. O professor precisa colocar o aluno como centro em todo o processo? a ) Segundo Henri Wallon, o professor precisa colocar o aluno como centro em todo o processo de organização pessoal e compor também uma elaboração das suas aulas dirigida a consciência e a sua responsabilidade. b ) Segundo Henri Wallon, o professor pode, em algumas situações, colocar o aluno como centro em todo o processo de elaboração das suas aulas e ter consciência da sua responsabilidade educativa. c ) Segundo Henri Wallon, o professor não deve colocar o aluno como centro em todo o processo de elaboração das suas aulas: o professor deve ter consciência da sua responsabilidade educativa coletiva e não individualizada. d ) Segundo Henri Wallon, o professor deve analisar cada aluno em função da atividade proposta individualmente: não cabe a um aluno ser o centro em todo o processo de elaboração de sua aula. O professor deve saber e ter consciência da sua responsabilidade educativa e social e ) Segundo Henri Wallon, o professor precisa colocar o aluno como centro em todo o processo de elaboração das suas aulas e ter consciência da sua responsabilidade educativa. Ver justificativa da resposta QUESTÃO 2 Emília Ferreiro aponta a construção do conhecimento, ou melhor, o construtivismo, como suporte teórico privilegiado para a explicação do processo de escrita, uma vez que para escrever é necessário que realizemos constantes interações com o meio que nos cerca e com os códigos linguísticos que representam o que desejamos denominar. Segundo Ferreiro, como podemos evitar os erros mais comuns em relação ao processo de ensino de crianças em classes de alfabetização? a ) Segundo Ferreiro, o aprendizado está diretamente ligado à família, construído no sentido de desenvolver atenção e respeito. b ) Segundo Ferreiro, devemos tomar conhecimento das teorias psicomotoras, das práticas medalhísticas e das metodologias voltadas à compreensão da maneira como a criança lida com o seu processo de desenvolvimento em relação ao seu meio. c ) Segundo Ferreiro, devemos ter cuidado, pois o aprendizado está intimamente relacionado aos processos de desenvolvimento e constitui um aspecto desses processos na organização cultural (e portanto, humana) das funções psicológicas. d ) Para Ferreiro, devemos tomar conhecimento das funções psicológicas, das teorias das práticas medalhísticas e das metodologias voltadas à compreensão da maneira como a criança lida com o seu próprio processo de desenvolvimento em relação à comunicação. e ) Segundo Ferreiro, devemos tomar conhecimento das teorias psicológicas, das práticas pedagógicas e das metodologias voltadas à compreensão da maneira como a criança lida com o seu próprio processo de desenvolvimento em relação à escrita. Ver justificativa da resposta QUESTÃO 3 Afeto e construção do conhecimento. Wallon mostrou que as crianças também têm corpo e emoções (e não apenas cabeça) na sala de aula, pois sua teoria pedagógica diz que o desenvolvimento intelectual envolve muito mais do que um simples cérebro. Segundo Wallon, quais são os estágios de desenvolvimento? a ) Estágios da psicogenética walloniana: 1º Impulsivo-emocional, 2º Sensório-motor e projetivo, 3º Personalismo, 4º Puramente exterior às obrigações, 5º Adolescência. b ) Estágios da psicogenética walloniana: 1º Impulsivo-emocional, 2º Sensório-motor e projetivo, 3º Personalismo, 4º Categorial, 5º Processo interior. c ) Estágios da psicogenética walleriana: 1º Impulsivo-emocional, 2º Sensório-motor e projetivo, 3º Desenvolvimento, 4º Categorial, 5º As obrigações. d ) Estágios da psicogenética walloniana: 1º A aprendizagem-emocional, 2º Sensório-motor e projetivo, 3º Personalismo, 4º Categorial, 5º Adolescência. A processo puramente exterior. e ) Estágios da psicogenética walloniana: 1º Impulsivo-emocional, 2º Sensório-motor e projetivo, 3º Personalismo, 4º Categorial, 5º Adolescência. Ver justificativa da resposta QUESTÃO 4 Podemos afirmar que, para Piaget, a construção do conhecimento é um processo ativo do homem que tem seu fim apenas quando finda a vida, pois o ser humano, curioso por natureza, cede aos constantes desafios apresentados a ele e busca incessantemente. Na teoria piagetiana como é vista a interação social? a ) Na teoria piagetiana, é encarada como um processo mais restrito, obediência, aceitação e disciplina para o cumprimento das normas. b ) O fator de maior peso na teoria piagetiana é a interação social. Dessa maneira, a educação tem, no entender de Piaget, um impacto reduzido sobre o desenvolvimento intelectual na busca de projetos futuros. c ) O fator de menor peso na teoria piagetiana é a interação social. Dessa maneira a educação tem, no entender de Piaget, um impacto reduzido sobre o desenvolvimento intelectual. d ) Na teoria piagetiana, é encarada como um processo mais restrito, obrigação. e ) O fator de menor peso na teoria piagetiana é a reparação ação social. Dessa maneira a educação tem, no entender de Piaget, um impacto reduzido sobre o desenvolvimento intelectual. Mantermo-nos atentos àquilo que nos intriga. Ver justificativa da resposta QUESTÃO 5 Assim, as ideias de Wallon são fundamentadas em quatro elementos básicos que se comunicam. Entre eles está a inteligência, que segundo Wallon é desenvolvida conforme a visão que a criança tem do mundo exterior. Existe um grande conflito entre o interior e o exterior. Como podemos entender essa ideia de Wallon sobre a inteligência? a ) Para Wallon, inteligência é desenvolvida conforme a visão do lado interior, cheio de sentimentos e sonhos, e o exterior aos processos de desenvolvimento. É por meio desses constantes conflitos - e na tentativa de resolvê-los - que a criança desenvolve sua inteligência. b ) Para Wallon, a inteligência é desenvolvida conforme a visão do lado interior, cheio de sentimentos e sonhos, e o exterior a um processo na organização cultural, repleto de códigos e símbolos. É por meio desses constantes conflitos - e na tentativa de resolvê-los - que a criança desenvolve sua inteligência. c ) Para Wallon, a inteligência é desenvolvida conforme a visão do lado interior, ligada as obrigações, e o exterior, repleto de códigos e símbolos. É por meio desses constantes conflitos - e na tentativa de resolvê-los - que a criança desenvolve sua inteligência. d ) Para Wallon, a inteligência é desenvolvida conforme a visão do lado interior, cheio de sentimentos e sonhos, e o exterior, repleto de códigos e símbolos. É por meio desses constantes conflitos das funções psicológicas - e na tentativa de resolvê-los - que a criança desenvolve sua inteligência. e ) Para Wallon, a inteligência é desenvolvida conforme a visão do lado interior, cheio de sentimentos e sonhos, e o exterior, repleto de códigos e símbolos. É por meio desses constantes conflitos - e na tentativa de resolvê-los - que a criança desenvolve sua inteligência. Ver justificativa da resposta QUESTÃO 6 A disciplina na classe. O professor enfrenta uma grande dificuldade no que se refere à disciplina. É preciso saber lidar com o autoritarismo sobre a questão da indisciplina, empregando com segurança todo conhecimento profissional sem deixar de fora o lado afetivo, orientando o aluno em sua caminhada. Quais as estratégias que um professor deve ter para conter a indisciplina em classe? a ) O professor deve manter o bom humor, muito afeto, serenidade, firmeza, autoridade e conhecimento do tema aser aplicado. b ) O professor deve ser o centro de controle, sua presença deve ser vista com respeito, o professor deve manter e serenidade no caso de indisciplina. O afeto não é importante, a criança precisa se sentir segura e valorizada para poder desenvolver seu aprendizado. c ) O professor deve aplicar a regra de forma rígida para os casos isolados, a fim de servirem de exemplo. O afeto é importe, mas não deve interferir na disciplina. d ) O professor deve aplicar as regras de conduta sem prejudicar o afeto: é importantíssimo que a criança se sinta confiante para poder se desenvolver. Deve usar a estratégia de muita rigidez nas cobranças, firmeza para o cumprimento das normas e, se necessário, aplicar penalidades. e ) O professor tem que mostrar ao aluno que é preciso estudar, e que ele tem obrigações que devem ser cumpridas e respeitadas. Tais estratégicas devem ser feitas de forma adequada e coerente, uma vez que a autoridade e a afetividade devem caminhar juntas. Ver justificativa da resposta QUESTÃO 7 Conforme as ideias de Wallon, a escola infelizmente insiste em imobilizar a criança numa carteira. Ele entende o verdadeiro valor do aluno como ser que vive de emoções, e entende também que essas emoções precisam ser valorizadas e levadas em consideração em todo o processo de aprendizagem. Segundo as ideias de Wallon, essa interferência traz consequências no processo de aprendizado? a ) Segundo Wallon, sim, limitando justamente a fluidez das emoções e do pensamento, tão necessária para o desenvolvimento completo da pessoa. b ) Segundo Wallon, não traz. Essas normas são limitadores das emoções do pensamento; devem existir, porém de forma mais moderada, sem prejudicar o desenvolvimento completo da pessoa. c ) Segundo Wallon, não traz. Essas normas são limitadoras das emoções e do pensamento da criança, para entendê-la no contexto do seu meio, aprender o respeito e as normas, tão necessária para o desenvolvimento completo da pessoa. d ) Segundo Wallon. De certa forma sim. Limitando justamente a fluidez das emoções e do pensamento, tão necessária para o desenvolvimento completo da pessoa, essas emoções precisam ser valorizadas sem deixar de lado as normas impostas. e ) Segundo Wallon, não traz. Essas normas são limitadores das emoções do pensamento; devem existir, porém de forma mais moderada. Ver justificativa da resposta QUESTÃO 8 Segundo Vygotsky, essa relação do homem com o mundo não é direta, mas mediada por sistemas simbólicos, que são os elementos que levam o sujeito à compreensão do mundo que o cerca e de si mesmo como parte integrante do corpo social. Há dois tipos de elementos mediadores, quais são eles? a ) O instrumento: objeto social que carrega e desenvolve a função para a qual foi criado e o modo de utilização desenvolvido durante a história do trabalho coletivo. O signo: instrumento que desenvolve regras psicológicas e que age da mesma maneira que o instrumento no trabalho. b ) O instrumento: objeto social que carrega consigo a função para a qual foi criado e o modo de utilização desenvolvido durante a história do trabalho coletivo. O signo: instrumento da atividade psicológica que age da mesma maneira que o instrumento no trabalho. c ) Obediência: é orientado para dentro do próprio sujeito e dirige-se ao controle de ações psicológicas. Aceitação: torna a ação psicológica mais sofisticada e possibilita um controle maior sobre o comportamento e a ação motora. d ) A família: trabalhar no sentido de desenvolver atenção e respeito. A escola: elevar o respeitar e o interesse mediado pelas regras que vão sendo ensinadas. e ) Obrigação: pelas atividades formação da sociedade com base no trabalho. Respeito: conquista a ser transmitida a membros do grupo social. Ver justificativa da resposta
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