Portfólio Ciclo 2 - Plano de aula

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BIOLOGIA – LICENCIATURA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANO DE AULA: CONHECENDO AS CÉLULAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MANAUS – AM 
2020 
 
Atividade apresentada ao centro 
universitário Claretiano para 
avaliação na disciplina de Didática e 
Metodologia do Ensino de Ciências 
e Biologia, responsável pela Profa. 
Tânia Mara de Lima Fontellas 
Bandalha. 
 
PLANO DE AULA 
 
Título da aula 
Conhecendo as células 
Tempo necessário 
2 aulas 
Etapa de ensino: 
Ensino fundamental 
Ano ou série da etapa de ensino 
6º ano 
Objetivos da aula 
▪ Conhecer o que são células. 
▪ Reconhecer as células como as menores unidades vivas que formam os seres vivos. 
▪ Identificar diferentes tipos de células do corpo humano. 
▪ Relacionar estas células com suas funções. 
▪ Desenvolver a leitura de textos científicos relacionados com o assunto e sua 
interpretação. 
 
Conteúdo 
A ciência e a tecnologia se fazem presentes em todos os setores da vida 
contemporânea e estão causando profundas transformações econômicas, sociais e culturais. 
Neste cenário, os conceitos biológicos vêm ocupando uma posição de destaque sem 
precedentes na história da ciência. 
 A célula representa a menor porção de matéria viva. São as unidades estruturais e 
funcionais dos organismos vivos. Todos os seres vivos são compostos desta unidade 
fundamental, desde as mais simples estruturas unicelulares, as bactérias e os protozoários, 
até os mais complexos, como o ser humano e as plantas. Portanto, ao ter o conhecimento 
sobre a composição, a organização e o comportamento celular poderemos compreender 
importantes funções que implicam no cuidado em manter o equilíbrio físico-químico 
fundamental à preservação da vida. Verifica-se que o estudo do conteúdo celular, devido ao 
seu aspecto microscópico, é muito abstrato e de difícil compreensão. Sendo assim, os 
conhecimentos biológicos relacionados à célula devem ser realizados de forma construtiva, 
ou seja, a partir da utilização de materiais concretos, que auxiliem no processo de abstração 
que os alunos constroem em suas mentes. 
Assim, esta aula tem como finalidade tornar o estudo das células significativo para o 
aluno através da indicação de recursos didáticos diversificados. É importante que o aluno 
compreenda o conceito de célula, reconhecendo-a como unidade fundamental da vida, pois 
é a base para entender a constituição dos seres vivos, suas relações entre si, com os outros 
organismos e com o ambiente como um todo. 
 
Estratégia de ensino 
Os objetivos propostos serão atingidos através de debates entre os alunos, 
apresentação de modelos de célula, leitura e pesquisa de textos, visualização de vídeos sobre 
assunto e a realização de trabalho em grupo. 
 
Detalhamento da aula 
Esta aula será realizada a partir das estratégias de ensino como: debates, apresentação 
de modelos de células, trabalhos com textos e trabalho em grupo. 
No primeiro momento da aula será feita uma conversa com os alunos sobre as células, 
sondando se eles sabem ou lembram o que significa esta palavra. Posteriormente será 
explicado que todo ser vivo é formado por células. Todas as células exercem funções dentro 
do organismo e estão organizadas de maneira específica, sendo muito importantes para o ser 
vivo. 
Depois dessa discussão inicial, será proposto aos alunos a montagem de um modelo 
de célula, com balão, gelatina e bolinha de isopor, para que consigam visualizar a estrutura 
geral dela. Os alunos serão orientados a encherem o balão com a gelatina e colocarem a 
bolinha de isopor dentro do balão. Será explicado para a turma que a superfície externa do 
balão representa a membrana celular que separa o interior da célula do exterior. A gelatina 
dentro do balão representa o citoplasma da célula, e a bolinha de isopor representa o núcleo. 
Um dos balões será segurado e será perguntado quantas células estão sendo mostradas. 
Depois será explicado que alguns seres vivos são unicelulares, ou seja, possuem uma única 
célula, como as amebas, bactérias e outros organismos. Nós, seres humanos, temos muitas 
células, e somos chamados pluricelulares. 
Um ovo de galinha será mostrado e utilizado para explicar que a gema é uma das 
poucas células visíveis sem a ajuda de microscópio, pois em geral elas são muito pequenas. A 
gema do ovo é o óvulo da galinha, ou seja, é uma célula única grande. 
Será pedido aos alunos que imaginem um ser vivo como nós: Quantas células os 
animais vertebrados como os seres humanos possuem? Será que são poucas? Muitas? Será 
que todas as células de nosso corpo são iguais? Quem conhece diferentes células humanas? 
Será que todas as células são iguais? Os alunos discutirão entre si, dando suas opiniões. Será 
explicado que cada célula no nosso corpo se diferencia para executar funções, assim como 
numa fábrica, temos funcionários diferentes fazendo coisas diferentes. No final, todos estão 
trabalhando para o bem comum, ou seja, para a fábrica funcionar adequadamente. No 
organismo acontece algo semelhante, pois essa diferenciação entre as células é fundamental 
para o bom funcionamento do nosso corpo. 
Após o desenvolvimento das atividades práticas, será entregue para cada aluno um 
texto informativo sobre as células. Cada aluno precisará desenvolver uma leitura silenciosa, 
grifando as palavras desconhecidas e pesquisando seu significado no dicionário. Depois, será 
feita com a turma uma leitura oral, destacando os pontos mais importantes do texto e pedindo 
para que os alunos escrevam no caderno suas ideias principais. 
Após as discussões acerca do texto, será apresentado para a turma alguns vídeos sobre 
o assunto estudado, permitindo assim que os alunos sistematizem os conhecimentos 
construídos durante a aula. Será pedido para os alunos que, depois de assistirem os vídeos, 
façam no caderno uma ilustração de células, representando suas principais estruturas e 
funções. 
 
Recursos e materiais 
Quadro branco, papel, cola, tesoura, ovo de galinha, balão, isopor, gelatina, televisão, 
marcador de texto, lápis de cor, biblioteca. 
 
Sugestão de trabalho interdisciplinar 
Nesta aula, disciplinas como a de Química pode contribuir para melhor aprendizado 
dos alunos, pois sabe-se que dependemos da química para sobrevivermos, ela mantém nosso 
corpo em funcionamento, faz parte de nosso metabolismo e é graças a isso que as células 
crescem e se reproduzem. Logo, conhecer a composição química da célula é importante para 
entender os processos que ocorrem nessa estrutura e a importância de cada substância para 
o seu funcionamento. 
A disciplina de Português também se fará presente e importante nas leituras realizadas 
e na elaboração de textos por parte dos alunos. 
 
Avaliação Formativa 
Instrumento de avaliação: Relatório de um trabalho de grupo 
A turma será dividida em grupos e encaminhada à biblioteca para que realizem uma 
pesquisa sobre as células humanas. Cada grupo deverá escolher um sistema ou órgão do corpo 
humano e pesquisar sobre os tipos de células encontrados nesta região. Os alunos farão fichas 
de identificação de cada tipo de célula, contendo nome da célula, função principal, formato, 
além de um desenho da célula e entregarão em forma de relatório. 
Através desta atividade de pesquisa pode-se avaliar se os objetivos desta aula foram 
atingidos, além de estimular a pesquisa dos alunos. 
 
Referência 
BEVILACQUA, G. D.; COUTINHO-SILVA, R. O ensino de Ciências na 5ª série através da 
experimentação. Ciências & Cognição, v. 10, p. 84-92, 2007. 
 
BRASIL. Portal Domínio Público. Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br (Acesso 
em 24 fev. 2020). 
 
WINTER, E. M. Didática e os caminhos da docência. Curitiba: Intersaberes, 2017. Capítulo 3: 
Elementos que compõem a Didática (p. 93 a 120). 
 
Só Biologia: As células constituem os seres vivos. Disponível em: 
http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Corpo/Celula.php(Acesso em 24 fev. 2020). 
 
Questão 
1) Qual a diferença entre elaborar o plano de ensino e o plano de aula para o professor? 
Ou seja, qual a diferença de abordagem entre essas duas ferramentas? 
 
O plano de ensino irá guiar o trabalho docente e facilitará o desenvolvimento da disciplina 
pelos alunos, pois ele é um tipo de planejamento que busca a previsão mais geral para as 
atividades de uma determinada disciplina durante o período do curso (período letivo ou 
semestral). Para o professor elaborar este plano, ele deve questionar o que ele quer que os 
alunos aprendam. Sendo assim, os professores precisam considerar o conhecimento do 
mundo, o perfil dos alunos, para então tratar de seus elementos que constituem o plano de 
ensino que são: os objetivos gerais e específicos, os conteúdos, os procedimentos (as 
estratégias metodológicas, as técnicas), como também os recursos didáticos e a avaliação. O 
plano de ensino pode ser alterado ao longo do período conforme transcorrer o processo de 
ensino e aprendizagem. 
O mesmo difere do plano de aula que será um roteiro para o professor ministrar cada 
uma das aulas dispostas no plano de ensino. O plano de aula é um instrumento que sistematiza 
todos os conhecimentos, atividades e procedimentos que o professor pretende realizar numa 
determinada aula, tendo em vista o que se espera alcançar como objetivos junto aos alunos. 
Ele é um detalhamento do plano de curso que deverá criar uma situação didática concreta de 
aula. Para o seu melhor aproveitamento, os professores devem levar em consideração as suas 
fases: preparação e apresentação de objetivos, conteúdos e tarefas, desenvolvimento da 
matéria nova, consolidação (fixação de exercícios, recapitulação, sistematização), aplicação e 
avaliação.