Deficiência auditiva e AEE

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Deficiência auditiva e AEE
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A Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva é um documento elaborado pelo Grupo de Trabalho nomeado pela Portaria Ministerial nº 555, de 5 de junho de 2007, prorrogada pela Portaria nº 948, de 09 de outubro de 2007. Seu principal objetivo é:
Alternativas:
· Assegurar a matrícula de todas as crianças com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação na rede pública de ensino.
· Assegurar a participação e a socialização dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
· Garantir o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência nas escolas especiais públicas mais próximas de suas casas.
· Assegurar o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
checkCORRETO
· Garantir o acesso, a participação e a aprendizagem de todos os alunos que tenham alguma dificuldade de aprendizagem ou deficiência intelectual ou sensorial.
Resolução comentada: 
O Objetivo da Política é assegurar o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
Código da questão: 21137
2)
Oliveira, Omote e Giroto (2008) propõem que o processo de adaptação curricular deve ser seguido de um processo de avaliação, que na visão dos autores é imprescindível para o sucesso escolar.Os aspectos a serem considerados para a adaptação curricular, segundo os autores devem ser:
Alternativas:
· Familiar e individual
· Educacional, familiar e individual
checkCORRETO
· Apenas educacional
· Apenas familiar
· Educacional e individual
Resolução comentada: 
Os autores propõem que sejam consideradas as dimensões educacional, familiar e individual do aluno para que sejam realizadas as adaptações curriculares.
Código da questão: 20084
3)
O Oralismo marcou uma época de violência para o surdo, época essa que ele foi proibido de se expressar através de sua língua. A proibição do uso da língua de sinais, que durou quase um século se deu por que se acreditava:
Alternativas:
· Que a criança que aprendesse sinais ficaria preguiçosa para falar.
checkCORRETO
· Que os surdos deveriam ter sua própria língua e cultura.
· Que as línguas de sinais eram línguas completas assim como as orais.
· Que as línguas de sinais auxiliaria o desenvolvimento da criança.
· Que os sinais eram importantes para o desenvolvimento da fala.
Resolução comentada: 
Na época do oralismo acreditava-se que a criança que aprendesse sinais ficaria preguiçosa para falar.
Código da questão: 21102
4)
Os métodos de alfabetização utilizados para os ouvintes, na maioria das vezes, são inacessíveis para o surdo, que utilizará sua memória visual para aprender a ler e escrever, visto que não tem acesso à informação auditiva. Desta maneira, a melhor forma de trabalhar a alfabetização é partir de:
Alternativas:
· Alfabeto.
· Leitura.
CORRETO
· Famílias silábicas.
checkINCORRETO
· Letras iniciais.
· Escrita do nome.
Resolução comentada: 
O trabalho de alfabetização do surdo deve iniciar pela leitura, que dará as informações necessária para a escrita.
Código da questão: 20330
5)
Carlos tem 15 anos de idade, nasceu surdo profundo e fez cirurgia para colocação de implante coclear aos 3 anos de idade. Sempre frequentou escolas para ouvintes e foi educado com base no oralismo. Na sua família não tem nenhum surdo, não conhece a língua de sinais e todos os seus amigos são ouvintes. Sua fala é boa, todos o compreendem, mas tem algumas dificuldades na escola, principalmente na compreensão de conceitos. Em relação à sua cultura e identidade podemos afirmar que:
Alternativas:
· Após o implante coclear deixou de fazer parte da cultura surda.
· Mesmo que soubesse sinais, não seria surdo, visto que é implantado.
· Faz parte da cultura surda, mas ainda precisa aprender sinais.
· Não possui identidade e cultura surda, não conhece língua de sinais. 
checkCORRETO
· Sua cultura e identidade são surdas, visto que nasceu surdo.
Resolução comentada: 
Carlos não possui identidade e não faz parte da cultura surda, visto que não possui a língua de sinais e não convive com esta comunidade.
Código da questão: 20332
6)
Marta tem 4 anos de idade e foi diagnosticada com surdez neurossensorial bilateral profunda, pós-meningite bacteriana. Sua mãe está preocupada, pois lhe indicaram a cirurgia para colocação do implante coclear (IC), mas tem medo que após a cirurgia a filha não possa realizar as mesmas atividades que fazia antes e que seja perigoso para a sua saúde. Além do mais, não sabe se com o IC irá ouvir bem, visto que não teve bom resultado com o AASI e já está perdendo o padrão de fala.
Nesse caso, a indicação do IC:
Alternativas:
· Está errada, devido à causa ser adquirida aos 4 anos.
· Está errada, visto que já fala não é necessária.
· Está correta, dentro dos critérios e deve ser realizada.
checkCORRETO
· Está dentro dos critérios, mas não é necessária.
· Está errada, devido ao grau da perda auditiva.
Resolução comentada: 
Está correta e deve ser realizada. Independe da causa e do fato de já ter desenvolvido a oralidade.
Código da questão: 20482
7)
Aline é aluna da Educação Infantil, é surda severa e está aguardando para realizar cirurgia de Implante Coclear (IC). Sua professora está preocupada, pois a fonoaudióloga que atende a aluna orientou-a a não utilizar sinais em hipótese alguma, pois isso a deixaria preguiçosa para falar. Como vai fazer o IC em breve, a profissional acredita que a LIBRAS é dispensável. Em conversa com a professora do AEE para planejamento conjunto das atividades, Aline relata a situação, e a professora especialista explica o seguinte:
Alternativas:
· O Brasil assume a perspectiva oralista de educação, portanto as línguas de sinais não podem ser ensinadas nas escolas.
· A professora pode e deve ensinar os sinais mesmo sem o consentimento da família, a escolha não é deles, mas da criança.
· O uso da LIBRAS não interfere no desenvolvimento da fala, e mesmo com o IC não há garantias que irá falar e quanto tempo isso irá demorar.
checkCORRETO
· A fonoaudióloga está certa, os sinais de fato atrapalham o desenvolvimento da fala, portanto é melhor não ensinar.
· O Implante Coclear garante que a criança irá desenvolver a fala e isso levará pouco tempo, então para que os sinais?
Resolução comentada: 
Aprender sinais não irá interferir no desenvolvimento da fala, além do mais, aprender a falar leva anos, e a criança precisa de uma língua de base par ao pensamento.
Código da questão: 21105
8)
Não podemos ensinar uma criança surda a ler e a escreve da mesma maneira que ensinamos a uma criança ouvinte, e não podemos ainda comparar o desenvolvimento entre elas. Para ensinar uma criança surda, é importante considerar a escrita da língua portuguesa como:
Alternativas:
· Código oral.
· Atividade discursiva.
CORRETO
· Atividade de codificação.
checkINCORRETO
· Primeira língua.
· Transcrição da fala.
Resolução comentada: 
Para o ensino da escrita para o surdo, esta deve ser considerada como atividade discursiva.
Código da questão: 20230
9)
O sinal é formado por uma combinação de movimentos que acontecem em um determinado local. Na LIBRAS o sistema fonológico é composto por 5 parâmetros que são: Configuração de mão (CM), Ponto de articulação (PA), movimento (M), orientação (O) e expressão facial (EF/C). Relacione cada parâmetro com sua definição:
	1. CM            
	A. É o local em que o sinal é articulado.
	2. PA                        
	B. Refere-se à direção do sinal.  
	3. M                          
	C. Movimentos de face, cabeça e ombros.
	4. O                          
	D. Movimentos de dedos, pulso, mãos e braço.
	5. EF/C                     
	E. Posição da mão para articular o sinal
Alternativas:
· 1E, 2A, 3D, 4B, 5C.
checkCORRETO
· 1A, 2B, 3D, 4E, 5C.
· 1C, 2D, 3B, 4A, 5E.
· 1B, 2C, 3D, 4A, 5E.
· 1D, 2B, 3E, 4C, 5A.
Resoluçãocomentada: 
CM – posição da mão para articular o sinal, PA – local que o sinal será articulado, M- movimento de dedos, mãos, pulso e braço, O- direção do sinal e EF/C movimentos de face, cabeça e ombros.
Código da questão: 21170
10)
Dentro da perspectiva bilíngue de educação, o AEE deve prover meio para que o aluno surdo se desenvolva, adquira o português escrito, e para isso os professores devem conhecer e usar a língua de sinais em todas as situações escolares. Em relação ao AEE específico para os alunos surdos, leia as afirmativas abaixo e depois assinale a alternativa correta:
I. O aluno surdo deve ser atendido no AEE de LIBRAS, no AEE em LIBRAS e no AEE de Língua Portuguesa, cada um com sua especificidade.
II. O AEE de LIBRAS ensina LIBRAS para o aluno enquanto que no AEE de Língua Portuguesa ele irá desenvolver a língua portuguesa.
III. O uso da língua de sinais na sala de aula e no AEE é suficiente pra garantir ao aluno surdo o aprendizado.
IV. Nem todo aluno surdo precisará ser atendido no AEE, podendo ser dispensado se for oralizado.
Estão corretas as afirmativas:
Alternativas:
· I e IV.
· I e II. 
checkCORRETO
· I, III e IV.
· II e IV.
· II e III.
Resolução comentada: 
O aluno surdo deve ser atendido nos três tipos de AEE, desenvolver a LIBRAS (AEE de LIBRAS e em LIBRAS) e a Língua Portuguesa (AEE de Língua portuguesa).
Código da questão: 21066
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