aspectos fundamentais da psicopedagogia

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RESENHA IBF
Nome: JULIANA ACOSTA DO PRADO - COD 308437
Curso: PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL E CLÍNICA.
Disciplina: INTRODUÇÃO A PSICOPEDAGOGIA.
 TÍTULO: ASPECTOS FUNDAMENTAIS DA PSICOPEDAGOGIA
RESUMO: A psicopedagogia surgiu no século XIX na Europa, com atuação na área da saúde com deficiências, e na educação com crianças com comportamentos inadequados e dificuldades de aprendizagem, sua atuação foi caracterizada pela reeducação. A psicopedagogia era baseada na visão organicista sobre os problemas de desenvolvimento e aprendizagem, portanto, uma visão patológica doente da aprendizagem. É importante ressaltar que antes da psicopedagogia chegar no Brasil, chegou na Argentina na década 1970, tendo sido criados em Buenos Aires os primeiros formação e atendimento psicopedagógico que eram centro de saúde mental, pelas mesmas razões de sua origem na Europa, a grande de manda social com problemas de aprendizagem. Nessa mesma década a influência Argentina impulsionou e influenciou a chegada da psicopedagogia no Brasil considerando - se fator geográfico, proximidade e autores argentinos que já se dedicavam ao estudo e registro sobre aprendizagem. No Brasil a disfunção cerebral mínima apresentava uma semana preocupante quanto as dificuldades. Assim, nesta década de 1970 surgiu em Porto Alegre, no Rio Grande do Sul, o centro de estudos psicopedagógicos que inicialmente utilizavam os princípios europeus, ou seja, o método terapêutico da pedagogia curativa. A atuação se dava no campo clínico e se denominava pedagogia terapêutica. Em 1979 foi fundada e criado o curso de formação Clínica e institucional de psicopedagogia por um grupo de profissionais educadores, pedagogos e psicólogos. Nessa época de acordo com Bonatto e Maluf era grande à procura de alternativas criativas para avaliações e intervenções educacionais eficazes, diante dos problemas aprendizagem que se acumulavam nas escolas, às alterações políticas e sócio educacionais vigentes da época, intensificando o quadro das dificuldades. 
 INTRODUÇÃO: 
Nesta resenha não tem como falar sobre psicopedagogia sem falar em fracasso escolar que apesar de complexo e de mandar uma discussão ampla deve ser objeto de estudo e permanente reflexão, pois muitos dos casos encaminhados aos consultórios médicos, aos psicólogos e pedagogos não tem diagnóstico patológico, e sim, sujeito/pessoas, frutos do fracasso escolar. Nesta mesma época muitos apelidos que tiveram origem na concepção organicista segundo a qual tudo provêm do organismo levaram a visão patológica a respeito das dificuldades de aprendizagem, surgiram, então, na escola os rótulos estigmas à qual pensou, muitas vezes e, ainda pensa, que estava apta a fazer diagnósticos. Assim, a cada tempo novo rótulo vem caracterizando o sujeito que estão fora dos padrões adequados esperados pela instituição de educação. Os rótulos mais comuns observados era: problema, retardado, débil mental, autista ou tolo. Hoje em dia é Hiperativo, o diferente, o mesmo que anormal, patológico, e que é igual exclusão. Esta questão é importante e perpassa pela concepção de educação presente em nossa sociedade e reflexões. Dessa forma, essas questões acabam servindo para mais uma vez justificar o fracasso escolar. Afinal, pessoas ensinantes e aprendentes, são diferentes e há ritmos e modalidades diferentes para aprender.
A tentativa de elucidar melhor o termo psicopedagogia, vejamos qual objeto do estudo da Psicopedagogia segundo alguns psicopedagogos brasileiros.
Para Kiguel (2000) o objeto central de estudo da psicopedagogia está se estruturando em torno do processo de aprendizagem humana; Neves(2000), estuda o ato de aprender e ensinar; Segundo SCOZ (2000), estuda o processo de aprendizagem e suas dificuldades; já no ponto de vista de Weiss(1992), a psicopedagogia busca a melhoria da relações com a aprendizagem.
O objeto do estudo da psicopedagogia é, portanto um sujeito a ser estudado por outro sujeito. Também pode ser através de um trabalho clínico ou preventivo. Portanto, os aspectos cognitivos afetivos e sociais que estão implícitos na psicopedagogia é uma área do conhecimento que estuda a aprendizagem humana, o ensinar e o aprender em sua totalidade.
Podemos considerar a condição inter e transdisciplinaridade, reúne os aspectos físicos observáveis e o psíquico, a consciência, do ser aprendem-te e de seu movimento do contexto histórico social no qual está inserido, a psicopedagogia é dividida em clínica e institucional.
 CONCLUSÃO: 
Como vimos a psicopedagogia é, portanto, uma área de conhecimento que estuda as aprendizagens humanas, considerando o sujeito que aprende sem sua totalidade, ou seja, um ser cognitivo, afetivo e social. Assim sendo, o ponto de partida é de que todo o ser humano aprende sempre, e que a aprendizagem é um processo infinito ocorrendo durante todo o tempo da existência e em todos os lugares. Nesse sentido aprendizagem não pode ser limitada aos espaços escolares da educação formal tão pouco da escolarização. Também é importante entender que o termo Clínica não se refere apenas a uma modalidade específica de atuação. O psicopedagogo deve ter uma formação por inteira e seu saber deve ser alicerçada no conhecimento sobre ser humano e sua aprendizagem. Obviamente que atuação apresenta especificidades e aplicação instrumental nesse sentido Fernandes afirma que a singularidade da psicopedagogia Clínica é construída a partir daí o objeto, os espaços de autoria o pensamento. Tal objeto poderá ser trabalhado não apenas e nem principalmente no consultório, mas no seio da família, nos meios de comunicação, nas escolas, nas universidades, nos hospitais, no cinema, na arte, nas relações de amizade, nas relações entre mulher e marido, terapeuta e paciente. Em todos em cada um dos espaços cabe uma leitura psicopedagógico. A modalidade de atuação clínica e institucional assume caráter preventivo e terapêutico. Isso é, uma vez identificado o objeto - aprendizagem, se desenvolve ações para que outros fatores não some a este, desencadeando novos problemas, ao mesmo tempo que desenvolve uma ação para prevenir também pode tratar. Na Clínica o sintoma parte do sujeito, de sua história e de seu contexto histórico social, são feitas as investigações e a intervenção, procurando compreender a modalidade de aprendizagem do sujeito, bem como identificar e eliminar obstáculos possibilitando, assim, um prazer em aprender. Dessa forma, é possível destacar neste campo com suas principais funções, onde o atendimento se é realizado pelo espaço de consultório particular como também consultório em clínicas. São utilizadas técnicas e instrumentos próprios da psicopedagogia em sua especificidade clínica. A Institucional parte do sintoma do grupo, em seu contexto histórico social, realiza investigação e diagnóstico psicopedagógico institucional atuando na prevenção, identificando os sintomas bloqueadores do processo ensino- aprendizagem redimensionando os por meio de estratégias que possibilitem a aquisição do conhecimento. A psicopedagogia escolar tem se caracterizado como um espaço que acontece a educação formal como um grande campo de atuação institucional, um universo significativo: a escola. Nesse campo o papel da psicopedagogia consiste em analisar e assinalar os fatores que favorecem, intervém ou prejudicam a aprendizagem. Assim, a aprendizagem deve ser observada como atividade de indivíduos ou grupos humanos que, mediante a apropriação de informações e o desenvolvimento de experiências possam transformar a realidade e propiciar a construção e a reconstrução do conhecimento.