aval 01 Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L2 (LBR102)

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Acadêmico: 
Disciplina: Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L2 (LBR102) 
Avaliação: Avaliação I - Individual Semipresencial ( Cod.:638869) ( peso.:1,50) 
Prova: 18804438 
Nota da Prova: 9,00 
 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
 
1. As principais teorias de aquisição da linguagem são o Behaviorismo, o Inatismo e o 
Interacionismo. Estas teorias facilitam nossa compreensão do processo de aprendizagem 
de uma determinada língua. Sobre essas teorias, assinale a alternativa INCORRETA: 
a) Para a corrente interacionista, há uma valorização no meio do processo de aquisição da 
linguagem. A linguagem é concebida em uma visão dialética. 
b) Para a corrente behaviorista, a aprendizagem de uma língua se dá por meio da imitação, 
ou seja, pelo estímulo que recebe mediante experiência com falantes da língua. 
c) Para a corrente inatista, o processo de aprendizado acontece por meio da inserção do 
indivíduo nos diversos meios que a pessoa vive. 
d) Para a corrente inatista, a linguagem é algo inerente e específico da natureza humana. 
 
2. Para compreender o processo de aprendizagem de uma língua, o estudo das teorias da 
aquisição da linguagem é essencial. Existem várias correntes que trazem abordagens 
diferentes a respeito da aquisição da linguagem. Sobre essas correntes, assinale a 
alternativa INCORRETA: 
 a) O inatismo é uma abordagem epistemológica que pressupõe a existência de um 
mecanismo inato responsável pela aquisição da linguagem denominado Gramática 
Universal. 
 b) O interacionismo é uma abordagem cujos principais teóricos foram: Piaget, Vygotsky e 
Wallon. 
 c) O behaviorismo é uma abordagem também conhecida na literatura como 
comportamentalismo. Consiste em uma abordagem psicológica de estudo do 
comportamento animal - humano e não humano. 
 d) O behaviorismo é uma abordagem que entende que a linguagem é concebida em uma 
visão dialética. Nesta perspectiva há uma valorização do meio no processo de aquisição 
da linguagem - input -, não desconsiderando os aspectos inatos implicados neste 
processo. 
 
3. No final da década de 1990 surge a era do que é chamado de "Pós-método" por alguns 
autores, em que se faz críticas ao conceito de método a partir de novos olhares e reflexões 
sobre o processo de ensino de línguas. Com a premissa de ser praticamente impossível 
encontrar um "método perfeito", surge uma corrente que busca o "método adequado", 
funda-se então o movimento do ecletismo no ensino de línguas. Sobre esse movimento, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O ecletismo no ensino de línguas torna o docente mais livre e, com isso, menos 
responsável por suas escolhas e práticas, pois cabe ao aluno escolher o melhor caminho 
para o seu aprendizado. 
( ) O ecletismo deve ser compreendido como flexibilidade e não como ausência 
metodológica, isto é, o docente tem flexibilidade nos caminhos metodológicos que melhor 
correspondem ao contexto pedagógico. 
( ) O ecletismo no ensino de línguas disponibiliza mais liberdade ao docente, entretanto, 
atribui a ele muito mais responsabilidades por suas escolhas e práticas. ( ) O ecletismo 
possibilita que o professor escolha metodologias que sejam mais coerentes e necessárias, 
de acordo com o contexto de ensino-aprendizagem no qual cada professor desempenha 
a sua atividade docente. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
4. As teorias de aprendizagem e a aquisição de linguagem dão fundamentação e respaldo 
teórico no momento que abordamos especificamente o ensino de línguas (orais e visuais). 
Sobre a aprendizagem de duas línguas, assinale a alternativa INCORRETA: 
 a) A criança acaba aprendendo com mais facilidade a segunda língua, pois não fica nervosa 
e tende a ter muito menos medo de errar, arriscando-se mais nas tentativas de falar a nova 
língua. 
 b) A aquisição de duas línguas não é positiva para o desenvolvimento da criança, pois ela 
acaba não dominando nenhuma delas. 
 c) A aprendizagem de duas línguas simultaneamente é positiva e em nada atrapalha o 
desenvolvimento da criança e do adulto. 
 d) O adequado é que o surdo adquira a Libras como primeira língua e, depois, aprenda a 
Língua Portuguesa, na modalidade escrita. 
 
 a) V - F - V - F. 
 b) V - V - F - V. 
 c) F - V - F - V. 
 d) F - V - V - V. 
 
5. No final da década de 1990 surge a era do que é chamado de "Pós-método" por alguns 
autores, em que se faz críticas ao conceito de método a partir de novos olhares e reflexões 
sobre o processo de ensino de línguas. Com a premissa de ser praticamente impossível 
encontrar um "método perfeito", surge uma corrente que busca o "método adequado", 
funda-se então o movimento do ecletismo no ensino de línguas. Sobre esse movimento, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O ecletismo no ensino de línguas torna o docente mais livre e, com isso, menos 
responsável por suas escolhas e práticas, pois cabe ao aluno escolher o melhor caminho 
para o seu aprendizado. 
( ) O ecletismo deve ser compreendido como flexibilidade e não como ausência 
metodológica, isto é, o docente tem flexibilidade nos caminhos metodológicos que melhor 
correspondem ao contexto pedagógico. 
( ) O ecletismo no ensino de línguas disponibiliza mais liberdade ao docente, entretanto, 
atribui a ele muito mais responsabilidades por suas escolhas e práticas. ( ) O ecletismo 
possibilita que o professor escolha metodologias que sejam mais coerentes e necessárias, 
de acordo com o contexto de ensino-aprendizagem no qual cada professor desempenha 
a sua atividade docente. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
6. O autor Edward Anthony (1963) elaborou um esquema no qual descreve uma 
hierarquização dos termos no léxico que se refere ao ensino de línguas. Este esquema nos 
ajuda compreender alguns termos. Sobre o esquema de Edward, e os termos que ele trata 
que estão relacionados a abordagens metodológicas das línguas, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Método: refere-se ao plano geral para apresentação e ensino da língua. ( 
) Modelagem: refere-se aos modelos que o professor utilizará dentro de seus 
procedimentos em sala de aula. 
( ) Técnica: refere-se à forma pela qual o método é realizado na prática docente: os 
recursos, as estratégias e as atividades utilizadas pelo professor. 
( ) Abordagem: refere-se às concepções do professor com relação à natureza da 
linguagem e aos processos de ensino e aprendizagem. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: ANTHONY, Edward M. Approach, Method and Technique. English Language 
Teaching (ELT) Journal, v. 17 (p. 63-67). 1963. 
 a) F - V - V - V. 
 b) V - F - V - F. 
 c) V - V - F - V. 
 d) F - V - F - V. 
 
 
7. Segundo Brown (2002), partindo da premissa de ser impossível a tarefa de encontrar um 
método perfeito para o ensino de línguas estrangeiras emerge uma corrente que busca o 
método adequado, que se funda no movimento de ecletismo no ensino de línguas. Sobre o 
exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O ecletismo no ensino de línguas proporciona mais liberdade ao docente, isto quer 
dizer que ele não tem responsabilidades. 
( ) O ecletismo possibilita que o professor faça escolhas metodológicas que sejam mais 
coerentes e necessárias, tendo em vista o contexto de ensino-aprendizagem no qual cada 
professor desempenha a sua atividade docente. 
( ) No movimento do ecletismo o professor tem mais liberdade na escolha metodológica, 
em contraposição à rigidez que alguns métodos impõem. 
( ) É importante destacar que oecletismo deve ser compreendido como flexibilidade e 
não como ausência metodológica. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: BROWN, H. D. English Language Teaching in the "Post-Method" Era: Towards Better 
Diagnosis, Treatment, and Assessment IN: RICHARDS, J. C.; RENANDYA, W. A. Methodology 
in Language Teaching: an Anthology of Current Practice. New York: Cambridge, 2002. 
 
8. Ao estudarmos as abordagens que pautam as metodologias do ensino de línguas, nos 
deparamos com os conceitos "metodologia" e "abordagem". O termo metodologia foi, por 
muito tempo, utilizado como sinônimo de método. Compreendemos o termo metodologia 
como aquele que se ocupa dos métodos, ou melhor, do estudo das práticas pedagógicas. 
Com relação ao conceito abordagem, temos algumas definições. Sobre as definições do 
conceito de abordagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
 a) V - V - F - F. 
 b) V - F - V - V. 
 c) F - F - V - V. 
 d) F - V - F - V. 
 
 a) V - V - F - F. 
 b) F - V - F - V. 
 c) V - F - V - V. 
 d) F - V - V - V. 
 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_8%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_8%20aria-label=
( ) Abordagem é uma filosofia de trabalho, um conjunto de pressupostos explicitados, 
princípios estabilizados ou mesmo crenças intuitivas quanto à natureza da linguagem 
humana. 
( ) A abordagem se refere unicamente à forma pela qual o método é realizado na prática 
docente: os recursos, as estratégias e as atividades utilizadas pelo professor. ( ) A 
abordagem se refere a aspectos mais abstratos, ou seja, às compreensões e aos 
pressupostos teóricos que fundamentam a concepção sobre língua, ensino e 
aprendizagem. 
( ) Podemos compreender a abordagem como o fio condutor do processo de ensino de 
línguas, que vai desde a metodologia até as técnicas, ou seja, o fazer do professor. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
9. No movimento de delimitar o olhar de cada uma das duas abordagens sobre os conceitos 
de Linguagem, ensinar e aprender, Gesser (2010) nos apresenta as perspectivas sobre o 
ensino de línguas: a abordagem gramatical e a abordagem comunicativa. Sobre essas 
abordagens, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: GESSER, A. Metodologia de ensino em Libras como L2. Universidade Federal de 
Santa Catarina, Licenciatura e Bacharelado em Letras-Libras na Modalidade a Distância. 
Florianópolis: 2010. 
 a) Na abordagem gramatical, o processo de aprendizagem é dinâmico, ou seja, envolve as 
interações entre alunos, aluno-professor e professor-aluno. 
 b) Na abordagem comunicativa, o ato de ensinar está pautado na transmissão dos 
conhecimentos relacionados à estrutura da língua. Dessa forma, o aprendizado é unilateral, 
isto é, ocorre do professor ao aluno. 
 c) Na abordagem gramatical, a língua é abordada pelo viés gramatical e estrutural e o 
aprender está relacionado à assimilação de conceitos e regras da língua. 
 d) Na abordagem gramatical, a linguagem é vista no seu aspecto interacional, no ato da 
comunicação entre os sujeitos. 
 
10. Duas propostas têm convivido dentro do ensino de línguas. Se queremos identificar os 
aspectos que constituem tais propostas, temos que analisar a compreensão delas sobre os 
seguintes conceitos: linguagem, ensinar e aprender. De acordo com o entendimento de tais 
 a) F - F - V - V. 
 b) V - F - V - V. 
 c) V - F - F - V. 
 d) F - V - F - F. 
 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_10%20aria-label=
conceitos, podemos identificar se uma abordagem é gramatical ou comunicativa. Sobre a 
abordagem comunicativa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Se preocupa com a estrutura da língua. Envolve o estudo da gramática e seus 
desdobramentos, pautado na assimilação das regras. 
( ) Se preocupa com a forma da língua. É compreendida no contexto da comunicação e 
interação social, ou seja, considera os aspectos psicológicos, culturais e sociais que 
permeiam o contexto do discurso. 
( ) Os sujeitos são construtores do enunciado, o qual não se restringe à mera 
decodificação do sistema linguístico. É abordada dentro de um contexto que prima pela 
interação. 
( ) O propósito é a assimilação da estrutura da língua, sem a participação do estudante 
neste processo. Aprender é unilateral e ocorre do professor ao aluno. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
 
Prova finalizada com 9 acertos e 1 questões erradas. 
 
 
 a) V - F - V - F. 
 b) V - F - F - V. 
 c) F - V - V - F. 
 d) F - V - F - V.