MANUAL DO ESTAGIO SUPERVISIONADO

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LICENCIATURAS/BACHARELADOS
Matemática
Química
Física
SEGUNDA LICENCIATURA/ FORMAÇÃO PEDAGÓGICA
Matemática
Manual de Estágio
Supervisionado
EXATAS
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Sumário
1. Apresentação................................................................................................................... 3
2. Três formatos para o desenvolvimento do estágio supervisionado................................ 5
3. Base legal........................................................................................................................ 6
4. Dimensões do estágio......................................................................................................7
5. Etapas do estágio............................................................................................................8
6. Conceitos elementares.................................................................................................. 11
7. Estágio supervisionado e trabalho de conclusão de curso (tcc)................................... 15
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1. APRESENTAÇÃO
“Quando se une a prática com a teoria tem-se
a ação criadora e modificadora da realidade”.
(Paulo Freire)
 Neste manual, encontram-se todas as diretrizes a respeito do estágio supervisionado 
do seu curso de Licenciatura e Bacharelado do Centro Universitário Internacional UNINTER. 
Estas normas e orientações serão de fundamental importância para o desenvolvimento 
das atividades, pois contribuirão para a organização, planejamento e operacionalização no 
ano de 2020, para todos os estudantes matriculados na(s) disciplinas de estágio curricular, 
indiferente se concluinte ou não no corrente ano. 
O estágio curricular supervisionado tem um papel imprescindível, no sentido de 
conciliar teoria e prática, pois permite aos estudantes e egressos dos diversos cursos a 
experiência por meio da aplicação dos fundamentos e conhecimentos adquiridos ao longo 
da sua formação acadêmica. 
O estágio supervisionado se constitui em um processo de transição do estudante para o 
profissional, e deve proporcionar ao estudante a oportunidade de demonstrar os conhecimentos, 
habilidades, atitudes e valores. É também o momento no qual se torna possível o reconhecimento 
das competências daqueles profissionais que já atuam na área. Por fim, o estágio propicia a 
aprendizagem na convivência e pela oportunidade de realizar distintas atividades, desde o 
planejamento até a transposição didática nos diferentes assuntos do seu curso de formação.
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 O estágio supervisionado deve favorecer a descoberta, ser um processo dinâmico de 
aprendizagem em diferentes áreas de atuação no campo profissional e em situações reais 
em contextos possíveis da futura atuação profissional. É uma honra adentrar em distintos 
espaços para observar, analisar e praticar atividades. Aproveite este momento para 
demonstrar os princípios éticos que regem sua atuação na sociedade da fluidez. Estenda 
sua mão para os profissionais e famílias, conviva de forma harmônica, saiba o momento de 
apresentar e aceitar ideias. 
Os princípios que norteiam o estágio supervisionado estão assim distribuídos: Sólida 
formação teórica e interdisciplinar; União entre teoria e prática; Trabalho coletivo e 
interdisciplinar; Compromisso social e valorização do profissional. O tema pesquisado no 
estágio supervisionado poderá ser aprofundado no trabalho de conclusão de curso (TCC), 
seguindo as linhas indicadas deste manual. 
Estamos felizes por estarmos juntos com você, nesta etapa de sua formação e num 
momento excepcional para humanidade diante das transformações ocorridas pela 
Pandemia do COVID-19. 
Saudações acadêmicas!
Equipe Multidisciplinar de Professores de Licenciatura da área de Exatas
Profa. Me. Paulo Martinelli
Coordenador da área de Exatas
Profa. Dra. Dinamara Pereira Machado
Diretora da Escola Superior de Educação
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2.TRÊS FORMATOS PARA O DESENVOLVIMENTO 
DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
A perspectiva de realização do estágio em três formatos, possibilita ao estudante 
reconhecer diferentes cenários de atuação apesar de estarem diretamente ligadas as 
etapas de ensino. Durante as disciplinas de estágio supervisionado o estudante pode optar 
em realizar em diferentes modalidades.
Extensão: quando da opção por projeto de extensão, experimenta-se desde identificação 
do público até produção de evidências da atividade realizada. 
Ensino (para Licenciaturas): quando da opção por ensino, vive-se o cotidiano escolar 
nas diferentes etapas de ensino, perpassando por diferentes oportunidades de 
aprendizagem. 
Profissional (para Bacharelados): quando da opção por profissional, vive-se o cotidiano 
de instituições em que atua o profissional bacharel, perpassando por diferentes 
oportunidades de aprendizagem. 
Iniciação Científica: quando da opção por iniciação científica, experimenta-se discussões 
teóricas e práticas com profissionais da área que culminam com publicação de artigo 
científico no Caderno Intersaberes. O estudante que optar em participar de Iniciação 
Científica fará parte do Grupo de Pesquisa, EAD, Presencial e o Híbrido: vários cenários 
profissionais, de gestão, de currículo, de aprendizagem e políticas públicas.
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3. BASE LEGAL
O estágio é regulamentado nacionalmente a partir de quatro prismas, sendo eles:
1º Diretriz Curricular da área de formação de professores que trata, de forma sistêmica, 
como deve acontecer o estágio supervisionado em todos os cursos de licenciatura; 
2º Diretriz Curricular do seu curso que, a partir da diretriz nacional, especifica como devem 
ser as atividades de estágio supervisionado dentro do seu curso;
3º Plano Nacional de Educação, que aponta o direcionamento do estágio em todos os cursos; 
4º Lei do Estágio Remunerado, que trata das normas para o estágio remunerado e as 
implicações para o estudante e a empresa contratante. 
Acrescenta-se ao aparato legal no ano de 2020 as normativas da Portaria do MEC nº 544, 
de 16 de junho de 2020, da Nota Técnica Conjunta Nº 17/2020, CGLNRS/DPR/SERES/
SERES, e do Parecer nº 05, de 28 de abril de 2020.
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4. DIMENSÕES DO ESTÁGIO
Ao tratarmos do estágio supervisionado, devem ser levadas em consideração as seguintes 
dimensões:
A partir das dimensões de formação estrutura-se como objetivo: 
Reconhecer a liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o 
pensamento, a arte e o saber; o pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; o respeito 
à liberdade e o apreço à tolerância; a valorização do profissional da educação; a gestão 
democrática e participativa do ensino público e privado; a garantia de um padrão de qualidade; 
a valorização da experiência extraescolar; a vinculação entre a educação escolar, o trabalho e 
as práticas sociais; o respeito e a valorização da diversidade étnico-racial, entre outros, 
constituem princípios vitais para a melhoria e democratização da gestão e do ensino. 
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5.ETAPAS DO ESTÁGIO
O estágio supervisionado é estruturado em etapas, indiferente da temática e espaço de 
realização, mas está atrelado à TURMA e cada TURMA pode possuir etapas distintas no sistema: 
5.1 Possibilidade 01
5.2 Possibilidade 02
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5.3 Possibilidade 03
5.3 Possibilidade 04
É obrigatória a realização de todo o fluxo administrativo e pedagógico do estágio 
supervisionado para autorização, realização e comprovação das disciplinas de Estágio 
Supervisionado. 
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A seguir apresentamos cada etapa:
CARTA DE APRESENTAÇÃO: É o documento que inicial da disciplina de Estágio 
Supervisionada. Nesse documento apresentamos para VOCÊ orientações acerca de suas 
atividades pedagógicas e administrativas para que aprendizagem e o compromisso de 
todos estejam presentes durante esta nova etapa de sua formação. A carta de apresentação 
não é postada no sistema, mas garante a unidade concedente garantia da matrícula do 
estudante e respaldo legal, e estabelece a primeira comunicação entre a UNINTER e a 
unidade concedente. A carta de apresentaçãodeve ser preenchida de acordo com os 
dados da matrícula do estágio supervisionado, identificando em qual estágio está 
matriculado. A carta de apresentação pode ser entregue presencialmente, ou atendendo 
dispositivo da Portaria do MEC nº 544, de 16 de junho de 2020, da Nota Técnica Conjunta 
Nº 17/2020, CGLNRS/DPR/SERES/SERES, e do Parecer nº 05, de 28 de abril de 2020, 
pode ser enviada de forma on-line para unidade concedente. 
TERMO DE COMPROMISSO: O termo de compromisso é um documento jurídico de 
acordo com a Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008. O termo de compromisso para 
preenchimento pode ser entregue presencialmente, ou atendendo dispositivo da Portaria 
do MEC nº 544, de 16 de junho de 2020, da Nota Técnica Conjunta Nº 17/2020, CGLNRS/
DPR/SERES/SERES, e do Parecer nº 05, de 28 de abril de 2020, pode ser enviada de 
forma on-line para unidade concedente para preenchimento e posteriormente o termo 
preenchido, carimbado e assinado, postar no AVA Univirtus, no link Trabalhos – Postagem 
do Termo de Compromisso e aguarde a análise da Central de Estágio. Após o DEFERIMENTO, 
imprima o Termo de Compromisso carimbado e assinado pelo representante da UNINTER 
e entregue de forma presencial ou virtual uma cópia na instituição onde realizará o estágio. 
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O prazo para análise do termo de compromisso pela central de estágios é de 48 horas 
uteis. Caso no AVA não conste o link de postagem deve ser enviado por malote.
PLANO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO: Documento em que são apresentadas as atividades 
que serão desenvolvidas durante o período do estágio supervisionado.
FICHA DE FREQUÊNCIA: A ficha de frequência e a postagem é individual, indiferente da etapa, 
deve ser preenchida de acordo com as orientações contidas nesse manual. 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO (PRODUÇÃO CONCEITUAL): O relatório de 
realização do estágio pode ser desenvolvido em grupo de até 04 (quatro) estudantes contanto 
que todos estejam inscritos na mesma oferta da disciplina de Estágio Supervisionado.
6.CONCEITOS ELEMENTARES
OBSERVAÇÃO PARTICIPATIVA: A observação participativa representa aproximadamente 
20% da sua atividade de estágio supervisionado. É uma técnica que consiste ao estudante 
observador daquele espaço, na medida em que as circunstâncias o permitam, demonstrar 
suas percepções e ajudar no desenvolvimento das atividades de forma ativa. A observação 
participante necessita saber ouvir, escutar e ver. É preciso aprender quando perguntar e 
quando não perguntar, assim como que perguntas fazer na hora certa. Prevalece interação 
entre o estudante e os sujeitos do seu lócus de pesquisa e prática. É uma fase exploratória, 
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necessária para compreender o comportamento e a ação dos grupos. O estudante é 
convidado e não possui controle da situação. Deve compreender que apesar das 
proximidades ainda é externo, que deve agir com auto-análise e ética, visto que é um 
observador e que também é observado o tempo todo. Estabelecer uma rotina de trabalho, 
pois sua presença deve gerar confiança nos participantes. As reflexões da pesquisa 
participantes, a partir dos equívocos, da recusa, do porquê do desacerto, do porquê do 
silêncio (...) aparecem na produção conceitual ao término da atividade. Aproveite os 
momentos das pesquisas participantes para estabelecer vínculos de respeito e amizade. 
ONDÊ SE REALIZA OBSERVAÇÃO PARTICIPATIVA
Curso Campos de atuação
Bacharelado em 
Matemática
Institutos de pesquisa; instituições financeiras; indústrias 
automobilísticas, alimentícias, químicas, eletrônicas, entre 
outras; empresas de transporte, logística, mineração, setor de 
geração e transmissão de energia, entre outras; empresas de 
aplicação, suporte e desenvolvimentos de software; bibliotecas 
físicas ou virtuais.
Bacharelado em 
Química
Institutos e instituições de pesquisa; indústrias alimentícias, 
químicas, entre outras; empresas de mineração, setor de 
geração e transmissão de energia, entre outras; bibliotecas 
físicas ou virtuais; instituições médicas e indústria farmacêutica.
Bacharelado em 
Física
Institutos e instituições de pesquisa; indústrias e departamento 
de tecnologias da informação; empresas de transporte, 
logística, mineração, setor de geração e transmissão de 
energia, entre outras; instituições médicas, em áreas como a 
radioterapia e a medicina nuclear, entre outras.
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Para o Estágio Supervisionado de Diferentes Contextos os campos podem ser: Organizações 
não governamentais (Ongs), empresas, igrejas, espaços educativos não formais onde o 
estagiário possa oferecer cursos livres para a comunidade. 
 
ATUAÇÃO: O momento da atuação é culminância do estágio supervisionado, pois consiste 
em aplicar as teorias, verificar eficácia dos materiais produzidos e avaliar os resultados 
obtidos. A atuação no caso das licenciaturas é a docência em suas diferentes especificidades: 
palestras, tutoria de apoio em contraturno, cursos de extensão (...)
PESQUISA EM BASES DE DADOS: Constitui-se como banco de produções digitais em que 
os estudantes encontram perspectivas acerca das temáticas explorados durante o estágio 
supervisionado. Foram selecionadas para possibilitar observação e reflexão a partir de 
determinada realidade, ajudando no processo de aprendizagem do campo profissional futuro. 
PRODUÇÃO DE MATERIAL: O desenvolvimento de material para atividade profissional é 
uma das aprendizagens necessárias para atuação no século XXI, de forma múltipla e 
sistêmica, ao adotarmos este mecanismos fortalecemos o protagonismo dos estudantes, 
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pois serão produtores dos materiais e que de forma personalizada podem atender aqueles 
que se dedicam participar do seu momento de atuação.
PRODUÇÃO CONCEITUAL: A produção conceitual consiste na reflexão proporcionada 
pela prática na observação participante, na análise a partir das bases imagéticas, da 
atuação e agrega-se novas teorias estimuladas pela linha de pesquisa. 
SUPERVISIONADO: O estágio é considerado como supervisionado pois compreende: 
realização de atividades devidamente organizadas, autorizadas e avaliadas pelo professor 
responsável da disciplina de Estágio Supervisionado do Centro Universitário Internacional 
UNINTER.
DISPENSA: O estágio remunerado poderá ser aproveitado como estágio supervisionado, 
com dispensa por tempo de experiência, mediante documentos postados no AVA Univirtus 
em Roteiro de Estudos, na disciplina de Estágio Supervisionado. É possível, mediante 
solicitação, comprovação e autorização, a dispensa de apenas 01 (um) estágio 
supervisionado. Para isso deve apresentar: declaração de comprovação de atuação e 
vínculo empregatício que pode ser: a) carteira de trabalho; b) contrato de trabalho; c) 
contrato de estágio remunerado; d) edital de convocação, ou ata de aprovação (para 
funcionários públicos sem carteira ou contrato de trabalho). A experiência comprovada 
deve ser de no mínimo seis meses nos últimos cinco anos. CEPE Resolução 122/16.
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7.ESTÁGIO SUPERVISIONADO E TRABALHO DE 
CONCLUSÃO DE CURSO (TCC)
As disciplinas de Estágio Supervisionado e Trabalho de Conclusão de Curso estão 
estreitamente interligadas. 
Durante a realização do estágio supervisionado, você escolherá uma temática e, caso 
julgue importante, poderá aprofundar sua pesquisa no trabalho de conclusão de curso 
(TCC), conforme representado no diagrama a seguir: 
Consulte as linhas de pesquisa para que seus esforços do estágio supervisionado 
possam ser potencializados em seu trabalho de conclusão de curso. 
Lembrando que o estágio pode ser realizado em três formatos: 
Extensão: quando da opção por projeto de extensão, experimenta-se desde identificação 
do público até produção de evidências da atividade realizada. 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO
TEÓRICO-PRÁTICO
REFLEXÃO 
PRODUÇÃO 
ESCRITA DO RELATÓRIO
PESQUISA 
ESCOLHA DO TEMA
PESQUISA 
ESCOLHA DO TEMAPRODUÇÃO ESCRITA 
DO TCC
TEÓRICO
TCC
TEÓRICO- PRÁTICO
C
A
M
P
O
PRÁTICO
ESTUDO PRODUÇAO 
ESCRITA
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Ensino (para Licenciaturas): quando da opção por ensino, vive-se o cotidiano escolar 
nas diferentes etapas de ensino, perpassando por diferentes oportunidades de 
aprendizagem. 
Profissional (para Bacharelados): quando da opção por profissional, vive-se o cotidiano 
de instituições em que atua o profissional bacharel, perpassando por diferentes 
oportunidades de aprendizagem. 
Iniciação Científica: quando da opção por iniciação científica, experimenta-se discussões 
teóricas e práticas com profissionais da área que culminam com publicação de artigo 
científico no Caderno Intersaberes. O estudante que optar em participar de Iniciação 
Científica fará parte do Grupo de Pesquisa, EAD, Presencial e o Híbrido: vários cenários 
profissionais, de gestão, de currículo, de aprendizagem e políticas públicas.
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ORIENTAÇÕES 
ADMINISTRATIVAS E 
PEDAGÓGICAS
Clique aqui para localizar seu estágio supervisionado. 
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CARTA DE APRESENTAÇÃO
 
Verificar modelo no AVA, utilize o arquivo de acordo com seu estágio supervisionado;
1.1 Carta de apresentação - Ensino/profissional
1.2 Carta de apresentação - Extensão - Não existe necessidade de carta de apresentação
1.3 Carta de apresentação - Iniciação Científica - Não existe necessidade de carta de 
apresentação
TERMO DE COMPROMISSO
TERMO DE COMPROMISSO – ENSINO/PROFISSIONAL 
Colocar os dados da INSTITUIÇÃO 
Unidade concedente: (NOME DA INSTITUIÇÃO )
Endereço: (COLOCAR O ENDEREÇO DA INSTITUIÇÃO)
Inscrição no CNPJ (COLOCAR NÚMERO DO CNPJ)
TERMO DE COMPROMISSO - EXTENSÃO
Colocar os dados da POLOS DE APOIO PRESENCIAL
Unidade concedente: (NOME DO POLO DE APOIO PRESENCIAL)
Endereço: (COLOCAR O ENDEREÇO DO PAP)
Inscrição no CNPJ (COLOCAR NÚMERO DO CNPJ)
TERMO DE COMPROMISSO – INICIAÇÃO CIENTÍFICA 
Colocar os dados da UNINTER
 Unidade concedente: UNINTER EDUCACIONAL S/A
 Endereço: Rua do Rosário, 147 – Centro – Curitiba – PR – CEP 80020-110
 Inscrição no CNPJ nº 02.261.854/0001-57
 Endereço: Rua do Rosário, 147 – Centro – Curitiba – PR – CEP 80020-110
 Inscrição no CNPJ nº 02.261.854/0001-57
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ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO
ENSINO/PROFISSIONAL
1.IDENTIFICAÇÃO
Disciplina/Área do conhecimento: ______________
Campo em que o plano foi aplicado: _____________
2.CONTEÚDO DA AULA/ATIVIDADE 
Apresente o conteúdo (componente curricular) que será abordado na aula/oficina.
3.OBJETIVOS
Indique 3 objetivos do plano de ação que indiquem de maneira clara o que se pretende 
atingir. Os objetivos devem iniciar com um verbo no infinitivo
4.SÍNTESE DO ASSUNTO (pressupostos teóricos do conteúdo)
Apresente aqui os principais conceitos e autores que embasam seu plano de aula. Cite 
dois ou três autores do campo de conhecimento do seu curso que fundamentam sua 
atividade. 
Ou seja, o conteúdo a ser desenvolvido na aula toma quais autores como base? Cite 
esses autores e suas ideias principais. Não esqueça de, ao citá-los, colocar o ano da 
obra pesquisada. Essas obras deverão constar no item REFERÊNCIAS do relatório. 
5.DESENVOLVIMENTO DA AULA/ATIVIDADE (introdução, desenvolvimento e encerra-
mento, em formato de texto detalhado). 
Descreva detalhadamente as ações, atividades e/ou exercícios que serão desenvolvi-
dos para atingir os objetivos propostos.
Lembre-se, por ser uma intervenção com carga horária, conforme descrito na tabela, 
essa parte do plano precisa ser muito detalhada. Aponte as possibilidades de estabe-
lecer relações com a área de atuação da instituição em que você realizou o estágio. 
Inclua a explicação dos materiais didáticos utilizados em todos os momentos de sua 
prática. 
 
6.RECURSOS
Descreva os recursos tecnológicos educacionais que serão utilizados para desenvolver 
o plano de aula (por exemplo: Datashow, rádio, televisão, quadro de giz, entre outros).
Nesse item você deve apresentar o material didático manipulável que você criou e ex-
plicar como ele pode ser utilizado com os alunos. Tire fotos desse material e insira as 
imagens aqui.
7. REFERÊNCIAS
Colocar todas as referências utilizadas.
PLANO DE AÇÃO 
PLANO DE AÇÃO - ENSINO/PROFISSIONAL 
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PLANO DE AÇÃO – EXTENSÃO
 
PLANO DE AÇÃO - INICIAÇÃO
O estudante que optar em participar de Iniciação Científica fará parte do Grupo de Pesquisa, 
EAD, Presencial e o Híbrido: vários cenários profissionais, de gestão, de currículo, de 
aprendizagem e políticas públicas.
Deve escolher entre os seguintes linhas e projetos de pesquisa: Atlas Nacional de Educação 
Superior – Modalidade EAD: perfil dos discentes de geociências; Vozes da Pedagogia e a 
Formação docente: transitando entre a teoria e a prática nas articulações entre EAD, 
Semipresencial e Presencial; Teologia, Sociologia e Filosofia: diálogos orgânicos; 
Intersecções: Língua, cultura, história e tecnologias; Cinema e Industria Cultural: a 
experiência do cineclube na educação superior a distância; Perspectivas do ensino de arte 
na EAD; Educação física na educação a distância: histórico, cenários e perspectivas
Clique aqui para acessar as instruções de 
preenchimento em caso de Estágio Supervisionado
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ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO INICIAÇÃO
1.IDENTIFICAÇÃO
Nome da linha/projeto de pesquisa (colocar o nome da linha/projeto de pesquisa)
2.EMENTA 
(colocar a ementa da linha/projeto de pesquisa)
3.OBJETIVOS
(colocar o objetivo da linha/projeto de pesquisa)
4. LIVROS OU TEXTOS QUE DEVEM SER DISCUTIDOS (pressupostos teóricos do conteúdo)
À luz da ementa e dos objetivos apresente aqui os principais autores que devem ser 
discutido na linha/grupo . Cite entre 8 e 10 autores com referência das obras que devem 
ser discutidas. 
5.DESENVOLVIMENTO DE UM DOS TEXTOS DE DISCUSSÃO (cronograma de debate). 
Descreva detalhadamente as ações, atividades e/ou exercícios que serão desenvolvidos para 
atingir os objetivos propostos.
Lembre-se, por ser uma intervenção com carga horária de 8 horas, essa parte do plano precisa 
ser muito detalhada. Você deve descrever cada passo de sua ação como participante do grupo. 
Aponte as possibilidades de estabelecer relações com a área de atuação da instituição em que 
você realizou o estágio.
Inclua a explicação dos materiais didáticos utilizados em todos os momentos de sua prática. 
 
6.RECURSOS
Descreva os recursos tecnológicos educacionais que serão utilizados para desenvolver o 
plano de aula (por exemplo: Datashow, rádio, televisão, quadro de giz, entre outros).
Nesse item você deve apresentar o material didático manipulável que você criou e explicar 
como ele pode ser utilizado com os alunos. Tire fotos desse material e insira as imagens 
aqui.
7. REFERÊNCIAS
Colocar todas as referências utilizadas.
PLANO DE AÇÃO – EXTENSÃO
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ENSINO – PRESENÇA FÍSICA e/ou REMOTA
PROJETO DE EXTENSÃO
INICIAÇÃO CIENTÍFICA
FICHAS DE FREQUÊNCIAS
Clique no botão abaixo para acessar as fichas para o seu estágio supervisionado. 
PRODUÇÃO CONCEITUAL 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
ENSINO/PROFISSIONAL – EXTENSÃO – INICIAÇÃO CIENTÍFICA
 
Assim, seu relatório deverá ser composto dos seguintes itens: 
 
1. INTRODUÇÃO 
2. DESENVOLVIMENTO
Nesse item você vai descrever as atividades realizadas nesse estágio. Apresente-as na 
sequência indicada. 
2.1 TEXTO TEÓRICO RELACIONANDO OS CONHECIMENTOS DO SEU CURSO 
COM AS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO CAMPO ESTAGIADO (de 2 a 3 páginas)
2.2 FICHA DE ANÁLISE DE DOCUMENTÁRIO (3 páginas) 
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2.3 PESQUISA ESTADO DA ARTE (2 páginas)
2.4 DESCRIÇÃO REFLEXIVA SOBRE A AÇÃO REALIZADA EM CAMPO E O USO 
DO MATERIAL DIDÁTICO MANIPULÁVEL PRODUZIDO. (4 a 5 páginas)
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS (2 a 3 páginas) 
1. FICHA TÉCNICA DO DOCUMENTÁRIO/FILME
 
PROPOSTA DE LEITURA 
Contexto: 
1. Identifique o tema central do documentário/filme. 
2. Caracterize o tema. Político? Religioso? Moral? Social? 
3. Qual contexto se passa o documentário? Urbano, rural, ambos?O que predomina?
4. Qual o tipo de ambiente predominante? Físico: natureza, campo, montanha, praia, cidade, 
fazenda etc. Social: algum agrupamento social específico, família, amigos, trabalhadores, times, 
nobres etc. 
Clique aqui para acessar a ficha de análise 
de filmes e documentários
 Informações de produção: são informações como locações, custos de produção, adaptações de livros, entre outras e que possibilitam 
ao professor contextualizar o uso da obra. Essas informações também podem estabelecer ações interdisciplinares com outras áreas;
 Conteúdos explícitos: são aqueles conteúdos que a narrativa apresenta de forma clara e direta, ou seja, que o aluno identifica sem 
dificuldades. Podem representar um desdobramento do Assunto;
 Conteúdos implícitos: são aqueles que de alguma forma podem ser subentendidos na narrativa. Não ocupam uma cena principal, 
porém fazem parte, implicitamente, da história. Podem surgir em diálogos, ações, figurinos, cenários, músicas ou outras formas.
 Interdisciplinaridade com outras áreas: relaciona as áreas que podem estabelecer diálogos com a área principal. A interdisciplinaridade 
ocorre ou, pode ser proposta, a partir da área de formação do professor que propõe a utilização do documentário.
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Roteiro: 
1. Apresente de que forma ocorre a introdução do documentário/filme Como a temática central 
é introduzida?
2. Além dos elementos históricos ou baseados em fatos reais há algum indício de ficção?
3. Há uma unidade na narrativa? Os fatos se encadeiam logicamente ou são episódios mais 
independentes/autônomos? 
4. Há diferentes temporalidades apresentadas? Os fatos retratados ocorrem simultaneamente 
ou não?
Ambiente:
1. Qual(is) é(são) o(s) local(is) dos acontecimentos? Há mais de um lugar central?
3. O ambiente ou cenário se destacam na narrativa? São detalhadamente apresentados? 
4. Nas cenas predominam os elementos físicos do ambiente ou se destacam mais aspectos 
emocionais ou psicológicos? 
Personagens:
1. Sobre as características que compõem os personagens ou pessoas apresentadas:
a) Quais aspectos psicológicos se destacam? Os personagens são calmos, obsessivos, serenos, 
frios, objetivos, maquiavélicos, bondosos etc.?
b) O uso desses aspectos mencionados conduz de alguma maneira a construção da própria 
narrativa? De que forma? 
c) Quais são os elementos que você destacaria para a composição e andamento da narrativa?
REFLEXÕES INTERDISCIPLINARES
Proposta de leitura:
1. Quais foram as suas impressões após ter assistido ao documentário/filme? 
2. Há, ao longo do documentário, algum elemento que tenha feito você relacionar com algum 
conhecimento prévio seu? (outro filme, leitura literária, expressão e produção das artes plásticas 
etc.) 
Relações com a sua formação acadêmica-pedagógica:
1. Quais aspectos do documentário se relacionam com o seu curso? 
2. Aponte as contribuições do documentário para a unidade curricular de estágio.
3. Em quais temas do seu curso você poderia utilizar o documentário? De que forma?
4. De que forma o documentário contribui para a sua formação como professor?
Elabore um texto dissertativo contempla ndo as respostas das perguntas acima.
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IDENTIFICAÇÃO 
RELATOR (ES): (nome do aluno (os)) 
PATRIMÔNIO CULTURAL/CATEGORIA: 
DISCIPLINA: Estágio Supervisionado
LOCAL E DATA:
DURAÇÃO E DATA:
APRESENTAÇÃO (800 – 1200 caracteres)
Breve relato sobre o conceito sobre patrimônio cultural, bens materiais e imateriais. Os 
bens tombados em sua região, a definição da categoria de patrimônio cultural escolhida e 
a justificativa da escolha. 
DESENVOLVIMENTO (800 – 1500 caracteres)
Apresentar em forma de texto os itens de pesquisa da categoria escolhida:Identificação
a. Imagem ou registro da categoria
b. O que é – apresentar de forma resumida
c. Onde está – apresentar o local, descrevendo o lugar
d. História – contextos
e. Significado para a comunidade
f. Pessoas envolvidas
g. Materiais/Acessórios
h. Expressões utilizadas orais ou musicais
i. Estrutura e recursos
j. Pontos positivos como referência cultural
k. Existem referências como artigos, pesquisa sobre esse evento ou categoria
CONCLUSÃO (800 – 1000 caracteres)
Citar aspectos positivos que destaquem a pesquisa do patrimônio cultural escolhido.
Destacar aspectos que precisam ser melhorados no espaço para atender as necessidades 
da comunidade.
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Descrever sua opinião sobre as ações culturais que promovam o reconhecimento do 
patrimônio cultural e sua importância para o reconhecimento e valorização da cultura local.
REFLEXÕES INTERDISCIPLINARES (500 – 800 caracteres)
Aponte as contribuições da pesquisa do patrimônio cultural material e imaterial na disciplina 
de Estágio Supervisionado e na sua formação como professor.
OBSERVAÇÃO GERAL:
- Será considerado cópia de relatório todo e qualquer documento que apresentar 
semelhança literal em mais de 30% do texto. - Cópia de relatório é considerada PLÁGIO e 
será desconsiderada como avaliação autoral.
PROJETO E/OU LINHAS DE PESQUISA PARA INICIAÇÃO CIENTÍFICA
Grupo de Pesquisa, EAD, Presencial e o Híbrido: vários cenários profissionais, de gestão, 
de currículo, de aprendizagem e políticas públicas.
1. Atlas Nacional de Educação Superior – Modalidade EAD: perfil dos discentes de 
geociências;
Ementa: O projeto Atlas Nacional da Educação Superior na Modalidade EAD surgiu a 
partir de reuniões e discussões com os professores dos Cursos de Licenciatura e 
Bacharelado em Geografia e Ciências Biológicas, e dos Cursos de Segunda Licenciatura e 
Formação Pedagógica em Geografia, quando percebeu-se a necessidade de se espacializar 
os dados referentes ao perfil sociopolítico dos estudantes, a inserção profissional dos 
egressos e dos concluintes, além de mapear as principais incidências de doenças infecto 
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parasitárias nos municípios e/ou regiões de origem dos estudantes da área de Geociências
- EAD Uninter.
Dessa forma, o projeto guarda-chuva do atlas está estruturado em quatro subprojetos que 
podem ser divididos da seguinte forma: i) Perfil socioeconômico e perspectivas de Inserção 
profissional dos concluintes dos alunos da área de Geociências; ii) Inserção profissional 
dos egressos do curso de licenciatura em Geografia e dificuldades encontradas no exercício 
da docência; iii) perfil político-eleitoral dos alunos da área de Geociências; iii) mobilidade 
e deslocamento dos discentes da área de Geociências em busca da formação superior – 
EAD Uninter; e iv) levantamento epidemiológico das doenças infecciosas e parasitárias nas 
áreas loco-regionais dos estudantes da área de Geociências.
Objetivos:
• Localizar, no território nacional, e mapear os egressos do curso de Licenciatura e 
concluintes do curso de Bacharelado em Geografia;
• Verificar os índices de inserção profissional dos egressos do curso de Licenciatura em 
Geografia, bem como as perspectivas dessa inserção para os concluintes do curso de 
Bacharelado em Geografia; 
• Discutir as diferenças loco-regionais de origem dos alunos do curso de Geografia do 
Centro Universitário Internacional - Uninter no que diz respeitos aos possíveis campos de 
trabalho para o bacharel;
• Discutir as dificuldades para o exercício da docência encontradas pelo egresso do curso 
de Licenciatura em Geografia do Centro Universitário Internacional – Uninter;
• Mapear o perfil sócio-político dos municípios que os alunos da área de Geociências estão 
inseridos;
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• Identificar e quantificar as principais doenças infecciosas e parasitárias que ocorrem no 
município (dos alunos envolvidos);
• Levantar dados espaciais e socioambientais utilizando os boletins epidemiológicos 
fornecidos pelas secretarias municipais de saúde e pelo Ministério da Saúde, disponíveis 
na web;
• Elaborar um Atlas Nacional com os dados obtidos pelas pesquisas desenvolvidas nos 
subgrupos desse projeto de modo a apresentar os resultados cartografados, mas também 
discutidos, por meio de textos que acompanharão os mapas.
2. Vozes da Pedagogia e a Formaçãodocente: transitando entre a teoria e a prática nas 
articulações entre EAD, Semipresencial e Presencial; 
Ementa: Formação de professores na sociedade moderna. Metodologias ativas no Curso 
de Pedagogia Presencial e EAD. Inovação e ensino hibrido no ensino EAD e Presencial.
Objetivos:
• Investigar no curso de pedagogia presencial, semipresencial e Ead como os professores 
compreendem os processos educativos, nas conexões entre a sociedade o aluno e o 
professor; 
• Relacionar as metodologias utilizadas nas salas de aula do ensino superior possibilitam 
um aprendizado significativo nas articulações do conhecimento com as metodologias 
ativas, inovação e ensino hibrido no ensino EAD, presencial e Semipresencial.
3. Teologia, Sociologia e Filosofia: diálogos orgânicos; 
Visando a interdisciplinaridade dentro da área de Humanidades, buscando-se integrar 
29
conhecimentos e conteúdos contemplados nos diferentes cursos, e assim produzir 
reflexões mais ampliadas sobre problemas e temáticas atuais da sociedade contemporânea, 
pretende-se refletir sobre questões relacionadas ao meio ambiente partindo-se de 
contribuições teórico-conceituais de autores renomados na área, visando sobretudo a 
relação entre a teoria e a prática de maneira contextualizada. Será uma leitura útil e profícua 
para os sujeitos envolvidos, provocando não somente a produção de literatura científica na 
área, mas ações de cidadania e inclusão social no campo da diversidade e da 
sustentabilidade. OBJETIVO GERAL: Refletir quais os impactos que a crise ambiental 
acarreta do ponto de vista da manutenção da autenticidade da vida humana, nos seus 
aspectos sociais, éticos e religiosos.
4. Intersecções: Língua, cultura, história e tecnologias;
O presente projeto decorre da criação da linha de pesquisa “Intersecções: língua, cultura 
e história e tecnologias”. A proposta encontra motivação no contexto educacional 
contemporâneo, que incentiva o diálogo entre as disciplinas. A partir de tal cenário, 
congregam-se pesquisadores das áreas de Letras, História e Educação interessados nas 
reflexões sobre as diversas sociedades no tempo, suas culturas, linguagens e formas de 
expressão. A partir desses aspectos, visa-se o estudo das mais variadas formas de difusão 
relacionadas aos conhecimentos histórico, linguístico e literário, em meios impressos e/ou 
eletrônicos, sobretudo os veiculados em ambientes educativos em sentido lato. OBJETIVO: 
Promover leituras críticas e reflexivas a partir de textos selecionados previamente que 
tenham a característica de tratarem de história, literatura, linguística e pedagogia em 
perspectiva multidisciplinar.
5. Cinema e Industria Cultural: a experiência do cineclube na educação superior a distância;
Ementa: De que modo a prática da tradição cineclubista pode estruturar a educação 
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filosófica? A práxis da reflexão filosófica é possível através das experiências de produção 
e consumo dos filmes? 
Objetivos: 
• Investigar as práticas cineclubistas tendo em vista a análise dos novos formatos possíveis; 
• Explorar as possibilidades da realização de filmes ao longo da história do cinema para 
poder compreender a intencionalidade da realização dos seus processos comunicativos; 
• Apropriar-se das alternativas de reflexão filosófica acerca do cinema; 
• Problematizar a questão da predominância da produção e consumo do cinema de 
mercado, considerando alternativas à padronização das suas narrativas.
6. Perspectivas do ensino de arte na EAD; 
Ementa: Procedimentos metodológicos, produção de conhecimento e estudos interdisciplinares 
no ensino na modalidade a distância nos cursos de Artes Visuais e Música.
Objetivos:
• Investigar os procedimentos implementados nos cursos de Artes Visuais e Música na 
modalidade EaD, e verificar de que maneira estes contribuem para a formação profissional;
• Apontar aprimoramentos nos processos adotados, considerando o perfil profissional do 
egresso, o currículo, o contexto educacional, as características locais e regionais e novas 
práticas emergentes no campo do conhecimento relacionado aos cursos;
• Estudar e analisar as relações entre a teoria e a prática inerentes aos cursos de Artes 
Visuais e Música, elaborando estratégias para o desenvolvimento da produção teórico-
prática discente e seu devido acompanhamento; 
• Estudar, analisar e compreender conceitos âncora para a relação entre a Educação Física, 
31
as Artes Visuais e a Música como inovação, metodologias ativas, multidisciplinaridade e 
interdisciplinaridade;
Identificar e analisar a relação interdisciplinar entre corpo e cultura, tendo como base os 
fundamentos teóricos das áreas de Educação Física, Artes Visuais e Música.
7. Educação física na educação a distância: histórico, cenários e perspectivas
Ementa: Processos históricos, espaços ocupados, perspectivas curriculares e estudos 
interdisciplinares no processo de formação superior em Educação Física na modalidade 
EAD no Brasil.
Objetivos:
• Identificar e descrever os processos históricos de formação superior em Educação Física 
(licenciatura e bacharelado) na modalidade a distância no Brasil;
• Localizar o espaço ocupado pela modalidade a distância no campo de formação superior 
em Educação Física no Brasil, considerando preceitos legislativos, regulatórios e relações 
institucionais;
• Analisar a concepção das matrizes curriculares e os processos de docência, especialmente 
por parte dos tutores nos polos de apoio presencial, bem como os processos de 
aprendizagem por parte dos alunos, nos cursos de Educação Física a distância.
32
 LINHAS DE PESQUISA PARA O DESENVOLVIMENTO DE TCC
LICENCIATURA EM FÍSICA
LINHAS DE PESQUISA O QUE PESQUISAR
Formação de Professor - Formação inicial do professor de Física- Formação continuada e qualidade de ensino 
Currículo e Didática
- Organização dos conhecimentos por ano/série na proposta pedagógica 
da escola
- Projeto interdisciplinares no ensino de Física
- Abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS)
- Metodologias ativas no ensino de Física
Recursos de Ensino
- Livro didático em Física
- Análise e produção de material didático
- Uso de tecnologias digitais no ensino de Física
- Uso de materiais manipuláveis no ensino de Física 
- Uso de laboratório no ensino de Física
Educação Especial e 
Inclusão
- Adaptação curricular para Educação inclusiva no ensino de Física
- Recurso didático para inclusão no ensino de Física
- Ensino de Física na modalidade Educação de Jovens e Adultos
Políticas Públicas
--Políticas públicas para a distribuição de materiais didáticos para o ensino 
de Física 
- Políticas públicas fara a formação de professores de Física para a 
Educação Básica
Avaliação - Avaliação da aprendizagem no ensino de Física- Dificuldade de aprendizagem em Física
LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
LINHAS DE PESQUISA O QUE PESQUISAR
Formação de Professor - Formação inicial do professor de Matemática- Formação continuada e qualidade de ensino 
Currículo e Didática
- Organização dos conhecimentos por ano/série na proposta pedagógica 
da escola
- Projeto interdisciplinares no ensino de Matemática
- Tendências em Educação Matemática
- Metodologias ativas no ensino de Matemática
Recursos de Ensino
- Livro didático em Matemática 
- Análise e produção de material didático
- Uso de tecnologias digitais no ensino de Matemática
- Uso de materiais manipuláveis no ensino de Matemática
33
Educação Especial e 
Inclusão
- Adaptação curricular para Educação inclusiva no ensino de Matemática
- Recurso didático para inclusão no ensino de Matemática
- Ensino de Matemática na modalidade Educação de Jovens e Adultos
Políticas Públicas
- Políticas públicas para a distribuição de materiais didáticos para o 
ensino de Matemática 
- Políticas públicas fara a formação de professores de Matemática para a 
Educação Básica
Avaliação
- Avaliação da aprendizagem no ensino de Matemática
- Dificuldade de aprendizagem em MatemáticaLICENCIATURA EM QUÍMICA
LINHAS DE PESQUISA O QUE PESQUISAR
Formação de Professor - Formação inicial do professor de Química- Formação continuada e qualidade de ensino 
Currículo e Didática
- Organização dos conhecimentos por ano/série na proposta pedagógica 
da escola
- Projeto interdisciplinares no ensino de Química
- Abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS)
- Metodologias ativas no ensino de Química
Recursos de Ensino
- Livro didático em Química
- Análise e produção de material didático
- Uso de tecnologias digitais no ensino de Química
- Uso de materiais manipuláveis no ensino de Química
- Uso de laboratório no ensino de Química
Educação Especial
e Inclusão
- Adaptação curricular para Educação inclusiva no ensino de Química
- Recurso didático para inclusão no ensino de Química
- Ensino de Química na modalidade Educação de Jovens e Adultos
Políticas Públicas
- Políticas públicas para a distribuição de materiais didáticos para o ensino 
de Química
- Políticas públicas fara a formação de professores de Química para a 
Educação Básica
Avaliação - Avaliação da aprendizagem no ensino de Química- Dificuldade de aprendizagem em Química
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BACHARELADO EM FÍSICA
LINHAS DE PESQUISA O QUE PESQUISAR
Ciência e sociedade
- Física estatística
- Mecânica Quântica
- Relatividade
- Física experimental
- Uso da Física na interpretação de fenômenos naturais
Ciência e ensino
- Ensino de Física no Ensino Superior
- Aprendizagem de Física no Ensino Superior na modalidade EaD
Ciência e tecnologia - Recursos digitais na Física- O papel da Física no desenvolvimento tecnológico
Desenvolvimento do 
conhecimento científico
- Mecânica
- Termodinâmica
- Eletromagnetismo
- Física ondulatória
- História da Física
BACHARELADO EM MATEMÁTICA
LINHAS DE PESQUISA O QUE PESQUISAR
Ciência e sociedade
- Modelagem Matemática
- Aplicabilidade de modelos estatísticos
- Matemática Aplicada às Ciências Naturais
- Matemática Financeira
Ciência e ensino - Ensino de Matemática no Ensino Superior- Aprendizagem de Matemática no Ensino Superior na modalidade EaD
Ciência e tecnologia
- Matemática Computacional 
- Recursos digitais na matemática
- O papel da Matemática no desenvolvimento tecnológico
Desenvolvimento do 
conhecimento científico
- Álgebra linear
- Geometria analítica
- Cálculo diferencial e integral
- Fundamentos de análise
- Fundamentos de geometria 
- Fundamentos de álgebra
- Probabilidade e estatística
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BACHARELADO EM QUÍMICA
LINHAS DE PESQUISA O QUE PESQUISAR
Ciência e sociedade
- Química e meio ambiente
- Tecnologias aplicadas à Indústria Química
- Química de complexos e suas aplicações
- Controle de qualidade
Ciência e ensino - Ensino de Química no Ensino Superior- Aprendizagem de Química no Ensino Superior na modalidade EaD
Ciência e tecnologia - Recursos digitais na química- O papel da Química no desenvolvimento tecnológico
Desenvolvimento do 
conhecimento científico
- Propriedade físico-químicas das substâncias e dos materiais
- Estrutura atômica e molecular
- Análise química
- Termodinâmica química
- Cinética química
- Estudo de compostos orgânicos, orgânico metálicos, compostos de 
coordenação, macromoléculas e biomoléculas
- Técnicas básicas de laboratório
BASE DE DADOS
Título: Perdido em Marte Tipo: Drama/Filme de ficção científica
Direção: Ridley Scott Ano: 2015
Tema central: Tempo (duração): 88 min
Durante uma missão a Marte, o astronauta americano Mark Watney é dado como morto e deixado para 
trás. Mas Watney ainda está vivo. Contra todas as probabilidades, ele procura uma maneira de entrar em 
contato com a Terra.
Título: Interestelar Tipo: Drama/Mistério
Direção: Christopher Nolan Ano: 2014
Tema central: Tempo (duração): 2h 49m
36
Interstelar (no original, Interestellar) é um filme anglo-americano de ficção científica de 2014. Com as 
reservas naturais da Terra chegando ao fim e um grupo de astronautas recebe a missão de verificar 
possíveis planetas para receberem a população mundial, possibilitando a continuação da espécie. Cooper 
(Matthew McConaughey) é chamado para liderar o grupo e aceita a missão sabendo que pode nunca 
mais ver os filhos. Ao lado de Brand (Anna Hathaway), Jenkins (Marlon Sanders) e Doyle (Wes Bentley), ele 
seguirá em busca de um novo lar.
Título: A teoria de Tudo Tipo: Drama/Melodrama
Direção: James Marsh Ano: 2014
Tema central: Tempo (duração): 2h 4m
Sinopse: Baseado na história de Stephen Hawking, o filme expõe como o astrofísico fez descobertas 
relevantes para o mundo da ciência, inclusive relacionadas ao tempo. Também retrata seu romance com 
Jane Wilde, uma estudante de Cambridge que viria a se tornar sua esposa. Aos 21 anos de idade, Hawking 
descobriu que sofria de uma doença motora degenerativa, mas isso não o impediu de se tornar um dos 
maiores cientistas da atualidade.
Título: O Menino Que Descobriu O Vento Tipo: Drama
Direção: Chiwetel Ejiofor Ano: 2019
Tema central: Tempo (duração): 1h 53m
Sinopse: O novo drama de Chiwetel Ejiofor para a Netflix nos conta a história de um herói. Ambientado em 
Malawi, O Menino Que Descobriu o Vento traz a história de William (Maxwell Simba), garoto morador de 
um vilarejo da região.
Título: Estrelas além do tempo Tipo: Drama/Ficção histórica
Direção: Theodore Melfi Ano: 2017
Tema central: Tempo (duração): 2h 7m
Sinopse: No auge da corrida espacial travada entre Estados Unidos e Rússia durante a Guerra Fria, uma 
equipe de cientistas da NASA, formada exclusivamente por mulheres afro-americanas, provou ser o 
elemento crucial que faltava na equação para a vitória dos Estados Unidos, liderando uma das maiores 
operações tecnológicas registradas na história americana e se tornando verdadeiras heroínas da nação.
Título: Como estrelas na terra Tipo: Drama/Drama Musical 
Direção: Aamir Khan Ano: 2007
Tema central: Dislexia Tempo (duração): 2h 45m
Sinopse: Taare Zameen Par - conta a história de uma criança que sofre com dislexia e custa a ser 
compreendida. Ishaan Awasthi, de 9 anos, já repetiu uma vez o terceiro período (no sistema educacional 
indiano) e corre o risco de repetir de novo.
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Título: O Aprendiz de Feiticeiro Tipo: Fantasia/Drama 
Direção: Jon Turteltaub Ano: 2010
Tema central: Tempo (duração): 1h 51m
Sinopse: Dave (Jay Baruchel) é apenas um jovem comum, mas o feiticeiro Baltazar (Nicolas Cage) acredita 
que ele tenha um talento para a feitiçaria que ainda não foi explorado. Baltazar então recruta o jovem para 
lhe ensinar a arte da magia. Dave tentará ajudar seu mentor em uma missão para proteger Manhattan de 
um poderoso rival (Alfred Molina).
Título: Uma Mente Brilhante Tipo: Drama
Direção: Ron Howard Ano: 2001
Tema central: Tempo (duração): 135 min
Sinopse: Uma Mente Brilhante é baseado no livro A Beautiful Mind: A Biography of John Forbes Nash Jr., de 
Sylvia Nasar. O filme conta a história real de John Nash que, aos 21 anos, formulou um teorema que provou 
sua genialidade. Brilhante, Nash chegou a ganhar o Prêmio Nobel. Diagnosticado como esquizofrênico 
pelos médicos, Nash enfrentou batalhas em sua vida pessoal, lutando até o fim de sua vida.
Título: Gênio Indomável Tipo: Drama
Direção: Gus Van Sant Ano: 1997
Tema central: Tempo (duração): 126 min
Sinopse: Em Boston, um jovem de 20 anos (Matt Damon) que já teve algumas passagens pela polícia e é 
servente de uma universidade, revela-se um gênio em matemática e, por determinação legal, precisa fazer 
terapia, mas nada funciona, pois ele debocha de todos os analistas, até se identificar com um deles.
Título: A prova Tipo: Drama
Direção: John Madden Ano: 2005
Tema central: Tempo (duração): 100 min
Sinopse: Catherine (Gwyneth Paltrow) é uma jovem atormentada pelos anos em que esteve cuidando 
de seu pai, Robert (Anthony Hopkins), um gênio da matemática que sofria de esclerose no fim da vida. 
Temendo enlouquecer que nem seu pai, Catherine se afasta de todos e vive isolada em sua casa. Na 
véspera do seu aniversáriode 27 anos reaparece em sua vida Claire (Hope Davies), sua irmã, e Hal (Jake 
Gyllenhaal), um ex-aluno de Robert. Hal deseja pesquisar nos 103 cadernos escritos por Robert em seus 
anos de esclerose, desejando encontrar algo que possa ter alguma lógica, mas também se interessa por 
Catherine. Já Claire chega à cidade desejando vender a casa da família e fazer com que Catherine more 
com ela em Nova York.
Título: 21 gramas Tipo: Drama/Policial/Suspense
Direção: Alejandro G. Iñárritu Ano: 2003
Tema central: Tempo (duração): 124 min
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Sinopse: Dizem que todo mundo perde 21 gramas no exato momento da morte. O peso de uma vida 
inteira. O peso de uma barra de chocolate. O que significa? Paul, Christina e Jack querem respostas. Paul 
Rivers é um matemático que ganhou um novo coração quando já parecia destinado à morte, e precisa 
fazer de tudo para agarrar esta segunda chance. Christina Peck é uma mãe que perdeu toda sua família, 
e se volta às drogas como consolo. E Jack Jordan é um ex-presidiário que busca na Bíblia a redenção, 
mas se envolve em um trágico acidente. Eles estão prestes a descobrir que a sua dor, solidão e revolta 
estão ligadas por um motivo, mas cabe ao espectador definir qual é: se o destino ou o acaso. Se algo tão 
grandioso como Deus, ou tão delicado quanto um beija-flor.
Título: Mentes que brilham Tipo: Drama
Direção: Jodie Foster Ano: 1991
Tema central: Tempo (duração): 99 min
Sinopse: Garoto superdotado, com inteligência surpreendente, mas que tem dificuldade na comunicação. 
Com a ajuda de uma psicoterapeuta, o menino vai viver um mundo diferente numa escola de crianças 
excepcionais. Estreia na direção da estrela Foster.
Título: Quebrando a banca Tipo: Drama/Policial
Direção: Robert Luketic Ano: 2008
Tema central: Tempo (duração): 123 min
Sinopse: Ben Campbell (Jim Sturgess) é um jovem tímido e superdotado do MIT que, precisando pagar 
a faculdade, busca a quantia necessária em jogos de cartas. Ele é chamado para integrar um grupo de 
alunos que, todo fim de semana, parte para Las Vegas com identidades falsas e o objetivo de ganhar 
muito dinheiro. O grupo é liderado por Micky Rosa (Kevin Spacey), um professor de matemática e gênio 
em estatística, com quem consegue montar um código infalível. Contando cartas e usando um complexo 
sistema de sinais, eles conseguem quebrar diversos cassinos. Até que, encantado com o novo mundo que 
se apresenta e também por sua colega Jill Taylor (Kate Bosworth), Ben começa a extrapolar seus próprios 
limites.
Título: Pi Tipo: Drama/Ficção científica/Suspense
Direção: Darren Aronofsky Ano: 1998
Tema central: Tempo (duração): 84 min
Sinopse: Em plena Manhattan vive Max (Sean Gullette), um jovem gênio da matemática e computação que 
vive escondido da luz do sol, que lhe dá constantes dores de cabeça, e evita o contato com outras pessoas. 
Max conseguiu construir um supercomputador que o fez com que compreendesse toda a existência da 
vida na Terra, já que percebeu que todos os eventos se repetiam após um determinado espaço de tempo. 
Com isso Max pôde adivinhar o que viria a acontecer no mercado da bolsa de valores, já que conhecia as 
tendências que se repetiriam, e passa a ser cobiçado por representantes de Wall Street e também por uma 
seita que busca decifrar os mistérios da Torá.
39
Título: Rain Man Tipo: 
Direção: Barry Levinson Ano: 1988
Tema central: Tempo (duração): 133 min
Sinopse: Charlie (Tom Cruise), um jovem yuppie, fica sabendo que seu pai faleceu. Eles nunca se deram 
bem e não se viam há vários anos, mas ele vai ao enterro e ao cuidar do testamento descobre que herdou 
um Buick 1949 e algumas roseiras premiadas, enquanto um “beneficiário” tinha herdado três milhões de 
dólares. Curioso em saber quem herdou a fortuna, ele descobre que foi seu irmão Raymond (Dustin Hof-
fman), cuja existência ele desconhecia. Autista, Raymond é capaz de calcular problemas matemáticos com 
grande velocidade e precisão. Charlie sequestra o irmão da instituição onde ele está internado para levá-lo 
para Los Angeles e exigir metade do dinheiro, nem que para isto tenha que ir aos tribunais. É durante uma 
viagem cheia de pequenos imprevistos que os dois entenderão o significado de serem irmãos.
Título: O Jogo da Imitação Tipo: Biografia/Drama
Direção: Morten Tyldum Ano: 2014
Tema central: Tempo (duração): 114 min
Sinopse: Baseado na história real do lendário criptoanalista inglês Alan Turing, considerado o pai da com-
putação moderna, narra a tensa corrida contra o tempo de Turing e sua brilhante equipe no projeto Ultra 
para decifrar os códigos de guerra nazistas e contribuir para o final do conflito.
Título: O Buraco Negro Tipo: Drama/Ficção/Suspense
Direção: Tibor Takács Ano: 2006
Tema central: Tempo (duração): 90 min
Sinopse: Uma experiência científica mal-sucedida causa uma forte explosão em Saint Louis, no Missouri. 
Ao investigar o caso, cientistas descobrem a formação de um buraco negro e dele surge uma criatura que 
se alimenta de eletricidade. Este ser destrói tudo e todos que ficarem no seu caminho.A população está em 
pânico e o buraco negro continua consumindo o que encontra pela frente. Apenas o cientista Eric Bryce 
(Judd Nelson), sua assistente Sahnnon Muir (Kristy Swanson) e o Genereal Ryker (David Selby) compreen-
dem o perigo mortal que os ameaça.O governo americano decide começar um ataque nuclear para matar o 
monstro e Bryce tem apenas uma hora para achar outra solução, antes que a humanidade seja aniquilada.
Título: Gravidade Tipo: Drama/Ficção Científica/Suspense
Direção: Alfonso Cuarón Ano: 2013
Tema central: Tempo (duração): 90 min
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Sinopse: Sandra Bullock interpreta a Dra. Ryan Stone, uma brilhante engenheira médica em sua primeira 
missão espacial, ao lado do veterano Matt Kowalsky (George Clooney) no comando de seu último voo an-
tes da aposentadoria. Em uma operação de rotina fora da nave, o desastre acontece. A nave é destruída, 
deixando Stone e Kowalsky à deriva no espaço, ligados um ao outro apenas por um cabo. Um silêncio 
ensurdecedor diz que eles perderam qualquer contato com a Terra - e qualquer chance de resgate. O medo 
vira pânico, consumindo rápido o pouco oxigênio que resta. O único meio de voltar para casa talvez seja 
se jogar de vez na aterrorizante vastidão do espaço.
Título: Star Wars: Episódio IV - Uma Nova Esperança Tipo: Ação/Aventura/Fantasia/Ficção
Direção: George Lucas Ano: 1977
Tema central: Tempo (duração): 121 min
Sinopse: Luke Skywalker sonha ir para a Academia como seus amigos, mas se vê envolvido em uma guer-
ra intergalática quando seu tio compra dois robôs e com eles encontra uma mensagem da princesa Leia 
Organa para o jedi Obi-Wan Kenobi sobre os planos da construção da Estrela da Morte, uma gigantesca 
estação espacial com capacidade para destruir um planeta. Luke então se junta aos cavaleiros jedi e a Han 
Solo, um mercenário, e junto com membros da resistência tentam destruir esta terrível ameaça.
Título: Star Wars: Episódio V - O Império Contra-Ataca Tipo: Ação/Aventura/Fantasia/Ficção
Direção: Irvin Kershner Ano: 1980
Tema central: Tempo (duração): 124 min
Sinopse: À medida que as Forças Imperiais lançam um ataque total contra a Aliança Rebelde, Han Solo e 
a Princesa Leia, fogem para a Cidade das Nuvens, onde são capturados por Darth Vader. Luke Skywalker, 
viaja para o misterioso planeta pantanoso de Dagobah, onde o sábio Mestre Jedi Yoda, ensina ao jovem 
herói os caminhos da Força. O que Luke, não pode imaginar é que seu treinamento Jedi, será necessário 
muito em breve.
Título: Star Wars: Episódio VI - O Retorno de Jedi Tipo: Ação/Aventura/Fantasia/Ficção
Direção: Richard Marquand Ano: 1983
Tema central: Tempo (duração): 134 min
Sinopse: O imperador está supervisionando a construção de uma nova Estrela da Morte. Enquanto isso 
Luke Skywalker, liberta Han Solo e a Princesa Leia, das mãos de Jaba, o pior bandido das galáxias. Luke, 
sóse tornará um cavaleiro jedi, quando destruir Darth Vader, que ainda pretende atraí-lo para o lado negro 
da “Força”. No entanto a luta entre os dois vai revelar um inesperado segredo.
Título: O Dia em que a Terra Parou Tipo: Drama/Ficção Científica
Direção: Scott Derrickson Ano: 2008
Tema central: Tempo (duração): 104 min
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Sinopse: Helen Benson (Jennifer Connelly) é uma cientista que mantém contato com Klaatu (Keanu 
Reeves), um alienígena que veio à Terra para alertar sobre uma crise global. Ele deseja conversar com os 
líderes globais mas, por ser considerado hostil, passa a ser ameaçado pela humanidade.
Título: A Origem Tipo: Ação/Ficção/Mistério
Direção: Christopher Nolan Ano: 2010
Tema central: Tempo (duração): 148 min
Sinopse: Dom Cobb (Leonardo DiCaprio) é um habilidoso ladrão, o melhor na perigosa arte da extração, 
o roubo de valiosos segredos das profundezas do subconsciente durante os sonhos das pessoas, quando 
a mente fica totalmente vulnerável. Essa rara habilidade de Cobb fez dele um cobiçado jogador nesse trai-
çoeiro novo mundo da espionagem corporativa, mas também fez dele um fugitivo internacional que perdeu 
tudo o que mais amava. Agora, uma chance de redenção foi oferecida a Cobb. Um último trabalho pode 
trazer sua vida normal de volta, mas somente se ele conseguir o impossível - inserção. Ao invés de fazer 
o roubo perfeito, Cobb e sua equipe de especialistas têm que fazer o oposto: a missão não é roubar uma 
ideia, mas sim plantar uma ideia. Se eles obtiverem sucesso, pode ser o crime perfeito. Mas nem mesmo 
um plano cuidadoso poderia prepará-los para um perigoso inimigo que parece prever cada movimento 
deles. Um inimigo que somente Cobb poderia prever.
Título: 2001: Uma Odisseia no Espaço Tipo: Ficção/Mistério
Direção: Stanley Kubrick Ano: 1968
Tema central: Tempo (duração): 148 min
Sinopse: Desde a “Aurora do Homem” (a pré-história), um misterioso monólito negro parece emitir sinais 
de outra civilização interferindo no nosso planeta. Quatro milhões de anos depois, no século XXI, uma equi-
pe de astronautas liderados pelo experiente David Bowman (Keir Dullea) e Frank Poole (Gary Lockwood) 
é enviada a Júpiter para investigar o enigmático monólito na nave Discovery, totalmente controlada pelo 
computador HAL 9000.
Título: Æon Flux Tipo: Animação/Ficção Científica
Direção: Peter Chung (I) Ano: 1991
Tema central: Tempo (duração): 212 min
Sinopse: Æon Flux se passa no ano 2415, quando a raça humana foi totalmente dizimada por um vírus 
mortal, exceto em duas cidades vizinhas: Monica e Bregna. Esta é uma cidade-fortaleza aparentemente 
perfeita: muito organizada, limpa, de construções grandiosas e de incrível beleza. Por outro lado, pessoas 
somem inexplicavelmente, o que faz um grupo de rebeldes investigar o que está acontecendo ali.
Título: Tropas Estelares Tipo: Ação/Ficção Científica
Direção: Paul Verhoeven Ano: 1997
Tema central: Tempo (duração): 129 min
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Sinopse: Numa sociedade autoritária do futuro, o jovem Johnny Rico decide se alistar nas Forças Arma-
das porque esta é a única maneira de tornar-se um “cidadão” e deixar de ser um mero civil. Também faz 
isto por causa da namorada Carmen, por quem é apaixonado, e que pretende seguir carreira pilotando 
naves de combate. Rico acaba na Infantaria, um posto menos prestigiado, e se vê na linha de frente de uma 
sangrenta guerra contra insetos alienígenas que ameaçam a Terra.
Título: Transcendence - A Revolução Tipo: Drama/Ficção Científica/Mistério
Direção: Wally Pfister Ano: 2014
Tema central: Tempo (duração): 119 min
Sinopse: O Dr. Will Caster (Johnny Depp) é o mais notável pesquisador no campo da Inteligência Artificial. 
Ele trabalha no projeto de criação de uma máquina consciente, capaz de combinar a inteligência coleti-
va de tudo o que existe com todas as possibilidades de emoções humanas. Os experimentos altamente 
controversos trouxeram fama ao cientista, mas também o transformaram no alvo principal dos extremistas 
anti-tecnologia, que farão o que for necessário para destruí-lo.
Título: A História de Stephen Hawking Tipo: Biografia/Drama
Direção: Philip Martin Ano: 2004
Tema central: Tempo (duração): 
Sinopse: Produção para TV que conta a história do físico britânico Stephen Hawking, desde o momento 
em que é diagnosticado com a Doença de Lou Gehrig, também chamada Esclerose Lateral Amiotrófica 
- que gera a gradativa perda do controle da musculatura. Também narra seu relacionamento com sua pri-
meira esposa e a ajuda que recebeu do professor de Cambridge, Roger Penrose, com quem demonstrou 
a validez da Teoria Geral da Relatividade proposta por Einstein.
Título: A Teoria do Amor Tipo: Comédia / Romance
Direção: Fred Schepisi Ano: 1994
Tema central: Tempo (duração): 100 min
Sinopse: Todo mundo já conhece Einstein, o gênio científico. Mas quem já ouviu falar de Einstein, o 
casamenteiro? Walter Matthau, em um de seus grandes desempenhos, vive o famoso físico, que precisa 
resolver um problema: como induzir sua espirituosa sobrinha Catherine a se afastar de seu gorducho noivo 
inglês e cair nos braços de seu par perfeito, um carinhoso mecânico. É claro que o professor vai ter que 
gastar seus neurônios para transformar o rapaz simplório em um cavalheiro brilhante. Mas nunca subesti-
me a inteligência de tio Albert... nem o poder do amor.
Título: Blade Runner: O Caçador de Andróides Tipo: Drama/Ficção
Direção: Ridley Scott Ano: 1982
Tema central: Tempo (duração): 117 min
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Sinopse: No início do século XXI, uma grande corporação desenvolve um robô que é mais forte e ágil que 
o ser humano e se equiparando em inteligência. São conhecidos como replicantes e utilizados como escra-
vos na colonização e exploração de outros planetas. Mas, quando um grupo dos robôs mais evoluídos pro-
voca um motim, em uma colônia fora da Terra, este incidente faz os replicantes serem considerados ilegais 
na Terra, sob pena de morte. A partir de então, policiais de um esquadrão de elite, conhecidos como Blade 
Runner, têm ordem de atirar para matar em replicantes encontrados na Terra, mas tal ato não é chamado 
de execução e sim de remoção. Até que, em novembro de 2019, em Los Angeles, quando cinco replicantes 
chegam à Terra, um ex-Blade Runner (Harrison Ford) é encarregado de caçá-los.
Título: De Volta Para o Futuro Tipo: Aventura/Comédia/Ficção Científica
Direção: Robert Zemeckis Ano: 1985
Tema central: Tempo (duração): 115 min
Sinopse: Marty McFly é um adolescente típico americano dos anos 80. Acidentalmente ele viaja de volta 
no tempo para 1955 em uma máquina do tempo inventada pelo cientista maluco Dr. Brown. Durante sua 
incrível viagem ao passado, Marty tem como missão fazer com que seus pais ainda adolescentes se co-
nheçam e se apaixonem. Só assim ele conseguirá ter uma chance de voltar ao futuro.
Título: Star Trek Tipo: Ação/Aventura/Ficção/Drama
Direção: J.J. Abrams Ano: 2009
Tema central: Tempo (duração): 126 min
Sinopse: A famosa nave Enterprise e sua tripulação está de volta. J.J. Abrams, criador de séries de suces-
so como “Alias” e “Lost”, está encarregado da produção, roteiro (ao lado de Alex Kurtzman, Roberto Orci) 
e direção do 11º filme da franquia “Jornada nas Estrelas”. Segundo especulações, a história se passa bem 
antes da tripulação do Capitão Kirk assumir o comando da Enterprise. A trama é situada 160 anos antes 
do nascimento do personagem imortalizado por William Shatner. No primeiro filme da série, de 1979, um 
fenômeno alienígena de poder e tamanho descomunal se aproxima da Terra, destruindo tudo em seu cami-
nho. A única nave que pode enfrentar esta força letal que ameaça a Terra é a U.S.S. Enterprise. O lendário 
comandante James T. Kirk (William Shatner) é convocado para a missão, mas um perigo não previsto pode 
destruir a U.S.S. Enterprise e toda a sua tripulação. Após o sucesso da série de TV “Jornada nas Estrelas” 
a Paramounttinha a intenção de levar seus personagens para um longa-metragem. Várias versões para o 
roteiro do 1º filme foram feitas entre 1975 e 1977, sendo que uma história chamada “Star Trek: Planet of 
Titans” chegou a ser selecionada para servir como base para o filme. Entretanto, com o sucesso mundial 
de “Star Wars” em 1977, a Paramount decidiu por abortar o projeto antes mesmo do início das filmagens, 
alegando que não havia mercado suficiente para dois grandes filmes de ficção científica. “Jornada nas 
Estrelas - O Filme” é o primeiro de uma série de 10 filmes baseados na série da TV americana Star Trek.
Título: Particle Fever Tipo: Documentário
Direção: Mark Levinson Ano: 2013
Tema central: Tempo (duração): 1h 39min
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Sinopse: Em Genebra, na Suíça, se encontra o maior colisor de partícular, construído pela Organização 
Europeia para Pesquisas Nucleares (CERN). O documentátio mostra os físicos que estão à beira de fazer 
uma grande descoberta científica de todos os tempos ou, talvez, o maior fracasso.
Título: Isaac Newton: O Último Mágico Tipo: Documentário
Direção: Renny Bartlett Ano: 2013
Tema central: Tempo (duração): 59 minutos
Sinopse: Isaac Newton - um brilhante matemático Racionalista ou um mestre do Ocultismo? Essa biografia 
inovadora revela um Newton eremita e tirano, um herege e um alquimista. Imagens mágicas se combinam 
com actores e especialistas para trazer à vida o maior génio científico Britânico em suas próprias palavras.
Título: IMAX Hubble Tipo: Curta-metragem/Documentário
Direção: Toni Myers Ano: 2010
Tema central: Tempo (duração): 45 min
Sinopse: Em maio de 2009, astronautas da NASA embarcam numa missão para realizar manutenções e re-
paros no telescópio espacial Hubble. Perigo e beleza estão sempre por perto enquanto cumprem a missão. 
Mesmo as rotinas mais simples podem se transformar em desastres fatais e fotografias impressionantes 
tiradas pelo telescópio revelam as maravilhas do espaço.
Título: Cosmos: Cosmos: A Spacetime Odyssey (Original) Tipo: Documentário
Direção: Ann Druyan, Bill Pope, Brannon Braga Ano: 2014
Tema central: Tempo (duração): 780 min
Sinopse: ‘Cosmos: Odisseia no Espaço’ inventa novas narrativas científicas de maneira a revelar a imensi-
dão do universo e reinventar elementos míticos da série original, incluindo o calendário cósmico (Cosmic 
Calendar) e a Nave espacial da Imaginação (Ship of the Imagination). Unindo ceticismo e pensamento, e 
interligando a ciência rigorosa com elementos visuais, emocionais e espirituais, esta é uma experiência 
transcendente - a visão do cosmos na sua imensa escala tal como a conhecemos.
Título: Isaac Newton: A Gravidade do Gênio Tipo: Documentário
Direção: Ano: 1995
Tema central: Tempo (duração): 44 minutos
Sinopse: Isaac Newton (1642-1727) foi um cientista inglês, que descobriu a “Lei Gravitação Universal” e 
é considerado um dos maiores estudiosos da história da humanidade. Publicou diversos trabalhos sobre 
mecânica, matemática e alquimia. Há também escritos sobre teologia.
Título: A Ciência de Interestelar Tipo: Documentário
Direção: Gail Willumsen Ano: 2015
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Tema central: Tempo (duração): 50 min
Sinopse: Interestelar de Christopher Nolan já se tornou um dos filmes de ficção científica mais aclamados 
dos últimos anos. Mas como todas as ideais e o elaborado roteiro desse épico espacial surgiram? Será que 
as noções científicas abordadas no filme são, ao menos, plausíveis? Embarque numa viagem de conheci-
mento nesse esclarecedor documentário que acompanha o físico Kip Thorne, também produtor executivo 
do filme, que auxiliou o diretor Christopher Nolan nos aspectos científicos de Interestelar, mostrando como 
os eventos e efeitos visuais espetaculares vistos nesse filme inovador estão, na realidade, fundamentados 
na ciência real.
Título: Cosmos: Uma Odisséia no Espaço Tempo Tipo: Documentário
Direção: Ann Druyan /Bill Pope /Brannon Braga Ano: 2014
Tema central: Tempo (duração): 780 min
Sinopse: ‘Cosmos: Odisseia no Espaço’ inventa novas narrativas científicas de maneira a revelar a imen-
sidão do universo e reinventar elementos míticos da série original, incluindo o calendário cósmico (Cosmic 
Calendar) e a Nave espacial da Imaginação (Ship of the Imagination). Unindo ceticismo e pensamento, e 
interligando a ciência rigorosa com elementos visuais, emocionais e espirituais, esta é uma experiência 
transcendente - a visão do cosmos na sua imensa escala tal como a conhecemos.
Título: Os Segredos da Física Quântica Tipo: Documentário
Direção: Stephen Cooter Ano: 2014
Tema central: Tempo (duração): 118
Sinopse: O professor de física Jim Al-Khalili investiga a teoria cientifica mais precisa, e ainda desconcer-
tante, de todos os tempos...a física quântica.
Título: Além do Cosmos Tipo: Documentário
Direção: National Geographic Ano: 2012
Tema central: Tempo (duração): 240 min
Sinopse: Brian Greene contará um segredo: Todos nós fomos enganados. Nossa percepção de tempo e 
espaço podem ter nos induzido ao erro. Muito do que pensávamos que sabíamos sobre o nosso universo, 
como: o passado já aconteceu, o futuro ainda está para vir, o espaço é apenas um vazio, o nosso universo 
é o único universo que existe, pode estar errado. “Além do Cosmos” é uma série baseada no livro, “O Te-
cido do Cosmo: Espaço, Tempo e Textura da Realidade” (The Fabric of the Cosmos: Space, Time, and the 
Texture of Reality, 2005), do renomado físico e aclamado autor Brian Greene, que nos leva às fronteiras da 
física para entender como cientistas estão montando um quadro mais completo do espaço, tempo e do 
universo. A cada passo, veremos que logo abaixo da superfície da nossa experiência cotidiana encontra-
-se um mundo que quase não reconhecemos, surpreendente, muito mais estranho e maravilhoso do que 
esperávamos.
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Título: Uma Verdade Inconveniente Tipo: Documentário
Direção: Davis Guggenheim Ano: 2006
Tema central: Tempo (duração): 100 min
Sinopse: O ex-vice-presidente dos Estados Unidos Al Gore apresenta uma análise da questão do aque-
cimento global, mostrando os mitos e equívocos existentes em torno do tema e também possíveis saídas 
para que o planeta não passe por uma catástrofe climática nas próximas décadas.
Título: Homo Sapiens 1900 Tipo: Documentário
Direção: Peter Cohen Ano: 1998
Tema central: Tempo (duração): 88 min
Sinopse: Dirigido pelo sueco Peter Cohen, o mesmo diretor do brilhante Arquitetura da Destruição, Homo 
Sapiens 1900 aborda um tema polêmico: a eugenia e as teorias de limpeza racial que deram origem ao Na-
zismo. Baseado em extensa pesquisa de fotos e cenas raros de arquivo, o filme discute como a eugenia e 
a limpeza racial foram defendidas como formas de aperfeiçoar a espécie humana e criar um novo homem. 
Esses conceitos foram pesquisados no decorrer do século XX, com várias tentativas de transformá-los em 
realidade. Homo Sapiens 1900 é um documento precioso sobre a manipulação biológica como arma para 
eliminar todos os que não se adaptam ao “padrão racial” imposto por um modelo fascista de ideal humano
Título: A Última Hora Tipo: Documentário
Direção: Leila Conners /Petersen Nadia Conners Ano: 2007
Tema central: Tempo (duração): 
Sinopse: Causadas pela própria humanidade, enchentes, furacões e uma série de tragédias assolam o 
planeta cotidianamente. O documentário mostra como a Terra chegou nesse ponto: de que forma o ecos-
sistema tem sido destruído e, principalmente, o que é possível fazer para reverter este quadro. Entrevistas 
com mais de 50 renomados cientistas, pensadores e líderes ajudam a esclarecer estas importantes ques-
tões e a indicar as alternativas ainda possíveis.
Título: Moon Machines Tipo: Documentário
Direção: Duncan Copp, David Copp Ano: 2008
Tema central: Tempo (duração): 
Sinopse: Coleção de documentários sobre o projeto Apollo, do ponto de vista de designers e engenheiros. 
Cada episódio focado em componentes individuais ou equipamentospara o programa que levou o homem 
à Lua. Uma série de seis documentários que celebra os inúmeros gênios anônimos envolvidos no projeto 
Apollo.
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Título: O Legado de Pitágoras - Episódio 01 - Os Triângulos 
de Samos.
Tipo: Documentário.
Direção: EBS CO. Korean Ano: 2010
Tema central: Tempo (duração): 41 min
Sinopse: O documentário trata de legado científico deixado para a humanidade.
Título: Viagem no tempo Tipo: Documentário
Direção: The History Channel Ano: 
Tema central: Tempo (duração): 44 min
Sinopse: Tempo. Temos o passado, o futuro. Mas uma questão importante permanece: será que podemos 
ir para trás, para frente ou até mesmo para o lado? Descubra como o aparentemente impossível pode tor-
nar-se possível: a viagem no tempo.
Título: Obras Incríveis: A Super Ferrovia Britânica [Dublado] Tipo: Documentário
Direção: National Geografic Ano: 2009
Tema central: Tempo (duração): 47 min
Sinopse: Vídeo mostra a importância da super ferrovia britânica na vida das pessoas.
Título: Gigante da Engenharia - Estação Espacial Tipo: Documentário - Ciência e Tecnologia
Direção: National Geografic Channel Ano: 2009
Tema central: Tempo (duração): 47 min
Sinopse: A Estação Espacial Internacional ( International Space Station ou simplesmente ISS) é um labo-
ratório espacial atualmente em construção. A montagem em órbita da EEI começou em 1998 e a estação 
encontra-se em uma órbita baixa (entre 340 km e 353 km) que possibilita ser vista da Terra a olho nu. Via-
jando a uma velocidade média de 27.700 km/h, a Estação completa 15,77 órbitas por dia. Na continuidade 
das operações da Mir russa, do Skylab dos Estados Unidos, e do planejado Columbus europeu, a Estação 
Espacial Internacional representa a permanência humana no espaço e tem sido mantida com tripulações 
de número não inferior a dois elementos desde 2 de Novembro de 2000. A cada rendição da tripulação, a 
estação comporta ambas equipes (em andamento e a próxima), bem como um ou mais visitantes. A esta-
ção espacial encontra-se em órbita em torno da Terra a uma altitude de aproximadamente 360 quilómetros, 
uma órbita tipicamente designada de órbita terrestre baixa (na verdade, a altitude varia ao longo do tempo 
em vários quilómetros devido ao arrastamento atmosférico e reposição). A estação perde, em média, 100 
metros de altitude por dia e orbita a Terra num período de cerca de 92 minutos. Em 27 de Junho de 2008 
(às 01:01 UTC) completou 55.000 órbitas desde o lançamento do módulo Zarya.
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Título: DNA das Coisas - Tupperware Tipo: Documentário
Direção: NatGeo Ano: 2008
Tema central: Tempo (duração): 9 min
Sinopse: Documentário mostra um pouco da história dos produtos Tupperware.
Título: Aço - Indústria Humana Tipo: Documentário - Ciência e Tecnologia
Direção: National Geografic Channel Ano: 2006
Tema central: Tempo (duração): 48 min
Sinopse: Vídeo que mostra a importância do aço na vida das pessoas na atualidade. De como ele é pro-
duzido até onde ele é empregado!
Título: Gigantes do Alimentos: Empreendimentos Visionários Tipo: Documentário
Direção: History Channel Ano: 2019
Tema central: Tempo (duração): 82 min
Sinopse: Para gerações de americanos, gigantes dos alimentos como Henry Heinz, Milton Hershey, 
John e Will Kellogg, C.W. Post e os irmãos McDonald são nomes conhecidos. Mas antes de serem nomes 
de marcas, foram visionários brilhantes, que revolucionaram a indústria alimentícia. Vamos conhecer as 
pessoas que estão por trás destas marcas e ver como usaram seus cérebros, músculos, sangue, suor e 
lágrimas para chegar ao coração dos Estados Unidos através do estômago e que, ao longo do caminho, 
construíram cidades, inventaram novas tecnologias e ajudaram a vencer guerras.
Título: Como as Pirâmides Foram Construídas? (Dublado) Tipo: Documentário
Direção: History Channel Ano: 2004
Tema central: Tempo (duração): 48 min
Sinopse: Vídeo mostra a construção das grandes pirâmides do Egito.
Título: Einstein: Equação de Vida e Morte Tipo: Documentário
Direção: BBC Ano: 2013
Tema central: Albert Einstein Tempo (duração): 49:36
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Sinopse: “Einstein: Equação de Vida e Morte” é um documentário que conta a história das implicações 
da equação do célebre físico alemão. O caminho para a criação da bomba atômica foi iniciado com a 
descoberta da fissão nuclear, e, mais tarde, da reação em cadeia. O cientista Leó Szilárd, ao constatar 
que os físicos de Hitler estavam já avançados nestes estudos, alertou Albert Einstein sobre a possibilidade 
de os alemães criarem a bomba atômica. Foi num contexto de receio pelo futuro, que Einstein redigiu a 
carta para a Casa Branca, a qual haveria de dar origem a uma série de acontecimentos que terminariam na 
destruição das cidades japonesas de Hiroshima e Nagasaki. Estamos perante um documentário deveras 
interessante, que mostra como E=MC2 é uma equação de vida e de morte. Infelizmente, Einstein faleceu 
sem saber que a sua equação não se limitava a ser a fórmula da destruição, mas também da vida, dado 
que ajudou a compreender a criação do nosso Universo. Trata-se de um filme igualmente recomendável 
por ajudar a refletir sobre as implicações das descobertas científicas.
Título: O Legado de Pitágoras - Episódio 02 - Pitágoras e 
Outros
Tipo: Documentário.
Direção: EBS CO. Korean Ano: 2010
Tema central: Pitágoras Tempo (duração): 40 min
Sinopse: O documentário trata do legado científico deixado para a humanidade por Pítagoras.
Título: O Legado de Pitágoras (Episódio 03) Tipo: Documentário.
Direção: EBS CO. Korean Ano: 2010
Tema central: Pitágoras Tempo (duração): 46 min
Sinopse: O documentário trata de legado científico deixado para a humanidade.
Título: Belas Equações Tipo: Documentário
Direção: BBC Four Ano: 2010 
Tema central: Equações mais famosas da história Tempo (duração): 59 min
Sinopse: O documentário mostra a realização de alguns experimentos, entrevistas e consultas a docu-
mentos importantes da área de exatas.
Título: Alan Turing Tipo: Documentário
Direção: Denis Wan Waerebeke Ano: 2017
Tema central: Vida e Obra de Alan Turing Tempo (duração): 52 min
Sinopse: Matemático e lógico britânico, Alan Turing fez grandes contribuições para a matemática, crip-
toanálise, lógica e filosofia. Também para ciência da computação, ciência cognitiva, inteligência artificial, 
biologia matemática e vida artificial.
Título: Jogos Mentais (Dublado) - Documentário National 
Geographic
Tipo: Documentário
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Direção: National Geografic Ano: 2013
Tema central: Jogos Tempo (duração): 45 min 50 s
Sinopse: Este é o manual do proprietário para a máquina mais complexa já desenvolvida: seu cérebro. 
Você pode acreditar que está ciente do que seu cérebro está fazendo, mas a verdade é que todos nós 
somos passageiros neste passeio.
Título: A História dos Números Primos Tipo: Documentário
Direção: BBC Ano: 2007
Tema central: Números Primos Tempo (duração): 1h 14min 32s
Sinopse: A cerca de dois mil anos um enigma matemático confundia a cabeça das mentes mais fantásticas 
do mundo. Era um tipo de problema que necessitava de matemáticos corajosos o suficiente para enfren-
tá-lo, alguns entraram em desespero, outros ficaram muito bravos e alguns tentaram até o suicídio. Sendo 
ainda esse o mistério que fez parte da vitória britânica sobre o nazismo alemão, e que foi fundamental para 
a invenção do computador e que lançou luz sobre o comportamento dos átomos. Qual é o grande mistério 
da matemática? O mistério que desafiou matemáticos durante séculos é o enigma dos números primos. 
Esse é o grande problema insolúvel da matemática. Essa é a história de alguns que tentaram desvendar o 
segredo desses números.
Título: A Linguagem do Universo (dublado) Tipo: Documentário
Direção: BBC Ano: 2007
Tema central: História da Matemática Tempo (duração): 57min49s
Sinopse: Documentário sobre a História da Matemática (manuscritos, símbolos, geometria, algoritmos, 
demonstrações).
Título: A Ascensão do Dinheiro