PROVA PSICOLOGIA NA EDUCAÇÃO

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Prova de Psicologia da Educação - Objetiva - Tentativa 1 de 3
Questão 1 de 10
Questão 1 de 10
O conhecimento produzido é matéria-prima para a definição de comportamentos a serem desenvolvidos pelas pessoas, ele não pode ser um fim em si mesmo em educação. Portanto, o papel do conhecimento é mais do que aumentar a clareza das pessoas acerca dos aspectos ou fenômenos do meio, é:
A - Deixar de exibir comportamentos inadequados para não perder consequências gratificantes.
B - É a possibilidade de falar em público como um estímulo reforçador e aversivo.
C - Extinção da contingência de reforçamento em relações entre os componentes do comportamento enfraquecidas.
D - Identificar diferentes tipos de variáveis que podem caracterizar comportamentos e concepção das matérias.
E - Possibilitar que venham a intervir em tais aspectos da melhor maneira de acordo com o conhecimento produzido. 
Questão 2 de 10
Para que o professor possa programar ensino é necessário apresentar e executar alguns processos, de maneira mais ampla basicamente oito etapas gerais são necessárias, a primeira etapa é denominada como Propor objetivo geral. Diante disso assinale a alternativa que apresenta ao que se refere à etapa Propor objetivo geral em um programa de ensino.
A - Refere-se à escolha do comportamento-objetivo a ser ensinado. É aquele que o professor identificou como atuação do aluno a ser apresentada em seu cotidiano ou ambiente profissional que em geral, é abrangente.
B - Refere-se a processos apresentado pelo professor (ou alguém nesse papel) ao programar ensino que trata da “avaliação de procedimento de ensino”.
C - Refere-se a um conhecimento abrangente que deve ser ensinado por partes, iniciando pelos comportamentos intermediários que compõem o ensino.
D - Refere-se ao professor construir atividades que viabilizem o desenvolvimento tanto de comportamentos que estão em cadeia como comportamentos pré-requisitos àqueles que são objetivos de ensino.
E - Refere-se aos aspectos do ambiente com os quais o aprendiz irá lidar após formado e naquilo que precisa ser
Questão 3 de 10
No final do seculo XIX, uma descoberta mudou os rumos de estudo do comportamento.
Ivan Pavlov (1849-1936), estava estudando as secreções digestivas por meio de um experimento em que introduzia cirurgicamente um tubo na mandíbula de um cachorro. Em seguida, Pavlov colocava alimento na boca do animal para medir a produção de saliva em função do alimento. Em dado momento, Pavlov descobriu que o fluxo de saliva do cachorro quando o experimentador aparecia era semelhante ao produzido pela introdução de alimento na boca do animal. Havia, portanto, algo que ocorria no ambiente que poderia eliciar a saliva sem ser algo que naturalmente a elicia, como alimento na boca.
Com isso, a clareza acerca de que a história de aprendizagem e um aspecto relevante no estudo do comportamento humano foi fortalecida. Esse estudo foi nomeado por Pavlov de:
A -Reflexo condicional, comportamentos aprendidos por meio de associação entre dois estímulos do ambiente que ocorriam quase ao mesmo tempo;
B -Reflexo comportamental, comportamentos aprendidos por meio de associação entre dois movimentos do ambiente que ocorriam quase ao mesmo tempo;
C -Reflexo estereotipados, comportamentos represados por meio de associação entre dois movimentos do ambiente que ocorriam quase ao mesmo tempo;
D -Reflexo primários, comportamentos represados por meio de associação entre dois movimentos do ambiente que ocorriam em tempos diferentes;
E -Reflexo visual, comportamentos aprendidos por meio de associação entre dois movimentos do ambiente que ocorriam em temos diferentes;
Questão 4 de 10
De acordo com as descobertas de Piaget, ao interagir com o meio, a criança passa a construir “esquemas” a respeito da realidade, cada vez mais complexos e orientados para uma maior adaptação dela ao meio no qual ela se encontra. Conforme as descobertas de Piaget, há dois atributos universais no desenvolvimento do pensamento humano. Um deles é a organização do mundo. O outro, a adaptação. É por meio de novas experiências que a pessoa adapta seu pensamento ao mundo. Isso acontece através de dois processos:
A -A adaptação e assimilação;
B -A assimilação e a acomodação; 
C -A acomodação e a organização;
D -A adaptação e a organização;
E -A organização e assimilação;
Questão 5 de 10
Psicologia e uma área de conhecimento que produz e organiza o conhecimento acerca do fenômeno psicológico, o comportamento humano. E a Psicologia da Educação? Marque a alternativa a qual conceitua Psicologia da Educação:
A - A Psicologia da Educação se fortaleceu ao final do século XIX, mais precisamente no despertar do século XX, acompanhando e possibilitando a estruturação e o reconhecimento da Psicologia como um saber cientifico.
B - É entendida por alguns autores como uma área independente da Psicologia e por outros como aplicação do conhecimento psicológico em Educação, não tem um objeto próprio de estudo, continua tendo como objeto o comportamento humano, ainda que aqueles que ocorrem em contextos educacionais ou relacionados ao objetivo desse sistema.
C - É um tipo ou subárea de conhecimento em Psicologia, pois produz e organiza o conhecimento acerca do desenvolvimento humano;
D - Se definiu como a área que estuda o desenvolvimento1 humano;
E - Tem função de transformar e manter a sociedade por meio da transmissão e do compartilhamento da cultura entre
Questão 6 de 10
Ha, autores que caracterizam a Psicologia da Educação como uma disciplina-ponte entre a Psicologia e a Educação (COLL; PALACIOS; MARCHESI, 1996). No entanto, a educação não é uma área de conhecimento, como a Psicologia. O que é, então, a educação? Segundo Brandao (1981), a educação teria a função de:
A -Mediar a educação por meio da repressão e do compartilhamento da cultura indígena;
B -Transforma o meio social por meio da repressão e do compartilhamento da cultura indígena;
C -Transformar e manter a sociedade por meio da transmissão e do compartilhamento da cultura entre as gerações.
D -Transformar a educação por meio da expansão e do compartilhamento da cultura entre determinados povos;
E -Transformar a sociedade por meio da repressão e do compartilhamento da cultura entre determinados povos;
Questão 7 de 10
A Programação de Ensino possui, cinco princípios básicos, num deles é fundamental que o sujeito que aprende apresente a menor quantidade de erros possíveis, visto que o erro pode trazer consequências pouco produtivas ao processo de aprendizagem. Entretanto, o erro pode ocorrer, porém de forma que o aprendiz se mantenha engajado para aprender. De forma coerente com esta afirmativa, assinale a alternativa que apresenta corretamente este Princípio Básico da Programação de Ensino:
A - Avaliação do Procedimento de Ensino.
B - Feedback imediato.
C - Pequenos Passos.
D - Resposta Ativa.
E - Ritmo 
Questão 8 de 10
Em 1913, o autor lançou o Manifesto Behaviorista. Influenciado pela concepção de ciência da época, ele afirmava que a Psicologia deveria estudar apenas o comportamento, e não processos mentais e sobrenaturais. Ele não afirmava que tais processos não existiam, apenas indicava que não era possível estudá-los cientificamente, por isso não deveria ser objeto de estudo da Psicologia. O behaviorismo refere o autor foi denominado posteriormente por Skinner de Behaviorismo Metodológico, pois enfatizava o método de estudo como importante para definir o que deveria ou não ser objeto da Psicologia. Marque a alternativa a qual destaca o autor segundo as características acima mencionadas.
A - Ernest Weber
B - Gustav Fechner
C - John Watson
D - Millenson
E - Wilhelm Wundt 
Questão 9 de 10
Piaget formula quatro estágios básicos de desenvolvimento pelo qual ela passa. Conforme tais estágios, relacionados a idades especificas, o pensamento da criança e constituído por certos processos de raciocínio e de pensamento que gradualmente tornam-se mais complexos. Sensório-motor, Pré-operacional, Operações concretas e Operações formais. Sobre o estágio Sensório-motor é corretoafirmar:
I Ocorre do nascimento aos dois anos, a criança não constrói representações simbólicas do mundo;
II o nome desse estagio e decorrente da maneira pela qual a criança percebe e age sobre o mundo, sempre por meio de percepção sensorial e de suas ações motoras;
III grande conquista desse estagio e que constitui o processo indicador de que o desenvolvimento cognitivo está passando para o estágio seguinte consiste na idéia de “permanência do objeto”;
IV quando a criança não raciocina por meio desse conceito, ela apresenta dificuldade para lidar (pensar, raciocinar sobre) com um objeto na ausência dele;
V e, quando a criança passa a raciocinar com o conceito de “permanência do objeto”, obviamente ela passa a ter a capacidade de lidar com tal objeto na ausência dele.
É correto apenas o que se afirmar em:
A - I, II, III, IV,V
B - I, III, IV
C - I, IV, V
D - II, III, IV, 
E - III, IV, V
 
“Há uma contribuição da Psicologia que pode ser de grande importância para o aumento da eficácia de nosso sistema educacional. Tal contribuição consiste em um conjunto de conhecimentos que vem sendo produzido desde a década dde 1960, constituindo o que é denominado programação de ensino.” (LUIZ, LUCA, FONSECA, 2013, p.111). No Brasil, há uma mulher que se destaca como principal responsável pela história e desenvolvimento da Programação de Ensino. Analise as afirmativas abaixo e, assinale aquela que apresenta corretamente o nome desta mulher:
A - Carolina Martuscelli Bori.
B - Clarice Lispector.
C - Cora Rónai.
D - Jaqueline Moll.
E - Marina Colasanti.