BLOCO PEDAGOGICO BLOG O TUPI QUE VOCÊ FALA (2)

Prévia do material em texto

Sequência Didática Transdisciplinar
O Tupi que você fala
Cláudio Fragata
Prefeitura de Juiz de Fora
Escola Municipal Cosette de Alencar
Video Texto “O Tupi que você fala”
Assista ao vídeo com o texto do livro!
Versão em Libras
Ao final, você encontra o texto do livro para ser lido. 
https://youtu.be/M3PdUsHwGpY
https://youtu.be/M3PdUsHwGpY
https://youtu.be/_VI8xo4_1Kc
https://youtu.be/_VI8xo4_1Kc
Objetivos transdisciplinares
• Explorar a criatividade e a imaginação
• Estimular o prazer da leitura
• Reconhecer a cultura brasileira como ricamente 
influenciada pela cultura indígena
• Identificar palavras de origem Tupi, língua originária 
brasileira (que foi a língua mais falada no Brasil até o 
século XVIII)
• Diferenciar nomes de animais, frutas, plantas, objetos
• Identificar palavras pelo número de letras e sílabas
• Identificar letra inicial e final
• Identificar rimas
• Representar as palavras com imagens
• Valorizar a cultura indígena
• Separar as sílabas das palavras por grupos, por 
semelhança
• Valorizar diferentes tipos de arte
• Identificar os grafismos, reproduzir e criar novos
• Estimular a escrita 
• Incentivar a pesquisa e o prazer pelo conhecimento
• Experimentar brincadeiras de origem indígena
• Reconhecer a importância da vacinação no combate a 
doenças
• Produzir frases e palavras
• Produzir versos e histórias em quadrinhos
3
“
Se a criança não se sentir 
segura, ela nunca mais vai 
querer fazer a atividade. 
Vai ter medo de decepcionar os 
pais e criará um bloqueio! 
Se não se sentir capaz de apoia-
la, pelo menos não a critique.
O erro faz parte do aprendizado 
de todos nós. 
4
O tupi que você fala
Claudio Fragata
5
Gêneros relacionados
Livro - poema
Listas
Música
Mapa
Jogo
Receita 
... entre outros 
“
Aposto que você 
sabe falar Tupi 
e eu provo aqui.
7
Desenvolvimento
Atenção!
As atividades contemplam diferentes níveis de leitura e escrita.
Podem (e devem) ser exploradas independente se a criança já sabe ou não ler! 
Se a criança não tiver alfabeto móvel, veja ao final como fazer um ou um modelo para impressão.
As atividades são para ser feitas aos poucos, com capricho e com carinho.
Para organização das atividades, acompanhe no canto da página em qual caderno as 
atividades deverão ser feitas. 
A criança deverá, a cada dia, colocar a data e escrever seu nome completo, antes de 
fazer a atividade.
8
Siga a legenda
SEMPRE REGISTRE A DATA EM QUE A ATIVIDADE FOI FEITA
ATIVIDADE DE LEITURA
ATIVIDADE NO CADERNO
CONFECÇÃO DE ÁLBUM 
ATVIDADE EM FOLHA AVULSA
(DEVEM SER GUARDADAS EM UMA 
PASTA) 
ATIVIDADE DE PESQUISA
REPRODUZIR NO CADERNO 
(DO JEITO DA CRIANÇA)
USO DO ALFABETO MÓVEL
ATIVIDADE PRÁTICA
9
1. Antes da leitura
✔Mostrar e explorar a capa do livro (página 11): título, autor, editora
✔ Identificar sobre o que fala o livro
✔Localizar no mapa (página 12) as regiões ocupadas pelos povos tupi 
(tupinambá) no período anterior à chegada dos europeus ao Brasil
✔Pedir que a criança faça um desenho, em uma folha inteira, mas 
utilizando apenas a metade da folha, de um índio Tupi. Na outra 
metade peça que a criança escreva a palavra TUPI. 
10
TÍTULO
AUTOR
ILUSTRADOR
ESSE LIVRO FOI DISTRIBUÍDO GRATUITAMENTE ATRAVÉS DO PROJETO ITAÚ LEIA PARA UMA CRIANÇA
caderno de 
Aula ou 
Português
11
Explorando mapa
✔ Localizar, pelas cores da legenda, onde estavam 
localizados os povos Tupi (Tupi-Guarani) antes 
da chegada dos portugueses
✔ INFORMAÇÃO IMPORTANTE!! SEMPRE QUE 
ESCREVEMOS O NOME DE UM POVO, USAMOS 
LETRA MAIÚSCULA E NO SINGULAR, MESMO QUE 
ESTEJAMOS FALANDO DE MUITAS PESSOAS. 
ASSIM: OS TUPI, OS GUARANI, OS JÊ, OS 
TUKANO....
Povos indígenas do 
Brasil antes de 1500
caderno de 
História e 
Geografia
12
1ª leitura:
* Explorar o ritmo de cada verso
2ª leitura:
Explorar as imagens, pedindo que a 
criança identifique as que conhece 
2. Leitura do Livro (página 50 em diante )
3ª Leitura:
Separar em uma folha as palavras que a criança 
conhece e as que a criança não conhece. Um adulto deve 
fazer essa lista, com letra BASTÃO, calmamente, para 
que o criança a observe escrevendo. 
4ª leitura: 
Relacionar as palavras escritas com o desenho, sempre 
apontando palavra e desenho
Ao final, 
registrar no 
caderno de 
Aula ou 
Português
13
3. Voltando ao título
A criança deverá localizar 
a palavra TUPI, sozinha. 
Se ela tiver dificuldade, 
escreva a palavra em 
outro papel e peça que ela 
procure na capa a palavra 
que foi escrita
Pedir que a criança copie 
as três palavras que têm 
4 letras: 
• TUPI
• VOCÊ
• FALA
Pedir que a criança 
escreva a palavra TUPI e 
colora as letras U e I 
(vogais)
Ao final, 
registrar no 
caderno de 
Aula ou 
Português
14
4. Localizando palavras
Localizar nas páginas do 
livro todas as palavras 
que terminam com a 
letra I, circular e 
copiar.
✔ TUPI
✔ AQUI
✔ GURI
✔ JABUTI
✔ SAGUI
✔ SIRI
✔ SUCURI
✔ ABACAXI
✔ SACI
Organizar as palavras 
por número de letras.
Escolher 4 palavras 
para formar com o 
alfabeto móvel
Pesquisar e listar outras palavras terminadas com a letra I
Ao final, 
registrar no 
caderno de 
Aula ou 
Português
15
Faça o mesmo com outros 
grupos de palavras
Terminadas com U:
✔ URUBU
✔ TATU
✔ CAJU 
Mostre para a criança que, diferente 
das palavras que terminam com O e 
tem som final de U, como SUCO, 
BOLO, BICHO, as palavras terminadas 
com U tem o som FINAL mais FORTE
Terminadas com Á:
✔ TAMANDUÁ
✔ GUARANÁ
✔ MARACUJÁ
✔ SABIÁ
Palavras tão grandes !!!
✔ JABUTICABA
✔ TAMANDUÁ
✔ CAPIVARA
✔ MARACUJÁ
✔ ABACAXI
✔ SAMAMBAIA
✔ PERERECA
✔ TATURANA
✔ POROROCA
Terminadas com 
IM:
✔ AMENDOIM
✔ CURUMIM
Pesquisar e listar outras palavras que tenham mesmo final e ampliar a lista. Envolva a família nessa 
brincadeira. Use grupos de whatsapp, por exemplo, e desafie amigos e parentes!
Ao final, 
registrar no 
caderno de 
Aula ou 
Português
16
5. Fazendo um álbum: grupo de animais
Representar as palavras com alfabeto móvel (uma de cada vez). 
Escrever a palavra em uma folha de papel ofício, usando apenas 
um dos lados da folha. 
Fazer o desenho do animal. 
Se a criança não conhecer o animal, faça uma pesquisa na 
internet, mostre a ela o animal, seus hábitos, o que come, onde 
vive, suas características e depois deixe que ela desenhe 
livremente.
Incentive que a criança enfeite as páginas dos álbuns com 
grafismos (modelos ao final dessas atividades – páginas 38 e 39)
Animais citados no 
livro: 
✔ JABUTI
✔SAGUI
✔TAMANDUÁ
✔SIRI
✔SUCURI
✔ JACARÉ
✔CAPIVARA
✔ARARA
✔URUBU
✔TUCANO
✔PACA
✔TATU
✔SABIÁ
✔PIRANHA
✔PERERECA
✔TATURANA
17
Brincando de agrupar os animais DO LIVRO por suas características:
A criança pode fazer fichas com os nomes e outras com os desenhos 
(feitos pela própria criança) para facilitar a brincadeira!
1. Tem penas, pelos, escamas ou carapaça
2. Botam ovos ou mamam
3. Vivem na terra, na água ou voam
4. Comem carne ou vegetais
5. Tem duas ou quatro patas
6. Tem coluna vertebral
✓ Qual animal do livro não entrou em nenhum desses grupos??
✓ Separe um desses animais (a sua escolha) e diga todos os grupos que ele faz parte!
Ao final registrar no 
caderno de Ciências
18
Fazendo um álbum: grupo de alimentos
Siga as mesmas 
instruções do álbum de 
animais:
✔ JABUTICABA
✔CAJU
✔GUARANÁ
✔PITANGA
✔MARACUJÁ
✔ABACAXI
✔PAÇOCA
✔PIPOCA
✔AMEMDOIM
Desses alimentos, quais 
são NATURAIS e quais 
são FEITOS PELO SER 
HUMANO.
19
“VOCÊ SABIA?
A mandioca, o milho, o 
amendoim, o cacau e a batata 
são alimentos que só 
existiam na América e eram 
a base da alimentação de 
milhões de pessoas!
Que delícia!!!! 😋
20
.
Anote com capricho:
•Os ingredientes
•A quantidade de cada ingrediente
•Se é doce ou salgado
•Se é servido quente ou frio
Você também pode anotar os preços de cada produto e ver 
em quanto fica essa receita. 
Se você puder, faça a receita com sua família e tire fotos.
6. PESQUISE uma deliciosa receita feita com algum desses alimentos
Ao final, 
registrar no 
caderno de 
Aula ouMatemática21
SUGESTÃO: NOSSA COZINHA É UM LABORATÓRIO DE 
APRENDIZAGEM !!! 
✔Um adulto deverá usar uma das frutas mencionada na leitura do 
livro e produzir 1 litro de suco, mostrando a criança a quantidade. 
Distribuir em 4 copos de 250 ml. 
✔Perguntar para à criança: “Há a mesma quantidade de suco 
distribuído nos 4 copos?” 
✔A criança adquire o conceito de capacidade através de suas 
próprias experiências. 
Não esqueça de mencionar as medidas de capacidade: litro e ml 
Ao final, 
registrar no 
caderno de 
Aula ou 
Matemática
22
Fazendo um álbum: grupo de objetos
✔TAQUARA
✔PETECA
Siga as mesmas 
instruções do álbum de 
animais:
Pesquise outros objetos que tenham nome indígena e não estão no livro!
Envolva a família nessa brincadeira. Use grupos de whatsapp, por exemplo, e desafie 
amigos e parentes!
23
Faça uma peteca em casa!!
Peteca de meia
https://youtu.be/_umnjty0wpM
Outra forma de fazer peteca
https://youtu.be/DJDgI91YjvM
24
https://youtu.be/_umnjty0wpM
https://youtu.be/DJDgI91YjvM
7. Pesquisando palavras novas do livro
✔É possível que a criança 
desconheça algumas palavras 
que estão no livro. 
✔É muito importante pesquisar e 
contar a ela o que significam.
✔Vejo o exemplo: 
O QUE É POROROCA? - BRASIL ESCOLA
brasilescola.uol.com.br › Pororoca é um fenômeno 
natural caracterizado por grandes e violentas ondas que 
são formadas a partir do encontro das águas do mar com 
as águas do rio.
https://www.youtube.com/watch?v=hMDBpX7yaTs
25
Ao final, 
registrar no 
caderno de 
Aula ou 
Português
https://brasilescola.uol.com.br/curiosidades/o-que-e-pororoca.htm
https://brasilescola.uol.com.br/curiosidades/o-que-e-pororoca.htm
https://www.youtube.com/watch?v=hMDBpX7yaTs
8. Montando “árvores” de palavras
TUPI
TU PI
IPUT
✔ Escolha uma 
palavra do livro
✔Destaque-a no topo
✔ Divida em sílabas e 
depois em letras
✔ Depois faça o 
mesmo com outras 
palavras
EXEMPLO 1
Perceba que há 
palavras mais 
simples e mais 
complexas no livro.
É uma ótima 
oportunidade de 
conhecer novas 
palavras!
Ao final, 
registrar no 
caderno de 
Aula ou 
Português 26
TAMANDUÁ
TA
T A
MAN
M A N
DU
D U
Á
Á
EXEMPLO 2
VIU COMO É?? AGORA FAÇA O MESMO COM OUTRAS PALAVRAS!
Ao final, 
registrar no 
caderno de 
Aula ou 
Português
27
9. Organizando tabela de sílabas
PALAVRA TUPI A E I O U
TU TA
TAMANDUÁ
TE
PETECA
TI
JABUTICABA
TO
TRADUTOR
TU
TUCANO
PI PA
PACA
PE
PERERECA
PI
CAPIVARA
PO
POROROCA
PU
PULO
✔ A partir da árvore de palavras coloque cada sílaba da palavra em uma linha e faça a construção da “família silábica” COM A 
CRIANÇA.
✔ Procure no próprio livro palavras que tenham as sílabas do quadro e auxilie a criança a colocar em cada espaço da tabela.
EXEMPLO 1
✔ Se alguma sílaba não tiver palavra no livro com essa sílaba, vocês podem preencher a tabela com outra palavra que não esteja no livro
Ao final, 
registrar no 
caderno de 
Aula ou 
Português
28
PALAVRA TAMANDUÁ A E I O U
TA TA
FRAGATA
TE
PETECA
TI
JABUTICABA
TO
TRADUTOR
TU
TUCANO
MAN (OU MAM) MAN
MANDA
MEN
HOMENZINHO
MIN
FAMINTO
MON
MONTA
MUN
MUNDO
DU DA
DA
DE
ENTENDE
DI
DIA
DO
AMENDOIM
DU
TRADUTOR
Á Á
SABIÁ
É
É
Í
SAÍDA
Ó
ÓCULOS
Ú
SAÚDE
✔ Siga as mesmas instruções da palavra TUPI. Nesse caso o nível de dificuldade é um pouco maior. 
✔ Pode levar mais tempo e envolver outras pessoas da família. 
EXEMPLO 2
VIU COMO É?? AGORA FAÇA O MESMO COM OUTRAS PALAVRAS!
Ao final, 
registrar no 
caderno de 
Aula ou 
Português 29
10. Escrevendo frases
✔Peça que a criança escolha, a cada 
dia, 1 palavra de origem TUPI no 
livro. 
✔Peça que ela fale uma frase com a 
palavra.
✔Depois peça que ela escreva essa 
frase.
✔A criança também pode criar uma 
história usando essa palavra como 
tema!
ATENÇÃO!
É normal que a criança erre ao escrever a frase. Pode ser que ela escreva 
letras aleatórias ou que apresente alguns erros ortográficos. Respeite seu 
momento de aprendizado. Faz parte do caminho da escrita 
Deixe que ela termine de escrever, peça que ela leia o que escreveu 
apontando com os dedinhos.
Com carinho, reescreva exatamente o que ela leu da frase embaixo do que 
ela escreveu, usando letra BASTÃO/PALITO sempre! 
Dê os parabéns para cada letra acertada e não brigue com ela pelas letras 
erradas. 
Depois peça que a criança passe a frase escrita a limpo na página em que 
ela ilustrou a palavra (ATIVIDADE FAZENDO ÁLBUM)
30
11. Conhecendo autor e ilustrador
Leia ao final do livro as informações sobre o autor e o ilustrador
Pesquise na internet junto com a criança outras obras que tenham escrito ou participado.
CLAUDIO FRAGATA (OBRAS) MAURÍCIO NEGRO (OBRAS)
Ao final, registrar no 
caderno de Aula ou 
Português 31
12. Localizar no mapa onde está o Brasil
Ao final, 
registrar no 
caderno de 
História e 
Geografia 32
Fui no Itororó 
beber água não achei 
achei bela morena 
que no Itororó deixei 
Aproveita minha gente
que um noite não é nada
se não dormir agora 
dormirá de madrugada 
Ô Mariazinha, ô Mariazinha
entre nesta roda ou ficará sozinha 
sozinha eu não fico nem ei de ficar
porque tenho o ( João) para ser meu par . 
Itororó significa água barulhenta. Usamos outras 
palavras em tupi que dão nome a muitas coisas, como 
por exemplo as cidades e estado: Araraquara que 
significa buraco de arara, Guaratinguetá que significa 
muitas garças brancas, Paraná que significa rio e 
Piraúba ( cidade da zona da mata mineira) significa 
peixe dourado.
VISITE A CIDADE DE ITORORÓ, NA 
BAHIA, PELO CELULAR OU PELO 
COMPUTADOR. CLIQUE AQUI
Ouça a música AQUI
No Brasil falamos muitas palavras em tupi sem nos darmos conta. 
Esta cantiga traz o exemplo de uma palavra que talvez nos passe despercebida. 
Ao final, 
registrar no 
caderno de 
Aula ou 
Português
33
encurtador.com.br/bflGX
https://youtu.be/IvSnFsJehLg
https://youtu.be/IvSnFsJehLg
Onde viviam os povos Tupi ( e 
outros povos) no Brasil antes da 
chegada dos europeus
Contato com os brancos 
Os tupi já habitavam o litoral do Brasil muito antes da 
chegada dos europeus. Durante a colonização, os 
Tupinambá do sudeste brasileiro se aliaram aos 
franceses e lutaram contra os portugueses, na revolta 
que ficou conhecida como Confederação dos Tamoios. 
O contato com o homem branco trouxe muitas doenças 
aos índios e muitos morreram em poucos anos. 
Os Tupinambá foram praticamente dizimados pela 
varíola. A varíola e a gripe eram doenças que não 
existiam no Brasil e foram trazidas pelos europeus.
34
12. Olha que legal!!
Um designer recriou a cidade do Rio de Janeiro quando só os índios 
viviam lá!
Faça uma visita nesse lugar maravilhoso!
https://youtu.be/wVlm3ytQ0QI
Ao final, 
registrar no 
caderno de 
História e 
Geografia
35
https://youtu.be/wVlm3ytQ0QI
Conte para a criança a história da 
VARÍOLA. 
Ela foi a doença que mais matou 
pessoas até hoje no mundo 
Graças a uma VACINA ela não 
existe mais no mundo há 40 anos e 
hoje crianças e adultos do mundo 
inteiro estão protegidos!
Assista no youtube: 
https://youtu.be/h4HIKi1Tpvw
Ao final, 
registrar no 
caderno de 
Ciências
36
https://youtu.be/h4HIKi1Tpvw
Você sabia?
A palavra VACINA 
vem de uma palavra 
em latim que 
significa “derivado 
da vaca” 
A vacina da varíola já salvou milhões de vidas que deixaram de ser 
contaminadas com essa doença mortal! 
37
EXEMPLOS DE GRAFISMOS PARA VOCÊ FAZER!
38
VOCÊ TAMBÉM PODE CRIAR 
SEU PRÓPRIO GRAFISMO!!!
39
13. Pesquisando outras palavras de origem indígena
✔Procure na internet outras palavras de origem indígena e que faça 
parte do nosso vocabulário
✔Auxilie a criança a fazer uma lista ilustrada dessas novas palavras 
✔Lembre-se de identificar de qual povo essa palavra veio 
Ao final, 
registrar no 
caderno de 
Aula ou 
Português 40
Sobre os povos indígenas.... 
41
BRINCADEIRAS INDÍGENAS 
Livro: Um mundo de crianças 
Autores: Ana Bush e Caio VilelaEditora: Panda Books 
O Brasil é o quinto maior país do mundo. Tem cidades 
movimentadas e cheias de gente. Mas também tem florestas 
imensas, onde quase não mora ninguém, e cidades calmas no 
interior onde as crianças se reúnem todos os dias para inventar 
uma brincadeira. 
Nesses lugares tranquilos, todo mundo gosta de fazer os próprios 
brinquedos. Uns fazem boizinho de chuchu, outros jogam futebol 
na rua com bola de meia. 
Nas selvas do Norte do país vivem indiozinhos de várias tribos 
diferentes. Eles pintam o corpo e o rosto com tinturas naturais, 
feitas com plantas da mata ao redor. Também usam colares de 
sementes coloridas e criam cocares feitos de penas para colocar 
na cabeça. 
As crianças indígenas aprendem a nadar nos rios e disputam cabo 
de guerra desde pequenininhas. Quando ficam mais velhas, 
começam a praticar arco flecha e a soprar zarabatana, um canudo 
com uma flechinha dentro, usado para caçar. 42
14. Brincar!! 
Com os povos indígenas 
aprendemos muitas brincadeiras.
Conheça algumas!
✔PETECA
✔CABO DE GUERRA
✔ARRANCA MANDIOCA
✔ARCO E FLECHA
✔GAVIÃO E PASSARINHOS
✔JOGO DA ONÇA
✔CORRIDA DO SACI
✔TOBDAÉ
✔CABAS-MAË
✔SOL E LUA
✔MELANCIA
Brincar 
Brincar é gostoso. 
Brincando a gente aprende muitas coisas também. Por 
exemplo, brincando a gente aprende a... brincar! 
A gente pode brincar com um anel ou com uma 
pedrinha no chão. E com muitas outras coisas. 
Usando a cabeça, a gente pode inventar uma 
brincadeira. 
Usando as mãos, a gente pode construir um brinquedo. 
E usando os pés – o que é que a gente pode fazer? 
E as palavras – será que a gente pode brincar com 
elas? 
Eu brinco, você brinca, os gatinhos brincam, as 
minhocas brin... bem, as minhocas eu não sei se 
brincam, mas devem brincar, sim, do jeito delas... 
E você, como é que você brinca? 
Luiz Camargo - Folhinha de São Paulo 
As regras das brincadeiras você encontra aqui
https://www.todamateria.com.br/brincadeiras-
indigenas/
Ao final, registrar no 
caderno de Aula ou 
Português
43
https://www.todamateria.com.br/brincadeiras-indigenas/
15. Vamos explorar um jogo, matematicamente?
Jogo da onça
Materiais utilizados: tabuleiro do jogo; papelão, 
caneta e régua para fazer o tabuleiro; pedrinhas, 
botões ou tampinhas.
Número de participantes: 2 jogadores
Objetivos: encurralar a onça (para os cachorros); 
atacar 5 cachorros (para a onça)
O jogo da onça, também chamado de adugo, é uma brincadeira 
muito interessante para estimular o senso de estratégia das 
crianças. O tabuleiro deve ser confeccionado em papelão ou 
desenhado no chão. 
O formato do tabuleiro é um quadrado divididos em 16 partes 
iguais e um triângulo ligado a ele.
Utilizam-se 14 pedrinhas iguais e uma diferente (que será a 
onça). Os catorze representam os cachorros e a pedrinha 
diferente, é a onça.
Os cachorros tem como objetivo encurralar a onça, antes que 
ela ataque. Se 5 cachorros foram pegos pela onça, ela vence o 
jogo.
Vá para a próxima página
Ao final, registrar 
no caderno de 
Matemática
44
FORMAS 
GEOMÉTRICAS NO 
TABULEIRO DO JOGO
O formato do tabuleiro é um 
QUADRADO divididos em 16 partes 
iguais e um TRIÂNGULO ligado a ele.
PRODUZINDO O TABULEIRO DO JOGO
Dobre uma folha de papel no meio. (x2)
Abra o papel e conte quantas partes se formaram. Dobre novamente.
Dobre divida no meio novamente (x2)
Abra o papel e conte quantas partes se formaram. Dobre novamente.
Dobre no meio mais uma vez! (x2)
Abra o papel e conte quantas partes se formaram. Dobre novamente.
Agora, pela última vez, dobre no meio!
Abra o papel e conte quantas partes se formaram. Dobre novamente.
Ao final, registrar 
no caderno de 
Matemática 45
Veja as fotos acima: viu como são diferentes??
Cada foto representa um povo indígena diferente do Brasil. 
Escolha o que você achou mais interessante e represente com 
desenho, pintura ou utilize materiais (papelão, EVA, 
garrafas...) para representar um desses homens, mulheres ou 
crianças indígenas, com toda sua riqueza cultural. 
16. Artes
46
“Os adereços usados pelos indígenas são símbolos de sua cultura. 
Cada povo utiliza cores, penas, sementes e 
grafismos com significados próprios para eles. 
Quem não faz parte do grupo dos indígenas 
também faz isso: usamos símbolos para 
representar amor, amizade, paz, fé, esperança, 
família, alegria, tristeza, etc.
Como eles, usamos adereços: bonés, brincos, 
gravatas, pulseiras, anéis, maquiagem... 
Os símbolos indígenas devem ser RESPEITADOS! 
Saiba mais sobre as pinturas dos povos indígenas clicando aqui! 47
https://pt.slideshare.net/Keel_/pintura-corporal-cultura-indgena
17. Adivinhas 
No livro “O tupi que você fala” encontramos várias frutas. Para 
descobrir o nome de algumas, leia as dicas: (O que é, o que é?) 
Que tal você e sua família criarem adivinhas também?
Ao final, registrar 
no caderno de 
Aula ouj
Português
48
Uma opção após o trabalho concluído é 
transformar as palavras ilustradas e as frases 
em um DICIONÁRIO ILUSTRADO DE TUPI.
Que coisa mais linda vai ficar!!!
50
51
52
53
54
55
56
57
58
COMO FAZER UM ALFABETO MÓVEL
Esse recurso pode ser utilizado por crianças em diferentes níveis de leitura e escrita.
Formar palavras, criar jogos, formar frases curtas....sozinho ou com outras pessoas da 
casa! Tem muita coisa que pode ser explorada. Envolva a criança na confecção!
Siga atentamente as regras:
1) UTILIZE PAPEL, PAPELÃO, CARTOLINA OU TAMPAS DE GARRAFA
2) RECORTE EM QUADRADOS (SE FOR AS TAMPAS, RECORTE CÍRCULOS)
3) ESCREVA EM CADA QUADRADO UMA LETRA COM LETRA PALITO/BASTÃO 
4) SERÃO 5 CÓPIAS DE DE CADA VOGAL (5 LETRAS A, 5 LETRAS E, 5 LETRAS I, 5 
LETRAS O E 5 LETRAS U)
5) SERÃO 3 CÓPIAS DE CADA CONSOANTE (B, C, D, F, G, H, J, L, M, N, P, Q, R, S, 
T, V, X, Z)
6) FAÇA DUAS CÓPIAS DE CADA LETRA “ESTRANGEIRA” (K, W, Y)
7) PEÇA QUE A CRIANÇA ENFEITE UM POTE E GUARDE AS LETRAS SEMPRE 
QUE UTILIZAR
59
Equipe docente
Angélica do Carmo Fernandes
Beatriz Fernandes Paes
Cassia Rezende Chaves
Claudinea Bazilia Ramos
Fernanda Timóteo Vianna
Gleisiane Aparecida Souza
Josilene Alves de Carvalho Oliveira
Lúcia da Silva Reinaldo
Lucilene Magalhães
Maria Aparecida Cazarim de Almeida Rocha
Maria Augusta Mendes
Maria Eufrasia Mariano Mendes
Munique Fernandes Gomes
Rubia Manoel Gonçalves
Sônia Aparecida Esteves Mezonato
Vilma Alves de Oliveira
Coordenação
Maria Cristina Dangelo dos Santos
Edição
Munique Fernandes Gomes
Em caso de dúvida, entre em contato com 
abelhasfelizes@Hotmail.com ou pelo instagram
@abelhasfelizes
Direção 
Mauro César Fávero
Juliana de Oliveira Guimarães
60
mailto:abelhasfelizes@Hotmail.com
Para IMPRIMIR 
alfabeto móvel, clique no 
lápis.
61
https://drive.google.com/drive/folders/1p66MKRUDuU_OSjyE0fQd4Ipvl304JO7T?usp=sharing