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O PAPEL DA GESTÃO ESCOLAR UTILIZANDO A LUDICIDADE FRENTE AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS.
Estágio Curricular Obrigatório III
09/07/2020
RESUMO
O presente projeto tem como área de concentração a gestão escolar cujo tema é “O papel da gestão escolar utilizando a ludicidade frente as dificuldades de aprendizagem dos alunos”. O papel da gestão escolar tem consciência de que os problemas de aprendizagem podem estar atribuídos a vários denominadores interno e externo de cada indivíduo. E devem traçar metas seja com a ludicidade ou não, que ajude a criança a superar sua deficiência e dificuldade. Pois as crianças com dificuldades de aprendizagem não são crianças incapazes, apenas apresentam alguns obstáculos no processo de aprendizagem. As dificuldades podem ser observadas a partir do momento que o aluno começa a apresentar problemas no seu aprendizado, interferindo no domínio básico de suas habilidades escolares. Portanto desde pressuposto, esta pesquisa busca analisar e demonstrar as dificuldades encontradas pelo o gestor no auxílio da aprendizagem dos alunos. 
Palavras-chave: Ludicidade. Aprendizagem. Gestão Escolar.
1 INTRODUÇÃO
 O presente paper foi retratado a partir das vivências oportunidades pela realização do Estágio Curricular supervisionado III na gestão escolar. O estágio foi realizado na Escola Municipal Maria Antônia da Costa, rua Rio Madeira, Santa Mônica, Feira de Santana – Ba. 
 
 A gestão escolar é uma área muito desafiadora, pois trabalha com o aluno e família ao mesmo tempo. Para entanto é necessário uma visão ampla e sistematizada de todo o processo de ensino/aprendizagem para que seja possível admistrar todos os através e somar as duvidas de todas as partes envolvida nesse círculo.
 
 É na gestão escolar que se concentra – se a elaboração das propostas pedagógicas. O gestor escolar é o responsável pelas tarefas que lhe diz respeito, tarefas que tem como principal objetivo de superar desafios da admistração escolar, buscando a gestão pedagógica.
 Um dos objetivos que foram propostos neste trabalho foram: Identificar a importância da ludicidade no processo ensino – aprendizagem e no desenvolvimento global da criança, reconhecer a importância do envolvimento do gestor escolar para as atividades lúdicas desenvolvidas e perceber a importância da gestão e coordenação em disponibilizar de um espaço adequado para os alunos.
 Através desde projeto espero compreender um pouco mais da importância do papel do gestor escolar para o funcionamento e desenvolvimento escolar, o trabalho que a escola desenvolve para garantir o desenvolvimento do aluno e analisar as contribuições do gestor escolar no planejamento docente, especialmente na realização das atividades lúdicas.
 Essa pesquisa está dividida em três tópicos, área de concentração que buscou embasamento em autores que diialogam sobre práticas educativas de gestão escolar, buscando conhecer as competências e habilidades além dos desafios enfrentados pelos gestores no interior da escola, vivência do estágio relata – se as impressões obtidas nas observações e entrevistas, impressões do estágio e tópico final desta pesquisa que trará narrativas sobre as contribuições e objetivos que foram alcançadas no decorrer do Estágio Currícular Obrigatório III: Gestão Educacional.
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TEORICA 
 O presente estágio insere – se na área de concentração Metodologia do Ensino com a abordagem principal o tema: O papel da gestão escolar utilizando a ludicidade frente as dificuldades de aprendizagem dos alunos. O tema foi escolhido baseado em vários autores que defendem a importância da ludicidade.
 Um dos objetivos da gestão é garantir que a escola assegure o aprendizado do aluno com condições pedagógicas, oferecendo uma gestão democrática e a implementação de Projeto Político Pedagógico efetivo para garantir um ensino de qualidade.
 Para entanto, o presente projeto busca conhecer as competências e habilitação além dos desafios enfrentados pelos gestores no interior da escola. Conduzir uma escola não é numa tarefa fácil, por este motivo precisa – se dividir as responsabilidades e traçar ações coletivas dentro da escola.
 Segundo Luck (2009, p.23) “ A gestão escolar contribui uma das áreas de atuação profissional na educação destinada a realizar o planejamento e a evolução dos processos necessários a efetividade das ações educacionais orientadas para a promoção da aprendizagem e formação do aluno”.
 Tendo a utilização dos recursos disponíveis para assegurar a qualidade do funcionamento do sistema, levando em consideração o que a Constituição Federal de Estado e da família será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
 E para a efetivação desde direito a educação está proclamada da mesma constituição artigo 6° como primeiro direito social. E há de se pensar enquanto gestar, deste direito e na garantia da qualidade deste serviço como Cury (2005, p.03)
 
Mas como se trata de um direito reconhecido, é preciso que ele seja garantida, e para isto é preciso que ele esteja inscrito no coração de nossas escolas, cercadas de todas as condições. Nesse sentido, o papel do gestor é o de assumir e liderar a efetivação desde direito no âmbito de suas atribuições.
 Dessa forma a ludicidade é uma ferramenta extremamente importante para o desenvolvimento dos alunos, pois é necessário que o aluno brinque mantendo seu equilíbrio com o mundo, sendo fundamental a introdução da prática pedagógica nós tais. Friedmann (2003, p.3) diz que “ dentro da escola acredita ser possível o professor se soltar e trabalhar os jogos como forma de difundir os conteúdos”.
 O uso da ludicidade com fins compensatório é uma experiência vivida com o objetivo de descansar, recuperar forças para voltar ao trabalho e estudos com maiores condições de produtividade por parte do aluno. Para entanto, o gestor escolar tem como o papel de ser o principal pedagogo – educador, sendo responsável pelo o processo ensino aprendizagem, pois constrói no coletivo dia a dia na escola. É aquele que consegue transformar o ambiente. 
 
 Conforme Libâneo (2001, p.85) “ a escola precisa deixar de ser meramente uma agência transmissora de informação e transforma – se num lugar de análises críticas e produção da informação, onde o conhecimento possibilita a atribuição de significados à informação. 
 Para o gestor tem um bom desempenho e atuar com maior rigor no seu cargo é necessário que ele seja graduado, fazendo com que sua liderança e autoridade na condução do grupo de colaboradores sejam eficazes.
 De acordo com Adriano (2017,p.36)
“Assim podemos apontar o gestor como uma pessoa que realiza dentro da escola um papel de liderança, ao desenvolver e controlar determinadas atividades, coordenando os funcionários da instituição”. O diretor de uma escola exerce uma função complexa e diferenciada daquela exercida pelos professores.
Enquanto de ensino e aprendizagem, o gestor necessita ser uma autoridade escolar em certos momentos e, em outros, um educador e ainda administrador.
 É imprescindível observar a importância da gestão escolar como um processo que envolve a todos, comunidade, pais, professores e gestores propriamente ditos. Para que a escola possa estar conscientes da não – neutralizada a educação precisa estar.
 Para uma gestão ser igualitária devesse pensar que todos os profissionais que estão dentro da unidade escolar têm suas importâncias, pois cada um tem a ensinar e proporcionar momentos de aprendizados para os alunos. 
 Por tanto, o processo de cuidado e de ensino – aprendizagem é muito mais afetivos e prazeroso quando há uma real sintonia entre quem cuida e quem é cuidado, entre quem ensina e quem aprende em que o professor seja capaz de perceber omomento do aluno.
 
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO 
 A Escola Municipal Maria Antônia da Costa onde foi realizado o estágio curricular III, funciona nos turnos matutino, vespertino e noturno. Sendo do fundamental 1 ao fundamental 2 nós turnos matutino e vespertino e no noturno tendo o Ejá. A escola tem salas com médias de 30 alunos por turma de acordo com a faixa etária por turma e a série. As reuniões acontecem frequentemente em dias previamente agendados para que os pais possam estar cientes do comportamento e desenvolvimento dos alunos.
 
 A escola funciona no térreo, encontra – se muito bem conservado, sua estrutura possui: uma quadra esportiva para as aulas de educação física, salas arejadas com ventiladores e bastante espaço para a recreação. O corpo de funcionários: agentes de limpeza que cuidam da manutenção e zeladoria da escola externamente e internamente, professores, 1 diretora, 2 vice – diretora, 3 agentes de portaria, 7 secretárias. Suas dependências são: espaços para atendimento aos pais, 1 biblioteca, sala de multimídia, 10 salas, 1 sala de professores, 2 áreas de lazer, 1 secretaria, 1 sala de recursos, 1 cozinha, 1 almoxarifado e 4 banheiros.
 
 A escola é uma escola inclusiva e possui acessibilidade para pessoas com necessidades especiais. Espaço destinado ás refeições: a escola possui cantina, oferece lanche. Equipamentos multimídia que a escola possui: som, notebook, TV, data show. Os alunos recebem da gestão pública cadernos, livros, lápis, borracha e uniformes.
 
 O estágio curricular obrigatório III, é uma parte do curso de licenciatura em Pedagogia, o presente estágio aconteceu na forma de observação e entrevista. A equipe da gestão é formada pela diretora, vice – diretora, coordenadora pedagógica e algumas secretárias, toda a equipe junto com professores, gestão e toda a equipe que forma a escola têm um bom relacionamento entre si e sempre estão a par dos problemas e planejamentos que ocorrem diariamente na instituição.
 A vivência, então, é rica de desafios para nós, estudantes e profissionais de Pedagogia. De um lado, um tema rico para pesquisas que aprofundem nosso conhecimento da realidade de ensino aprendizagem.
 Uma das busca do trabalho foi buscar compreender de que forma a atuação da equipe gestora refletia no ambiente educacional, dentre os professores, alunos e comunidade e observou – se que na escola em questão é visível uma grande parceria por parte da gestão para o restante do grupo escolar, a gestora mostrou – se acessível a todos os colaboradores.
 Considerei positiva essa minha experiência na área de gestão. Proporcionou-me reflexões próprias e comuns que muitos gestores enfrentaram ou enfrentarão na hora de se deparar com a responsabilidade. A diretora e os demais são profissionais alegres e que todos os alunos tem um carinho muito grande por eles.
4. IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (Considerações finais)
 Ao da início o estágio haviam muitas dúvidas referentes ao real papel do gestor escolar, como ele da conta de toda instituição e consegue alcançar os objetivos traçados.
 
 O estágio supervisionado favorece um desempenho na prática educacional possibilitando uma experiência desafiadora, pois é necessário colocar em prática os ensinamentos teóricos, uma tarefa árdua e desafiadora. Todas as etapas do processo favorecem o aprendizado, mas nenhuma delas se compara aos momentos vivenciados.
 Foi muito prazerosa a troca de conhecimentos e atenção que a equipe disponibilizaram, para melhor entendimento dos temas abordados. Como já conheço toda a equipe escolar, pois já trabalhei e estudei na própria escola foi mais tranquilo aplicar a metodologia desejada.
 Depois da realização do estágio consegui concluir que o bom gestor é aquele que está sempre em buscar do melhor para a instituição, das ações a serem desenvolvidas e a execução das políticas definidas pela a comunidade escolar.
 O estágio contribuiu bastante para nossas formações, pois através do estágio é possível observar, buscar refletir e estudar sobre a prática a fim de aprimorá-la seguramente o estágio é apenas o início desse caminho muito longo e incitador que é o processo de um educador que deixara seu legado. 
 
 
REFERÊNCIA
 ADRIANO, Graciele Aline Carvalho. Gestão Educacional. Indaial: Uniasselvi,p.178,2017.
CUR Y, C . R . J . O DIREITO À EDUC AÇÃO : Um campo de atuação do gestor educacional na escola. Escola de gestores. 2005. Dispo nível 
em :<http://escoladegestores.mec.gov.br/site/8-biblioteca/pdf l/jamilcury.pdf >. Acesso em: 
 
FRIEDMANN, Adriana. Brincar: crescer e brincar o resto do jogo infantil. São Paulo: Moderna, 1996.
LIBÂNEO, J.C, Tendências pedagógicas na prática escolar. In: LIBÂNEO, J.C. Democratização da escola pública: A pedagogia crítica – social dos conteúdos. São Paulo: Loyola, 2001.
LUCK, Heloísa. Dimensões de Gestão Escolar e suas Competências. Curitiba: Editora Positiva.2009.