CIENCIAS 1 BIMESTRE

Prévia do material em texto

C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ENSINO
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO
1º
 B
im
es
tr
e 
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
EDUARDO PAES
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
CLAUDIA COSTIN
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
REGINA HELENA DINIZ BOMENY
SUBSECRETARIA DE ENSINO
MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO 
MARIA DE FÁTIMA CUNHA 
SANDRA MARIA DE SOUZA MATEUS
COORDENADORIA TÉCNICA
TÂNIA GOLDBACH
CONSULTORIA
INÊS MARIA MAUAD A. CANALINI
MÁRCIA DA LUZ BASTOS
SÉRGIO FERREIRA BASTOS
ELABORAÇÃO
CARLA DA ROCHA FARIA
LEILA CUNHA DE OLIVEIRA
SIMONE CARDOZO VITAL DA SILVA
REVISÃO
MARIA PAULA SANTOS DE OLIVEIRA
DIAGRAMAÇÃO
BEATRIZ ALVES DOS SANTOS
LETICIA CARVALHO MONTEIRO
MARIA DE FÁTIMA CUNHA
DESIGN GRÁFICO
https://picofisicos.wikispaces.com/file/view/434690.jpg/234670304/434690.jpg
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
Querido Aluno, Querida Aluna,
Em linhas gerais, a Ciência se constitui no esforço para descobrir como a realidade funciona e aumentar a compreensão
humana a respeito dela. A palavra Ciência tem origem no latim scientia, que significa “conhecimento”, que é uma forma
de conseguir informações a respeito das transformações que ocorrem a nossa volta.
É o emprego de procedimentos racionais e o grande rigor no estudo dos dados coletados em experimentos que definem a
qualidade da Ciência. Essas práticas permitem distinguir se uma atividade é realmente científica ou não. Elas serão o
grande foco das nossas discussões e de nosso aprendizado.
Estamos apresentando a você o Caderno Pedagógico deste bimestre. Ele trata de assuntos muito instigantes e atuais. São
temas que estão relacionados com o seu cotidiano. Queremos que este material leve você a uma viagem através da
Química, que está presente no seu dia a dia. Você vai perceber que a Ciência e a Tecnologia caminham juntas, na maioria
das vezes, visando contribuir para a melhoria da qualidade de vida das pessoas e do nosso planeta Terra.
Há elementos químicos, que estudaremos neste bimestre, que estão, comprovadamente, presentes em vários objetos ao
nosso redor, em nosso corpo e também no Universo.
Vamos descobrir respostas para muitas indagações sobre o nosso mundo.
Apresentamos atividades que podem ser compartilhadas com seus colegas ou solucionadas apenas individualmente. Mas
é muito importante apresentar à turma suas conclusões e descobertas. Estudar Ciências é estar sempre descobrindo
informações novas!
Lembre-se do seu livro didático, como complemento, deste Caderno Pedagógico. Sugerimos sites para consultas e vídeos
para serem assistidos. Ah! E a Educopédia? Você já a utiliza também?
Agora, mãos à obra e bons estudos!
Profa. Inês Mauad – EM 02.04.019 Minas Gerais
Profa. Márcia da Luz Bastos - E/SUBE/CED-CT
Prof. Sérgio Ferreira Bastos – CIEP 04.31.502 Graciliano Ramos
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Olhe ao seu redor. Você já observou o 
que existe a sua volta?
Então, escreva aqui.
albirio.w
ordpress.com
pe
ad
m
at
al
vo
ra
da
g1
1.
pb
w
or
ks
.c
om
 
Será que sempre foi assim? Há mudanças?
O que vemos agora pode ter sido modificado para melhor atender às 
necessidades da vida atual: aprimoramento e diversificação. Por exemplo: 
alguns novos produtos não têm grande durabilidade e são descartáveis nos dias 
de hoje. 
Você acha que isto é positivo? Pode ser mais barato e mais gente pode 
adquirir. Ou negativo? Duram pouco e viram lixo rapidamente.
Na Ciência e na Tecnologia, é muito comum a substituição ou 
complementação de produtos novos por antigos. 
SOCIEDADE, CIÊNCIA E TECNOLOGIA 
COMO TUDO COMEÇOU? 
A sociedade influencia o 
desenvolvimento da ciência. 
Esta influencia continuamente 
a vida das pessoas. São 
muitos exemplos no nosso dia 
a dia da CIÊNCIA e da 
TECNOLOGIA melhorando a 
vida das pessoas. No entanto, 
algumas opções de 
investimento e de escolha 
política em CIÊNCIA e 
TECNOLOGIA merecem ser 
mais debatidas e decididas 
com a participação da 
sociedade. 
m
ichilim
arpucs.blogspot.com
 
A humanidade vem buscando 
respostas aos porquês desde a 
Pré-História. Começou fabricando 
artefatos, descobrindo o fogo e 
não parou mais. A roda, a 
agricultura, a cura de doenças e 
muitas outras. Hoje, conquistamos 
e dominamos muitos 
conhecimentos. Eles podem 
favorecer ou prejudicar a vida em 
nosso planeta. 3
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
CIÊNCIA E TECNOLOGIA NO NOSSO DIA A DIA
TOMOGRAFIA COMPUTADORIZADA
Acima, temos artefatos ligados à saúde (radiografia, tomografia). Que outros instrumentos
tecnológicos auxiliam no nosso dia a dia? Você pode citar instrumentos de outro campo de
conhecimento. Por exemplo: comunicação, transporte e outros. Escreva algum deles aqui.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
ts
ts
er
gi
ob
ig
i.b
lo
gs
po
t.c
om
 
EXAME FÍSICO
RADIOGRAFIA
as
tr
o.
if.
uf
rg
s.
br
 
o-
m
eu
-p
eq
ue
no
-c
an
tin
ho
.b
lo
gs
po
t.c
om
 
A CIÊNCIA está presente no nosso dia a dia e tem sido aplicada com o fim de melhorá-lo. No entanto,
quando usada de maneira errada, a CIÊNCIA pode interferir negativamente, na vida do indivíduo. Enquanto a
CIÊNCIA procura compreender o mundo, a TECNOLOGIA representa o conjunto de processos, técnicas e
instrumentos que facilitam e prolongam a vida no PLANETA.
cl
ip
ar
t
4
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
A curiosidade natural do ser humano leva-o a explorar o 
ambiente que o cerca, observando, analisando, realizando 
experiências, procurando saber o porquê das coisas. 
Através desta atividade exploradora e investigativa, o 
homem adquire conhecimentos e muitos desses 
conhecimentos são usados para a melhoria de sua vida.
O ser humano aprendeu a utilizar o fogo como 
fonte de luz e calor, a água para mover uma roda, 
o vento para movimentar o moinho e barcos a 
vela... Dessa forma, o ser humano atingiu grande 
conhecimento tecnológico.
Essa curiosidade natural levou o ser humano a sistematizar (organizar) os conhecimentos 
adquiridos, procurando saber o porquê dos fenômenos. Ele começou a fazer comparações e 
estabelecer relações de causa e efeito que lhe permitiram fazer previsões. Foi assim que ele 
passou a elaborar o conhecimento científico dos fatos.
Você leu e aprendeu sobre ciência, sociedade e
tecnologia. Agora faça um texto para a imagem ao
lado.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
CIÊNCIA E TECNOLOGIA NO NOSSO DIA A DIA
5
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
Com a evolução da humanidade, algumas invenções 
foram surgindo. Nos primeiros tempos, o homem realizava 
invenções que o ajudavam a sobreviver. 
Ele inventava o que atendia às suas
necessidades primárias como, por exemplo, pedras para 
marcar sinais.
Hoje, com as NOVAS TECNOLOGIAS e as grandes 
transformações nas sociedadese no estilo de vida, outras 
invenções surgem ou apenas são aprimoradas para suprir 
as novas necessidades do ser humano.
Resta pensarmos nos computadores e nos celulares.
3i
pb
cg
.o
rg
.b
r 
su
lv
ia
s.
co
m
 
ga
le
ria
.c
ol
or
ir.
co
m
pi
nt
oa
rm
ad
or
og
in
ho
.b
lo
gs
po
t.c
om
Com as novas 
tecnologias o 
mundo todo fica 
mais perto via 
internet!
ku
ca
liv
re
.b
lo
gs
po
t.c
om
Atenção!
A CIÊNCIA desenvolve-
se dentro de um 
contexto histórico.
CIÊNCIA E TECNOLOGIA NO NOSSO DIA A DIA
Atualmente, as grandes indústrias produzem uma enorme 
quantidade e variedade de novos produtos, com um preço 
acessível, atendendo a um número maior de pessoas. 
Ficou mais fácil comprar, usar, descartar e substituir 
produtos por outros mais modernos.
jo
sm
ae
lb
ar
do
ur
bl
og
sp
ot
co
m
.b
lo
gs
po
t.c
om
 
6
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
USO INADEQUADO DA TECNOLOGIA PODE GERAR GRANDES PROBLEMAS
São muitos os exemplos, no nosso dia a dia, que
confirmam a presença da tecnologia melhorando a
vida das pessoas. No entanto, nem sempre essa
influência é benéfica para a humanidade. Houve
momentos Existem situações em que a ciência foi
empregada em guerras ou visando apenas o lucro e o
benefício de poucos indivíduos ou de determinados
grupos sociais.
Ampliar a cultura científica é importante, mas
poder analisar a relação das questões científicas e
tecnológicas com a sociedade também é de extrema
importância. Aos cidadãos cabe opinar, e influenciar
na tomada das grandes decisões. E você é um deles.
Pense nisso!
BOMBA ATÔMICA 
A bomba atômica é um símbolo da ERA 
CONTEMPORÂNEA. Ela não foi criada pelos 
japoneses, mas foi no Japão que ela foi, pela 
primeira vez, usada contra pessoas durante a 2ª 
Guerra Mundial, em agosto de 1945. Desde então 
a bomba atômica tornou-se símbolo negativo do 
engenho humano e almejada por líderes políticos 
do mundo, sendo que o povo japonês detém até 
hoje a trágica recordação de ter sido a única 
nação a experimentar na carne os efeitos de um 
bombardeio atômico. 
Cristiane A. Sato
http://www.culturajaponesa.com.br/htm/bombaatomica.html
ac
er
vo
se
gu
nd
ag
ue
rr
a.
bl
og
sp
ot
.c
om
 
Hiroshima 
rv
cc
no
.b
lo
gs
po
t.c
om
 
7
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
Devido ao uso exagerado ou inadequado da tecnologia, o ar está cada vez mais poluído, o solo contaminado e 
os mares mais sujos, ameaçando a sobrevivência do planeta Terra.
Um dos problemas contemporâneos mais sérios é a enorme quantidade de lixo produzida e o seu destino final.
http://w
w
w
.not1.com
.br/w
p-content/uploads/2010/12/lixo-m
undo-salvar-planeta.jpg
LIXO TECNOLÓGICO! 
E AGORA?
qnesc.sbq.org.br/online/qnesc22/a08.pdf
www.terrabrasil.org.br/noticias/materias/pnt_problemasamb.htm
http://veja.abril.com.br/230909/lixo-domestico-reduzir-diminuir-
impacto-ambiente-p-132.shtml
SITES SUGERIDOS: 
Reúna seus colegas de turma e confeccione cartazes sobre o consumo exagerado
de produtos eletrônicos, sua substituição rápida (computadores, telefones celulares,
aparelhos médicos e outros) e a quantidade de lixo produzida por estes produtos.
Importante: combine a realização das atividades sempre com seu/sua Professor/a.
cl
ip
ar
t
8
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
Conheça alguns fabulosos inventos e seus inventores:
James Watt desenvolveu a MÁQUINA A VAPOR (1765).
Samuel Morse criou e registrou a patente do TELÉGRAFO (1837).
Alexander Graham Bell inventou o TELEFONE (1876).
Thomas Alva Edison e Joseph Swan inventaram a LÂMPADA ELÉTRICA (1879).
O alemão Karl Benz desenvolveu o PRIMEIRO VEÍCULO COM MOTOR A GASOLINA (1885).
Os irmãos Lumière criaram o CINEMATÓGRAFO, que antecedeu o cinema (1895).
A invenção do RÁDIO veio pelo italiano Guglielmo Marconi (1901).
O brasileiro Santos Dumont realizou o primeiro voo com o 14 BIS (1906).
FABULOSOS INVENTOS E SEUS INVENTORES
Com os avanços 
tecnológicos, 
tivemos grandes 
mudanças na 
aviação. Você 
não acha?!
Sabemos que todos nós vivemos inventando coisas, vivenciando situações diversas a todo momento... Existiram
pessoas muito “iluminadas”, que souberam aproveitar as ideias e as oportunidades de seu tempo, deixando marcas
que, até hoje são lembradas, utilizadas e até modificadas!!!
Realiza uma pesquisa em grupo, utilizando sites da
internet, sobre o “antes e o depois” de outros aparelhos
citados no FIQUE DE OLHO!
Busque figuras de modelos de trem, de televisão, de
vitrola, de discos, de telefones do passado e da atualidade
e monte cartas para compor um jogo da memória.
Juntando todas as cartas da turma ficará um conjunto
muito interessante! Que tal depois de tudo organizado,
jogar com os colegas? Combine com o seu/sua
Professor/a. O auxílio dele/a é sempre muito importante.fab
io
an
ol
ag
o.
bl
og
sp
ot
.c
om
ht
tp
://
po
rt
al
do
pr
of
es
so
r.
m
ec
.g
ov
.b
r
9
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
O que aconteceu com o nível da água no recipiente com a pedra? ________ 
_________________________________________________
Por que houve variação no nível da água?
_________________________________________________
_________________________________________________
Conversando ainda sobre MATÉRIA.
Pegue um recipiente transparente (de vidro ou garrafa pet cortada ao meio) e coloque água até
a metade do recipiente. Meça o nível da água com uma caneta para retroprojetor. Coloque uma
pedra dentro do recipiente com água.
Novamente, olhe ao seu redor! Observe o que está a sua volta. 
Agora, diga de que material elas são feitas?
VOCÊ EXISTE? OCUPA UM LUGAR? TEM MASSA?
ENTÃO, VOCÊ É MATÉRIA!
Tudo o que você 
observou e comparou. 
Tudo aquilo cuja 
quantidade você pôde 
medir, têm características 
comuns: ocupam lugar no 
espaço e têm massa, isto 
é, podem ser medidas.
Tudo o que ocupa lugar 
no espaço e tem massa 
é MATÉRIA. 
po
nt
oc
ie
nc
ia
.o
rg
.b
r 
http://diasim
diatam
bem
.files.w
ordpress.com
/2010/09/m
aluquinhbrasil.jpg?w
=
500
http://3.bp.blogspot.com
/5gY
/s1600/A
R
V
O
R
E
.png
profrancieli.blogspot.com
 
conversadatreta.com
http://w
w
w
.desenhos.pt/im
g/o-m
eu-pequeno-passaro-2-b661.jpg66
cl
ip
ar
t
Prezado/a Aluno/a,
Muito cuidado ao manusear materiais 
nos experimentos. Toda 
experimentação deve contar com a 
participação do seu/sua Professor/a 
ou de um de seus familiares. A 
presença de um adulto é fundamental 
enquanto somos adolescentes. 10
ATENÇÃO
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
Observe e descreva as transformações que ocorrem na figura acima.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
MATÉRIA EM TRANSFORMAÇÃO
FENÔMENO!
Tudo o que você olha, 
observa e analisa é matéria 
e sua transformação é 
considerada um 
FENÔMENO!!!.
Nem sempre você pode perceber, mas a matéria ao nosso redor 
está em constante transformação. 
11
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
RASGOU? FENÔMENO FÍSICO. 
QUEIMOU? FENÔMENO QUÍMICO.
Na página anterior, você aprendeu que tudo que pode ser observadoé um FENÔMENO.
Como podemos reconhecer se um FENÔMENO é químico ou físico?
Como provar??? Experimentando, observando e analisando...
Vamos tentar? Observe as figuras abaixo:
Depois de amassar e jogar o papel no lixo, você descobriu que amassou o
papel errado. Você pode consertar o seu erro?
_______________________________________________________________
Depois de queimar o papel, você lembrou que ainda ira usá-lo. 
Você pode consertar seu erro?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Qual a diferença, então, entre queimar papel e amassar papel?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
cl
ip
ar
t
12
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Mas, se eu amassar o papel? 
Que tipo de fenômeno 
observado foi desta vez?
Então, agora, vamos analisar os dois fenômenos da página 
anterior: se eu queimar o papel, há demonstração de um 
fenômeno físico ou químico? Por quê?
RASGOU? FENÔMENO FÍSICO. 
QUEIMOU? FENÔMENO QUÍMICO.
A dimensão das queimadas, na região tropical, tem provocado preocupação e polêmica em âmbito
nacional e internacional. As queimadas estão, em geral, associadas ao desmatamento e a incêndios
florestais, e, no caso do Brasil, onde ocorrem mais de 200 mil por ano, as pesquisas indicam que as
queimadas são, na maioria das vezes, uma prática agrícola generalizada. Aproximadamente, 30% delas
ocorrem na Amazônia, principalmente no sul e sudeste desta região.
Podemos afirmar que as queimadas representam um fenômeno______________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________.
Se eu queimo um pedaço de papel , estou alterando a sua estrutura. O papel está 
se transformando em cinza, vapor d’agua e CO2 (que não é papel!). 
Este é um fenômeno químico.
Se eu amasso o papel, estarei modificando o papel, mas não o estou transformando. 
Continua sendo papel. Amassado, mas papel!
Este é um fenômeno físico.
Agora, é com você!! Que tipo de 
fenômeno é encontrado no texto 
abaixo?
al
bi
ri
o.
w
or
dp
re
ss
.c
om
13
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
RASGOU? FENÔMENO FÍSICO. 
QUEIMOU? FENÔMENO QUÍMICO.
Materiais utilizados:
1 ovo de galinha, um copo de 200 ml, 100 ml
de vinagre.
Procedimentos:
Adicione vinagre no copo até que se
preencha a metade do volume do recipiente.
Coloque o ovo dentro do copo.
Deixe o sistema em equilíbrio por, no
mínimo, uma semana.
Registro:
Ao colocar o ovo, observa-se um
deslocamento da água, até um certo nível. Você 
saberia classificar este fenômeno? 
Observe e anote o que ocorre todos os dias.
Você sabe o que ocorreu, após uma semana?
Sabe explicar se o que ocorreu é ou não um 
fenômeno químico? 
Responda: o que aconteceu ao ovo? Se 
houver necessidade, pesquise.
cl
ip
ar
t
cl
ip
ar
t
Prezado/a Aluno/a,
Muito cuidado ao manusear materiais nos 
experimentos. Toda experimentação deve 
contar com a participação do seu/sua 
Professor/a ou de um de seus familiares. A 
presença de um adulto é fundamental 
enquanto somos adolescentes.
clipart
14
ATENÇÃO
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
2 - Algumas destas transformações alteram a natureza da matéria - Este é um fenômeno Químico. Outras somente
alteram a aparência. – Este é um fenômeno físico.
Um estudante listou os seguintes processos como exemplos de fenômenos que envolvem reações químicas ou
fenômenos químicos:
a) adição de álcool à gasolina.
b) fermentação da massa na fabricação de pães.
c) obtenção de sal por evaporação da água do mar.
d) precipitação da chuva.
e) a respiração.
Quais foram os erros cometidos pelo estudante? ______________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
3 - É comum o uso de água oxigenada, como agente desinfetante, em cortes e ferimentos. Quando a água oxigenada
entra em contato com o sangue do ferimento, ela se decompõe, produzindo água e liberando gás oxigênio, que é o
responsável pela efervescência (fervura).
Com base nesta informação, responda: ocorre fenômeno físico ou químico durante este procedimento? Justifique sua
resposta. ________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
RASGOU? FENÔMENO FÍSICO. 
QUEIMOU? FENÔMENO QUÍMICO.
1 - Considere os fatos apresentados abaixo e os classifique em fenômenos físicos ou químicos:
a) Um pedaço de isopor flutuando na água. ______________________
b) A queima de uma vela. ________________________
c) Um sal se dissolvendo quando colocado em um copo com água quente. _____________________ 
d) Um prego sendo atraído por um ímã. __________________________ http
://
tin
aa
a.
bl
og
s.
sa
po
.p
t/a
rq
ui
vo
/e
st
ud
an
te
.jp
g
15
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
MATÉRIA E ENERGIA
Podemos então dizer:
Tudo o que existe no 
universo conhecido 
manifesta-se como 
MATÉRIA ou ENERGIA.
Qualquer coisa que 
tenha existência física 
ou real é MATÉRIA e
tudo aquilo que 
transforma a matéria é 
ENERGIA.
ENERGIA
É tudo aquilo que pode modificar a estrutura da matéria: provocar ou anular 
movimentos, iluminar, aquecer e resfriar, podendo até provocar sensações.
Por exemplo: o calor que cozinha os alimentos.
MATÉRIA
É tudo aquilo que ocupa lugar no espaço e tem massa ou volume.
Exemplos: madeira, ferro, água, areia, ar, ouro, pedra, metais etc.
CORPO
É uma porção limitada da matéria.
Exemplos: tábua de madeira, barra de ferro, cubo de gelo, um pedaço 
de pedra, um litro de leite, uma gota d’água, um gato etc. 
OBJETO
É aquilo que o homem fabrica para um determinado fim.
Exemplos: um pedaço de madeira passa a ser um objeto quando usado 
como mesa ou cadeira.
or
eb
at
e-
ca
ss
io
ri
be
ir
o.
bl
og
sp
ot
.c
om
 
sa
oc
ae
ta
no
do
su
l.o
lx
.c
om
.b
r 
ci
da
de
ri
od
ej
an
ei
ro
.o
lx
.c
om
.b
r 
• O portão de ferro é um OBJETO
(Que o ser humano fez com a matéria ferro.) 
• A barra de ferro é um CORPO 
(Porqueé uma parte do ferro.)
• O ferro é MATÉRIA
16
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
A energia se transforma
http://static.photaki.com
/P
essoa-com
-um
-f
MATÉRIA E ENERGIA Vamos entender 
melhor o que seja 
energia? 
Na lâmpada, por exemplo, uma parte da energia elétrica é transformada em
_____________________________ e ______________________.
Já no ventilador, a energia elétrica faz girar as hélices, ou seja, ela é transformada em 
______________________________________________________.
A bateria de carro transforma energia química em ___________________________ 
e ____________________________________________________.
Na queima de um palito de fósforo, a energia química presente na madeira é
transformada em ________________________________ e _______________________.
Vamos reconhecer as 
transformações de 
energia das situações 
ao lado e completar 
as frases com as 
palavras do quadro..
ENERGIA TÉRMICA 
ENERGIA LUMINOSA
ENERGIA DO MOVIMENTO 
Existem diversas formas de energia na natureza. Elas podem se transformar
umas nas outras. É importante saber que a energia não pode ser criada nem
destruída: quando uma forma de energia se transforma em outra, a quantidade
total de energia continua a mesma. Na CIÊNCIA, existe uma lei, de um famoso
cientista, chamado Lavoisier, relacionada à conservação da energia - é o
princípio da conservação de energia. Ele estabelece que a quantidade total de energia em um
material isolado permanece constante.
A exemplo, na combustão da gasolina, dentro de um motor a explosão, parte da energia química
dos reagentes transforma-se em energia térmica, que está diretamente associada à energia do
movimento do carro.
Pelo princípio da conservação da energia, a energia interna de antes da combustão é igual à
energia interna, imediatamente após a explosão.
A televisão e o computador só funcionam se receberem energia – a energia elétrica.
Nosso organismo também precisa de energia para se manter em atividade. É a energia química,
fornecida pelos alimentos.
17
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
honoreivdevy.blogspot.com
 
escolakids.uol.com
.br 
escolakids.uol.com
.br 
sociedadeeenergia.forum
eiros.com
 
honoreivdevy.blogspot.com
 
honoreivdevy.blogspot.com
 
A MATÉRIA SE TRANSFORMA
ALTERAÇÃO DOS ESTADOS FÍSICOS
As mudanças do estado físico da matéria dependem, principalmente, de duas
grandezas físicas: CALOR e PRESSÃO.
Como provar? Aquecendo a água, o calor faz aumentar a sua temperatura. Quando a
temperatura chega a 100ºC, a água muda de estado físico.
PARTÍCULAS ORGANIZADAS 
E MUITO PRÓXIMAS
PARTÍCULAS COM MENOR 
ORGANIZAÇÃO
PARTÍCULAS COM 
GRANDE 
DESORGANIZAÇÃO
albirio.w
ordpress.com
18
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Você coloca a água para ferver em uma panela. Observe a figura. Que alteração a chama do fogão causa na
temperatura da água antes da fervura. E durante a fervura? Com a água já em ebulição?
educar.sc.usp.br/ciencias/quim
ica/qm
1.htm
Vimos o que é matéria. Então como podemos saber se ela pode mudar de estado 
físico? Ora, isso é fácil! Basta observar, analisar e concluir!!!.
educar.sc.usp.br/ciencias/quimica/qm1.htm
Na figura abaixo, nota-se que a água sofreu uma transformação sem alteração das suas
propriedades. Apenas ocorreu uma mudança no seu estado físico.
A MATÉRIA MUDA DE ESTADO FÍSICO SOB PRESSÃO OU POR TROCA DE CALOR
http://1.bp.blogspot.com.jpg
Vocês já estudaram este assunto no 6º ano. Agora, é hora de revê-lo com conceitos e explicações mais
abrangentes! Afinal, você está no 9º ano!
Tente explicar o que causou esta transformação.
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Seu/sua Professor/a vai auxiliá-la como sempre.
19
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
ht
tp
://
w
w
w
.c
om
pr
a3
.c
om
.b
r/
pr
od
ut
o/
B
F
9C
W
7H
F
C
S
/m
or
in
ga
-s
ao
-jo
ao
A - Se aparece água do lado de fora do copo, então o vidro não é totalmente impermeável à
água. A água atravessa lentamente as paredes do vidro formando minúsculas gotas.
B - Se aparece água do lado de fora do copo, então deve haver vapor d'água no ar. O vapor
d'água, entrando em contato com as paredes frias do copo, se condensa em minúsculas gotas.
w
w
w
.sobiologia.com
.br/figuras
Você saberia dizer por que isto ocorre? 
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Ainda hoje é muito comum as pessoas utilizarem vasilhames de 
barro (moringas ou potes de cerâmica não esmaltada) para 
conservar água a uma temperatura menor do que a do ambiente. 
Legal, né? Como na época de nossos avós!! 
Pensou e analisou? Agora é só responder!!!
Que hipótese interpreta melhor os fatos? Como você justifica a sua escolha? 
Essa é para quebrar a cuca!!!
"Colocando-se água bem gelada num copo de vidro, em pouco tempo o copo 
fica molhado por fora, devido à formação de minúsculas gotas de água. 
Você saberia a razão? Tente analisar as duas hipóteses abaixo:
A MATÉRIA MUDA DE ESTADO FÍSICO SOB PRESSÃO OU POR TROCA DE CALOR
20
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
b) Qual foi a segunda mudança? O que aconteceu? ___________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
c) E a terceira mudança? ________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_
Item Observações
Uma lamparina para fixar a vela
Caixa com palitos de fósforo para acender a vela
Uma colher de sopa para colocar a parafina
Um estilete para retirar da vela a parafina a ser derretida
Vela para retirar a parafina
Montagem
• Retire, com auxílio do estilete, cerca de três milímetros cúbicos de parafina,
raspando a lateral da vela.
• Coloque, na colher, a parafina que foi retirada.
• Fixe a vela na lamparina.
• Acenda a vela e a fixe em algum lugar.
• Segure a colher logo acima da chama da vela.
• Espere a parafina derreter.
• Retire a colher de cima da chama e espere a parafina esfriar até voltar a
virar vela.
• Volte a segurar a colher logo acima da chama da vela.
• Espere até que a parafina se decomponha, passando para o estado gasoso.
Material
http://www2.fc.unesp.br/experimentosdefisica/fte08.htm
Você já observou que, a uma certa temperatura, alguns materiais mudam de estado físico? Vamos ver o 
que ocorre com a parafina?
Agora, registre, o que você observou durante o experimento: 
a) Qual foi a primeira mudança de estado físico da parafina? O que você observou nesse processo? _______
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________A MATÉRIA MUDA DE ESTADO FÍSICO SOB PRESSÃO OU POR TROCA DE CALOR
cl
ip
ar
t
cl
ip
ar
t
21
Prezado/a Aluno/a,
Muito cuidado ao manusear materiais 
inflamáveis e fogo!!! Toda experimentação deve 
contar com a participação do seu/sua 
Professor/a ou de um de seus familiares. A 
presença de um adulto é fundamental enquanto 
somos adolescentes.
ATENÇÃO
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
PROPRIEDADES GERAIS
TODO MUNDO TEM 
As propriedades são usadas para descrever algo ou alguém. Ao 
descrevermos uma pessoa, por exemplo, referimo-nos às suas propriedades: 
sua altura, aparência e habilidades. Temos propriedades próprias para 
descrever a matéria... Vamos entender isso?
Você conhece a história de Davi e o Gigante Golias?
Davi tinha propriedades (habilidades) que o fizeram derrotar o gigante Golias.
Relacione as diferenças dos dois! 
Essas diferenças que você relacionou do Gigante Golias 
e de Davi são as propriedades dos dois! 
22
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
PROPRIEDADES GERAIS
TODO MUNDOTEM 
Toda matéria apresenta propriedades. Do mesmo modo que DAVI, a matéria pode ser 
identificada por suas propriedades. Compare com seu livro didático pois essas 
propriedades podem variar, visto que são inúmeras!!! Vamos ver algumas?
Você seria capaz de numerar as figuras conforme as definições das 
propriedades gerais da matéria? Vamos tentar?
23
1 - Massa
É a medida da quantidade de matéria. É 
medida através de balança.
3 - Volume ou extensão
Todos os corpos ocupam 
lugar no espaço. 
4 - Inércia
A matéria conserva seu estado de 
repouso ou de movimento, a menos 
que uma força atue sobre ela. 
5 - Impenetrabilidade 
Dois corpos não ocupam, ao mesmo 
tempo, um mesmo lugar no espaço. 
2 - Compressibilidade 
Os corpos possuem a 
propriedade de poder 
diminuir de tamanho, sob a 
ação de forças externas. 
6 - Elasticidade 
Os corpos possuem a 
propriedade de voltar à 
forma e volume 
originais, cessada a 
causa que os modificou. 
( ) ( )
( )
( )
( )
( )
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
Material utilizado: 
- copo de vidro de 200ml; 
- papel; 
- recipiente com água. 
Procedimento:
Colocar, dentro de um copo, um papel toalha amassado até que este preencha todo o fundo do copo. A
seguir. mergulhar o copo de boca para baixo, dentro do recipiente com água. Segurar o copo, nessa
posição, por alguns minutos e retirá-lo em seguida .
O que foi observado?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
O que você concluiu, com base na propriedade da matéria denominada impenetrabilidade?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Dois corpos no mesmo lugar? Nem pensar!!!
Propriedade da matéria: impenetrabilidade.
co
le
gi
oa
ca
de
m
ic
o.
bl
og
s.
sa
po
.p
t 
PROPRIEDADES GERAIS 
TODO MUNDO TEM 
clipart
Prezado/a Aluno/a,
Muito cuidado ao manusear materiais cortantes nos experimentos. Toda experimentação 
deve contar com a participação do seu/sua Professor/a ou de um de seus familiares. A 
presença de um adulto é fundamental enquanto somos adolescentes.
24
ATENÇÃO
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
__________________________________
__________________________________
Observe a ponte na figura.
Que materiais você imagina que devem ser utilizados para 
construir uma ponte como esta? 
A tecnologia da construção se aproveita destas propriedades 
para construir belíssimas pontes!!!
PROPRIEDADES ESPECÍFICAS
CADA UM TEM A SUA 
Vamos pensar que, em vez de usar os materiais que você citou acima, a 
ponte fosse construída com borracha, vidro e alumínio. O que aconteceria 
com a ponte? Você saberia dizer?
Pode-se perceber que a 
utilização de um 
determinado material, na 
produção de objetos, 
depende do estado físico 
do material e das 
propriedades 
características deste. São 
as chamadas propriedades 
específicas. 
As PROPRIEDADES 
ESPECÍFICAS DA 
MATÉRIA são utilizadas 
para identificar e 
diferenciar os diversos 
materiais existentes.
hi
st
or
ia
do
rio
.c
om
.b
r 
Ponte Rio-Niterói
25
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
PROPRIEDADES ESPECÍFICAS
CADA UM TEM A SUA
Uma propriedade importante dos materiais é a DUREZA. Ela é determinada pela resistência
que um material oferece ao ser riscado por outro.
Por que você consegue escrever com giz no quadro e lápis no papel?
ku
ca
liv
re
.b
lo
gs
po
t.c
om
Você saberia dizer por que, para cortar vidro, é 
necessário o uso de uma faca com ponteira de 
diamante?
Que propriedade específica da matéria é 
observada nestes três casos?
O diamante é o mineral
de maior dureza. É
formado em altas
temperaturas e pressões.
Seu brilho extraordinário,
sua dureza e suas
características de pedra
preciosa tornam o diamante
muito valioso. Os inventos
tecnológicos se aproveitam
de sua dureza. Ela que lhe
dá propriedade para o
corte, e o polimento que
são da maior importância
industrial. O diamante é
usado como ferramenta de
perfuração para cortar,
tornear e furar outros
materiais.
ke
m
pt
ec
no
lo
gi
a.
bl
og
sp
ot
.c
om
26
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Por que os cabos de panelas de METAL, normalmente, não são feitos de metal?PROPRIEDADES ESPECÍFICAS
CADA UM TEM A SUA
Bons condutores de 
calor: 
São os que passam 
calor: alumínio, ouro, 
prata, ferro, papel etc. 
Ex. panela de ferro e 
colher de alumínio.
Maus condutores de 
calor: 
São os isolantes 
térmicos - amianto, 
madeira, borracha etc.
Observe as figuras abaixo.
Alguns materiais são utilizados para certas atividades do nosso dia a dia e 
nós nem notamos, não é mesmo? Vamos, então, observar!!!
http://w
w
w
.if.usp.br
27
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
Observando as densidades
Material necessário:
• dois copos com água,
• uma pedra de gelo,
• óleo de cozinha,
• uma moeda de 50 centavos.
Procedimento:
Coloque água, em um copo, e, depois uma pedra de
gelo. Em outro copo, coloque um pouco de água, a mesma
quantidade de óleo de cozinha e uma moeda.
1 - O que aconteceu no primeiro copo? Explique. 
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
2 - O que aconteceu no segundo copo? Explique.
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
Falando sobre densidade
A DENSIDADE, uma propriedade física da 
matéria, é a relação entre
a massa (m) de uma substância e o volume 
(v) que essa massa
ocupa em um determinado espaço.
A DENSIDADE pode ser obtida dividindo-se 
a massa pelo volume:
d = m.
v
A massa é dada em gramas (g) e o volume 
em centímetros
cúbicos (cm³). 
Desse modo, a unidade de densidade é
g/cm3.
PROPRIEDADES ESPECÍFICAS
CADA UM TEM A SUA 
www.educopedia.com.br
Procurar na Educopédia: Ciências, 9º 
ano, aula 3, atividades de 17 a 19 e 
atividades de 22 a 32.
cl
ip
ar
t
Prezado/a Aluno/a,
Muito cuidado ao manusear materiais cortantes nos 
experimentos. Toda experimentação deve contar com a 
participação do seu/sua Professor/a ou de um de seus 
familiares. A presença de um adulto é fundamental 
enquanto somos adolescentes.
DENSIDADE 
ÁGUA = 1,0g/cm³
ÓLEO = 0,9g/cm³
ÓLEO DE COZINHA = 0,93g/cm³
MOEDA = 7,72g/cm³
28ATENÇÃO
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
Sob um facho de luz, o sal emite um pequeno 
brilho. É o que vejo. 
Ao pegar um pouco de sal de cozinha nas mãos, 
sinto que ele é formado de pequenos grãos.
Coloco um pouco de sal na língua e percebo um 
gosto que defino como salgado. 
PROPRIEDADES ORGANOLÉPTICAS
ORGANO... O QUÊ? 
Vamos observar as propriedades da matéria? E realizar mais experiências? Que órgãos você usará para 
isso? Os sentidos, não é mesmo! Vem daí a palavra organoléptica. Organo (órgãos). Entendeu?
Nas propriedades organolépticas 
ocorrem interações da matéria com os 
sentidos:
Cor: a matéria pode ser colorida ou 
incolor. Esta propriedade é percebida 
pela visão.
Brilho: a capacidade de uma 
substância de refletir luz é a que 
determina o seu brilho. Percebemos o 
brilho pela visão.
Sabor: uma substância pode ser 
insípida (sem sabor) ou sápida (com 
sabor). Esta propriedade é percebida 
pelo paladar.
Odor: a matéria pode ser inodora 
(sem cheiro) ou odorífera (com 
cheiro). Esta propriedade é percebida 
pelo olfato.
Forma: a matéria pode possuir vários 
formatos. Esta propriedade pode ser 
percebida através do tato.
Que sentidos percebem as propriedades do sal?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Que propriedades do sal você pode perceber no relato do nosso amigo
cientista?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Quer saber mais? Leia no FIQUE LIGADO, ao lado!
an
ac
ad
en
gu
e.
co
m
/2
01
1/
06
/s
al
.jp
g
3.
bp
.b
lo
gs
po
t.c
om
/-
/s
al
_d
a_
te
rr
a.
jp
g
29
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
ALGUMAS PROPRIEDADES FÍSICAS:
São certos valores encontrados experimentalmente, para o comportamento de cada tipo de
matéria, quando submetida a determinadas condições. Essas condições não alteram a
constituição da matéria, por mais diversas que sejam.
Ponto de ebulição: temperatura que faz com que a matéria passe do estado líquido para
estado gasoso ou de vapor.
Ex. Água = 100°C; ferro = 3.000°C.
Ponto de fusão: temperatura que faz com que a matéria passe do estado sólido para o estado
líquido.
Ex. Água = 0°C; etanol = -114,1°C.
Densidade: quanto mais matéria, em um mesmo volume, mais denso é o corpo. Ex.: 1kg de
feijão é mais denso que 1kg de algodão, pois um quilograma de feijão ocupa um espaço menor
que um quilograma de algodão.
Calor específico: quantidade de calor necessária para aumentar em 1°C, um grama de
uma substância. Unidade de medida: cal/(g.°C). Ex.: Água= 1 cal/(g.°C).
Dureza – prioridade que é determinada pela resistência que a superfície do material oferece ao
ser riscado por outro material. O diamante é o material que apresenta maior grau de dureza na
natureza.(O diamante não é riscado!)
po
rt
al
sa
of
ra
nc
is
co
.c
om
.b
r 
educador.brasilescola.com
 
PROPRIEDADES ESPECÍFICAS
CADA UM TEM A SUA 
PROPRIEDADES QUÍMICAS
São responsáveis pelos tipos de transformação que cada matéria é capaz de sofrer. Relacionam-se à maneira de 
reagir de cada substância. 
Ex.: oxidação do ferro, combustão do etanol. 
Procurar na Educopédia Outras propriedades da matéria: 
Ciências, 9º ano, aula 3, atividade 7. ww
w
.e
d
u
co
p
ed
ia
.c
o
m
.b
r
ce
nt
ra
lq
ui
m
ic
a.
bl
og
sp
ot
.c
om
 
Existem propriedades que são características de algumas matérias. Vamos, então, conhecer mais algumas
propriedades específicas da matéria que nos permitem distinguir uma substância de outra.
30
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Volte a olhar a sua volta. Cadeiras, papel, plantas, pedras, gente, computadores...
De que tudo é feito? Como é possível ter tanta coisa diferente? E, em outras partes do universo, será que a 
matéria se compõe do mesmo jeito? S já sabemos que tudo é feito de matéria, o que, então, compõe a matéria?
Tudo o que existe na 
Terra existe no 
Universo. Portanto, toda 
a matéria que está 
presente no Universo 
também está presente 
ao nosso redor e até no 
nosso corpo. Mesmo as 
galáxias mais distantes 
são feitas por pequenas 
estruturas chamadas 
átomos. 
O QUE COMPÕE O MUNDO QUE NOS RODEIA?
ÁTOMOS, ELEMENTOS, MOLÉCULAS, SUBSTÂNCIAS
31
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
Após a leitura do texto BIG-BANG: COMO TUDO COMEÇOU, trabalhe em equipe, 
criando cartazes referentes ao tema e distribua pelos murais da escola.
Você já deve ter olhado para o céu e perguntado: de onde vieram os planetas, o Sol, as estrelas?
Para os cientistas, tudo o que existe no universo veio de uma bolha que, há cerca de 10 ou 20 bilhões de anos,
surgiu em um tipo de "sopa" quentíssima e começou a crescer, dando origem a toda a matéria que conhecemos.
No começodo século 20, os cientistas descobriram que os átomos eram formados por partículas ainda menores.
Atualmente, são conhecidas centenas dessas partículas e, de vez em quando, os cientistas descobrem outras que
tinham passado despercebidas.
Essa bolha era formada de partículas de luz (fótons) e de outras partículas minúsculas, que se criavam e se
destruíam o tempo todo. Os cientistas chamam essa teoria, que tenta explicar a origem de todas as coisas, de Big-
Bang , expressão em inglês que quer dizer "Grande Explosão". A medida que crescia, a bolha mudava: ela ficou, por
exemplo, bem mais fria. Quando o universo completou 500 mil anos de idade, a temperatura da bolha era de 10 mil
graus Celsius! Com o tempo, as partículas também começaram a ficar diferentes umas das outras. Essas partículas
minúsculas foram se juntando e formando átomos cada vez mais pesados.
Os primeiros átomos a surgirem foram os de hidrogênio, elemento mais simples que existe na natureza, e os de
hélio. Esses elementos se misturaram, formaram nuvens e uma parte delas gerou estrelas. Os elementos mais
complexos que o hélio foram formados pelas estrelas. Outra parte dessa nuvem, que produziu as estrelas, formou um
tipo de "disco", girando em torno delas, os planetas e seus satélites.
O QUE COMPÕE O MUNDO QUE NOS RODEIA?
ÁTOMOS, ELEMENTOS, MOLÉCULAS, SUBSTÂNCIAS
BIG-BANG: COMO TUDO COMEÇOU 
Revista Ciência Hoje das Crianças - Publicado em 19/06/1996 | Atualizado em 19/05/2010
cl
ip
ar
t
Adaptado
32
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
Observe, na figura acima, alguns símbolos usados na ALQUIMIA. Diga, de acordo com a sua opinião, qual a
importância de usarmos símbolos na representação de substâncias e elementos?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Na Grécia Antiga, os filósofos, grandes pensadores, acreditavam que todos os materiais
do nosso planeta eram formados por quatro elementos, a partir dos quais todas as
substâncias químicas se formariam. Os quatro elementos se referem aos elementos naturais:
água, terra, fogo e ar. Eles associavam cada elemento a um estado físico da matéria:
TERRA - SÓLIDO; ÁGUA - LÍQUIDO; AR - GASOSO; FOGO - ENERGIA.
ht
tp
://
4.
bp
.b
lo
gs
po
t.c
om
/4
el
em
en
ts
.jp
g
Foi a interpretação da TEORIA DOS ELEMENTOS, a primeira
ambição da ALQUIMIA, que levou às tentativas de se obter o OURO, a
partir dos metais conhecidos até então. Por que o ouro? Por ser
considerado eterno e imortal, por não alterar suas características, nem
ao fogo, e gerar grandes riquezas a quem o possuísse.
A TEORIA DOS QUATRO ELEMENTOS perdurou durante toda a
Idade Média até o Renascimento. O conceito de elemento, na química
moderna, considera elemento químico os diferentes tipos de átomos,
átomos esses que formam as moléculas que, por sua vez, formam a
matéria.
w
w
w
.essaseoutras.com
.br/teoria-dos-4-elem
entos.gif
OS ALQUIMISTAS ESTÃO CHEGANDO...
Os ALQUIMISTAS, um tipo de cientista do passado, não conheciam os átomos e tentaram transformar alguns metais
comuns em ouro.
Discuta com seus colegas sobre as possiblidades de sucesso ou de fracasso dos alquimistas.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
passeiw
eb.com
Alguns elementos da ALQUIMIA
Glossário:
alquimia – A química da Idade Média, a qual se destinava a descobrir o elixir para uma vida longa e a filosofal para transmutar todos os metais em 
ouro e prata.
33
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
O QUE COMPÕE O MUNDO QUE NOS RODEIA?
Vamos entender o que é átomo. Vamos compará-lo 
aos clipes que usamos no nosso dia a dia.
Agora, vamos dividi-lo em três montes menores. Veja como ficou!
Observe este monte de clipes. Todos da mesma cor, tamanho e forma!
Se você escolher um dos montes e dividi-lo em montes 
menores ainda, como ficariam? Desenhe aqui.
Se formos sempre dividindo, vamos chegar em 
apenas um clipe. Esse clipe ainda funciona como 
um clipe (ou seja, prende papéis soltos).Se você 
cortar esse clipe com a tesoura, ele perde a sua 
função. Não é mais clipe!
Se você fizesse o mesmo com qualquer elemento, 
chegaria a uma parte indivisível que tem as mesmas 
propriedades do elemento, assim como o clipe. Essa 
parte indivisível é o que chamamos de átomo. 
ad
ri
pa
nd
as
.c
om
.b
r
de
si
gn
em
ac
ha
do
s.
bl
og
sp
ot
.c
om
Divida novamente...
34
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
O QUE COMPÕE O MUNDO QUE NOS RODEIA?
ht
tp
://
w
w
w
.fr
ep
es
p.
or
g.
br
Observe as figuras abaixo e reúne-as em dois grupos, separando-os por tamanho.
m
ap
aa
st
ra
l.o
rg
cl
ip
ar
t
Você acha que podem existir estruturas tão pequenas que não podem ser vistas nem com o uso do 
microscópio? __________
Na sua opinião, o que as montanhas, os planetas, a gota d’agua, a célula e as estruturas muito
pequenas que não podem ser vistas no microscópio, possuem em comum?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
ag
ru
pa
m
en
to
23
8.
co
m
/ 
go
ta
-d
a-
ag
ua
.jp
g
MONTANHA GOTA D’ÁGUA PLANETAS
CÉLULA
35
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
O QUE COMPÕE O MUNDO QUE NOS RODEIA?http://t0.gstatic.com
/im
ages?q=
tbaM
g2isy8N
U
A
- Se eu não posso ver o átomo, nem com o microscópio, 
como vou ter ideia de seu tamanho? Ele dever ser muito 
pequeno mesmo...
- É possível ter uma ideia do tamanho do átomo 
observando a comparação. 
Os átomos são pequenas 
unidades que formam tudo 
que existe no universo. Há 
cerca de 2,5 mil anos o 
filósofo grego. Demócrito 
disse que, se pegássemos 
todas as coisas e fôssemos 
partindo em pedaços, cada 
vez menores, chegaríamos a 
uma partícula indivisível. Ele 
chamou essa unidade 
minúscula de átomo
(a = não e tomo = divisível).
(Texto Adaptado de CHC)
Os átomos apresentam dimensões muito reduzidas e 
são, por isso, difíceis de estudar. 
São tão pequenos que ... 
... um ponto final feito com a tinta 
da caneta pode conter mais de 3 
milhões de átomos. 
100 milhões de pessoas reduzidas ao 
tamanho de um átomo formavam uma fila 
de apenas 1 centímetro. 
http://aulas-fisica-quim
ica.com
/9q_04.htm
l
http://aulas-fisica-quim
ica.com
/9q_04.htm
l
albirio.wordpress.com
36
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
O QUE COMPÕE O MUNDO QUE NOS RODEIA?
Toda matéria é formada por átomos. No início se 
pensava que o átomo era indivisível... Daí, muitas 
vezes, ele ser representado como uma “bolinha”...
Hoje, já sabemos muitas coisas novas sobre o átomo. 
O átomo é divido em partículas menores, com 
caraterísticas e cargas diferentes: as mais importantes 
são as 3 indicadas abaixo!!!
Mas, representar uma ideia tão pequena , tão 
estudada e tão cheia de detalhes... Não é fácil!!!
kucalivre.blogspot.com
Reconhecendo as 3 
partículas 
fundamentais dos 
átomos...
PRÓTONS- possuem 
carga elétrica positiva. 
NÊUTRONS (sem 
carga) formam o 
núcleo atômico.
ELÉTRONS - possuem 
carga elétrica negativa. 
Ficam girando ao redor 
do núcleo, formando a 
eletrosfera. 
Num átomo, em 
equilíbrio ou neutro, o 
número de prótons tem 
que ser igual ao 
número de elétrons. 
http://1.bp.blogspot.com
.jpg
Olhando o modelo de 
átomo, você saberia 
dizer que estruturas 
compõem o núcleo? E 
que estruturas giram 
em volta do núcleo?
37
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
.
Pesquisar a respeito de cada um dos modelos atômicos e suas respectivas teorias 
que evoluíram e que permitiram a concepção do modelo atômico atual.
Sugerimos a utilização da Educopédia, dos livros existentes na Sala de Leitura e o 
acesso aos sites recomendados abaixo:
MODELOS ATÔMICOS 
ep
oc
a.
gl
ob
o.
co
m
/e
sp
ec
ia
is
/2
00
4/
...
/a
br
e0
2.
ht
m
 
http://www.agracadaquimica.com.br/index.php
http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/modelos-atomicos/modelos-atomicos-1.php
http://www.aulas-quimica
ÁTOMOS, ELEMENTOS, MOLÉCULAS, SUBSTÂNCIAS
Acesse o site abaixo e assista ao vídeo e participe do jogo O SHOW ATÔMICO.
http://www.agracadaquimica.com.br/index.php?acao=simula&i=23
cl
ip
ar
t
cl
ip
ar
t
Você pode também acessar o caderno pedagógico de ciências do 9º ano do 
1º bimestre de 2010.
38
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
QUEM É VOCÊ, ELEMENTO QUÍMICO?
Os elementos químicos são estruturas fundamentais que, combinadas 
ou misturadas, formam toda a matéria que se conhece.
- Todos os elementos químicos são compostos de átomos - os montes de clipes na imagem acima.
- Todos os átomos de um elemento químico são iguais - todos os clipes têm o mesmo tamanho e a mesma cor.
- Os átomos de elementos químicos diferentes são diferentes (tamanho, brilho, propriedades) - como os clipes
de tamanhos e cores diferentes.
Você quer entender melhor? Vamos voltar ao 
experimento com a utilização dos clipes.
Elemento Químico A Elemento Químico B
Átomo A Átomo B
Agora, é com você! 
Escreva quantos átomos 
e elementos químicos 
encontramos em cada 
retângulo.
albirio.w
ordpress.com
kucalivre.blogspot.com
w
w
w
.a
gr
ac
ad
aq
ui
m
ic
a.
co
m
.b
r
http://www.if.ufrgs.br
39
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
QUEM É VOCÊ, ELEMENTO QUÍMICO?
Na natureza e desenvolvidos em laboratório, foram descritos 114 átomos diferentes 
que constituem os elementos químicos.
Cada elemento químico é identificado por um nome, um símbolo e um número atômico.
O nome tem origem nas línguas latina ou grega e 
o símbolo é a primeira letra ou a primeira e uma outra letra do nome. 
Alguns símbolos são escritos com letras que não estão nos nomes. 
Isso acontece quando os símbolos são tirados dos nomes dos elementos em latim. 
Ex.:prata (argentum) /ouro (aurum)/ chumbo (plumbum).
Para que os elementos químicos sejam conhecidos no mundo todo 
existe uma linguagem universal de representação.
Assim, o símbolo do oxigênio, por exemplo, é O na China, no Japão, ou em qualquer outro país do mundo. 
Qual é o seu nome? Oxigênio, cloro, 
prata, carbono, ferro..
Qual é o seu apelido? O , Cl, Ag, C, Fe....
No quadro de letras estão os nomes de quinze elementos. Descubra os nomes dos quinze 
elementos químicos e escreva os seus respectivos símbolos.
T
elecurso2000.com
.br
: 
Ciências, 9º ano, aula 5.
w
w
w
.e
d
u
co
p
ed
ia
.c
o
m
.b
r
40
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
IDENTIFICAÇÃO DO ELEMENTO QUÍMICO
O número atômico (Z) é como a carteira de identidade do elemento 
químico, ou seja, cada elemento possui o seu, que é diferente de todos os 
outros. Dessa forma, os átomos. com o mesmo número de prótons. pertencem 
ao mesmo elemento. 
O número atômico (Z) é o 
número de prótons contido no 
núcleo do átomo. O número 
atômico do oxigênio é 8.
Elemento 
químico
Símbo
lo
Número 
atômico (Z)
Número de 
massa (A)
Hidrogênio H 1 1
Hélio He 2 4
Lítio Li 3 7
Berílio Be 4 9
Boro B 5 11
Carbono C 6 12
Nitrogênio N 7 14
Oxigênio O 8 16
Neônio Ne 10 22
Alumínio Al 13 27
Ferro Fe 26 56
Agora, veja, abaixo, alguns 
elementos químicos, seus 
símbolos, números atômicos (Z) e 
número de massa (A)!
pt.dream
stim
e.com
A = p + n
Observe como representamos o átomo de oxigênio com 
seu número de massa (A) e o seu número atômico (Z).
O número de massa (A) é a soma do 
número de prótons com o número de 
nêutrons contidos no núcleo do átomo. O 
número de massa do oxigênio é 16.
ou 
Ciências, 9º ano, aula 5.
w
w
w
.e
d
u
co
p
ed
ia
.c
o
m
.b
r
41
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
_______________________________________________________________________
Observando as figuras, que tipos de elementos químicos você acha que fazem parte delas? 
am
a-a-agua-sim
tejo.com
blog.beruby.com
revistapilates.com
.br
O ELEMENTO QUÍMICO ESTÁ EM TODO LUGAR
http://blogdolele.blog.uol.com
.br/im
ages/passarinhoss.JP
G
- Meu Professor de CIÊNCIAS disse hoje, na aula, que existem
elementos químicos em todos os lugares: na casa, na rua, nos
prédios, no centro da Terra, nos animais, nas plantas. Vocês
sabiam disso?
- Existe sim, eu vi um vídeo na escola que mostra que há
elemento químico até dentro do nosso corpo, no osso, no dente
e no sangue...
- Superinteressante! Então, se é assim, nos seus óculos podemos
encontrar alumínio ou prata no meu colar, que são elementos
químicos.
Aprenda mais sobre os elementos químicos nesse jogo: Na minha casa tem elemento químico.
http://www.labvirtq.fe.usp.br/simulacoes/quimica/sim_qui_naminhacasatemelementosquimicos.htm
cl
ip
ar
t
BOLSA DE 
SANGUE PARA 
TRANSFUSÃO
COPO COM 
ÁGUA
TELEFONE 
CELULAR
42
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
__________________________________________
__________________________________________
MOLÉCULA 
UM GRUPINHO DE ÁTOMOS LIGADOS
As partículas, formadas por grupos de átomos, são chamadas de 
moléculas. As moléculas podem ter dois, três, quatro e até 
milhares de átomos.
Moléculas são arranjos 
de átomos que se unem 
formando substâncias. 
Na linguagem dos 
químicos elas são 
representadas por 
fórmulas. Ex.:
fórmula da água - H2O.
Os índices representam o 
número de átomos que 
participam da formação 
da molécula.
Na fórmula da água 
encontramos 2 átomos 
de H (hidrogênio) e 1 
átomo de O (oxigênio). 
Quando temos somente 
um átomo na fórmula, 
este não é indicado.
Você saberia citar outros exemplos de moléculas e 
suas fórmulas?
pt.dream
stim
e.com
T
elecurso2000.com
.br
SUBSTÂNCIA MOLÉCULA MUITAS MOLÉCULAS
43
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
______
______
______
______
______
______
______
______
MOLÉCULA 
UM GRUPINHO DE ÁTOMOS LIGADOS
Veja se realmente entendeu tudo! 
Escreva quantos átomos ,elementos químicos, moléculas e 
substâncias encontramos nas representações moleculares abaixo. 
Agora, vamos concluir as nossas 
considerações.
http://1.bp.blogspot.com
.jpg
T
el
ec
ur
so
20
00
.c
om
.b
r
www.agracadaquimica.com.br www.agracadaquimica.com.br 44
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
Já aprendemos o que são substâncias . Mas, você saberiadizer a diferença 
entre uma substância simples e uma substância composta?
Então, vamos, mais uma vez, voltar para os clipes. 
È sempre mais fácil a compreensão. 
SUBSTÂNCIAS SIMPLES - GRUPINHOS IGUAIS 
SUBSTÂNCIAS COMPOSTAS - GRUPINHOS DIFERENTESfiles.cfqonline.w
ebnode.com
cientista15.gif
A substância A é formada por clipes da mesma cor e tamanhos iguais. Portanto, é uma 
substância simples.
A substância AB é formada por clipes de duas cores e tamanhos diferentes. Portanto, é uma 
substância composta. 
SUBSTÂNCIA A SUBSTÂNCIA AB
A substância oxigênio (O2 ) é considerada substância simples pois, em condições ambiente, é um gás constituído 
somente por átomos do elemento oxigênio.
Substâncias, cujas moléculas são formadas por dois ou mais elementos químicos, são chamadas de compostas. A 
água (H2O) é uma substância composta, pois é formada por dois átomos de hidrogênio e um átomo de oxigênio.
FORMADA POR 
MOLÉCULAS DO 
MESMO ELEMENTO.
FORMADA POR 
MOLÉCULAS DOS 
ELEMENTOS A E B.http://w
w
w
.if.ufrgs.br
45
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
1 - Escreva as substâncias mencionadas no texto e as suas fórmulas moleculares.
_________________________________________________________________________
2 - Classifique as substâncias em simples e compostas.
_________________________________________________________________________
3 - Qual foi a confusão que o estudante fez?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Os peixes estão morrendo porque a água do rio está sem oxigênio, mas, nos trechos de maior 
corredeira, a quantidade de oxigênio aumenta. 
Ao ouvir esta informação de um técnico de meio ambiente, um estudante, que passava pela 
margem do rio, ficou confuso e fez a seguinte reflexão:
Estou vendo a água no rio e sei que a água contém, em suas moléculas, oxigênio. Então, como 
pode ter acabado o oxigênio do rio? 
MOLÉCULA - UM GRUPINHO DE ÁTOMOS LIGADOSAgora, é com você!
http://w
w
w
.portalsaofrancisco.com
.br/alfa/peixe-para-colorir/im
agens/peixe-56.jpg
albirio.w
ordpress.com
2 - Comente a charge ao lado.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
ÁTOMOS, ELEMENTOS, MOLÉCULAS, SUBSTÂNCIAS.
1 – Escreva o símbolo de um elemento químico que
compõe cada substância ou objeto do quadro.
T
el
ec
ur
so
20
00
.c
om
.b
r
ÁGUA
LÁPIS 
ANEL DE OURO
GRADE DE FERRO
46
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
3 - De acordo com o quadro abaixo, podemos dizer que há:
a) ____ elementos; 
b) ____ átomos;
c) _____ substâncias; 
d) _____ moléculas.
T
elecurso2000.com
.br
O átomo representado na figura ao lado tem ____ prótons, ____ nêutrons e ____ elétrons:
Então, seu número atômico (Z), que é o mesmo que seu número de ________ é _____.
O número de massa (A) é _____________ porque é a soma de seu número de 
__________ e ______________ .
4 - Observe os esquemas e complete o que é pedido:
5 - Complete o quadro abaixo, identificando o elemento
químico representado, a partir do seu n° atômico. Procure na
tabela de IDENTIFICAÇÃO DO ELEMENTO QUÍMICO.
6 - Observe as figuras representativas em que as
esferas representam átomos e classifique-os em
substância simples e substância composta.
w
w
w
.a
gr
ac
ad
aq
ui
m
ic
a.
co
m
.b
r
w
w
w
.agracadaquim
ica.co
m
.br
47
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
Monte com seus colegas a AMARELINHA DE ELEMENTOS QUÍMICOS.
Amarelinha Química Brincadeira Educativa AIQ 2011
Você pode baixar o arquivo completo da brincadeira em:
https://docs.google.com/a/ifrj.edu.br/viewer?url=http://www.quimica2011.org.br/arquivos/amarelinha.pdf&pli=1
ÁTOMOS, ELEMENTOS, MOLÉCULAS, SUBSTÂNCIAS
http://im
ages.uncyc.org/pt/thum
b/a/ae/A
m
arelinhaQ
uim
ica.jpg/250px-A
m
arelinhaQ
uim
ica.jpg
Aprenda, neste livro online, “Onde está a Química?”. 
Mika, Lili, Caíque e Dudu são quatro adolescentes de 14 anos. Eles estudam juntos, compartilham suas descobertas, 
suas paixões, seus compromissos. Ao acompanhar a história desses personagens, você vai entrar no maravilhoso 
mundo da Química. Quer saber mais?
Acesse: http://quimica2011.org.br/images/stories/Onde_esta_a_Quimica_BR.pdf
cl
ip
ar
t
Acesse o site abaixo para montar as moléculas no construtor de moléculas.
Construtor de moléculas:
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/3786
No laboratório de informática você pode pesquisar a respeito das substâncias simples e compostas e suas fórmulas 
moleculares do nosso cotidiano.
Ex.: água, gás carbônico, água oxigenada, gás oxigênio e outras.
ht
tp
://
po
rt
al
do
pr
of
es
so
r.
m
ec
.g
ov
.b
r/
st
or
ag
e/
di
sc
ov
ir
tu
al
/a
ul
as
/1
93
6/
im
ag
en
s/
A
ul
a_
01
_A
br
il0
9_
05
.jp
g
Peça ajuda ao seu/sua Professor/a. 
É sempre muito importante. 48
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
No nosso dia a dia, o ato de classificar as 
coisas é bastante trivial, isto é, comum. 
Agrupar coisas semelhantes facilita a 
localização, a identificação e em vários 
outros aspectos.
ELEMENTOS QUÍMICOS NA TABELA PERIÓDICA
ht
tp
://
2.
bp
.b
lo
gs
po
t.c
om
/c
ie
nt
is
ta
.g
if
ht
tp
://
t1
.g
st
at
ic
.c
om
/fx
O
V
w
m
Ic
S
B
on
uA
_______________________
_______________________
_______________________
Escreva os objetos que você 
observa nas figuras abaixo.
Que classificação você daria para estes objetos?
49
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
Elementos que são bons condutores de calor e eletricidade.
Elementos que formam gases a temperatura ambiente.
Elementos que não se misturam na natureza.
Elementos que formam sólidos a temperatura ambiente.
Elementos opacos que, no estado sólido, se fragmentam facilmente.
Analisando os elementos, você saberia reuni-los em 3 grupos?
Que elemento você não agrupou acima?
Cite duas aplicações dos metais no nosso cotidiano que aproveitam a propriedade dos 
metais de serem bons condutores de eletricidade?
O mesmo acontece com os elementos químicos.
Vamos experimentar, agrupando-os conforme suas 
propriedades. 
Quer ajuda? Leia o FIQUE LIGADO ao lado e a TABELA 
PERIÓDICA da próxima página.
Os elementos foram 
agrupados na tabela 
periódica em quatro 
conjuntos com 
propriedades próprias:
metais: bons 
condutores de corrente 
elétrica e calor; brilho 
metálico característico;
ametais: maus 
condutores de 
eletricidade, coloração 
opaca; no estado 
sólido se fragmentam;
gases nobres: são 
chamados de nobres 
porque são, 
quimicamente, inertes 
( participam de poucas 
reações);
hidrogênio que por 
possuir características 
próprias, não pode ser 
enquadrado em 
nenhum outro grupo.
http://2.bp.blogspot.com
/cientista.gif
ELEMENTOS QUÍMICOS NA TABELA PERIÓDICA
Ciências, 9º ano, aula 5, atividade 14.
www.educopedia.com.br 50
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
Esta tabela periódica vai servir de apoio em suas atividades de química, compare-a
com a do seu livro didático.
ORGANIZAÇÃO DOS ELEMENTOS QUÍMICOS NA TABELA PERIÓDICA
51
Tabela periódica atual– Não estão indicados alguns elementos de número atômico superior a 111 porque a existência deles ainda não 
foi confirmada ou porque ainda tem nomes provisórios. As massas atômicas estão aproximadas. As cores utilizadas são recursos 
didáticos para facilitar a visualização dos grupos de elementos.
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
Dos 92 elementos químicos, que existem na natureza,
mais de 20 fazem parte do corpo humano. 
Temos 95% da massa do nosso corpo formado por 4
elementos: oxigênio (60%), carbono, hidrogênio e nitrogênio.
Estes átomos estão formando as importantes biomoléculas
formadoras dos corpos de todos os seres vivos (proteínas,
açúcares, gorduras e ácidos nucleicos... que vocês estudaram
no 8º ano, lembram?)
Os outros 5% de átomos, que nos formam, embora estejam
em quantidade bem menores, são também importantes para o
funcionamento do corpo. O ferro, por exemplo, que compõe
apenas 0,005% do corpo humano, é essencial para o seu
funcionamento, principalmente para o sangue. O cálcio (1,38%)
que forma, por exemplo, os ossos e os dentes. O iodo (0,001%)
que regula o funcionamento da glândula tireoide.
Texto adaptado Revista Superinteressante.
A fórmula do corpo humano
Vamos reunir os elementos químicos 
acima em metais e ametais?
Você saberia destacar UM elemento 
químico que não pertence ao grupo dos 
metais e ametais? Por quê?
http://1.bp.blogspot.com
.jpg
www.agracadaquimica.com.br
Glossário: 
biomoléculas - moléculas presentes no s seres vivos.
ELEMENTOS QUÍMICOS NA TABELA PERIÓDICA
52
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
Aplicações dos Gases Nobres
Os gases nobres não se misturam facilmente. Mas, mesmo sozinhos, possuem muitas aplicações para os seres
humanos.
O hélio é um gás muito leve , e, por isso, é utilizado para encher balões de festas e inúmeras aplicações em
pesquisas cientificas e nas modernas tecnologias.
O tom roxo-alaranjado da luz emitida pelos tubos de neônio é usado profusamente para a fabricação de indicadores
publicitários. O Argônio é empregado como gás de enchimento em lâmpadas incandescentes. O Criptônio é usado
em flash fotográficos para fotografias de alta velocidade. O Xenônio tem como uso principal e mais famoso a
fabricação de dispositivos emissores de luz, tais como flashes fotográficos. O Radônio é usado em radioterapia, contido
em cápsulas para aplicação no paciente.
http://www.usp.br/quimica
Vamos fazer uma charge sobre os 
gases nobres? Aproveite as “dicas”!
pt.dream
stim
e.com
T
el
ec
ur
so
20
00
.c
om
.b
r
Que tal brincarmos de Bingo dos símbolos dos elementos químicos? É simples! 
O/A professor ou um/a aluno/a cantará os nomes dos elementos químicos, que 
estarão de dentro de um saco. Ganhará aquele que preencher a cartela, 
corretamente, primeiro. Vamos jogar?
Combine com seu Professor/a!
ht
tp
://
lh
6.
gg
ph
t.c
om
cl
ip
ar
t
ELEMENTOS QUÍMICOS NA TABELA PERIÓDICA
53
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
Você já notou que os fogos de artifícios, ao serem queimados, produzem uma variedade de cores? É que
essas cores podem ser provenientes de alguns fenômenos que existem nos fogos? Por que será que isso
ocorre?
Existe explicação científica para tal fenômeno?
Ou será que essas cores, emitidas na queima dos fogos de artifícios, faz parte apenas do espetáculo?
Nos períodos festivos é muito comum a queima de fogos de artifício. Você já presenciou isto em sua cidade?
Pode descrever? Peça ao seu/sua Professor/a para contar aos colegas.
Os acidentes com fogos podem acontecer quando o manuseio não segue os cuidados corretos. Você sabe
qual é o tratamento que deve ser dado caso isto ocorra? E quais as suas consequências do seu mau manuseio?
Espetáculo da química! Cada elemento libera energia em cores diferentes.
Sites sugeridos para pesquisa:
DEPARTAMENTO DE QUÍMICA DA UFSC – QMCWEB. 
Fogos de Artifício: Luzes & Cores.
http://www.qmc.ufsc.br/qmcweb/exemplar9.html
PORTAL DAS CURIOSIDADES. 
Você sabe como são produzidas as cores dos fogos de artifício? 
www.portaldascuriosidades.com/forum/index.php?topic=27236.
QUÍMICA E SOCIEDADE. O átomo e a tecnologia
http://www.foco.lcc.ufmg.br/ensino/qnesc/pdf/n03/quimsoc.pdf
Quer saber mais sobre fogos? acesse e jogue:
http://www.agracadaquimica.com.br/index.php?acao=simula&i=12
cl
ip
ar
tELEMENTOS QUÍMICOS NA TABELA PERIÓDICA
w
w
w
.m
ad
sc
ie
nc
et
or
on
to
.c
om
/im
ag
es
/c
he
m
is
tr
y.
gi
f
NA VERDADE, CONSIDERAMOS QUE O USO DE FOGOS DE ARTIFÍCIO SOMENTE DEVE SER 
REALIZADO POR PROFISSIONAIS E/OU EMPRESAS ESPECIALIZADAS.
54
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
Quando você vai se mudar não pode levar a casa toda nas suas mãos. Precisa arrumar tudo em 
caixas. Imagine se você juntar, na mesma caixas comida com roupa ou talheres com móveis? Não 
ia dar certo, não é verdade? 
ht
tp
://
w
w
w
.tr
an
sp
or
te
sm
ud
an
ca
s.
co
m
.jp
g
O QUE É QUE A TABELA PERIÓDICA TEM? 
Os cientistas, ao organizarem os elementos químicos, numa tabela, 
também tiveram a preocupação de agrupar conforme uma lógica. 
Qual será a lógica da tabela periódica? Será que ela 
foi organizada de uma só vez ou foi feita aos poucos? 
O que você faz para saber o que 
tem dentro das caixas?
Como você organiza a ordem das caixas? Seguindo 
uma lógica, ou vai indo para o caminhão de 
mudanças de qualquer jeito? 
Discuta com seus colegas e tente responder. Quer ajuda? Converse com seu/sua Professor/a, consulte o seu livro
didático e a Educopédia também.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
pt.dream
stim
e.com
55
C
o
o
rd
en
ad
o
ri
a 
d
e
E
d
u
ca
çã
o
C
IÊ
N
C
IA
S
 
 
-
9º
 A
n
o
1º
 B
IM
E
S
T
R
E
 / 
20
12
____________________
____________________
____________________
____________________
Cada quadradinho 
da tabela periódica 
geralmente tem o 
nome, o símbolo, a 
massa atômica e o 
número atômico do 
elemento 
correspondente. 
Veja o modelo.
Elementos químicos agrupados e arrumados! 
Tudo ok! A tabela periódica já está pronta para ser 
usada como ferramenta de estudo.
Sabendo que os elementos estão dispostos de acordo 
com a forma abaixo, sempre em ordem crescente de 
número atômico, você saberia escrever o nome de 2 
elementos para cada grupo da legenda? E o número 
atômico de cada um deles?
Os elementos químicos são as estruturas fundamentais que, combinados ou misturados, formam toda a 
matéria que