0_PAPER LAURA ESTÁGIO III

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O Papel do Gestor Escolar 
Acadêmica: LAURA FLORIANO GONZALES 
Prof.: Orientador: ROSEVANI VALERI CALVI 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI 
Curso (PED) – Estágio III Gestão Educacional 
25/06/2020 
 
RESUMO 
 
Atualmente com essa modernidade a prática de ensino de sempre está passando por 
mudanças ficando cada vez mais inovadas, sendo assim os gestores estão sempre se 
qualificando mais, buscando novos maneiras de aprendizado. Hoje em dia os a condição de 
gestor necessitam possuir conhecimento de uma forma mais ampla, pois tem que atender a 
qualquer necessidade apresentada pela comunidade escola, é de sua responsabilidade de 
transmitir o conhecimento a quem está sendo educando e com isso estão aptas as novas 
metodologias que veem sempre inovando para priorizar e facilitar o conhecimento do aluno. 
Neste trabalho tem objetivo de apresentar à realização do terceiro estágio de observação a 
gestão escolar que uma das partes mais importantes para um acadêmico, pois possibilita a ele 
visualizar e vivenciar maneiras de como e o cotidiano escolar, e concluí que o estágio faz com 
que o acadêmico tenha uma postura passando de aluno para um profissional e nesse momento 
que o dissente percebe que é uma pessoa encarregada. 
 
Palavras-chave: Gestor Escolar, Metodologias, Estágio. 
 
 
1 INTRODUÇÃO 
 
Área de Concentração: Metodologias de ensino. 
Tema: O papel do Gestor Escolar. 
 
Os objetivos são: Observar o cotidiano da comunidade escolar, 
analisando as variadas formas de relações que estabelecem durante a gestão 
e a sua influência, para realização das atividades pedagógicas, e a 
organização durante o ano letivo; Mostrar como é o desenvolvimento, 
direcionamento dos gestores em atividades conjuntas com a comunidade 
escolar; Analisar o perfil metodológico do gestor; Vivenciar a convivência do 
gestor/educador na perspectiva de suas atividades no ambiente escolar; 
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Observar como e realizada a gestão escolar na sua prática pedagógica, 
durante o ano letivo; Mostrar os métodos que o gestor utiliza em relação à 
escola estabelecendo a socialização com os pais e alunos. 
 
Na comunidade escolar, precisa-se de um profissional que realizará um 
papel de liderança, ao desenvolver suas atividades, exercendo um trabalho 
diferenciado do professor pedagógico, sua função, não será somente o 
processo de ensino aprendizagem, mais sim fiscalizar, administrar, controlar, e 
coordenar os demais funcionários, para que haja qualidade em seu 
estabelecimento de ensino. Segundo Silva Júnior (1993 p.77-78), “o gestor 
exerce uma função de líder da organização escolar, coordenando e 
trabalhando junto com a equipe de gestão, para alcançarem os objetivos da 
escola, juntamente com a comunidade”. 
Hoje em dia os gestores na condição de educadores necessitam possuir 
conhecimento de uma forma mais ampla, pois tem que atender a qualquer 
necessidade apresentada pelo meio escolar em que atua, estando aptas as 
novas as metodologias que veem sempre inovando para priorizar e facilitar a 
organização do ano letivo. A aprendizagem tem sido cada dia mais inovada em 
função das várias mudanças que está acontecendo nos dias atuais, o mundo 
cada dia mais passa por inovações. 
Para este cargo de gestor o profissional, deve estar apto aos processos 
administrativo, políticos, pedagógicos e democráticos, são responsáveis para 
que haja funcionamento, portanto, necessita dos conhecimentos. 
Segundo Libâneo (2001 p.87) O diretor da escola é o responsável pelo 
funcionamento administrativo e pedagógico da escola, portanto necessita de 
conhecimentos, tanto administrativos, quanto pedagógicos. 
O desenvolvimento de conhecimento e formação de profissionais 
entendidos em gestão educacional, capazes de implementar e operar as 
transformações necessárias dos sistemas de ensino e escolas, é prioritário, por 
ser condição fundamental para o imprescindível salto qualitativo da educação 
brasileira (LUCK, 2011, p.24). 
Durante a realização do estágio de observação observei, o 
zelo,dedicação, desenvolvidas pela equipe escolar, para mim foi de grande 
importância, podendo analisar o planejamento adotado, pela equipe daquela 
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entidade o olhar de compreenção nas ativides dirigidas pelas professoras e a 
alegria dos alunos em realiza-las saindo do comodismo, a criança gosta e 
precisa ter esse contato, com metodologias inovadoras pois o aprendizado se 
torna mais prazeroso e gratificante a quem está ensiando. 
O presente estágio foi realizado A Escola de Educação Infantil Santa 
Bernadete, está situada na Av: Mal.Deodoro da Fonseca nº 513 no Bairro 
Centro – Colíder/MT, neste trabalho foi abordado uma pesquisa sobre o papel 
do gestor educacional dentro das metodologias inovadoras, destacando alguns 
pontos significativos dentro deste contexto, em seguida realtei minha vivência 
de estágio, finalizando com minha conclusão sobre esta expêriência que pude 
vivenciar durante o estágio. 
O presente trabalho está dividido em tópicos onde o primeiro apresenta 
uma introdução de como foi realizado, apresenta o objetivo e onde foi à 
realização do terceiro estágio. No segundo tópico está localizado um 
fundamentação teórica com o pensamento de alguns pensadores e alguns 
artigos, onde refletem maneira inovadas de aprendizagem e a suma 
importância do papel do gestor, no terceiro tópico encontra a vivencia de 
estágio, e a parte final deste trabalho apresenta a conclusão do tema abordado 
e os resultados da realização do Estágio III. 
 
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
 
2.1 A IMPOTÂNCIA DO PAPEL DO GESTOR EDUCACIONAL 
 
 
A Gestão Escolar provem de incumbências que os processos de 
ensino possuem, aderindo as normas comuns dos meios de ensino. Cabe a 
cada meio escolar desenvolver, elaborar e executar sua proposta pedagógica, 
administrando seus recursos materiais e financeiros, executando e cuidando do 
seu próprio ensino-aprendizagem proporcionar meios para sua recuperação e 
comunicar-se com a comunidade, proporcionando um processo de interação. 
Na Lei de Diretrizes e Bases da Educação - LDB, Art. 12, Incisos I a VI, 
estão as principais delegações que se referem à gestão escolar no que diz 
respeito as suas respectivas unidades de ensino: Os estabelecimentos de 
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ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a 
incumbência de: 
I - elaborar e executar sua proposta pedagógica; II - 
administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros; III - 
assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas; 
IV - velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente; V - 
prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento; VI 
- articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de 
integração da sociedade com a escola; 
 
Portanto, o gestor escolar tem de ser alguém que tem a função de 
fiscalizar e controlar, que centraliza todas as decisões para si, logo que toda 
parte burocrática será de sua inteira responsabilidade se tornando, o que Lück 
(2000, p. 16), nomeia como um “[...] um gestor da dinâmica social, um 
mobilizador, um orquestrador de atores, um articulador da diversidade para dar 
unidade e consistência, na construção do ambiente educacional e promoção 
segura da formação de seus alunos”. 
Ou ainda: 
 
 
[...] o diretor coordena, mobiliza, motiva, lidera, delega aos 
membros da equipe escolar, conforme suas atribuições específicas, 
as responsabilidades decorrentes das decisões, acompanha o 
desenvolvimento das ações, presta contas e submete à avaliação da 
equipe o desenvolvimento das decisões tomadas coletivamente 
(LIBÂNIO, OLIVEIRA e TOSCHI, 2003, p. 335). 
 
Libâneo (2004, p. 269) mostra também, para além das questões já apontadas 
acima como incumbências do diretor escolar, que este precisa: 
 
Supervisionar atividades administrativas e pedagógicas, promover a 
integração entre escola e comunidade;conhecer a legislação 
educacional, buscar meios que favoreçam sua equipe, dentre outras. 
No exercício dessas atribuições é importante estar em formação 
continuada, ou seja, estudar constantemente na busca do 
aprimoramento e amadurecimento, criando dessa maneira uma 
bagagem de experiências enriquecidas e que compartilhadas com os 
pares favorecem o desenvolvimento profissional. 
 
Outra citação muito importante sobre gestores é o de Leão. Quando 
apresenta, por exemplo, um curso para aperfeiçoamento de diretores, pois todo 
o ambiente escolar se espelha principalmente na figura do diretor, para que 
gestão escolar se resume à figura do diretor, e mesmo que ele fosse auxiliado 
por outras pessoas, parece que o autor confunde direção e administração 
escolar, ou seja, o processo de identificação de problemas, de planejamento, 
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de tomada de decisões, de acompanhamento e controle e avaliação das ações 
escolares é todo ele centrado na figura do diretor. 
[O diretor] defende a política de educação estabelecida, interpreta-a, 
realiza-a em sua esfera com inteligência e lealdade. [...] Sua ação 
não se limita, porém, à administração, ela é também de orientação ou 
de cooperação como o orientador. Em qualquer dos casos é preciosa 
e indispensável. [...] É então o coordenador de todas as peças da 
máquina que dirige o líder de seus companheiros de trabalho, o 
galvanizador de uma comunhão de esforços e de ações em prol da 
obra educacional da comunidade (LEÃO, 1953, p. 107-109). 
 
É muito importante que este lideres escolares estejam conscientes que 
precisam estar se aperfeiçoando nas metodologias inovadoras de ensino que 
vem surgindo a cada ano, buscando meios para ficarem atualizados, atentos 
aos cursos de formação continuada, os quais delinearão as metas, objetivos, 
que serão traçados para chegar ao resultado esperado dentro do ambiente 
escolar, aperfeiçoando sempre as suas competências e habilidades ao 
exercício de sua função, o mesmo precisa ter conhecimento de todos os 
documentos que compõem a legislação educacional. 
É de muita valia que haja planejamento em suas ações, buscando 
sempre favorecer o ensino de aprendizagem, o planejamento da educação 
desenvolvido nas escolas deve ter em consideração os diferentes meios 
sociais que as compõem, buscando a explicitação da sua identidade social, 
articulando-a com a presente realidade local. 
O uso de estratégias de ensino inovadas tende a atingir por 
aproximação, e elevar as ressonâncias individuais em momentos do processo 
de ensino, o que maximiza a possibilidade de aprendizagem. (Laburu, 2003). 
Edificar sempre uma nova metodologia que possa contribuir para que todos os 
profissionais ampliem suas visões e compreensões. 
 
Conforme afirma Trevizan (2000) investir mais amplamente na 
formação teórica dos docentes é tarefa que inclui a urgência de 
preparar os educadores para uma verificação crítica da qualidade da 
formulação metodológica dos livros didáticos, se os professores não 
estão preparados para uma identificação da matriz teórica e 
metodológica do livro didático, a solução não está em colocarmos em 
suas mãos, guias de classificação de obras, mas esta, sobre tudo nas 
iniciativas reais de investimentos continuadas em seus 
conhecimentos, de modo a prepara-los para a condição de leitores 
críticos capazes de verificarem, eles próprios a qualidade dos livros 
didáticos. 
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Se procurarmos disponibilizar a questão da segurança do educador no 
ensino de no contexto dessas diferentes metodologias, veremos que algumas 
incongruências certamente surgirão. Correndo os olhos pelas diversas 
propostas, pode-se constatar facilmente que nem para todas elas é necessária 
uma formação superespecializada numa área específica. Vertentes 
semanticistas de certo e que demandam profissionais com mais 
especialização. 
Por outro lado, para estudar a aproximação da criança com o 
conhecimento de fenômenos presentes no cotidiano, seria necessário um 
profissional com uma boa formação geral para o magistério que pudesse 
investigar e compreender os pensamentos da criança. Evidentemente a falta de 
domínio profundo de conhecimentos específicos deveria ser suprida por 
profissionais especializados. 
O uso de novas metodologias propõe uma “mudança significativa na 
prática de educadores” que pretendem modificar a pratica, ensinar; pois o caso 
de que o uso sistemático de métodos tradicionais é considerado por muitos 
estudantes como entediante, maçante e pouco proveitoso logo acaba ficando 
cansativo. O Ensino através de brincadeiras, jogos, desafios etc., parecem 
provocar aprendizagem de forma mais eficiente, assim os estudantes, sentem 
a liberdade de se expressar mais e também consegue mostrar mais interesses. 
E o gestor escolar, como espelho, poderá aconselhando, orientando 
seus profissionais para que estejam buscando e inovando, o dia a dia de suas 
salas de aulas, fazendo com que os resulatados sejam qualificados. 
 
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO 
O Estágio permitiu uma excelente experiência para meu 
desenvolvimento, pois proporcionou vivenciar a responsabilidade, que o gestor 
possuiu dentro da unidade escolar. 
E através da prática que criamos um sentimento com o local, e quando 
formos atuar na profissão de docente, já tenho uma noção de como é o 
cotidiano dos professores, coordenadores, diretor e alunos na comunidade 
escolar, com isso de que maneira devemos nos agir diante dos desafios que a 
carreira irá trazer para a vida profissional. 
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Através desta experiência do estagio realizado pude alcançar os 
objetivos, que foi proposto a observação externa do espaço do gestão da 
escola escolhida. Assim com tudo observado com um olhar de um futuro 
educador vi que terei que enfrentar grandes desafios. Minhas expectativas 
foram superadas em relação ao tratamento de maior parte do corpo docente da 
escola escolhida. 
 
 
Fonte: Estágio supervisionado, 2020. 
 
 
A imagem apresentada anteriormente retrata a entrevista com a 
diretora, que atendeu muito bem, e respondeu com muita dedicação cada 
pergunta e tirava todas às duvidas apresentadas. Logo, o estágio 
supervisionado tem seus momentos enriquecedores, pois permite ao 
acadêmico estar colocando na prática tudo o que os estudos apresentaram até 
o momento do estágio supervisionado. 
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4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (considerações finais) 
 
 
Neste trabalho, foram indagadas ideias prévias com a realização 
do terceiro estágio que é uma das etapas de maior importância para a 
formação do acadêmico, em especial quando se trata de um curso de 
Pedagogia, onde o principal objetivo é a formação de profissionais que atuarão 
no cotidiano escolar. 
O estágio permite ao acadêmico uma vivência profissional onde é 
emerso em um mundo diferente daquele vivido até então. É nesse momento 
em que o acadêmico dá-se conta de que ele será a pessoa encarregada de 
promover o conhecimento e que seu posicionamento e postura passando de 
aluno a professor e também foram abordadas algumas ideias inovadoras sobre 
o conceito de metodologia e aprendizagem no ensino, e o papel do gestor na 
comunidade escolar adquirindo sempre novas maneiras de ensino, e buscando 
sair da forma rotineira. 
A etapa realização no Estágio III é de fundamental importância para se 
ter o contato com a gestão da escola, com o corpo docente, entender e 
compreender como funciona o sistema de ensino e pôr em prática aquilo que é 
aprendido no Curso Superior. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
 
 
BORGES, Jairo Andrade. Em busca do conceito de linha de pesquisa. 
Revista de administração Contemporânea, São Paulo,.v 7, nº 6, p. 157-170. 
Abr./ jun.2003. Acesso em 10 de junho de 2020. 
 
Leão, A. C. (1953). Introdução à administração escolar (3a ed.). São Paulo: 
Cia. Editora Nacional. Acesso em 10 de junho de 2020. 
 
LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO Nº 9.394/96. Disponível em:<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm. Acesso em 10 de junho 
de 2020. 
 
LIBÂNEO, José Carlos et. al. Educação Escolar: políticas, estrutura e 
organização. Coleção Docência em Formação. 6. ed. São Paulo: Cortez, 
2008. Acesso em 10 de junho de 2020. 
 
LUCK, Heloisa. Ação integrada: Administração, supervisão e orientação 
educacional.5. ed. Petrópolis: Vozes, 1985.66 p. 371.2 L94l. Acesso em 10 de 
junho de 2020. 
 
LUCK, Heloisa et al. A escola participativa: o trabalho do gestor escola. 3. 
ed. Petrópolis: Vozes, 2005. p.159.il. ISBN 85- 326-3121-5. Acesso em 10 de 
junho de 2020. 
 
 
SILVA Jr.C.A. A escola publica como local de trabalho. São Paulo:Cortez, 
1993. Acesso em 10 de junho de 2020. 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm
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ANEXOS 
 
 
ROTEIRO DE ENTREVISTA - Estágio Curricular Obrigatório III 
 
NOME E MATRÍCULA DOS INTEGRANTES 
 
LAURA FLORIANO GONZALES 
ROSILENE DOS SANTOS 
(PED 1798) 
 
 PERGUNTA 1: Dentre as funções do diretor pedagógico, você destacaria 
alguma? Justifique. 
 
 PERGUNTA 2: Quais são os desafios apresentado, a função de 
diretor? 
 
 PERGUNTA 3: As condições da infraestrutura consegue atender as 
necessidades dos alunos especiais? 
 
 PERGUNTA 5: Quais são os desafios da coordenação pedagógica? 
 
PERGUNTA 6: O conselho de classe acaba influenciando de que forma as 
questões ligadas às dificuldades de aprender apresentadas pelos 
alunos? 
 
PERGUNTA 7: Quais as funções conferidas ao secretário de escola 
mediante ao regimento escolar? 
 
PERGUNTA 8: A escola consegue atender a demanda de alunos da 
comunidade? Justifique. 
 
PERGUNTA 9: Em sua opinião, como se da à relação entre as funções do 
secretário de escola, como o processo pedagógico, e as dificuldades 
encontradas na realização de seu trabalho? 
 
 
 
 
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