RELATÓRIO GESTÃO ESCOLAR 1

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RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO HÍBRIDO – ENSINO GESTÃO 
Relatório de Estágio Supervisionado Híbrido- Ensino Gestão Educacional apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
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2021
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO...............................................................................................3
2. DESENVOLVIMENTO...................................................................................4
2.1 ESTADO DA ARTE.....................................................................................4
2.2CAMPO EXTERNO REMOTO- ANÁLISE IMAGÉTICA...............................6
2.2.1. CONTEXTO.............................................................................................6
2.2.2. ROTEIRO.................................................................................................7.
2.2.3. AMBIENTE/ ESPAÇO..............................................................................7
2.2.4. PERSONAGENS......................................................................................7
2.2.5. REFLEXÕES INTERDICIPLINARES....................................................... 8
2.2.6. RELAÇÕES COM SUA FORMAÇÃO ACADÊMICA PEDAGÓGICA.......8
2.2.7. FICHA TÉCNICA......................................................................................9
2.3. MATERIAL DIDÁTICO: CRIAÇÃO E REFLEXÃO....................................10
2.4. PRÁTICA DO CAMPO E AS TEORIAS PRÁXIS.......................................13
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS...........................................................................17
 5. REFERÊNCIAS..............................................................................................18
1.INTRODUÇÃO
 
 O presente relatório refere-se ao Estágio Supervisionado Híbrido- Ensino Gestão educacional do curso de pedagogia da Uninter, realizado pelas acadêmicas xxxxxxxxxxx na Escola de Educação Infantil xxxxxxxxxxx localizada na rua xxxxxxxxx1, no centro dexxxxxxx, no relatório é identificado as atividades e propostas pedagógicas desenvolvidas no período de estágio supervisionado obrigatório no período de 03/08/2021 a 20/08/2021.
 O estágio é indispensável na formação dos docentes é um processo de aprendizagem necessário para preparar o futuro pedagogo aos desafios de carreira, o estágio Híbrido – ensino de gestão irá trazer novas experiências para o acadêmico no contexto gestão escolar, proporcionando um aprofundamento cientifico das práticas de um profissional, aproximando o estagiário entre a teoria e a prática, além de oportunizar o acadêmico a análise da realidade do campo estagiado, para reconhecer métodos utilizados e recursos disponibilizados para favorecer o futuro profissional, fazendo com que o estagiário venha refletir sobre suas práticas pedagógicas observadas. 
 O estágio ajuda a investigar, observar, refletir e participar de atividades desenvolvidas no estágio. Dessa forma possibilita ao acadêmico a oportunidade de vivenciar e buscar conhecimentos com a prática, enriquecendo sua formação profissional.
 Este relatório será para apresentar experiências vividas durante o estágio, focaremos na rotina da gestora da escolinha, buscando conhecimentos de liderança e administração. Conhecendo também as responsabilidades e os desafios do dia a dia de uma gestão escolar. 
 O objetivo desse estágio, é ampliar e compreender os conteúdos teóricos com a prática do curso, analisando a realidade e interação de atuação profissional. E por fim apresentar um relatório das observações, e das atividades desenvolvidas no estágio.
2.DESENVOLVIMENTO
 O estágio supervisionado de Gestão escolar híbrido- ensino permite ao acadêmico conhecer, analisar e refletir sobre o ambiente de futuro pedagogo. Vamos ter o contato com a gestão, professores e alunos. E compreender como é a pratica do dia a dia de um diretor/ gestor, percebendo a importância da organização, competência e profissionalismo dentro do espaço escolar.
 Nesse novo modelo de estágio vamos juntar esse conhecimento da prática no ambiente escolar com pesquisas de artigos, livros. Também assistimos documentário/filme com propostas de educação de uma maneira nova, ao ar livre, com contato com a naturezas, onde se busca trocar conhecimentos de uma maneira leve e prazerosa.
2.1. ESTADO DA ARTE
A IMPORTÂNCIA DE UMA GESTÃO ESCOLAR COMPROMETIDA E ATUALIZADA
 Baseado em pesquisas levantadas do estado da arte, foi possível compreender o tema: A importância de uma gestão escolar comprometida e atualizada. Para um andamento na rotina de instituições escolares é indispensável um profissional de qualidade, comprometido, e que esteja disposto a dar sempre o seu melhor para o desempenho e andamento de uma escola de educação. E 	nos dias atuais onde a educação sofreu muitos impactos, principalmente devido a pandemia, os gestores tiveram que se reinventar trazendo novos métodos, novas propostas e se adequando a nova realidade de tempos de pandemia.Com certeza para essa mudança foi necessário muito comprometimento e atualização dos gestores, pois nesse momento uma gestão de qualidade se tornou fundamental para o funcionamento das instituições de educação.
 A gestão escolar é suma importância para garantir o bom desempenho da instituição, ela engloba atividades administrativas, burocráticas, pedagógicas e organizacionais. Ou seja a gestão é o capitão da equipe e precisar estar sempre disposto a buscar soluções para os problemas e desafios do dia a dia.
 A gestão escolar é responsável por apresentar formas alternativas que apresentam resultados significativos de aprendizagem, estar dispostos a ouvir os professores e alunos fazem parte de suas tarefas, devem oferecer suporte sempre que necessário. O Gestor também precisa deixar sua equipe atualizada, oferecer capacitações e treinamentos, principalmente adaptar o uso de tecnologias que nos dias de hoje é fundamental. Portanto a importância do gestor é mostrar o melhor caminho para resolver as situações no cotidiano escolar de forma democrática. Segundo Machado(1999). “É aí que se pode compreender a importância do papel do gestor no desenvolvimento das atividades escolares para que sejam distribuídas de forma democrática” (...)
 O comprometimento de um gestor se fez fundamental nesse tempo de pandemia para manter as instituição de ensino financeiramente saudável. Solucionando os problemas financeiros e outras situações que aparecem no decorrer do ano para se resolver. É dele o papel de planejar ações, definir metas, motivar suas equipes e garantindo um ambiente saudável para todos os funcionários e alunos. Hibrido – ensino, compreendemos muitos elementos 
 Diante deste tema escolhido para realização do estágio Supervisionado de Gestão Escolar Hibrido – ensino, compreendemos muitos elementos importantes para solucionar problemas do ambiente escolar. Podemos dizer que o trabalho de um gestor e ter muitas responsabilidades para promover o bem estar de toda comunidade escolar.
 A importância da gestão escolar, é criar uma gestão escolar democrática, mas é preciso que todos que todos estão envolvidos na escola, participe da elaboração e execução dos planejamentos, propondo ideia de participação de toda equipe de pessoas da comunidade escolar, para analisar diversas situações e decisões de forma coletiva, criando um processo de construção de uma escola que visa o compromisso com a sociedade como um todo.
A gestão democrática implica um processo de participação coletiva; sua efetivação na escola pressupõe instâncias colegiadas de carácter deliberativo, bem como a implementação do processo de escolha de dirigentes escolares, a participação de todos os segmentos da comunidade escolar na construção do projeto político-pedagógico e na definição da aplicação dos recursos recebidos pela escola. (Dourado 2006,p.81).
 O papel do gestor é orientar todos os projetos pedagógicos e ações da escola, e diretrizes educacionais na formação de alunos como cidadãos. Além da importância de administrar funcionários e recursos materiais e financeiros, execução pedagógica, e ter todos os cuidados com os alunos sob sua responsabilidade. Isso requer muita habilidade para tonar-se um ambiente construtivo, tendo os cuidados com direito e os deveres de transformar e agregando aluno, professor, funcionários e pais, tornando uma gestão participativa. Segundo Andrade(2009). No âmbito interno das escolas, é fundamental promover formas consensuais de tomada de decisões, o que implica a participação dos sujeitos envolvidos, como medida de prevenção de conflitos e resistências que possam obstruir a implementação das medidas consideradas necessárias.
 Portanto a contribuição da gestão escolar é de suma importância para o andamento de uma instituição escolar, liderando, coordenando, administrando, se posicionando para possibilitar um clima favorável a toda comunidade escolar, buscando a participação de fortalecer a interação, elaborando dos planejamentos à execução das ações necessárias, inclusive ações e decisões, que deve ser expostas ao público, formalizando a transparência para poder garantir a qualidade social da educação e do processo de tomada de decisões a partir da participação de todos.
2.2 CAMPO EXTERNO REMOTO – ANÁLISE IMAGÉTICO
2.2.1 CONTEXTO
 O documentário “Quando sinto que já sei” explora formatos novos de escola, onde se formam cidadãos críticos, conscientes e questionadores.
O documentário percorre o Brasil em diferentes áreas, urbanas, rural, mas dentro delas predomina sempre o contato com a natureza, onde as crianças possam correr, brincar, se expressar. Mostrando diversos projetos com diferentes e diversas propostas educacionais inovadoras, valorizando a criança como pessoa, ou seja, com aquilo que tem de melhor.
 O filme busca retratar trabalhos escolares fora da sala de aula uma forma diferenciada de fazer a educação, sem lousa, carteiras enfileiradas e com uma educação mais voltada para a natureza, onde as crianças possam brincar de aprender, de ter liderança e espirito de autoridade, de expressar quem são, mas que tenham seus deveres. 
2.2.2 ROTEIRO
 No filme é apresentado depoimentos de pais, alunos, professores e diretores podemos observar que essa forma inovadora e diferente de ensino é possível sim. Alunos que formam equipes, que trabalham em conjunto, que formam famílias, times, que buscam alternativas e soluções, que não veem o professor como detentor do conhecimento, mas sim como mediador do conteúdo, que argumentam, que propõe conteúdo para a aula, que entendem as diferenças, vemos crianças livres e bem relacionada
 Foram oito unidades visitadas, em cada uma delas, uma forma diferenciada de ver o aluno e de se trabalhar com ela, porem todas com o mesmo estilo, a mesma finalidade. Tratam-se de locais simples, a maioria em meio ao ar puro a natureza onde se fazem rodas de conversas, debates, onde as crianças podem brincar correr e entender também os seus limites, aprender brincando através de jogos e brincadeiras, além do professor ser preparado para ensinar de uma maneira mais leve e divertida.
 O aspecto emocional da criança é bem retratado, o quanto eles estão bem daquela forma, elas se sentem ouvidas de certa forma por estarem ali fazendo o que gostam. Deixá-la tentar porque ela vai aprender se subir e cair ela vai aprender, se brigar com o colega fazer entender o porquê ela está errada, fazer rever, resgatar, reconstruir, saber o porquê está pedindo desculpa. Entender o colega e respeitar suas limitações.
 Rever a importância de cada um, de cada pessoa, independe de cor, raça, de classe social, pode-se observar a importância de ressaltar que a comunidade também é importante fazer com que o aluno sinta orgulho de onde mora e fazer com que a sua localidade seja bem representada.
2.2.3 AMBIENTE/ ESPAÇO
 O documentário buscou ambientes escolares não tradicionais, foi visitado vários projetos de cidades brasileiras, aproveitando muito a natureza, o ar livre para deixar o aprendizado mais leve. Nota-se em todos os ambientes a busca da autonomia e afetividade como semelhança.
 Nem todos os espaços são iguais na sua metodologia, mas todos buscam mediar conhecimento, aprendizado de uma forma inovadora fugindo dos velhos padrões da educação.
2.2.4 PERSONAGENS
 Quanto aos personagens do filme são pessoas calmas, bondosas, com fé em seus objetivos, são pessoas que acreditam no próximo, que acreditam no futuro das crianças, que compreendem que cada um é um tem sua própria evolução, são professores que buscam sempre estar ensinando seus alunos de distintas formas, e alunos que veem seus professores como amigos em quem pode confiar. 
 O documentário é com depoimentos de pais, alunos, professores e diretores de vários locais, mas todas com o mesmo objetivo e propostas. Alunos que formam equipes, que trabalham em conjunto, que formam famílias, times, que buscam alternativas e soluções, que não veem o professor como detentor do conhecimento, mas sim como mediador do conteúdo, que argumentam, que propõe, que participem e tem autonomia nos seus atos.
2.2.5 REFLEXÕES INTERDICIPLINARES
 No documentário fica claro que em todos os espaços visitados os educadores são mediadores e não distribuidores de conhecimento. Também é possível notar que os professores introduzem conhecimentos que possam interessar aos alunos.
 Sendo assim percebemos que estão envolvidas áreas de disciplinas de matemática, português, literatura, religião, geografia, história, sociologia, ciências, artes entres outras, todas passadas de maneira muito prazerosa e divertida.
 Essa busca pelo bem estar do aluno consequentemente deixa eles mais livres e confiantes em si mesmo para aprender. Diferente das dos ambientes escolares tradicionais onde muitos alunos se sentem sufocados como se o professor só quisesse jogar conhecimento de maneira forçada mesmo eles não entendendo nada do conteúdo ou disciplina estudada.
2.2.6 RELAÇÕES COM SUA FORMAÇÃO ACADÊMICA PEDAGOGICA
 Com base nesse filme conseguimos perceber que a educação não mora somente dentro da sala de aula, que é preciso estabelecer uma maior relação com os meios naturais e transformar a educação, tornar as crianças mais dóceis para que consigamos ter adultos melhores e mais conscientes, para que possam aprender com prazer, quando sinto que já sei é como se disse você sabe como então vai ensinar.
 Dessa forma o filme nos faz pensar de como apresentar a gestão escolar maneiras como estas de trabalhar, oficinas ao ar livre, aulas mais dinâmicas, mais lúdicas, mais divertidas. Apresentar para os professores alternativas de como planejar aulas diferentes, mas que não fujam da grade curricular. 
 Enfim contribui para o pensamento de gestor ser renovado, buscando professores mais aplicados e dedicados com os alunos, e pensar em alternativas para aulas diferentes e mais atraentes, com toda certeza esse documentário serve como ótima inspiração.
2.2.7 Ficha técnica do documentário:	
	Nome/ título do filme ou documentário ou espaço cultural:
Quando sinto que já sei
	Ano: 2014
	País de origem: Brasil
	Palavra-chave: Autonomia, Escola, Inovação na aprendizagem
	Idade recomendada filme/ documentário:
Livre
	Gênero: Documentário:
	Cor filme/ documentário: Colorido
	Direção filme/ documentário:
Antônio Sagrado, Raul Perez, 
Anderson Lima
	Idioma filme/ documentário:
Português
	Elenco principal filme/ documentário:
Crianças e professores
	Produção: 
Antônio Sagrado, Raul Perez
	Duração do filme/ documentário:
78 minutos
	Composição do acervo visitado (salas, temas, principais obras): Aulas ao ar livre, natureza.
	Importância loca/ regional/ mundial do espaço visitado: É de suma importância tanto local, regional ou mundial a inovação na aprendizagem, a busca por modelos novosde escola que priorizam conhecimento, autonomia e liberdade para as crianças sempre respeitando os limites de cada um.
	Informações de Produção ou histórico do espaço visitado:
A obra foi elaborada a partir de depoimentos de crianças, pais, professores, educadores, diretores e pessoas das mais diversas áreas sobre novos modelos de educação.
	Restrições: Nenhuma
	Sinopse filme/ documentário ou resumo do que é possível conhecer no espaço cultural: No filme busca-se um novo modelo de escola, praticas educacionais inovadoras que estão ocorrendo no Brasil, nele temos depoimentos de pais, mães, alunos, professores e colaboradores sobre o quão importante é a mudança no modelo de escola tradicional que temos.
	Conteúdos Explícitos:
Projetos de escola, que estão criando
Uma educação mais próxima da participação cidadã.
	Conteúdos Implícitos:
Trabalho com alunos de comunidades, onde cada um tem sua forma de fazer, e cada um tem sua forma de fazer, e cada aluno expressa e faz acontecer aquilo que está dentro de si mesmo,
	Interdisciplinaridade com outras áreas: Língua Portuguesa, Artes, Filosofia, Diversidade, Ética, Sociologia....
	Observações: O documentário é muito criativo e educativo, possível absorver muito aprendizado e ensino sobre inovação na educação buscando sempre autonomia, liberdade e conhecimento para as crianças de forma mais prazerosa.
3. . MATERIAL DIDÁTICO: CRIAÇÃO E REFLEXÃO
 PLANO DE AÇÃO
Tema:
A importância da higiene das mãos
Objetivos:
· Promover o bem-estar da criança
· Evitar doenças causadas por fungos e vírus.
· Ter uma vida saudável
· Conservar e fortalecer a saúde
· Ensinar a importância do simples ato de lavar as mãos.
Justificativa:
Entendemos que o ato de lavar as mãos corretamente seja uma das medidas mais eficientes na prevenção da transmissão de doenças, pois as mãos são o principal condutor de vírus e bactérias. Sendo assim devemos trazer para nosso cotidiano cada vez mais a importância de higienizar sempre nossas mãos de forma correta.
Lavar as mãos corretamente
Será feito uma atividade dividida em três momentos, o primeiro momento com os professores e direção expondo o tema que será abordado. A apresentação se dará através de slides com fotos e um parecer resumido do assunto que será abordado. O momento da atividade será desenvolvida no saguão da escolinha, que é um ambiente bem arejado. Preparamos um momento onde mostrando os cuidados que devemos ter com a higiene das mãos das crianças, lavar as mãos antes e depois das refeições, assim como depois de usar o banheiro, e sempre que necessário. O intuito é esclarecer a importância que a higiene tem em nossas vidas, e hoje que vivemos numa pandemia lavar as mãos se torna umas das prioridades de nossas vidas.
Preparemos slides com o tema e com fotos para assim poder explicar a nossa proposta. Sabemos do importante desse tema e devemos sim fazer com que essa ação seja cada vez mais cobrada por todos para assim evitar e impedir a propagação de doenças.
 O segundo momento com os pais para eles também entenderem essa importância de lavar as mãos. Vamos entregar um folder explicando a maneira correta de fazer a higienização das mãos e pessoalmente conversar com eles de maneira rápida mas bem significativa. 
 E para finalizar vamos fazer um momento com prática com a direção, professores e nossos pequenos. Montaremos uma caixa com figuras e bilhetes sobre a importância de lavar as mãos. Vamos chamar a caixa de jogo de lavar as mãos. Eles vão tirar os bilhetes e as figuras e depois lavar as mãos de maneira correta sendo supervisionado por nós, vamos conversar com eles sobre a importância de lavar as mãos para não transmitir e não se contaminar com bactérias e vírus. Esse momento da atividade também será desenvolvida no saguão da escolinha, um ambiente bem arejado, possui torneira onde podem lavar as mãos com água e sabão. Mostraremos os cuidados que elas devem ter com a higiene das mãos delas, lavar as mãos antes e depois das refeições, assim como depois de usar o banheiro, e sempre que necessário. Ato valioso para vida de todos hoje e sempre.
 
RECURSOS UTILIZADOS:
· Projetor
· Notebook
· Figuras com desenhos 
· Bilhetes
· Papel impresso com dicas como lavar corretamente as mãos
· Sabão
· Água
· Papal toalha
Imagens da atividade desenvolvida com as crianças
 
 
REFERÊNCIAS
WILD, Camila Fernandes et al. Educação em saúde na sala de espera de uma policlínica infantil: relato de experiência. Revista de Enfermagem da UFSM, v. 4, n. 3, p. 660-666, 2014.
TOSCANI, Nadima Vieira et al. Desenvolvimento e análise de jogo educativo para crianças visando à prevenção de doenças parasitológicas. Interface-Comunicação, Saúde, Educação, v. 11, p. 281-294, 2007.
 A Prática do Campo e as Teorias Práxis
Ao longo do estágio foi possível acompanhar e vivenciar a realidade de um gestor escolar, foi muito enriquecedor para nossa formação, foi possível adquirir experiências novas e colocar em prática toda teoria aprendida durante o curso de Licenciatura em Pedagogia.
Acompanhamos os trabalhos de uma gestão, sempre muita dedicada e se esforçando para conseguir atingir suas metas educacionais dentro da escolinha, acompanhando alunos, pais, direcionando toda a equipe da comunidade escolar para que o ensino e aprendizagem aconteça de maneira saudável. Mesmo muitas vezes com as dificuldades do dia a dia, a direção da escolinha de educação infantil encontrou meios para seguir sempre forte e comprometida.
Precisamos também citar aqui todo empenho da gestão escolar perante a pandemia, sempre preocupada em orientar alunos, pais, professores, funcionários, além de cuidar todos os detalhes para garantir a segurança de todos.
Podemos dizer que a escolinha de educação infantil xxxxxxx mantem uma gestão de forma clara e coletiva com todos, coordenando, planejando e acompanhando o andamento das atividades pedagógicas para atingir seus objetivos educacionais.
As funções de coordenação pedagógica podem ser sintetizadas nesta formulação: planejar, coordenar, gerir e acompanhar e avaliar todas as atividades pedagógico-didáticas e curriculares da escola e da sala de aula, visando atingir níveis satisfatórios de qualidade cognitiva e operativa das aprendizagens dos alunos. (LIBÂNEO, 2004, P. 221).
O estágio supervisionado de gestão híbrido- ensino em Licenciatura em Pedagogia, visa proporcionar ao acadêmico experiências que lhes preparem para sua futura profissão como pedagogo, pois oportuniza o conhecimento de como é a atuação de um educador em frente a uma gestão, e viver a realidade de uma instituição de ensino. “[...] participar das instituições contribuindo para elaboração, implementação, coordenação, acompanhamento e avaliação do projeto político pedagógico” (BRASIL, 2006, p.02). Os estágios são fundamentais, pois iniciam o estagiário, na sua área profissional permitindo que perceba essa ação como uma experiência social importante na sua vida.
No estágio foi possível acompanhar e observar diversas situações, nas quais constatamos uma gestão democrática e compartilhada, facilitando o trabalho e a organização da gestão educacional da escola, a acolhida que tivemos por parte da direção da escola nos deixou bastante à vontade para realizar as atividades necessárias.
 A escola de Educação xxxxxxxx está localizada na região centro da cidade. A etapa de educação ofertada nesta escola é a de educação infantil, é uma escolinha de caráter particular, tem matriculados 110 crianças, todas classe média, alta, no momento não apresenta crianças com necessidades especiais matriculadas. O horário da escola atende as necessidades da comunidade, inicia às 06:30hs e encerra às 18:30.
 A estrutura física da escola de educação infantil xxxxxxxx é muito boa, as salas são amplas, com boa iluminação e bem ventiladas, a limpeza está de acordo com as normas da vigilância sanitária, móveis bem conservados, o prédio bem pintado. A decoração muito bonita, muitos brinquedos todos em ótimo estado.
A escola conta com um amplo espaço de recreação,contendo 07 salas de aula, as salas dos maternais e berçários contam com fraldeiro muito bem equipados para que as crianças se sintam confortáveis na hora da troca de fraldas. A escola possui cozinha com dispensa, sala da diretoria, 04 banheiros para os alunos, e 02 para os professores, espaço para recreação coberto, além do extenso gramado rodeado de arvores e plantas. Para que todo esse espaço possa ser bem conservado, a escola conta com 3 funcionários de serviços gerais. 
A rotina das crianças é estruturada conforme suas necessidades, cada nível é organizado de maneira que possa atender da melhor maneira possível. A rotina é conduzida pelo educador.
 O perfil dos profissionais que atuam na instituição estagiada é de grande qualidade, diretora formada em pedagogia com uma vasta experiência na área, professores formados e capacitados, há também monitoras e estagiarias remuneradas que dão suporte as professoras.
A equipe pedagógica da escola acompanha o planejamento realizado entre professores e a coordenação, atendo todas as especificidades do projeto pedagógico. A metodologia lúdica é muito usada, há registros da aprendizagem por meio de impressos e fotografias, e são todos repassados a família, através de montagens de slides e portfolios preparados pelos professores.
A instituição considera o planejamento pedagógico de suma importância, em todo o planejamento a ludicidade se faz presente, pois a instituição reconhece que faz parte da vida cotidiana de toda criança e que é aí que a criança se reconhece e aprende cada vez mais sobre a socialização.
Valoriza-se muito o relacionamento entre aluno, escola, professor, comunidade
Durante a pesquisa foi possível observar que o gestor acompanha a atuação dos professores dentro da sala, para que assim possa planejar melhorias para parte pedagógica. A gestão escolar vai além dos elementos meramente burocráticos. O processo de gestão envolve a instituição escolar como um todo, desde os alunos até os funcionário
 A diretora da escola organiza as reuniões com os pais, as pautas são de acordo com os assuntos pertinentes a rotina escolar das crianças. A escola comunica-se através de bilhetes fixados na agenda das crianças. A reuniões como os pais sempre acontece a noite depois do horário de expediente, já que a maioria dos pais trabalham pela manhã e durante a tarde, a disposição das cadeiras é lado a lado e as vezes em círculo. Nesse encontro aproveita-se para reforçar as normas escolares da escolinha, uma muito importante é sobre a questão de não mandar os filhos doentes para a escola e a mesma não pode dar remédio mais que uma vez para os alunos, pois ainda há pais que insistem nisso, então a necessidade de sempre repassá-las nas reuniões. 
Durante as reuniões há muita interação por parte do pais, questionamentos, sugestões, argumentam sobre o que precisa acontecer e ter na instituição e é nesse momento de interação que a instituição aproveita para falar a cada pai sobre o desenvolvimento do seu filho.
Nessa instituição a liderança é realizada de modo bem democrático, através do diálogo aberto e sincero, em que o respeito ao aluno, aos professores e funcionários são levados em conta.
 O atendimento a família é bastante valorizado, a escola está sempre de portas abertas para atender os pais e a comunidade, os pais podem ir sempre que quiserem a escola para saber de seus filhos e conversar com a equipe pedagógica.
O planejamento de ensino é bem organizado, o critério para organização das turmas é de acordo com as idades e números de crianças.
A partir das experiências vividas no estágio em Gestão Escolar podemos ressaltar que o pedagogo- gestor é responsável pela organização escolar da instituição de ensino, nas práticas pedagógicas, nas lutas políticas, no planejamento de todo calendário escolar, na organização e o relacionamento efetivo com a comunidade no processo de tomada de decisões dentro do ambiente escolar. Portanto o gestor escolar precisa de muito conhecimento administrativo quanto pedagógico, para enfrentar as dificuldades exercendo habilidades e profissionalismo nas suas práticas de trabalho.
[...] é responsável pelo funcionamento administrativo e pedagógico, portanto, necessita de conhecimentos tanto administrativos quanto pedagógicos. Entretanto, na escola, ele desempenha predominantemente a gestão geral da escola, e especificamente, as funções administrativas, delegando a parte pedagógica ao coordenador pedagógico. Ele encarna um tipo de profissional com conhecimento e habilidades para exercer liderança, iniciativa e utilizar práticas de trabalho em grupo para assegurar a participação de alunos, professores, especialistas e pais nos processos de tomada de decisões e na solução de problemas (LIBÂNEO, 2008, p.113).
 A observação do estágio nos permitiu entender a realidade de uma gestão escolar, que tem o compromisso de buscar oferecer uma educação de qualidade, nos trouxe vivências e conhecimentos significativos para nosso futuro profissional.
 Em relação a nossa aula aplicada a toda equipe, alunos e pais em momentos diferentes podemos dizer, que obtivemos resultados excelentes e bem satisfatório. A nossa proposta era criar momentos descontraído, estimulando e interagindo com os professores, gestor, alunos e pais.
 O plano aula foi feito pensando no momento de pandemia, mas também nos outros milhares de variedades de bactérias e vírus que convivemos no nosso dia a dia, e lavar as mãos é um dos mais eficazes métodos pra prevenir doenças causados pelos mesmos. Por isso entendemos a necessidade e como é importante e interessante essa atividade desenvolvida.
 Os alunos gostaram muito do jogo da caixa de lavar as mãos, das frases explicativas, das figuras e da prática de lavar as mãos.
 Estamos muito contente com o resultado, nosso objetivo foi fazer que os alunos, professores, gestão e pais entendessem que esse hábito de lavar as mãos é básico nas nossas vidas. E um também um dos atos mais importantes que devemos fazer no nosso dia a dia sempre que necessário.
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio supervisionado de gestão escolar híbrido- ensino é de suma importância para que possamos adquirir novos conhecimentos na área da educação, sobretudo sobre as dinâmicas que regem uma escola. Foi possível compreender a importância de uma gestão escolar bem organizada em função do melhor desenvolvimento da pratica de ensino, comprometida com os objetivos estipulados no plano de gestão e a real função de uma instituição escolar. Pois cabe ao diretor acompanhar o trabalho de todos os sujeitos que compõem o ambiente escolar, dirigir e encaminhar de forma adequada os recursos da escola, estabelecendo uma rotina entre os setores administrativos e financeiros. Além de participar ativamente na for
Ao longo do estágio evidenciou-se a importância do trabalho da gestão escolar que se divide nas funções de administrar, coordenar, orientar, participar entres outras atividades.
 O estágio de gestão escolar se tornou imprescindível para nós estudantes do curso de pedagogia, pois através do mesmo conseguimos observar tudo que está por traz do ato docente, toda a parte da organização pedagógica, tudo aquilo que se faz necessário para que a aprendizagem dos alunos aconteça da melhor maneira possível.
Nesse sentido, consideramos que o estágio de gestão escolar foram momentos de extrema relevância para a minha formação, pois adquirimos um aprendizado significativo e incalculável.
Concluímos que o estágio supervisionado de gestão escolar híbrido- ensino foi de suma importância para nosso futuro profissional, nos trouxe muita visão do trabalho e funções de um gestor. Essa experiência foi uma ampla possibilidade de nos preparar para ter sucesso na nossa carreira como futuros pedagogos. 
5. REFERÊNCIAS
MACHADO, Ana Luiza. Formação de gestores educacionais. In: CENTRO DE ESTUDOS E PESQUISAS EM EDUCAÇÀO E PESQUISAS EM EDUCAÇÃO, CULTURA E AÇÃO COMUNITÁRIA. Gestão Educacional: tendências e perspectivas.São Paulo: Cenpec, 1999. 
DOURADO, Luiz Fernando. Gestão escolar democrática- a perspectiva dos dirigentes escolares da rede municipal de Goiânia. Goiânia:
Alternativa, 2003. – Gestão da educação. Brasília: Universidade de Brasília, Centro de Educação a Distância, 2006, p.81.
ANDRADE, Maria Margarida de. Introdução à metodologia do trabalho cientifico: elaboração de trabalhos na graduação. 9.ed. São Paulo: Atlas,2009.
LIBÂNEO, J.C. Organização e Gestão da Escola: Teoria e Prática, 5. Ed. Goiânia,
Alternativa, 2004, p. 221.
LIBÂNEO, J.C. et al. Educação Escolar: políticas, estrutura e organização.
São Paulo: Cortez, 2008, p.113.