Relatório Hibrido-Ensino 2 Gestão escolar nota

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER 
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ESTÁGIO SUPERVISIONADO HÍBRIDO-ENSINO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Videira - SC
2021
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER 
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
 
 
 ESTÁGIO SUPERVISIONADO HÍBRIDO - ENSINO
 
Relatório de Estágio Supervisionado Híbrido-Ensino da disciplina de Estágio Supervisionado de Gestão Escolar apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER. 
 
 
 
 
 
 Videira -SC
 2020
 SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO	4
2.1 ESTADO DA ARTE	5
2.1.1. A Importância do estado da arte em Gestão Escolar em Tempo de Pandemia	5
2.2. Campo Externo Remoto – Análise Imagética	7
2.3 Plano de Ação	10
2.3.1 Objetivos	10
2.3.2 Justificativa	10
2.3.3 Síntese do Assunto	11
2.3.4 Dinâmica de interação entre professores e gestão escolar	12
2.3.5 Recursos Utilizados	13
3 REFERÊNCIAS...................................................................................................... 16
4 A Pratica do Campo e as Teorias Práxis	16
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS	19
REFERÊNCIAS	21
INTRODUÇÃO
 O estágio Supervisionado de Gestão Escolar Hibrido-ensino, foi realizado na escola Municipal XXXXXXXXXXXXXXpela acadêmica, XXXXXXXXXXXXXXXXto, do curso de Licenciatura em Pedagogia no período de 08/03/21/ a 16/03/21. O estágio Híbrido- ensino, é um novo modelo que veio como uma prática pedagógica para o ensino presencial e do ensino a distância, no intuito de fortalecer a aquisição do conhecimento e a maturidade acadêmica dos alunos, para continuará seus estudos em tempo de pandemia do COVID-19.
 O estágio Híbrido-ensino, irá fazer com que o acadêmico possa viver novas experiência e observações da atuação de um educador no contexto de gestão escolar, proporcionando um aprofundamento cientifico das práticas de um profissional, aproximando o estagiário fazer suas reflexões entre a teoria e prática. 
 O estágio Supervisionado de Gestão Escolar, tem como objetivo oportunizar o acadêmico a analises da realidade do campo estagiado, para reconhecer os métodos utilizados e recursos que são disponibilizados para favorecer o profissional, fazendo com que o estagiário venha refletir sobre suas práticas pedagógicas observadas. Sendo elementos necessários, para analisar o papel do pedagogo e compreender a importância de uma gestão escolar democrática, e participativa para toda comunidade escolar.
 Este relatório será para apresentar minhas experiências vivenciada durante o estágio, onde observei toda a rotina de uma gestora escolar, equipe de coordenadoras pedagógicas e professores, para adquirir conhecimentos para minha vida profissional e pessoal. Pude observar todo os desafios que um gestor enfrentou no cotidiano escola em tempo de pandemia, suas responsabilidades, sua postura adotada diante dos alunos, professores, funcionários e pais.
O estágio nos beneficiam a investigação, observação, reflexão e analises da participação de atividades de estágio. Dessa forma os objetivos do acadêmico e consolidar vivencias e conhecimentos, que enriqueça sua formação profissional, para investigar todo seu contexto de trabalho, para planejar o plano de ação e elaboração de relatório.
 ESTADO DA ARTE
 A importância da Gestão Escolar em tempo de pandemia
 Através das pesquisas levantadas do estado da arte, foi possível compreender o tema. A IMPORTÂNCIA DA GESTÃO ESCOLAR EM TEMPO DE PANDEMIA. Durante este tempo de pandemia do COVID-19 a educação sofreu muitos impactos em diversos setores da sociedade, inclusive a educação. Nesse cenário triste que muitas instituições de ensino, precisaram se reinventar com novos processos de ensino e aprendizagem para se adequar a realidade vivida neste momento em todo mundo. Enfim o papel do gestor escolar durante o isolamento social, se tornou ainda mais importante para o funcionamento da instituição educação.  Tendo que lidar com as práticas educacionais e administrativas, encontrando meios de agir, com muita comunicação entre professores, alunos, familiares e funcionários, ou seja toda comunidade escolar. 
 Com todas as atividades de gestão em crises neste tempo de pandemia, vários problemas se levantou para ser resolvidos, referente ao atendimento à comunidade escolar. A gestão escolar teve que atentar para novos processos, que garantisse a segurança de todos os envolvidos na instituição de ensino, e lidar também com a suspensão das aulas presenciais, onde surgiu dúvidas sobre como lidar com as dificuldades financeiras das famílias sem prejudicar o funcionamento das instituições, e quais seriam as melhores atitudes para superar neste momento sem prejudicar a qualidade do ensino. Neste momento tão complicado que entra a importância do gestor escolar para manter a situação sob controle, oferecendo suporte aos alunos, professores e demais funcionários da instituição de ensino sem colocar em risco a saúde de todos.
 Com todos os problemas a serem solucionados, devido ao isolamento social, a tecnologia entrou com uma função ainda mais importante para o funcionamento da instituição de ensino, em todo mundo até mesmo para o gestor escolar que utilizou destas ferramentas de comunicação com os professores, gerenciando projetos e realizando videoconferências, reuniões incansáveis para se resolver como tudo iria funcionar em respeito às continuações do ensino, e novas regras a serem adequadas.
 A importância do gestor escolar é manter a instituição de ensino financeiramente saudável. Solucionando os problemas econômicos decorrentes da pandemia do COVID-19, e outras situações que aparece no decorrer do cotidiano escolar. A função do gestor e viver gerenciado, renegociar gastos com os fornecedores para não prejudicar o fluxo de caixa da instituição, pois permite que a instituição continue funcionando e possa oferecer um ensino de qualidade aos alunos.
 O gestor dentro de uma instituição, neste tempo de pandemia teve que adaptar todos os professores, alunos e funcionários da instituição referente ao uso da tecnologia para se comunicar, sendo um processo de adaptação que pegou muitos de surpresas. Portanto a importância que o gestor oferece e todo suporte necessário, indicando ferramentas e caminho melhor para situações que aprece no cotidiano escolar de forma democrática. Segundo Machado (1999). “É aí que se pode compreender a importância do papel do gestor no desenvolvimento das atividades escolares para que sejam distribuídas de forma democrática (...) a descentralização é hoje, uma tendência mundial. Recebe o nome de descentralização, de desconcentração de autonomia, de auto-gestão, delegação de poderes, ou seja, passar o poder para a escola o gestor além de delegar responsabilidades nas ações, deve estar atento para a efetivação das mesmas, não perdendo de vista melhoria da qualidade de ensino.
 Diante deste tema escolhido para realização do estágio Supervisionado de Gestão Escolar híbrido-ensino, compreendi muitos elementos importante para solucionar problemas levantados neste tempo de pandemia. Podemos dizer que o trabalho de um gestor e ter muitas responsabilidades para promova o bem-estar de toda comunidade escolar. 
 A importância da gestão escolar, é criar uma gestão escolar democrática, mais é preciso que todos que estão envolvidos na escola, participe da elaboração e execução dos planejamentos, propondo ideia de participação de toda equipe de pessoas da comunidade escolar, para analisar diversas situações e decisões de forma coletiva, criando um processo de construção de uma escola que visa o compromisso com a sociedade como um todo.
 A gestão democrática implica um processo de participação coletiva; sua efetivação na escola pressupõe instâncias colegiadas de caráter deliberativo, bem como a implementação do processo de escolhade dirigentes escolares, a participação de todos os segmentos da comunidade escolar na construção do projeto político-pedagógico e na definição da aplicação dos recursos recebidos pela escola. (Dourado 2006, p. 81).
 O papel do gestor é orientar todos os projetos pedagógicos e ações da escola, e diretrizes educacionais na formação de alunos como cidadãos. Além da importância de administrar funcionários e recursos materiais e financeiros, execução pedagógica, e ter todos os cuidados com os alunos sob sua responsabilidade. Isso requer muita habilidade para tornar-se um ambiente construtivo, tendo os cuidados com direito e os deveres de transformar e agregando aluno, professor, funcionários e pais, tornado uma gestão participativa. Segundo Andrade (2009). No âmbito interno das escolas, é fundamental promover formas consensuais de tomada de decisões, o que implica a participação dos sujeitos envolvidos, como medida de prevenção de conflitos e resistências que possam obstruir a implementação das medidas consideradas necessárias. 
 Portanto a contribuição da gestão escolar, foi de muita importância neste tempo de pandemia, liderando, coordenando, se posicionando para possibilitar um clima favorável a toda comunidade escolar, buscando a participação de fortalecer a interação, elaboração dos planejamentos à execução das ações necessárias, inclusive ações e decisões, que deve ser expostas ao público, formalizando a transparência para poder garantir a qualidade social da educação e do processo de tomada de decisões a partir da participação de todos. 
A administração escolar inspirada na cooperação recíproca entre os homens deve ter como meta a constituição, na escola, de um novo trabalhador coletivo que, sem os constrangimentos da gerência capitalista e da parcialização desumana do trabalho, seja uma decorrência do trabalho cooperativo de todos os envolvidos no processo escolar, guiados por uma vontade coletiva, em direção ao alcance dos objetivos verdadeiramente educacionais da escola. Paro (1986, p. 160):
 Com toda essa necessidade e correria causada pela pandemia do COVID-19, a Gestão Escolar, teve de redobrar todo os seus trabalhos, com alunos e professores, para torna a missão de ensinar nesse período obscuro vivido por todos. Os gestores, neste período ficaram cheios de compromissos, tiveram que cuidar de toda equipe escolar. Portanto a contribuição da Gestão Escolar, e fazer com que do trabalho relacionado a educação dos cidadãos alcance metas, sendo gerenciada de forma cooperativo a todos envolvidos, com objetivos educacionais da escola.
Campo Externo Remoto – Análise Imagética
 “Escritores da Liberdade” é um filme baseado no livro best-seller The Freedom Writers Diaries, baseado em uma história real acontecido no Estados Unidos. A professora Erin Gruwell, recém-formada na faculdade, aceita a trabalhar em uma escola com muitos problemas, e tenta fazer a diferença em sua vida profissional como professora, com uma turma bastante problemática, com descriminações, pré-conceitos raciais etc. Essa escola é onde essa professora, irá passar por muitas lutas para levar a educação para adolescentes extremamente rebeldes, sem nenhum domínio e totalmente desmotivados.
A professora Erin, além de enfrentar problemas em sua profissão, tinha problemas também com o marido pouco compreensivo, e com a diretora da escola, que era muito conservadora, que não facilitava, e nem ajudava o trabalho dela dentro da instituição. Em seu primeiro dia de aula, a professora já viu uma triste realidade, a sala de aula era simples, com moveis bastante antigos, eram um a escola que não acredita no potencial de seus alunos e não fazia nada para mudar aquela triste situação.
 A professora percebeu que naquela escola os alunos sofriam com o descaso, pobreza, violência e não tinha expectativa nenhuma para mudar aquela realidade. No meio disso, essa professora ela resolver usara estratégias, para mudar toda aquela realidade de seus alunos, batendo de frente com a gestora da escola, para alcançar seus objetivos de ensinar, e transformar a vida daqueles alunos. Passando a mudar suas estratégias de ensino, a professor começa a criar atividades inovadoras que estimulavam seus alunos, entregando para cada um deles um caderno, onde eles iriam escrever tudo que se passava em seu cotidiano. Incentivou a eles a lerem livros onde contava histórias de Heróis da humanidade, para despertar neles um interesse de mudar as suas próprias escolhas e mudar aquela realidade em que viviam.
 Com o tempo os alunos entenderam, a proposta da professora, ela conseguiu com que os alunos tornassem pensantes e críticos, através de suas atividades pedagógicas aplicadas. A professora além de trabalhar em uma escola que estava em crise na educação, usou estratégias para mudar aquela situação, passando também a investigar a vida de seus alunos, para adquirir informações sobre o dia –dia dentro e fora da escola, ela queria entender qual era a necessidade deles naquele momento, para usar métodos eficaz, e nesta expectativa que aquela educadora mudou, visão de seus alunos. 
Este filme me mostrou que todo educador precisa, sim viver a realidade de uma de sala de aula, buscar habilidades, inovar para alcançar o ensino e aprendizagem dos alunos. A aproximação e comunicação, permitiu que os alunos compreendessem, que eles poderiam alcançar um futuro diferente. Ela fez com que alunos refletissem e buscasse o melhor para suas vidas.
 O filme me levou a refletir, que todo educador tem que buscar alternativas, métodos de ensino de acordo com a necessidade e realidade dos alunos. Nesta história, monstra alguns educadores conformados com a situação presente naquela escola, eu uma professora disposta a se reinventa para executar recursos didáticos apropriados para reverter o comportamento dos alunos. 
 A professora conseguiu abrir oportunidade para os alunos viver novas experiências, regatando aprendizado, e fez com que eles compreendessem uns aos outros, transformando formação cultural e intelectual deles dentro da sociedade. Este filme me trousse uma visão muito enriquecedora, dos desafios que poderemos encontrar na nossa futura profissão, onde uma professora recém-formada toma atitudes extremamente necessárias, para mudar a realidades de seus alunos. É um filme que me ajudou, a ter experiência na minha formação acadêmica, me proporcionou muita riqueza de conhecimentos e aprendizagem. Com certeza tudo que aprendi, será para somar na minha carreira profissional como futura educadora.
Quadro 01 – Ficha Técnica do Documentário/Filme 
	Filme: Escritores da Liberdade
	Título Original: Freedom Writers
	Ano: 2007
	País: EUA
	Idioma: Português 
	Duração: 123min
	Gênero: Drama 
	Cor: Colorido
	Idade recomendada: a partir de 12 anos 
	Palavras-chave: Transformação, Realidade, Persistência 
 
	Direção: Richard LaGravenese
	Produção: Danny DeVito, Michael Shamberg e Stacey Sher, Hilary Awank.
	Elenco Principal: Hilary Swank, Imelda Staunton, Patrick Dempsey, Scott Glenn, April L. Hernandez, jacklyn Ngan, Kristin Herrera. Mario Barrett, Sergio Montalvo, Jason Finn, Deance Wyatt, Vanetta Smith, Gabriel Chavarria, Hunter Parrish.
	Informações de Produção[footnoteRef:1]: Diretor de fotografia: Jim Denault. Cinegrafista: Laurence Bennett. Roteiro: Richard Lagravenese. Trilha Sonora Compositor: Mark Isham e Robert Fitzgerald Diggs. Efeitos Visuais: Lola Visuais Effects. [1: Informações de produção: são informações como locações, custos de produção, adaptações de livros, entre outras e que possibilitam ao professor contextualizar o uso da obra. Essas informações também podem estabelecer ações interdisciplinares com outras áreas;] 
	Restrições: Não tem nenhuma restrição.
	Sinopse: O filme foi baseado em uma história real, que aconteceu em uma escola no Estado Unidos, onde uma professora recém-formada, começa a dar aulas para alunos rebeldes, que não querem aprender. A professora Gruwell aposta em um método novo e aos poucos muda a realidadedaqueles alunos fazendo eles a retornar ser confiante em si mesmos, mudando os valores de uma turma desmotivadas, que vivia uma realidade de descriminação, violência e preconceitos.
	Conteúdos Explícitos[footnoteRef:2]: O filme apresenta a narrativa de forma simples e objetiva clara, onde aluno consegue entender o desdobramento do assunto. [2: Conteúdos explícitos: são aqueles conteúdos que a narrativa apresenta de forma clara e direta, ou seja, que o aluno identifica sem dificuldades. Podem representar um desdobramento do Assunto;] 
	Conteúdos Implícitos[footnoteRef:3]: Tudo que foi relatado no filme, pelos seus produtores, são fatos reais que aconteceu em uma escola no Estados Unidos. [3: Conteúdos implícitos: são aqueles que de alguma forma podem ser subentendidos na narrativa. Não ocupam uma cena principal, porém fazem parte, implicitamente, da história. Podem surgir em diálogos, ações, figurinos, cenários, músicas ou outras formas.] 
	Interdisciplinaridade com outras áreas[footnoteRef:4]: Ciências, Artes, Cidadania, Sociais, Ética, Geologia, Língua portuguesa, História, Literatura, Pluralidade Cultural, temas locais, Sociologia, Filosofia, Diversidade, Educação Artística, Cultura em Massa, Discriminação e Preconceito Racial, Ensino Religioso, Ciências Humanas. [4: Interdisciplinaridade com outras áreas: relaciona as áreas que podem estabelecer diálogos com a área principal. A interdisciplinaridade ocorre ou, pode ser proposta, a partir da área de formação do professor que propõe a utilização do documentário.] 
	Observações: O filme me trousse muito conhecimento e aprendizagem.
 
IDENTIFICAÇÃO
ESTAGIÁRIAS: Laudicéia Barros de Moraes Simionatto
CAMPO EM QUE O PLANO FOI APLICADO: Secretaria/escola 
DISCIPLINA/ AREA DE CONHECIMENTO: Sociologia
CONTEÚDOS DA AULA: JOGO DA COMUNICAÇÃO VERBAL E NÃO VERBAL
Objetivos
· Desenvolver o processo de comunicação e interação entre professor e gestor.
· Promover a valorização entre toda a equipe.
· Sensibilizar sobre a importância da comunicação entre a equipe escolar.
Justificativa 
 A proposta desta aula e interagir a equipe gestora, professores e os demais funcionários, e tornar um ambiente interativo e comunicativo. O principal objetivo, é que através do jogo eles possa descobrir falhas na comunicação dentro do ambiente escolar. Dessa forma toda poderão expor suas ideias e dificuldades enfrentadas dia-dia, para repassar informações ou receber informação para o trabalho de toda da equipe escolar. Pois é pela gestão que vem toda organização e orientações aos professores, alunos e pais, assim todos precisam se comunicar de maneira correta com muita disciplina, de forma adequada para o bom andamento da instituição. 
Adaptei essa sugestão de acordo com a realidade e necessidade da instituição estagiada, para promover comunicação neste tempo de pandemia dentro do ambiente de trabalho. Assim estimulando a relação entre todos envolvidos, trocando experiências e analisando as dificuldades em busca de melhorias na maneira de se comunicar.
O intuito é fazer com que a gestão escolar entenda, como o trabalho em equipe precisa se de uma comunicação transparente possível, respeitando sempre a cultura e limitações de todos. Pois a gestão tem um poder de fazer com que todos usem a mesma linguagem, sendo fundamental para toda equipe de profissionais alcançar sucesso no ambiente escolar. Todo o jogo foi desenvolvido para motivar e possibilitar vínculo entre a equipe gestora que compõe a instituição estagiada. É importante observar que o jogo pode propiciar tanto a construção de conhecimentos novos, um aprofundamento do que foi trabalhado ou ainda, a revisão de conceitos já aprendidos, servindo como um momento de avaliação processual pelo professor e de auto avaliação pelo aluno. (BRASIL, 2014, p. 5).
Síntese do Assunto
 É através da comunicação que as pessoas se entendem construindo e descontrói em diferentes espaços. Porém dentro do ambiente escolar sendo composto por seres humanos, essa prática tem que ser constate, sendo que a educação faz parte de um princípio democrático. Para uma gestão escolar precisa focar em ser totalmente democrática, ter a necessidade do dialogar e ser participativo em todas as tomadas de decisões, saber ouvir e saber a hora de falar.
 A comunicação é utilizada por todo ser humano deste da antiguidade para trocar informações. Podemos ressaltar a família como o primeiro grupo que aprendemos a se comunicar a construir padrões culturais, seja na escola, no ambiente de trabalho ou com amigos, sempre estaremos procurando formas de usar a comunicação.
Acredita que a comunicação é a responsável por reduzir possíveis insucessos “precoces nas escolas”, sendo que a maioria dos riscos são previstos na elaboração das situações operacionais, permitindo flexibilidade no trabalho, porém essa comunicação precisa ser clara e objetiva, caso contrário pode resultar em diversos problemas econômicos, sociais e políticos. Santos (2011, p.4)
 Dentro de uma escola pode ocorrer muitas situações, que será necessário a orientação da equipe de gestora, para exercem suas funções sem sobrecarregar somente um profissional. Dessa forma, tem a necessidade de uma boa comunicação entre toda equipe de professores, direção, funcionários, alunos e pais. Lembrando que no ambiente escolar, toda participação é fundamental para resolver problemas de forma coletivas, com o objetivo principal de promover transformações necessárias dentro do ambiente escolar. Segundo Santos (2011). Quando se fala da comunicação interna, prioriza-se a importância da relação que se faz necessária entre o administrador e o funcionário. É nessa relação que toda organização escolar deve investir de forma abrangente, pois a comunicação clara e precisa entre fonte e o destino, influi decisivamente na produtividade de cada indivíduo, ao contribuir para a sua satisfação pessoal demonstrada a partir da sua competência profissional.
 Por meios de comunicação em um ambiente de trabalho, sanamos falhas existentes no processamento das informações. Pode se beneficiar de diferentes instrumentos de comunicação, porém com muito cuidado de forma clara sobre o que informar, tornando comunicação mais eficiente, promovendo a integração entre profissionais, para informar os acontecimentos e ocorrências no ambiente de trabalho, relatar uma dificuldade e necessidade, e entre outros. Moran (1994, p.1) percebe que os meios de comunicação podem ser de grande contribuição para a comunicação nos ambientes escolares, seja em sala de aula, no contato com a direção, equipe pedagógica, professores e comunidade em geral procurando desenvolver processos de comunicação “menos autoritários e mais participativo”, gerando um ambiente realmente democrático.
 Objetivo de aplicar o jogo como proposta de plano de ação e estimular mais a comunicação de todos envolvidos na instituição de forma divertida e prazerosa. E também tentar refletir, se todos falam a mesma linguagem para se comunicar, e resolver situações corriqueira. Além de trabalhar com todos de forma coletiva e buscar novas finalidades da educação escolar.
 O trabalho coletivo tem sido apontado por pesquisadores e estudiosos como o caminho mais profícuo para o alcance das novas finalidades da Educação Escolar, porque a natureza do trabalho na escola – que é a produção do humano –é diferente da natureza do trabalho em geral na produção de outros produtos. (PIMENTA, 1993).
 Diante disso, percebemos que a comunicação é fundamental para o bom andamento do trabalho de uma gestão democrática, oportunizando as mudanças através de reuniões pedagógicas, uso de diferentes meios de comunicação, clareza nas informações e outros meios necessários, para planejar, avaliar e coordenar o trabalho que é executado no processo de ensino aprendizagem. 
JOGO DA COMUNICAÇÃO 
 O jogo da comunicação foi realizado em duas partes, a primeira parte passei um slide sobre comunicação verbal e não verbal, debatemos o assunto na sala de reuniões de professores.Após apliquei o jogo relacionado ao assunto abordado. 
 O jogo será da seguinte forma, usaremos imagens de comunicação verbal e comunicação não verbal. O jogo terá 10 rodadas individuais, 10 rodadas em grupo onde um participante do grupo com os olhos fechados vai tirar umas imagens e responder para professora se aquela imagem representa comunicação verbal ou não verbal. Para o jogo usarei uma caixa de papelão de cor verde onde serão colocadas 20 imagens de comunicação verbal e não verbal. Irei dividir a equipe em dois grupos, sendo que cada grupo terá 9 pessoas, ficando grupo gestor 1, e grupo gestor 2, coloquei um grupo a minha direita e outro a minha esquerda. 
 O grupo escolheu um dos participantes para tirar para e ímpar, para iniciar o jogo, o participante irá colocar a mão dentro da caixa, com olhos vendados e escolher uma carta somente com a imagem, depois a professora irá mostrar para todos, após ao aluno que ira e responder, se essa imagem e de comunicação é verbal ou não verbal e me explicar o porquê, sem ajuda do grupo. Se o participante acertar repassa para o outro do mesmo grupo, se errar repassa para o grupo seguinte. Terminando essas 9 rodadas individuais, depois farei mais 9 rodadas para o grupo todo responder. Ganha o jogo o grupo que acertar mais respostas. Portanto a dinâmica do jogo mostrar a diferença entre como é resolver uma situação sozinho e resolver junto com a união do grupo.
 O objetivo do jogo é interagir e estimular uma boa comunicação entre equipe gestora, professores, e funcionários da instituição, fazendo com que todos percebam que um precisa do outro para que seja um ambiente totalmente democrático. Desenvolvi essa atividade para obter experiência em minha vida acadêmica. A atividade foi desenvolvida de acordo as ideias de filósofos, pensadores relacionados o ensino e aprendizagem através de jogos.
Recursos Utilizados
· Word 
· Papel sulfite 
· Caixa de papelão 
· EVA Verde
· Cola Quente
· Tesoura
· Imagens impressas da Internet
Imagens do recurso utilizado
Fonte: autores 2021
 Cartas do jogo
 Todas as imagens do jogo, foi baixado da Internet, editadas no Word, e impressas na folha sulfite para auxiliar a professora no jogo de comunicação verbal e comunicação não verbal, deixando o jogo divertido e prazeroso para todos participantes, com imagens já vista em nosso dia-dia.
Cartas do Jogo- 1 Imagens do jogo
Fonte: autores 2021
Caixa de papelão
 
 Para a confeccionar a caixa do jogo, escapei toda ela com EVA verde, usando cola quente. Depois editei na folha do sulfite a escrita, e colei com cola quente na tapa da caixa
Imagens 2 -da Caixa do jogo
 
Fonte: autores 2021
 Trabalhar em grupo através do jogo de forma lúdica, poderemos ter um bom aproveitamento dos talentos de cada indivíduo, motiva-los a atingir metas, rapidez em sua produtividade, trocar experiências entre suas funções, abrir novas abordagens de soluções para velhos problemas.
 Portanto os jogos são excelentes mecanismos utilizados na transmissão de aprendizagem, levando o indivíduo a soltar-se, liberar sua espontaneidade e criatividade. Podemos utilizar os jogos para diminuir o campo de tensão, produzindo momentos de relaxamento, favorecendo a ampliação de respostas permitindo, o indivíduo alcançamos outras formas de solução dos conflitos. Quando vivenciamos a práticas de jogo, proporcionamos viver realidade, reflexão ou percepção do modo de agir e interagir com o outro. 
REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Caderno de apresentação: alfabetização matemática. Brasília – DF, 2014.
MORAN, José Manuel. Novos caminhos do ensino à distância. Informe CEAD - Centro de Educação à Distância. SENAI. Rio de Janeiro, Ano 1, n. 5, out/nov/dez 1994, p. 1-3. 10.
_________________. Novas Tecnologias e o Reencantamento do Mundo. Tecnologia Educacional. Rio de Janeiro, vol. 23, n.126, setembro-outubro 1995, p. 24-26.
PIMENTA, S. G. Questões sobre a organização do trabalho na escola. Ideias, São Paulo, v.16, p.78-83, 1993.
SANTOS, J. P. dos. Comunicação na gestão escolar. Revista Interdisciplinar aplicada, Blumenau, v. 5, n.4, p 1- 22, TRI IV, 2011.
A Prática do Campo e as Teorias Práxis
 Durante todo meu estágio pude vivenciar a realidade de uma gestão escolar, em meio a pandemia do COVID-19. Foi muito enriquecedor para minha formação adquirir experiências novas e poder colocar em prática todo que aprendi na teoria no curso de Licenciatura em pedagogia. Serão momentos que guardarei como aprendizados necessário para minha futura profissão.
 Pude acompanhar os trabalhos de uma gestão, em meio momentos difíceis se esforçando de todas as maneiras para conseguir atingir suas metas educacionais dentro da instituição, acompanhando alunos, pais direcionando toda a equipe da comunidade escolar para que o ensino e aprendizagem continuasse, em meio aos impactos sofridos pela educação pelo Covid-19. Mesmo com toda as dificuldades, a direção da escola encontrou meios, para orientar a todos tanto na educação como se prevenir sobre o vírus.
 A gestão escolar da instituição, se preocupou com todos os detalhes perante toda situação vivida neste momento, orientando pais de alunos, professores, funcionários, foram feitas muitas reuniões tanto online, como presenciais. Acompanhei os trabalhos realizados dentro da escola, na secretaria, foram criados grupos de WhatsApp e outros aplicativos para professores comunicar com pais e alunos, que estavam em isolamentos, percebi que a tecnologia ajudou bastante neste momento para alcançar aqueles que tinham condições de estar presencialmente em sala de aula. Muitos alunos receberam suas atividades escolares em casa atreves de apostilas, para continuar acompanhado o ano letivos, com outros alunos que estavam presencialmente na escola. Pelo fato de diminuir o fluxo de alunos, a escola estava atendendo somente alunos, que precisava extremamente estar ali, para que seus pais pudessem trabalhar. Posso dizer que instituição estava mantendo uma gestão de forma clara e coletiva com todos, coordenando, planejando e acompanhando o andamento das atividades pedagógicas para atingir seus objetivos educacionais.
As funções de coordenação pedagógica podem ser sintetizadas nesta formulação: planejar, coordenar, gerir e acompanhar e avaliar todas as atividades pedagógico-didáticas e curriculares da escola e da sala de aula, visando atingir níveis satisfatórios de qualidade cognitiva e operativa das aprendizagens dos alunos. (LIBÂNEO, 2004, P. 221).
O Estágio Supervisionado em Gestão Escolar é uma vivência importante para a formação do acadêmico, proporcionando componente curricular que poderá ser permeado por reflexões e estudos proporcionados ao longo do curso de Licenciatura em Pedagogia. Assim possibilita o acadêmico se relacionar a teoria estudada no decorrer da formação à prática das instituições escolares, contribuindo para seu conhecimento teórico-prático. Segundo (PIMENTA; LIMA, 2009, p. 129- 130). 
 [...] o estágio precisa ser, em seus fundamentos teóricos e práticos, esse espaço de diálogo e de lições, de descobrir caminhos, de superar os obstáculos e construir um jeito de caminhar na educação de modo a favorecer resultados de melhores aprendizagens dos alunos. De modo que, possibilite que sejam trabalhados aspectos indispensáveis à construção da identidade, dos saberes e das posturas específicas do exercício profissional docente.
 O estágio supervisionado de gestão em Licenciatura em Pedagogia, proporcionar ao acadêmico experiências que lhes preparem para sua futura profissão como pedagogo, pois oportuniza o conhecimento de como é a atuação de um educador em frente a uma gestão, e viver a realidade de umas instituições de ensino público da educação básica. “[...] participar das instituições contribuindo para elaboração, implementação, coordenação, acompanhamento e avaliação do projeto político pedagógico” (BRASIL, 2006, p. 02). Os estágios são fundamentais, pois iniciam o estagiário, na sua área profissional permitindo que perceba essa açãocomo uma experiência social importante na sua vida.
 A partir das experiências vividas que vivenciei no Estágio em Gestão Escolar, posso ressaltar que o pedagogo-gestor é responsável pela organização escolar da instituição de ensino, nas práticas pedagógicas, nas lutas políticas, no planejamento de todo calendário escolar, na organização e o relacionamento efetivo com a comunidade no processo de tomada de decisões dentro do ambiente escolar. Portando o gestor escolar precisa de muito conhecimento administrativo quanto pedagógico, para enfrentar as dificuldades exercendo habilidades e profissionalismo nas suas práticas de trabalho.
 [...] é responsável pelo funcionamento administrativo e pedagógico, portanto, necessita de conhecimentos tanto administrativos quanto pedagógicos. Entretanto, na escola, ele desempenha predominantemente a gestão geral da escola, e especificamente, as funções administrativas, delegando a parte pedagógica ao coordenador pedagógico. Ele encarna um tipo de profissional com conhecimento e habilidades para exercer liderança, iniciativa e utilizar práticas de trabalho em grupo para assegurar a participação de alunos, professores, especialistas e pais nos processos de tomada de decisões e na solução de problemas (LIBÂNEO et al, 2008, p. 113).
Todos meus objetivos da observação do estágio, foram alcançadas, de entender como funciona a organização de uma gestão escolar, qual seu dever na educação e na administração de questões administrativas e burocráticas. Percebi também que não é só o gestor, que organiza o funcionamento da instituição escolar, que toda a comunidade escolar, precisa estar na mesma visão educacional para proporcionar igualdade para todos [...] trata-se de entender o papel do diretor como um líder, uma pessoa que consegue aglutinar as aspirações, os desejos, as expectativas da comunidade escolar e articular a adesão e a participação de todos os segmentos da escola na gestão de um projeto comum. Como gestor da escola, o diretor tem uma visão de conjunto e uma atuação que apreende a escola em seus aspectos pedagógicos, culturais, administrativos e financeiros (LIBÂNEO et al, 2008, p. 113).
 A observação de uma gestão escolar me permitiu entender a realidade educacional, que tem o compromisso de buscar oferecer uma educação de qualidade. Este estágio me permitiu conhecimentos significativos para meu futuro profissional. As experiências desse ambiente são muito importantes, pois o gestor suas de dificuldades, mais sempre buscando com todos melhorias para educação.
As aulas formam realizadas no período matutino das 13:00hs as 17: 00hs de forma presencial. Fui muito bem orientadas por todos os profissionais da instituição, todos os funcionários têm muito compromisso deveres e função no ambiente de trabalhos. Toda a metodologias da instituição são baseados no Projeto Pedagógico da escola.
Em relação a minha aula aplicada a toda equipe posso dizer, que obtive resultados excelentes. Pois neste momento de pandemia minha proposta era criar um ambiente descontraído, estimulando os professores, funcionários e toda a direção da escola a se comunicar e interagir para solucionar problemas interno e externo no âmbito escolar. Posso dizer que os jogos para ensino e aprendizagem pode obter resultado excelentes tanto na vida das crianças como de adultos. Podemos dizer que toda assistência durante meu estágio pela minha coordenadora pedagógica me fez construir saberes para planejar meu plano de ação para oportunizar aprendizagem.
 [...] o coordenador pedagógico responde pela viabilização, integração e articulação do trabalho pedagógico-didático em ligação direta com os professores, em função da qualidade do ensino. Assistência pedagógica-didática aos professores auxiliando-os a conceber, a construir e a administrar situações de aprendizagem. Planejar, coordenar, gerir e acompanhar e avaliar todas as atividades pedagógico-didáticas e curriculares da escola e da sala de aula, visando atingir níveis satisfatórios de qualidade cognitiva e operativa das aprendizagens dos alunos. Libâneo et al (2008, p. 318).
 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio Supervisionado de Gestão Escolar Híbrido-ensino fundamental, para que eu pudesse adquirir experiências e vivenciar a teoria em forma de a prática. Pude viver a realidade do ambiente de gestão escolar, que me possibilitou ampliar meus conhecimentos relacionado a educação. Absorvi inúmeras aprendizagem, importante para nossa formação profissional. 
O estágio é fundamental para preparar o futuro profissional de Licenciatura em Pedagogia para o mercado de trabalho, gerando as oportunidades de observar e aprender com profissionais capacitados e experientes. Tudo que passamos neste processo, nos faz ter discernimento da profissão que escolhemos, onde podemos conhecemos pontos negativos e positivos dentro de uma gestão escolar.
Na realização Supervisionado de Gestão escolar no formato Híbrido-ensino, me proporcionou viver uma realidade diferente do meu cotidiano, percebendo a importância da organização, dentro de uma escola. Durante o estágio instituição observei a importância dos pais que são responsáveis acompanhando os estudos de seus filhos e sua educação e também o desenvolvimento dos trabalhos pedagógicos de toda equipe para manter todo o contexto escolar como diz as leis.
Com todo momento de pandemia que estamos vivenciando, ver profissionais mudar suas técnicas de ensinar inovar, planejar novas metodologias, me incentivou em buscar inovar, criar e inventar lidar com todas dificuldades que possamos passar em minha vida.
A oportunidade de estagiar nesta instituição, com profissionais bem estruturados, me trousse benefícios para minha vida acadêmica. Foram momentos de muito conhecimentos, vivenciar a prática do que aprendemos na teoria foi muito importante, posso dizer que tudo foi observamos em tornou uma profissional melhor para sociedade.
REFERÊNCIAS
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