MEDIAÇÃO ESCOLAR

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MEDIAÇÃO ESCOLAR
1a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: CCJ0211_EX_A1_201902768299_V1 
	26/08/2020
	Aluno(a): MICHELLE FONSECA SANTOS MAGALHÃES
	2020.3 EAD
	Disciplina: CCJ0211 - MEDIAÇÃO ESCOLAR 
	201902768299
	
	 
		1
        Questão
	
	
	Assinale a opção que não é verdadeira:
		
	
	Uma das formas comuns de mediação em nossa sociedade é a mediação cultural (LARAIA, 2001), que pode ser definida como a forma de comunicar informações entre público e expressão artística/cultural.
	
	O termo tem sua origem no latim: medio é a forma verbal que designa o ato de estar no meio, entre.  Desta forma verbal, tem origem o termo mediação, que me português pode ser entendido como a prática de mediar: estar no meio de.
	
	A mediação é uma prática humana que se manifesta em várias culturas, em múltiplos contextos, de modo que não podemos falar especificamente de uma mediação em geral, mas sim de formas específicas do fenômeno de mediação.
	
	Vemos a mediação cultural tanto na forma de objetos ¿ placas, vídeos, letreiros dispostos em museus, galerias, e sítios culturais ¿ como também na figura de pessoas responsáveis pela apresentação, integração e preparação destes espaços e eventos ¿ o mediador cultural.
	 
	No entanto, é na figura de uma pessoa que exerce o papel de fomentar desavenças, que em geral visualizamos a figura de mediador.
	Respondido em 26/08/2020 11:35:25
	
Explicação:
A alternativa é falsa porque o papel do mediador não é o de fomentar desavenças. Ao contrário, é na figura de uma pessoa que exerce o papel de cuidar de desavenças, ouvir, atuar em conflitos, que em geral visualizamos a figura de mediador.
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Considerando a hipótese sustentada pelo professor José Murilo de Carvalho (2002), no sentido de que podemos ver a mediação em diferentes culturas, sociedades e religiões, trazendo para a realidade brasileira, podemos considerar que na construção do Estado Democrático de Direito no Brasil  e garantia de direitos civis, políticos e sociais  se deu de maneira específica, especialmente a partir da Constituição de 1988. Neste contexto, assinale a opção que não é falsa.
		
	
	A Carta Política de 1988 consolidou as bases de um Estado socialista, ao instituir como fundamento da República os valores sociais do trabalho. 
	
	A Carta Política de 1988 consolidou as bases de um Estado liberal, ao instituir como fundamento da República os valores sociais da livre iniciativa. 
	
	A Carta Política de 1988 consolidou as bases para um regime militar democrático, conforme se verifica 30 anos após a sua edição.
	 
	Com a Carta Política de 1988 observou-se uma mudança de paradigma que caminha cada vez mais para um estado de Bem-Estar Social, isto é: o Estado como partícipe ativo na garantia e prestação de direitos à população.
	
	A Carta Política de 1988 consolidou as bases de um Estado comunista, transformado em realidade nos governos do Partido dos Trabalhadores.
	Respondido em 26/08/2020 11:35:31
	
Explicação:
Conforme exposto na aula, se podemos ver a mediação em diferentes culturas, sociedades e religiões, o vemos de maneira específica na consolidação do Estado Moderno ¿ e na conseguinte transformação deste ao longo do curso da história. Como destaca o eminente historiador brasileiro José Murilo de Carvalho, em sua obra Cidadania no Brasil: o longo Caminho, a construção do Estado Democrático de Direito no Brasil ¿ e garantia de direitos civis, políticos e sociais ¿ se deu de maneira específica. Nas décadas pós Constituição de 1988, vemos uma mudança de paradigma que caminha cada vez mais para um estado de Bem-Estar Social, isto é: o Estado como partícipe ativo na garantia e prestação de direitos à população (CARVALHO, 2002).
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	A mediação é:
		
	
	uma prática não aceita pelo nosso ordenamento.
	 
	uma prática humana
	
	uma imposição legal.
	
	uma ferramenta que somente pode ser utilziado nos casos que a lei determinar de forma expressa.
	
	uma imposição do poder judiciário
	Respondido em 26/08/2020 11:35:34
	
Explicação:
uma prática humana.
	
	
		Exercício: CCJ0211_EX_A2_201902768299_V1 
	26/08/2020
	Aluno(a): MICHELLE FONSECA SANTOS MAGALHÃES
	2020.3 EAD
	Disciplina: CCJ0211 - MEDIAÇÃO ESCOLAR 
	201902768299
	
	 
		1
        Questão
	
	
	É possível dizer que a mediação é:
		
	
	uma forma de dificultar a solução do conflito
	
	uma opção de solução de conflito que não é utilizada.
	
	um retrocesso.
	 
	uma via de educação política.
	
	uma arbitrariedade
	Respondido em 26/08/2020 11:36:30
	
Explicação:
uma via de educação política.
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	De acordo com o proposto pelo filósofo Jean-Marie Muller, estudioso das práticas de mediação e não violência:
		
	
	O mediador tenta ser um 'terceiro esclarecedor', cuja interposição visa quebrar a não compreensão das partes ¿ evitando uma conversa entre ignorantes que não conseguem se compreender ¿ para esclarecer com sua sabedoria os sentidos possíveis na fala de cada uma das partes.
	
	O mediador tenta ser um 'terceiro moralizador' cuja função é estabelecer os critérios de certo e errado na conversa, para ao final dizer qual das partes está correta e qual das partes deve ceder na disputa.
	
	O mediador tenta ser um 'terceiro propositivo', que tenta fazer proposições a ambas as partes, a fim de construir um acordo justo com os ideais de justiça, já que o mediador é aquele que possui um saber superior sobre o tema.
	
	O mediador tenta ser um 'terceiro conciliador', que tenta propor acordos, dar sugestões de solução ao problema, orientando as partes a ceder em alguns de seus direitos para a criação final de um acordo escrito formal.
	 
	O mediador tenta ser um 'terceiro pacificador', cuja interposição visa quebrar o relacionamento binário (em que os dois adversários se confrontam às cegas numa conversa de surdos) para construir um relacionamento ternário, em que possível conversar por meio de um intermediário.
	Respondido em 26/08/2020 11:36:38
	
Explicação:
Muller propõe que o mediador seja um 'terceiro pacificador'. Sua função é quebrar o relacionamento binário, construindo um relacionamento a três, onde o mediador se faz como um intermediário na reconstrução do diálogo pacífico, evitando um confronto às cegas numa conversa de surdos, ou seja, facilitando a compreensão mútua entre as partes. Ele não propõe nem emite suas opiniões, mas sim resgate as condições de diálogo.
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	O objetivo da mediação é:
		
	
	impor uma posição as partes.
	
	fomentar o conflito
	
	deixar as partes discutirem a exaustão antes de procurar o Poder Judiciário.
	 
	trazer os protagonistas da adversidade à conversação
	
	levar o conflito para apreciação do Poder Judiciário.
	Respondido em 26/08/2020 11:36:45
	
Explicação:
trazer os protagonistas da adversidade à conversação
	
		 
	MEDIAÇÃO ESCOLAR
3a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: CCJ0211_EX_A3_201902768299_V1 
	26/08/2020
	Aluno(a): MICHELLE FONSECA SANTOS MAGALHÃES
	2020.3 EAD
	Disciplina: CCJ0211 - MEDIAÇÃO ESCOLAR 
	201902768299
	
	 
		1
        Questão
	
	
	Assinale a opção verdadeira:
		
	
	A mediação, enquanto saber e prática, é uma atividade própria da administração, notadamente no campo da resolução de conflitos.
	
	A mediação, enquanto saber e prática, é uma atividade própria do campo do direito, consistindo em fase anterior ao processo judicial.
	 
	A mediação, enquanto saber e prática, é interdisciplinar: não possui propriamente uma disciplina que a limite, pois agrega conhecimentos de diversos campos do saber, que são úteis reunidos para a resolução de conflitos.
	
	A mediação, enquanto saber e prática, é uma atividade própria da psicologia. Tal assertiva decorre da ênfase do campo da psicologia para a resolução de conflitos.
	
	Todas as alternativas anteriores são falsas.
	Respondido em26/08/2020 11:37:36
	
Explicação:
Conforme abordado na aula, a mediação, enquanto saber e prática, é interdisciplinar: não possui propriamente uma disciplina que o limite, pois agrega conhecimentos de diversos campos do saber, que são úteis reunidos para a resolução de conflitos. 
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	O se entende por interdisciplinariedade?
		
	 
	É a necessidade de o profissiinal ter muitos conhecimentos, não ficando limitado a sua área de atuação.
	
	Significa estar atrelado a tudo que esteja relacionada a uma área específica sem qualquer compromisso com qualquer outra área.
	
	É saber de tudo um pouco sem qualquer compromisso com a sua área de atuação.
	
	É a necessidade de o profissional ter multiplos conhecimentos dentro de sua área.
	
	Está ligado somente a temas sociais sem compromisso com área de atuação.
	Respondido em 26/08/2020 11:37:45
	
Explicação:
É a necessidade de o profissiinal ter muitos conhecimentos, não ficando limitado a sua área de atuação.
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	(FUNECE - 2017) Conforme o grau de integração das diferentes disciplinas reagrupadas em um determinado momento, podemos estabelecer diferentes níveis de interdisciplinaridade. Segundo Piaget (1979), os níveis de colaboração e integração entre disciplinas, são:
		
	
	plurisciplinariedade e interdisciplinariedade.
	
	pluridisciplinaridade, disciplinaridade cruzada, multidisciplinaridade.
	 
	multidisciplinaridade, interdisciplinaridade, transdisciplinaridade.
	
	pseudo-interdisciplinaridade, interdisciplinaridade estrutural e restritiva.
	
	interdisciplinaridade auxiliar, composta e unificadora.
	Respondido em 26/08/2020 11:37:54
	
Explicação:
multidisciplinaridade, interdisciplinaridade, transdisciplinaridade.
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Uma negociação fundamentada em princípios, tendo por base o livro Como Chegar ao Sim de Roger Fisher e Willian Ury, apresenta pontos básicos que se interligam, são eles:
		
	
	geração de opções, seleções, foco
	
	separação, foco e geração de opções
	
	avaliação e seleção
	
	separação, foco e avaliação
	 
	separação, foco, geração de opções, avaliação e seleção.
	Respondido em 26/08/2020 11:38:13
	
Explicação:
separação, foco, geração de opções, avaliação e seleção.
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	(CESPE 2018 - IFF) Ao estudar as práticas interdisciplinares em sala de aula, Santomé (1998) afirma que, em qualquer intervenção interdisciplinar, faz-se necessária, inicialmente, a definição de um problema, de um tópico ou uma questão que servirá de ponto de partida para o trabalho. Após essa definição, o próximo passo na efetivação dessa prática é
		
	
	ratificar, ou não, as respostas oferecidas ao problema levantado.
	
	flexibilizar o currículo e articulá-lo ao projeto pedagógico da escola.
	
	propor discussões sobre as contribuições e a integração dos dados obtidos.
	 
	determinar os conhecimentos necessários e as áreas do conhecimento a ser consideradas. 
	
	avaliar as intervenções e aprendizagens implementadas no desenvolvimento do trabalho.
	Respondido em 26/08/2020 11:38:23
	
Explicação:
determinar os conhecimentos necessários e as áreas do conhecimento a ser consideradas. 
	
		MEDIAÇÃO ESCOLAR
4a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: CCJ0211_EX_A4_201902768299_V1 
	26/08/2020
	Aluno(a): MICHELLE FONSECA SANTOS MAGALHÃES
	2020.3 EAD
	Disciplina: CCJ0211 - MEDIAÇÃO ESCOLAR 
	201902768299
	
	 
		1
        Questão
	
	
	Conforme a legislação brasileira, NÃO está entre um dos princípios que regem a mediação no Brasil:
		
	
	imparcialidade do mediador.
	 
	publicidade.
	
	isonomia entre as partes.
	
	oralidade.
	
	busca do consenso.
	Respondido em 26/08/2020 11:39:08
	
Explicação:
A publicidade não é um princípio da mediação. Pelo contrário, um princípio da mediação é a `confidencialidade'. Os princípios da mediação estão previstos no art. 2º da Lei de Mediação, a saber:
Art. 2o A mediação será orientada pelos seguintes princípios:
I - imparcialidade do mediador;
II - isonomia entre as partes;
III - oralidade;
IV - informalidade;
V - autonomia da vontade das partes;
VI - busca do consenso;
VII - confidencialidade;
VIII - boa-fé.
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Existem diferentes técnicas, capacitações e modos de realizar a mediação. No entanto, algo comum especifica a mediação, sendo este conceito o unificador:
		
	 
	A não intervenção do mediador na autonomia das pessoas em mediação, ou seja, a autonomia e protagonismo das partes em conflito na construção da solução.
	
	A figura central do mediador como propositor de soluções para as partes.
	
	O objetivo de celeridade da mediação, uma vez que a mediação, para ser eficaz, deve ser rápida, de modo que o mediador deve incentivar as partes a chegar num acordo rápido.
	
	O protagonismo moral do mediador, que deve conduzir a mediação de acordo com seus próprios valores éticos para trazer a solução mais adequada ao conflito.
	
	A não confidencialidade da mediação, que deve ser pública para garantir a eticidade de todo o processo.
	Respondido em 26/08/2020 11:39:19
	
Explicação:
O que une todas as correntes de mediação trabalhadas é a ideia de que o mediador não deve intervir na construção de soluções entre as partes, ou seja, a autonomia e protagonismo das partes em conflito na construção da solução;
As demais alternativas consistem em uma oposição a este princípio, pois indicam um protagonismo do mediador no processo.
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Sobre a Confidencialidade enquanto princípio ético da mediação de conflitos, assinale a alternativa incorreta:
		
	 
	A confidencialidade deve ser requerida pelas partes envolvidas, salvo contrário, a mediação será considerada pública, por questões de segurança jurídica.
	
	A confidencialidade também se estende nos casos de sessões individuais com as pessoas, devendo o mediador evitar relatar a uma o que a outra disse em sua ausência.
	
	A confidencialidade abrange todas as falas das pessoas durante a sessão, ressalvados casos específicos de notícia de crime.
	
	A confidencialidade impede que o mediador atue como testemunha ou faça outras formas de prova num possível processo judicial que aconteça na questão.
	
	A confidencialidade é um princípio da mediação previsto na Lei de Mediação (Lei 13.140/2015).
	Respondido em 26/08/2020 11:39:23
	
Explicação:
A confidencialidade é um princípio da mediação, e por isso é pressuposta. As exceções são previstas em lei, como no caso de específico de notícia de crime.
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	É vedado ao mediador:
		
	
	facilitar a comunicação entre os adversários.
	
	ouvir as partes sempre que necssário usando sempre ponderação na resolução do conflito.
	
	chegar a conclusão do coflito a partir de tudo foi conversado, negociado e conciliado entre as partes.
	
	tentar conciliar em partes em todas as oportunidades.
	 
	propor soluções, indicar caminhos, enunciar veredictos ou conclusões
	Respondido em 26/08/2020 11:39:36
	
Explicação:
propor soluções, indicar caminhos, enunciar veredictos ou conclusões
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	A confiabilidade consiste:
		
	 
	no sigilo das informações ao longo do processo.
	
	na limitração so sigilo somente durante o processo.
	
	em confiar de cegamente na decisão do mediador.
	
	em confiar que o processo será resolvido somente com a chancela do Poder Judiciário.
	
	no sigilo das informações das partes envolvidas mas os fatos podem ser livremente comentados.
	Respondido em 26/08/2020 11:39:45
	
Explicação:
no sigilo das informações ao longo do processo.
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Com relação a escuta do mediador diante do caso concreto, podemos dizer que:
		
	
	trata-se de uma etapa pouco relavante da mediação porque o mais importante não é o quie se diz é o que se prova.
	
	trata-se de uma etapanecssária mas não pode se considerada primordial.
	 
	trata-se de uma escuta ativa que permite as partes envolvidas possam confidenciar situações e não simplesmente relatar fatos narrados.
	
	trata-se uma faculdade do mediador escutar ou não as partes envolvidas.
	
	trata-se de uma escuta com parcialidade porque o mediador já possui suas experiências de vida muito bem definidas.
	Respondido em 26/08/2020 11:39:54
	
Explicação:
trata-se de uma escuta ativa que permite as partes envolvidas possam confidenciar situações e não simplesmente relatar fatos narrados.
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	A diligência refere-se:
		
	
	Imposição da vontade do mediador a vontade das partes por ser uma pessoas estranha ao conflito.
	 
	Cuidado e a prudência para a observância da regularidade, assegurando a qualidade do processo
	
	As partes devem ser diligentes em ouvir o mediador porque devem acatar a sua decisão.
	
	Cuidar do processo no Poder Judiciário.
	
	Deixar prevalecer o ponto de vista mais viável.
	Respondido em 26/08/2020 11:40:01
	
Explicação:
cuidado e a prudência para a observância da regularidade, assegurando a qualidade do processo
		MEDIAÇÃO ESCOLAR
5a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: CCJ0211_EX_A5_201902768299_V1 
	26/08/2020
	Aluno(a): MICHELLE FONSECA SANTOS MAGALHÃES
	2020.3 EAD
	Disciplina: CCJ0211 - MEDIAÇÃO ESCOLAR 
	201902768299
	
	 
		1
        Questão
	
	
	Sobre a arbitragem, assinale a alternativa correta:
		
	
	A arbitragem não é regulada por lei no Brasil.
	
	O árbitro deve ser alguém que conduza as partes para a criação de uma solução consensual, não tendo poder de tomar uma decisão sobre o conflito.
	 
	A arbitragem em geral é feita em causas comerciais ou técnicas, que tem como objeto bens patrimoniais disponíveis.
	
	A arbitragem geralmente é realizada em conflitos de bens indisponíveis, como direitos relativos à vida e direitos de personalidade.
	
	A arbitragem não é um Meio Alternativo de Resolução de Conflitos, uma vez que consiste em uma heterocomposição.
	Respondido em 26/08/2020 11:41:33
	
Explicação:
A arbitragem é um Meio Alternativo de Resolução de Conflitos heterocompositivo, onde se entrega a um árbitro o poder de decisão, como alternativa à jurisdição estatal. Geralmente é realizada em matérias de maior complexidade técnica, sendo o árbitro um especialista na área, também sendo muito utilizada em âmbito internacional. No Brasil, ela é regulada pela Lei 9.307, de 23 de setembro de 1996.
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Assinale a alternativa verdadeira:
		
	 
	A mediação é um método de autocomposição indireta, uma vez que há uma terceira pessoa que auxilia a autocomposição.
	
	A mediação é um método de heterocomposição indireta, uma vez que o mediador auxilia na tomada de decisão pelas partes do conflito.
	
	A arbitragem é um método de autocomposição indireta, uma vez que o árbitro é escolhido pelas partes em comum acordo.
	
	A conciliação é um método de heterocomposição parcial, pois o conciliador parcialmente atua propondo soluções.
	
	A arbitragem é um método de autocomposição direta, onde se entrega o poder de decisão a um árbitro.
	Respondido em 26/08/2020 11:41:41
	
Explicação:
A mediação é um meio de autocomposição indireta. Meios de autocomposição indireta são aqueles onde a tomada de decisão é feita pelas partes envolvidas no conflito, mas há um terceiro auxiliando.
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Sobre os Meios Alternativos de Resolução de Conflitos, indique a resposta verdadeira:
		
	
	Os Meios Alternativos à Resolução de Conflitos (MARCs) existem apenas nos tribunais, tendo como principais exemplos a conciliação e a arbitragem.
	
	Os Meios Alternativos de Resolução de Conflitos (MARCs) surgiram como alternativa ao conflito, e nunca são praticados dentro do processo judicial.
	
	Os Meios Alternativos à Resolução de Conflitos (MARCs) surgiram como alternativa à arbitragem, sendo exemplo deles à mediação e a conciliação.
	
	Os Meios Alternativo de Resolução de Conflitos (MARCs) são sempre extrajudiciais, uma vez que são uma alternativa à jurisdição estatal.
	 
	Os Meios Alternativos de Resolução de Conflitos (MARCs) surgiram como alternativas à jurisdição estatal, e têm como principais exemplos a arbitragem, a mediação e a conciliação.
	Respondido em 26/08/2020 11:41:48
	
Explicação:
Os Meios Alternativos de Resolução de Conflitos (MARCs) surgiram como alternativa à jurisdição estatal, ou seja, à simples decisão judicial emitida por um juiz ou colegiado em um processo, e tem como principais exemplos a arbitragem, a mediação e a conciliação, não se limitando, porém a eles. Pode ser praticada dentro do processo, como a mediação e a conciliação judiciais, ou de maneira extra-judicial.
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	 O conciliador atuará:
		
	
	em todo e qualquer tipo de situação, basta que seja chamando para atuar diante do conflito, podendo atuar, inclusive, nas situações que envolvam interesse público.
	
	somente em situações que envolvam aspectos familiares.
	
	somente em situações que envolvam aspcetos patrimoniais.
	
	preferencialmente nos casos em que houver vínculo anterior entre as partes, auxiliará aos interessados a compreender as questões e os interesses em conflito, de modo que eles possam, pelo restabelecimento da comunicação, identificar, por si próprios, soluções consensuais que gerem benefícios mútuos.
	 
	preferencialmente nos casos em que não houver vínculo anterior entre as partes, poderá sugerir soluções para o litígio, sendo vedada a utilização de qualquer tipo de constrangimento ou intimidação para que as partes conciliem.
	Respondido em 26/08/2020 11:41:58
	
Explicação:
preferencialmente nos casos em que não houver vínculo anterior entre as partes, poderá sugerir soluções para o litígio, sendo vedada a utilização de qualquer tipo de constrangimento ou intimidação para que as partes conciliem.
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Sobre a interdisciplinaridade, assinale a alternativa correta.
		
	
	É chamado de interdisciplinar o saber que se aprofunda intensamente em uma disciplina específica, explorando todos os pontos pertinentes a ela.
	
	A transdisciplinaridade fala do uso alternado de disciplinas, conforme a etapa do trabalho.
	
	O conceito de interdisciplinaridade já é ultrapassado, sendo pouco discutido e usado academicamente.
	
	A mediação é disciplinar, por ser pertinente apenas à área da psicologia social como forma de resolução de conflitos.
	 
	A interdisciplinaridade pode ser entendida como um espaço que articula diversos saberes, sem poder ser necessário inscrito em somente um deles.
	Respondido em 26/08/2020 11:42:05
	
Explicação:
A alternativa nos traz uma das definições que trabalhamos de interdisciplinaridade: Como resultado de uma maior aproximação e integração, tanto em nível de seus marcos teóricos como metodológicos, entre disciplinas que compartilham um mesmo objeto de estudo. (SANTOMÉ, 1998, p. 68)¿
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	(TRF - 2ª REGIÃO 2016) Assinale a única alternativa INCORRETA:
		
	
	Segundo a Lei n° 9.307/96 que disciplinou por completo a arbitragem no Brasil, dando novo alento à sua utilização, ela é um processo de solução de conflitos jurídicos pelo qual o terceiro, estranho aos interesses das partes, tenta conciliar e, sucessivamente, decide a controvérsia.
	 
	A utilização da arbitragem está adstrita a direitos passíveis de serem transacionados, ou seja, direitos de índole patrimonial, sendo possível utilizá-la em matéria de Direito de Família, Direito Penal, Falimentar e Previdenciário.
	
	A arbitragem é uma forma de solução de conflitos entre indivíduos.
	
	A mediação como uma técnica de composição dos conflitos é caracterizada pela participação de um terceiro, supra partes, o mediador, cuja função é ouvir as partes e formular propostas. 
	
	Tendo-se iniciado a ação judicial podem aspartes se socorrer da mediação
	Respondido em 26/08/2020 11:42:12
	
Explicação:
A utilização da arbitragem está adstrita a direitos passíveis de serem transacionados, ou seja, direitos de índole patrimonial, sendo possível utilizá-la em matéria de Direito de Família, Direito Penal, Falimentar e Previdenciário.
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Assinale a alternativa incorreta:
		
	
	Podemos entender que todas as técnicas voltadas ao auxílio da autocomposição são formas de negociação. 
	
	A arbitragem é uma forma heterocompositiva de resolução de conflitos.
	
	A arbitragem deve ser instituída por ambas as partes em um conflito, e deve ter como objeto dirimir litígios relativos a bens patrimoniais indisponíveis.
	 
	A conciliação, sendo indicada a pessoas que não possam vínculo anterior antes do fato que deu causa ao conflito, não pode ser feita entre pessoas que possui relacionamento antigo já estabelecido.
	
	A mediação e a conciliação são parte de uma política pública judiciária, sendo o Conselho Nacional de Justiça uma das principais entidades engajadas em sua promoção.
	Respondido em 26/08/2020 11:42:19
	
Explicação:
Todas as outras trazem informações acertadas quanto aos meios alternativos. O erro da alternativa é que, embora a conciliação seja indicada para solucionar conflitos de pessoas que não possuem vínculo anterior, nada impede que pessoas que possuem já relacionamento antigo entre elas optem por um procedimento de conciliação.
	
	
		MEDIAÇÃO ESCOLAR
6a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: CCJ0211_EX_A6_201902768299_V1 
	26/08/2020
	Aluno(a): MICHELLE FONSECA SANTOS MAGALHÃES
	2020.3 EAD
	Disciplina: CCJ0211 - MEDIAÇÃO ESCOLAR 
	201902768299
	
	 
		1
        Questão
	
	
	Sobre a noção de diálogo a partir da obra de Paulo Freire, assinale a alternativa incorreta:
		
	
	O diálogo parte de uma premissa de afetação das pessoas, onde os sujeitos se afetam pelo que é dito pelo outro.
	
	O diálogo se caracteriza por uma comunicação de mão dupla entre os sujeitos comunicantes.
	
	O diálogo enquanto prática é pressuposto para o exercício de liberdade com o outro.
	 
	O diálogo pressupõe uma relação de hierarquia, onde uma das partes conduz a conversa.
	
	O diálogo verdadeiro parte de uma premissa de horizontalidade e afetação entre as pessoas.
	Respondido em 26/08/2020 11:43:05
	
Explicação:
O diálogo, na perspectiva de Paulo Freire, só é possível a partir de uma premissa de horizontalidade, igualdade afetação entre as pessoas. Neste sentido a hierarquia e o monopólio de uma das partes impossibilita a criação de um diálogo real entre as pessoas.
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Sobre a função do mediador na mediação, assinale a alternativa que NÃO está correta:
		
	
	A posição do mediador (de uma escuta mútua, que se dirige ao reestabelecimento de uma comunicação antes inviável) traduz-se num deslocamento de poder: a ação mediadora equipara as condições de conversa, interrompendo mecanismos de desigualdade de poder.
	
	O mediador é um intermediário que tenta reestabelecer a comunicação entre dois para eventualmente reconciliá-los. O mediador não tem poderes para forçar um acordo nem impor uma solução aos protagonistas.
	
	O mediador é um ¿facilitador¿, facilitando a comunicação entre os adversários para que expressem seus próprios pontos de vista, ouçam um ao outro, compreendam um ao outro e cheguem a um entendimento.
	 
	O mediador deve ouvir ambos os lados, julgar os prós e os contras, avaliar as moralidades, para então orientar a decisão mais correta do ponto de vista ético para a disputa a ser mediada.
	
	O mediador não é um juiz que escolhe um dos lados, nem é um arbitro que determina o pagamento de perdas e danos de um contra o outro.
	Respondido em 26/08/2020 11:43:13
	
Explicação:
Esta é a única alternativa onde o mediador assume uma posição de julgamento. Não é papel do mediador julgar ou emitir suas opiniões e julgamentos morais, mas sim recriar as condições de diálogo entre as partes para que elas mesmo tomem decisões.
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Sobre o processo histórico na criação da mediação, é ERRADO afirmar:
		
	
	Para o processo de mediação e de diálogo, é importante compreender quais condições geraram a situação de conflito, sendo, portanto, essencial entender o processo histórico das pessoas envolvidas.
	
	É relevante o conhecimento da realidade histórica onde será inserida a política de mediação, pois deste modo aumenta-se a chance se sua adesão pela comunidade.
	
	A mediação, enquanto procedimento que preza pela autonomia e liberdade, só pode ser iniciada se as pessoas querem participar, e elas devem estar ciências dos procedimentos propostos.
	
	As dinâmicas sociais já presentes nas comunidades escolares são relevantes pra construção de uma política de mediação escolar, pois já apresentam os modos de gerencias conflitos que já existem.
	 
	A escuta ativa que a mediação requer não deve se interessar sobre o processo histórico ou a realidade anterior ao processo de mediação, uma vez que é necessária a confidencialidade no processo de mediação.
	Respondido em 26/08/2020 11:43:20
	
Explicação:
A escuta ativa, e todo o processo de mediação, exige das partes envolvidas e do mediador um interesse na investigação da realidade anterior ao processo, para a retomada das condições de diálogo e para a compreensão do conflito.
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	O que é educação bancária?
		
	 
	A educação bancária é aquele que entende a relação professor/aluno como um depósito/transferência de conhecimento, onde o professor é o detentor do saber e o aluno o despossuído. 
	
	No âmbito da educação em sala de aula não há que se falar em educação bancária e nem mesmo fazer qualquer tipo de analogia.
	
	A educação bancária é aquele que entende a relação professor/aluno como um depósito/transferência de conhecimento, onde o aluno deve levar tudo o que conhece para que seja debatido com o professor em sala de aula.
	
	A educação bancária é aquele que entende a relação professor/aluno como um depósito/transferência de conhecimento, onde o professor está sempre tocando informações com os alunos para o enriquecimento da aprendizagem.
	
	A educação bancária é aquela voltada para a forma como os alunos aprendem a lidar com os gastos e economina do dinheiro na escola.
	Respondido em 26/08/2020 11:43:26
	
Explicação:
A educação bancária é aquele que entende a relação professor/aluno como um depósito/transferência de conhecimento, onde o professor é o detentor do saber e o aluno o despossuído. 
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Sobre o conceito de educação bancária em Paulo Freire, assinale alternativa correta:
		
	
	A educação bancária é aquela praticada em escolas no interior de instituições bancárias
	 
	A educação bancária, criticada por Paulo Freire, é aquela onde o educador é o sujeito principal da educação, que 'deposita' os conhecimentos em alunos passivos.
	
	A educação bancária, defendida por Paulo Freire, é aquele onde o professor professa seu conhecimento aos alunos, que são aqueles que não possuem conhecimento algum.
	
	A educação bancária é defendida por Paulo Freire, por ser uma educação voltada ao mercado de trabalho.
	
	A educação bancária é defendida por Paulo Freire por ser aquela onde melhor se deposita os conteúdos na memória dos alunos.
	Respondido em 26/08/2020 11:43:34
	
Explicação:
A educação bancária, criticada por Paulo Freire, é descrita como sendo o modelo tradicional de educação, onde o educador `deposita' o conhecimento em alunos passivos, que seriam tratados como meros depositários do conhecimento. Como alternativa, propõe uma educação dialógica, onde educandos são sujeitos ativos na produção do conhecimento. Segundo Paulo Freire:
'A narração, de que o educador é o sujeito, conduz os educandos à memorização mecânica do conteúdo narrado. Mais ainda, a narração os transforma em 'vasilhas',em recipientes a serem 'enchidos' pelo educador. Quanto mais vá 'enchendo' os recipientes com seus 'depósitos', tanto melhor educador será. Quanto mais se deixem docilmente 'encher', tanto melhores educandos serão.
Desta maneira, a educação se torna um ato de depositar, em que os educandos são os depositários e o educador o depositante.
Em lugar de comunicar-se, o educador faz 'comunicados' e depósitos que os educandos, meras incidências, recebem pacientemente, memorizam e repetem. Eis aí a concepção 'bancária' da educação, em que a única margem de ação que se oferece aos educandos é a de receberem os depósitos, guardá-los e arquivá-los. Margem para serem colecionadores ou fichadores das coisas que arquivam.' (FREIRE, 1987, p. 863)
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Sobre o conceito de `educação bancária¿, desenvolvido por Paulo Freire é incorreto afirmar:
		
	
	Na educação bancária o conhecimento é prerrogativa do educador, que por meio da narrativa, transmite esse conhecimento.
	 
	Na visão bancaria de educação o saber é algo compartilhado. O educador é um facilitador deste saber, visto que ele também aprende na relação de ensino/aprendizagem.
	
	Na educação bancaria os educandos são recipientes do conhecimento dado pelo educador. A capacidade do educador é medida pela capacidade de transmissão deste conteúdo.
	
	Na perspectiva da educação bancaria a educação torna-se um ato de depositar, em que os educandos são os depositários e o educador o depositante.
	
	Na visão bancaria da educação, o saber é uma doação dos se julgam sábios aos que julgam nada saber.
	Respondido em 26/08/2020 11:43:38
	
Explicação:
A visão bancária é criticada por Paulo Freire, e é o oposto de um saber como algo compartilhado. Na educação bancária, professor é aquele que possui o saber, que os alunos não possuem, por isso o professor `deposita o conhecimento¿ em alunos passivos. A proposta de Paulo Freire é subverter esta lógica, fazendo com que professores e alunos sejam sujeitos na construção de um saber compartilhado.
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	A educação brasileira, enquanto direito do cidadão, é: 
		
	 
	dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade.
	
	uma obrigação exclusiva da sociedade, que não deve deixar que o Estado e a família interfiram no aprendizado das crianças.
	
	uma obrigação exclusiva do Estado, que a exerce através das escolas e universidades públicas.
	
	uma obrigação exclusiva da família, que deve zelar pelo ensino de valores aos filhos para a formação de um indivíduo cidadão.
	
	uma obrigação dos professores, que em conjunto com a família deverão formar o aluno para o exercício da cidadania.
	Respondido em 26/08/2020 11:43:45
	
Explicação:
A educação é dever do Estado e da família, e será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, conforme artigo 205 da Constituição Federal de 1988.
	
	
		MEDIAÇÃO ESCOLAR
6a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: CCJ0211_EX_A6_201902768299_V1 
	26/08/2020
	Aluno(a): MICHELLE FONSECA SANTOS MAGALHÃES
	2020.3 EAD
	Disciplina: CCJ0211 - MEDIAÇÃO ESCOLAR 
	201902768299
	
	 
		1
        Questão
	
	
	Sobre a noção de diálogo a partir da obra de Paulo Freire, assinale a alternativa incorreta:
		
	
	O diálogo parte de uma premissa de afetação das pessoas, onde os sujeitos se afetam pelo que é dito pelo outro.
	
	O diálogo se caracteriza por uma comunicação de mão dupla entre os sujeitos comunicantes.
	
	O diálogo enquanto prática é pressuposto para o exercício de liberdade com o outro.
	 
	O diálogo pressupõe uma relação de hierarquia, onde uma das partes conduz a conversa.
	
	O diálogo verdadeiro parte de uma premissa de horizontalidade e afetação entre as pessoas.
	Respondido em 26/08/2020 11:43:05
	
Explicação:
O diálogo, na perspectiva de Paulo Freire, só é possível a partir de uma premissa de horizontalidade, igualdade afetação entre as pessoas. Neste sentido a hierarquia e o monopólio de uma das partes impossibilita a criação de um diálogo real entre as pessoas.
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Sobre a função do mediador na mediação, assinale a alternativa que NÃO está correta:
		
	
	A posição do mediador (de uma escuta mútua, que se dirige ao reestabelecimento de uma comunicação antes inviável) traduz-se num deslocamento de poder: a ação mediadora equipara as condições de conversa, interrompendo mecanismos de desigualdade de poder.
	
	O mediador é um intermediário que tenta reestabelecer a comunicação entre dois para eventualmente reconciliá-los. O mediador não tem poderes para forçar um acordo nem impor uma solução aos protagonistas.
	
	O mediador é um ¿facilitador¿, facilitando a comunicação entre os adversários para que expressem seus próprios pontos de vista, ouçam um ao outro, compreendam um ao outro e cheguem a um entendimento.
	 
	O mediador deve ouvir ambos os lados, julgar os prós e os contras, avaliar as moralidades, para então orientar a decisão mais correta do ponto de vista ético para a disputa a ser mediada.
	
	O mediador não é um juiz que escolhe um dos lados, nem é um arbitro que determina o pagamento de perdas e danos de um contra o outro.
	Respondido em 26/08/2020 11:43:13
	
Explicação:
Esta é a única alternativa onde o mediador assume uma posição de julgamento. Não é papel do mediador julgar ou emitir suas opiniões e julgamentos morais, mas sim recriar as condições de diálogo entre as partes para que elas mesmo tomem decisões.
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Sobre o processo histórico na criação da mediação, é ERRADO afirmar:
		
	
	Para o processo de mediação e de diálogo, é importante compreender quais condições geraram a situação de conflito, sendo, portanto, essencial entender o processo histórico das pessoas envolvidas.
	
	É relevante o conhecimento da realidade histórica onde será inserida a política de mediação, pois deste modo aumenta-se a chance se sua adesão pela comunidade.
	
	A mediação, enquanto procedimento que preza pela autonomia e liberdade, só pode ser iniciada se as pessoas querem participar, e elas devem estar ciências dos procedimentos propostos.
	
	As dinâmicas sociais já presentes nas comunidades escolares são relevantes pra construção de uma política de mediação escolar, pois já apresentam os modos de gerencias conflitos que já existem.
	 
	A escuta ativa que a mediação requer não deve se interessar sobre o processo histórico ou a realidade anterior ao processo de mediação, uma vez que é necessária a confidencialidade no processo de mediação.
	Respondido em 26/08/2020 11:43:20
	
Explicação:
A escuta ativa, e todo o processo de mediação, exige das partes envolvidas e do mediador um interesse na investigação da realidade anterior ao processo, para a retomada das condições de diálogo e para a compreensão do conflito.
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	O que é educação bancária?
		
	 
	A educação bancária é aquele que entende a relação professor/aluno como um depósito/transferência de conhecimento, onde o professor é o detentor do saber e o aluno o despossuído. 
	
	No âmbito da educação em sala de aula não há que se falar em educação bancária e nem mesmo fazer qualquer tipo de analogia.
	
	A educação bancária é aquele que entende a relação professor/aluno como um depósito/transferência de conhecimento, onde o aluno deve levar tudo o que conhece para que seja debatido com o professor em sala de aula.
	
	A educação bancária é aquele que entende a relação professor/aluno como um depósito/transferência de conhecimento, onde o professor está sempre tocando informações com os alunos para o enriquecimento da aprendizagem.
	
	A educação bancária é aquela voltada para a forma como os alunos aprendem a lidar com os gastos e economina do dinheiro na escola.
	Respondido em 26/08/2020 11:43:26
	
Explicação:
A educação bancária é aquele que entende a relação professor/aluno como um depósito/transferênciade conhecimento, onde o professor é o detentor do saber e o aluno o despossuído. 
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Sobre o conceito de educação bancária em Paulo Freire, assinale alternativa correta:
		
	
	A educação bancária é aquela praticada em escolas no interior de instituições bancárias
	 
	A educação bancária, criticada por Paulo Freire, é aquela onde o educador é o sujeito principal da educação, que 'deposita' os conhecimentos em alunos passivos.
	
	A educação bancária, defendida por Paulo Freire, é aquele onde o professor professa seu conhecimento aos alunos, que são aqueles que não possuem conhecimento algum.
	
	A educação bancária é defendida por Paulo Freire, por ser uma educação voltada ao mercado de trabalho.
	
	A educação bancária é defendida por Paulo Freire por ser aquela onde melhor se deposita os conteúdos na memória dos alunos.
	Respondido em 26/08/2020 11:43:34
	
Explicação:
A educação bancária, criticada por Paulo Freire, é descrita como sendo o modelo tradicional de educação, onde o educador `deposita' o conhecimento em alunos passivos, que seriam tratados como meros depositários do conhecimento. Como alternativa, propõe uma educação dialógica, onde educandos são sujeitos ativos na produção do conhecimento. Segundo Paulo Freire:
'A narração, de que o educador é o sujeito, conduz os educandos à memorização mecânica do conteúdo narrado. Mais ainda, a narração os transforma em 'vasilhas', em recipientes a serem 'enchidos' pelo educador. Quanto mais vá 'enchendo' os recipientes com seus 'depósitos', tanto melhor educador será. Quanto mais se deixem docilmente 'encher', tanto melhores educandos serão.
Desta maneira, a educação se torna um ato de depositar, em que os educandos são os depositários e o educador o depositante.
Em lugar de comunicar-se, o educador faz 'comunicados' e depósitos que os educandos, meras incidências, recebem pacientemente, memorizam e repetem. Eis aí a concepção 'bancária' da educação, em que a única margem de ação que se oferece aos educandos é a de receberem os depósitos, guardá-los e arquivá-los. Margem para serem colecionadores ou fichadores das coisas que arquivam.' (FREIRE, 1987, p. 863)
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Sobre o conceito de `educação bancária¿, desenvolvido por Paulo Freire é incorreto afirmar:
		
	
	Na educação bancária o conhecimento é prerrogativa do educador, que por meio da narrativa, transmite esse conhecimento.
	 
	Na visão bancaria de educação o saber é algo compartilhado. O educador é um facilitador deste saber, visto que ele também aprende na relação de ensino/aprendizagem.
	
	Na educação bancaria os educandos são recipientes do conhecimento dado pelo educador. A capacidade do educador é medida pela capacidade de transmissão deste conteúdo.
	
	Na perspectiva da educação bancaria a educação torna-se um ato de depositar, em que os educandos são os depositários e o educador o depositante.
	
	Na visão bancaria da educação, o saber é uma doação dos se julgam sábios aos que julgam nada saber.
	Respondido em 26/08/2020 11:43:38
	
Explicação:
A visão bancária é criticada por Paulo Freire, e é o oposto de um saber como algo compartilhado. Na educação bancária, professor é aquele que possui o saber, que os alunos não possuem, por isso o professor `deposita o conhecimento¿ em alunos passivos. A proposta de Paulo Freire é subverter esta lógica, fazendo com que professores e alunos sejam sujeitos na construção de um saber compartilhado.
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	A educação brasileira, enquanto direito do cidadão, é: 
		
	 
	dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade.
	
	uma obrigação exclusiva da sociedade, que não deve deixar que o Estado e a família interfiram no aprendizado das crianças.
	
	uma obrigação exclusiva do Estado, que a exerce através das escolas e universidades públicas.
	
	uma obrigação exclusiva da família, que deve zelar pelo ensino de valores aos filhos para a formação de um indivíduo cidadão.
	
	uma obrigação dos professores, que em conjunto com a família deverão formar o aluno para o exercício da cidadania.
	Respondido em 26/08/2020 11:43:45
	
Explicação:
A educação é dever do Estado e da família, e será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, conforme artigo 205 da Constituição Federal de 1988.
	
	
		MEDIAÇÃO ESCOLAR
6a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: CCJ0211_EX_A6_201902768299_V1 
	26/08/2020
	Aluno(a): MICHELLE FONSECA SANTOS MAGALHÃES
	2020.3 EAD
	Disciplina: CCJ0211 - MEDIAÇÃO ESCOLAR 
	201902768299
	
	 
		1
        Questão
	
	
	Sobre a noção de diálogo a partir da obra de Paulo Freire, assinale a alternativa incorreta:
		
	
	O diálogo parte de uma premissa de afetação das pessoas, onde os sujeitos se afetam pelo que é dito pelo outro.
	
	O diálogo se caracteriza por uma comunicação de mão dupla entre os sujeitos comunicantes.
	
	O diálogo enquanto prática é pressuposto para o exercício de liberdade com o outro.
	 
	O diálogo pressupõe uma relação de hierarquia, onde uma das partes conduz a conversa.
	
	O diálogo verdadeiro parte de uma premissa de horizontalidade e afetação entre as pessoas.
	Respondido em 26/08/2020 11:43:05
	
Explicação:
O diálogo, na perspectiva de Paulo Freire, só é possível a partir de uma premissa de horizontalidade, igualdade afetação entre as pessoas. Neste sentido a hierarquia e o monopólio de uma das partes impossibilita a criação de um diálogo real entre as pessoas.
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Sobre a função do mediador na mediação, assinale a alternativa que NÃO está correta:
		
	
	A posição do mediador (de uma escuta mútua, que se dirige ao reestabelecimento de uma comunicação antes inviável) traduz-se num deslocamento de poder: a ação mediadora equipara as condições de conversa, interrompendo mecanismos de desigualdade de poder.
	
	O mediador é um intermediário que tenta reestabelecer a comunicação entre dois para eventualmente reconciliá-los. O mediador não tem poderes para forçar um acordo nem impor uma solução aos protagonistas.
	
	O mediador é um ¿facilitador¿, facilitando a comunicação entre os adversários para que expressem seus próprios pontos de vista, ouçam um ao outro, compreendam um ao outro e cheguem a um entendimento.
	 
	O mediador deve ouvir ambos os lados, julgar os prós e os contras, avaliar as moralidades, para então orientar a decisão mais correta do ponto de vista ético para a disputa a ser mediada.
	
	O mediador não é um juiz que escolhe um dos lados, nem é um arbitro que determina o pagamento de perdas e danos de um contra o outro.
	Respondido em 26/08/2020 11:43:13
	
Explicação:
Esta é a única alternativa onde o mediador assume uma posição de julgamento. Não é papel do mediador julgar ou emitir suas opiniões e julgamentos morais, mas sim recriar as condições de diálogo entre as partes para que elas mesmo tomem decisões.
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Sobre o processo histórico na criação da mediação, é ERRADO afirmar:
		
	
	Para o processo de mediação e de diálogo, é importante compreender quais condições geraram a situação de conflito, sendo, portanto, essencial entender o processo histórico das pessoas envolvidas.
	
	É relevante o conhecimento da realidade histórica onde será inserida a política de mediação, pois deste modo aumenta-se a chance se sua adesão pela comunidade.
	
	A mediação, enquanto procedimento que preza pela autonomia e liberdade, só pode ser iniciada se as pessoas querem participar, e elas devem estar ciências dos procedimentos propostos.
	
	As dinâmicas sociais já presentes nas comunidades escolares são relevantes pra construção de uma política de mediação escolar, pois já apresentam os modos de gerencias conflitos que já existem.
	 
	A escuta ativa que a mediação requer não deve se interessar sobre o processo histórico ou a realidade anterior ao processo de mediação, uma vezque é necessária a confidencialidade no processo de mediação.
	Respondido em 26/08/2020 11:43:20
	
Explicação:
A escuta ativa, e todo o processo de mediação, exige das partes envolvidas e do mediador um interesse na investigação da realidade anterior ao processo, para a retomada das condições de diálogo e para a compreensão do conflito.
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	O que é educação bancária?
		
	 
	A educação bancária é aquele que entende a relação professor/aluno como um depósito/transferência de conhecimento, onde o professor é o detentor do saber e o aluno o despossuído. 
	
	No âmbito da educação em sala de aula não há que se falar em educação bancária e nem mesmo fazer qualquer tipo de analogia.
	
	A educação bancária é aquele que entende a relação professor/aluno como um depósito/transferência de conhecimento, onde o aluno deve levar tudo o que conhece para que seja debatido com o professor em sala de aula.
	
	A educação bancária é aquele que entende a relação professor/aluno como um depósito/transferência de conhecimento, onde o professor está sempre tocando informações com os alunos para o enriquecimento da aprendizagem.
	
	A educação bancária é aquela voltada para a forma como os alunos aprendem a lidar com os gastos e economina do dinheiro na escola.
	Respondido em 26/08/2020 11:43:26
	
Explicação:
A educação bancária é aquele que entende a relação professor/aluno como um depósito/transferência de conhecimento, onde o professor é o detentor do saber e o aluno o despossuído. 
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Sobre o conceito de educação bancária em Paulo Freire, assinale alternativa correta:
		
	
	A educação bancária é aquela praticada em escolas no interior de instituições bancárias
	 
	A educação bancária, criticada por Paulo Freire, é aquela onde o educador é o sujeito principal da educação, que 'deposita' os conhecimentos em alunos passivos.
	
	A educação bancária, defendida por Paulo Freire, é aquele onde o professor professa seu conhecimento aos alunos, que são aqueles que não possuem conhecimento algum.
	
	A educação bancária é defendida por Paulo Freire, por ser uma educação voltada ao mercado de trabalho.
	
	A educação bancária é defendida por Paulo Freire por ser aquela onde melhor se deposita os conteúdos na memória dos alunos.
	Respondido em 26/08/2020 11:43:34
	
Explicação:
A educação bancária, criticada por Paulo Freire, é descrita como sendo o modelo tradicional de educação, onde o educador `deposita' o conhecimento em alunos passivos, que seriam tratados como meros depositários do conhecimento. Como alternativa, propõe uma educação dialógica, onde educandos são sujeitos ativos na produção do conhecimento. Segundo Paulo Freire:
'A narração, de que o educador é o sujeito, conduz os educandos à memorização mecânica do conteúdo narrado. Mais ainda, a narração os transforma em 'vasilhas', em recipientes a serem 'enchidos' pelo educador. Quanto mais vá 'enchendo' os recipientes com seus 'depósitos', tanto melhor educador será. Quanto mais se deixem docilmente 'encher', tanto melhores educandos serão.
Desta maneira, a educação se torna um ato de depositar, em que os educandos são os depositários e o educador o depositante.
Em lugar de comunicar-se, o educador faz 'comunicados' e depósitos que os educandos, meras incidências, recebem pacientemente, memorizam e repetem. Eis aí a concepção 'bancária' da educação, em que a única margem de ação que se oferece aos educandos é a de receberem os depósitos, guardá-los e arquivá-los. Margem para serem colecionadores ou fichadores das coisas que arquivam.' (FREIRE, 1987, p. 863)
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Sobre o conceito de `educação bancária¿, desenvolvido por Paulo Freire é incorreto afirmar:
		
	
	Na educação bancária o conhecimento é prerrogativa do educador, que por meio da narrativa, transmite esse conhecimento.
	 
	Na visão bancaria de educação o saber é algo compartilhado. O educador é um facilitador deste saber, visto que ele também aprende na relação de ensino/aprendizagem.
	
	Na educação bancaria os educandos são recipientes do conhecimento dado pelo educador. A capacidade do educador é medida pela capacidade de transmissão deste conteúdo.
	
	Na perspectiva da educação bancaria a educação torna-se um ato de depositar, em que os educandos são os depositários e o educador o depositante.
	
	Na visão bancaria da educação, o saber é uma doação dos se julgam sábios aos que julgam nada saber.
	Respondido em 26/08/2020 11:43:38
	
Explicação:
A visão bancária é criticada por Paulo Freire, e é o oposto de um saber como algo compartilhado. Na educação bancária, professor é aquele que possui o saber, que os alunos não possuem, por isso o professor `deposita o conhecimento¿ em alunos passivos. A proposta de Paulo Freire é subverter esta lógica, fazendo com que professores e alunos sejam sujeitos na construção de um saber compartilhado.
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	A educação brasileira, enquanto direito do cidadão, é: 
		
	 
	dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade.
	
	uma obrigação exclusiva da sociedade, que não deve deixar que o Estado e a família interfiram no aprendizado das crianças.
	
	uma obrigação exclusiva do Estado, que a exerce através das escolas e universidades públicas.
	
	uma obrigação exclusiva da família, que deve zelar pelo ensino de valores aos filhos para a formação de um indivíduo cidadão.
	
	uma obrigação dos professores, que em conjunto com a família deverão formar o aluno para o exercício da cidadania.
	Respondido em 26/08/2020 11:43:45
	
Explicação:
A educação é dever do Estado e da família, e será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, conforme artigo 205 da Constituição Federal de 1988.
	
	
		MEDIAÇÃO ESCOLAR
9a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: CCJ0211_EX_A9_201902768299_V1 
	26/08/2020
	Aluno(a): MICHELLE FONSECA SANTOS MAGALHÃES
	2020.3 EAD
	Disciplina: CCJ0211 - MEDIAÇÃO ESCOLAR 
	201902768299
	
	 
		1
        Questão
	
	
	A Justiça Restaurativa: 
		
	
	considera a infração pela lógica distributiva, destinando serviços e benefícios a cada infrator de forma desigual, visando recuperar o infrator e reintegrá-lo à sociedade; 
	 
	concebe o crime como violação à pessoa e às relações interpessoais, valorizando a reparação dos danos causados à vítima, à sociedade, ao ofensor e às relações interpessoais.
	
	pensa o crime pelo viés comutativo na atribuição de pena proporcional ao mal praticado, considerando o processo intimidatório como primordial no controle da conduta do infrator; 
	
	propõe o crime como ato que viola a norma estatal, considerando a pena como reação correta à conduta delitiva;
	
	centraliza no Estado o papel definidor do tipo penal, cabendo a ele a atribuição da sanção segundo a norma instituída; 
	Respondido em 26/08/2020 11:45:56
	
Explicação:
concebe o crime como violação à pessoa e às relações interpessoais, valorizando a reparação dos danos causados à vítima, à sociedade, ao ofensor e às relações interpessoais.
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Sobre a mediação enquanto procedimento cronologicamente distribuído em etapas, conforme visualizamos no curso, assinale a alternativa que não corresponde corretamente a uma etapa deste processo.
		
	 
	Redação de um acordo escrito, onde as partes coloquem os interesses que pretendem abdicar para a feitura do acordo.
	
	Avaliar e selecionar alternativas para a solução de problemas, a partir da utilização de critérios objetivos.
	
	Geração de opções de ganhos mútuos, em que os interesses e necessidades de ambos possam ser alcançados em equilíbrio.
	
	Foco nos interesses e não nas posições, trazendo os fatores mais importantes do conflito à tona.
	
	Separação das pessoas do problema, isto é, definir qual é o problema e distingui-lo dos indivíduos que com ele estão envolvidos.
	Respondido em 26/08/202011:46:02
	
Explicação:
A alternativa indicada está errada. A mediação não necessita de um acordo escrito, e sim pretende recompor as condições de diálogo para a composição do conflito com o protagonismo dos envolvidos. As demais alternativas são aquelas propostas pelo livro Como chegar ao sim, de Roger Fisher e Willian Ury.
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	A metodologia proposta pela Justiça Restaurativa caracteriza-se, principalmente, _____________, na construção de uma cultura de paz.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do parágrafo acima:
 
		
	
	pela substituição da ação judicial  
	
	pela prevenção de conflitos
	
	pelo resgate da autoestima do adolescente 
	
	pelo envolvimento da comunidade na solução dos conflitos 
	 
	pela mediação de conflitos  
	Respondido em 26/08/2020 11:46:08
	
	
	 
	MEDIAÇÃO ESCOLAR
10a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: CCJ0211_EX_A10_201902768299_V1 
	26/08/2020
	Aluno(a): MICHELLE FONSECA SANTOS MAGALHÃES
	2020.3 EAD
	Disciplina: CCJ0211 - MEDIAÇÃO ESCOLAR 
	201902768299
	
	 
		1
        Questão
	
	
	A prática restaurativa cuida:
		
	
	de restaurar o conflito pela mediação.
	
	de viabilizar o acordo, uma negociação sobre algo. 
	
	de restaurar o conflito pela arbitragem.
	
	de potencializar danos, esgarçar as relações, desagregar a comunidade impactada pelo conflito.
	 
	de minimizar danos, resgatar relações, agregar a comunidade impactada pelo conflito.
	Respondido em 26/08/2020 11:47:11
	
Explicação:
A diferença entre a mediação, enquanto procedimento, e da Justiça Restaurativa, enquanto prática, é de objetivos: a mediação por vezes permite um acordo, uma negociação sobre algo, uma resolução; a prática restaurativa cuida de minimizar danos, resgatar relações, agregar a comunidade impactada pelo conflito. Enquanto prática, ambas se aproximam.
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	(PUC PR - 2007/ TJ/PR) Sobre os conceitos gerais de Conciliação, de Mediação de Conflitos e de Justiça Restaurativa, assinale a alternativa CORRETA:
		
	
	A Justiça Restaurativa somente pode ser aplicada em delitos considerados leves.  
	 
	A Mediação é uma forma de solução de conflitos na qual uma terceira pessoa, neutra e imparcial, facilita o diálogo entre as partes, para que elas construam, com autonomia e solidariedade, a melhor solução para o problema.
	
	A Justiça Restaurativa visa a obter a punição mais severa ao ofensor porque se baseia justamente na necessidade de restaurar a dignidade do ofendido.  
	
	A Mediação somente pode ser utilizada em processos cíveis e, invariavelmente, deve ocorrer em audiência designada para este fim. 
	
	A Conciliação deve ser feita necessariamente pelo juiz responsável pelo processo, o qual tem o dever de alcançar a composição entre os litigantes. 
	Respondido em 26/08/2020 11:47:17
	
Explicação:
A Mediação é uma forma de solução de conflitos na qual uma terceira pessoa, neutra e imparcial, facilita o diálogo entre as partes, para que elas construam, com autonomia e solidariedade, a melhor solução para o problema.
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Numa situação de bullying os profissionais da educação da instituição de ensino devem:
		
	
	proceder à expulsão do aluno ofensor. 
	 
	no sentido do cuidado após a constatação de uma situação de bullying, o que pode ser feito é iniciar um processo restaurativo com todos os envolvidos. Num primeiro momento, pode se buscar ouvir todos os envolvidos, separadamente, para entender a questão, a começar pelo acolhimento e cuidado daquele que fora vítima.
	
	notificar o Conselho Tutelar e a Delegacia de Proteção à Criança e ao Adolescente.
	
	exclusivamente notificar o Conselho Tutelar.
	
	convidar os pais para uma reunião e consultá-los sobre a melhor estratégia para o encaminhamento da situação no âmbito da educação escolar. 
	Respondido em 26/08/2020 11:47:23
	
Explicação:
Conforme visto no material de aula, o bullying constitui uma prática de assédio moral, entre outras possibilidades. A intervenção que busca coibi-lo e preveni-lo pode seguir este modelo restaurativo. No sentido do cuidado após a constatação de uma situação de bullying, o que pode ser feito é iniciar um processo restaurativo com todos os envolvidos. Num primeiro momento, pode se buscar ouvir todos os envolvidos, separadamente, para entender a questão, a começar pelo acolhimento e cuidado daquele que fora vítima. Isto porque, pensando no cuidado com a comunidade, o amparo e a voz do que sofreu a ação violenta são vitais para se vencer a situação de desigualdade de poder instaurada.