Arte-EDUCAÇÃO SIMULADO com respostas

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Arte-Educação- SIMULADO 
 
SIMULADO - QUESTÃO 1 
O ensino de arte na escola, quando abordado de maneira intercultural, 
possibilita uma educação na qual são valorizadas as seguintes 
características 
 Respeito e cooperação entre diferentes culturas e sujeitos, com o objetivo de propiciar 
a troca de experiências, e o enriquecimento mútuo. 
SIMULADO - QUESTÃO 2 
O termo apreciação costuma ser utilizado na arte educação como 
processo ou ato de designar e decodificar a obra de arte. De acordo com 
a Abordagem triangular de Ana Mae Barbosa, o termo leitura de obra de 
arte seria mais preciso que o anterior evitando, desta maneira, possíveis 
erros interpretativos. Ante os argumentos de Barbosa a favor da 
substituição da nomenclatura Apreciação por Leitura, é INCORRETO 
afirmar: 
A palavra leitura pressupõe as etapas de alfabetização e letramento suficientes 
para a compreensão da obra de arte. 
 
SIMULADO - QUESTÃO 3 
O ensino de arte articulado com questões ambientais pode promover a 
expressão e a reflexão afetiva dos alunos em relação ao seu meio 
ambiente. 
A leitura crítica e contextualizada de obras do artista Frans Krajcberg 
amplia possibilidades de pesquisa e reflexões para repensar sobre o meio 
ambiente, uma vez que o artista: 
1. manifesta mensagens de defesa de patrimônios naturais e culturais como a 
Amazônia, fotografando e documentando desmatamentos por eles sofridos. 
2. cria suas obras com materiais da natureza, como terra, rocha, fragmentos 
vegetais, troncos, galhos retorcidos e raízes. 
3. é atraído por elementos naturais mais decorativos, como flores e frutos, sendo 
estes destacados em seus ambientes de beleza natural. 
4. é reconhecido mundialmente por seu talento artístico e comportamento 
ecológico. 
5. não possuindo nenhuma preocupação de despertar a consciência ambiental, sua 
obra não assumia caráter de denúncia. 
https://dombosco.instructure.com/courses/3130
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas. 
São corretas apenas as afirmativas 1, 2, e 4. 
 
SIMULADO - QUESTÃO 4 
Os contextos culturais dos alunos conformam possibilidades de recepção 
e se expressam nas leituras de objetos artísticos. Para ampliar 
possibilidades de leitura e realizar intervenções didáticas é importante 
que o professor conheça as pesquisas relacionadas aos níveis de 
desenvolvimento da compreensão estética, como a de: 
Michael Parsons. 
SIMULADO - QUESTÃO 5 
Assim, com o objetivo de diagnosticar as aprendizagens dos estudantes 
em diferentes momentos, no processo avaliativo, podemos utilizar 
estratégias variadas que contribuem para um olhar cuidadoso, sensível e 
processual das aprendizagens realizadas pelos estudantes (Diretrizes 
Curriculares do Ensino Fundamental e Educação de Jovens e Adultos de 
Vitória, 2018, p. 95). 
Nessa direção, a respeito de práticas avaliativas em Arte, o documento 
acima sugere a utilização de vários recursos e estratégias avaliativas, 
como: 
A observação cotidiana com o portfólio. 
SIMULADO - QUESTÃO 6 
Para Fayga Ostrower ( ) o pensar só poderá tornar-se imaginativo através 
da concretização de uma matéria, sem o que não passaria de um divagar 
descompromissado, sem rumo e sem finalidade. A relação entre 
materialidade e imaginação criativa é explicitada no (na): 
Fazer artístico. 
SIMULADO - QUESTÃO 7 
Observe o quadro abaixo: 
 
As seis sequências de possibilidades indicam um procedimento no 
ensino artístico denominado: 
Abordagem Triangular. 
SIMULADO - QUESTÃO 8 
Quanto à importância do aspecto lúdico no ensino de Arte, leia o trecho a 
seguir. Quando brinca, a criança assimila o mundo à sua maneira, sem 
compromisso com a realidade, pois sua interação com o objeto não 
depende da natureza do objeto, mas da função que a criança lhe atribui. 
PIAGET, J. A formação do símbolo na criança: imitação, jogo e sonho, 
imagem e representação. Rio de Janeiro: Zahar, 1971. 
No contexto do ensino de Arte, o jogo simbólico ao qual o autor se refere: 
Permite atribuir novos significados a vários objetos, exercitando o fazer artístico 
e o domínio da leitura de imagens. 
SIMULADO - QUESTÃO 9 
O ensino da arte no Brasil passou por diversas denominações, 
tendências e concepções. As propostas que estão hoje presentes na 
escola são fruto de um longo amadurecimento, que experimentou muitas 
formas de integrar a arte ao currículo. Sobre as diversas concepções 
pedagógicas do ensino da arte, considere as seguintes afirmativas: 
1) A pedagogia tradicional no ensino da Arte valoriza a construção do saber artístico 
a partir da imitação da natureza e de modelos. 
2) A livre expressão é a característica principal do ensino da Arte influenciado pelo 
movimento da Escola Nova e pela arte modernista. 
3) Um ensino da Arte com ênfase no uso de recursos tecnológicos e no domínio de 
métodos caracterizou a pedagogia tecnicista. 
4) A perspectiva contemporânea para o ensino da Arte retoma os modelos clássicos 
da antiguidade, valorizando o equilíbrio estético e a construção de um repertório de 
qualidade. 
Assinale a alternativa correta. 
 Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras. 
 
SIMULADO - QUESTÃO 10 
Assinale a alternativa CORRETA que define a Arte-Educação no Brasil 
hoje, e expectativas futuras: 
O antigo termo Arte-Educação já caducou há 21 anos e sua expectativa de futuro é de 
ser utilizado apenas na Historiografia do Ensino de Arte brasileira, pois foi substituído 
pela expressão Ensino de Arte, instituída no § 2º, do Art. 26, da Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação, Nº 9.394, de 1996. 
SIMULADO - QUESTÃO 11 
Considerando o texto apresentado, é correto afirmar que a arte como 
disciplina escolar pressupõe: 
 
O estudo de diferentes saberes, de diferentes linguagens artísticas, assim 
como a aquisição de conhecimento estético. 
 
SIMULADO - QUESTÃO 12 
Para o alcance de um ensino condizente com o proposto no texto 
apresentado, deve-se: 
 
Desenvolver habilidades artísticas e estéticas do aluno, valorizando o seu 
processo criador e a sua relação subjetiva com o mundo.