TEAs TEAS METODOLOGIA E PRATICA NO ENSINO DA ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL E MEDIO_Maio_24

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TEA 1 
Como educadores, ao planejar nossas aulas devemos sempre ter em mente as seguintes 
questões: Qual conhecimento ou saber é considerado importante ou válido ou essencial 
para merecer ser considerado parte do currículo? Por que “esses conhecimentos” e não 
“aqueles”? Entretanto a pergunta “ O quê?” nunca deve estar separada de outra 
importante pergunta: 
 Selecione a resposta: 
A) O que eles ou elas devem ser?” O que eles ou elas devem se tornar? 
Você acertou! 
B) “Isso serve para alguma coisa?” 
C) "Isso atende os modelos neoliberais de educação?" 
D) "Com isso eles ou elas serão aprovados no vestibular?" 
E) " Com isso eles e elas estarão ajustados aos ideais de cidadania;do modelo estado-
nação?" 
 
 
Métodos e práticas estão relacionados ao currículo... Método é o processo para se atingir 
um determinado fim ou para: 
 
Selecione a resposta: 
A) se chegar ao conhecimento. 
Você acertou! 
B) se chegar a lugar algum. 
C) se chegar a formatura. 
D) se distanciar do conhecimento. 
E) se distanciar da aprendizagem. 
 
TEA 2 
Após incessantes discussões e debates, em 20 de dezembro de 1996, a legislação 
educacional brasileira foi revogada com a Lei nº 9.394/96, e a arte passou a ser 
considerada obrigatória na educação básica: “O ensino da arte constituirá componente 
curricular obrigatório, nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o 
desenvolvimento cultural dos alunos” (artigo 26, parágrafo 2º) (Parâmetros Curriculares 
Nacionais, 1998, p. 28). Reconhece-se, assim, a importância da arte na formação e 
desenvolvimento de crianças e jovens, passando a vigorar, no ensino básico, como: 
 
Selecione a resposta: 
A) área de conhecimento e trabalho somente com Artes Visuais. 
B) área de conhecimento e trabalho somente com Artes Visuais e Teatro. 
C) área de conhecimento e trabalho somente com Música e Dança. 
D)área de conhecimento e trabalho com as várias linguagens artísticas: Artes Visuais, 
Teatro, Música e Dança. 
Você acertou! 
E) área de entretenimento e trabalho com as várias linguagens artísticas: Artes Visuais, 
Teatro,Música e Dança. 
 
O Ensino de Arte no Brasil possui três grandes tendências conceituais: Ensino de Arte Pré-
Modernista- Tradicional - Arte como Técnica;- Ensino de Arte Modernista- Livre expressão 
– Arte como Expressão;E o: 
 
Selecione a resposta: 
A) Ensino de Arte Pós- Modernista ou Pós-Moderno- Tecnocentrista - Arte como 
Conhecimento. 
B) Ensino de Arte Pós- Modernista ou Pós-Moderno- Sociointeracionista - Arte como 
Diversão. 
C) Ensino de Arte Pós- Modernista ou Pós-Moderno- Sociointeracionista - Arte como 
Conhecimento. 
Você acertou! 
D) Ensino de Arte Pós- Modernista ou Pós-Moderno- Capitalista - Arte como Consumo. 
E) Ensino de Arte Pós- Modernista ou Pós-Moderno- Pragmático - Arte como Técnica. 
 
TEA 3 
A Arte-Educadora Ana Mae Barbosa foi de vital importância para a forma de ensinar arte no 
Brasil. Comprometida com a democratização do saber em arte, com a possibilidade de 
tornar acessível a todos os alunos - da rede pública e particular - os conteúdos artísticos, 
passou a estudar formas de conduzir um trabalho conectado com as realidades pessoais 
e sociais dos alunos. Assim, desenvolveu a "Metodologia Triangular”, proposta 
metodológica que enfoca de forma integrada três pontos diferentes: 
Selecione a resposta: 
A) FAZER;FLUIR;CONTEXTUALIZAR. 
B)FAZER;FRUIR;CONTEXTUALIZAR. 
Você acertou! 
C) FAZER;FRUIR; APRECIAR. 
D) FAZER;FLUIR; APRECIAR. 
E) Nenhuma das alternativas está correta, pois a Metodologia triangular nunca existiu. 
 
Apreciação significativa da Arte e do universo a ela relacionado, é a apreciação estética é 
o próprio ato de perceber, ler, analisar, interpretar, criticar sobre um texto sonoro, 
pictórico, visual, corporal. Supõe a decodificação dos signos das linguagens da arte, o 
estudo de seus elementos, sua composição, técnica, organização formal, qualidades, etc. 
É uma “conversa” entre o apreciador e a obra, em que estão presentes também a intuição, 
a imaginação, a percepção. Dentro da Metodologia Triangular, trata-se de : 
Selecione a resposta: 
A) Fluição. 
B) Fruição. 
Você acertou! 
C) Contextualização. 
D) Produção. 
E) Enrolação. 
 
TEA 4 
O Currículo no Ensino Fundamental é constituído pelas experiências escolares em torno 
do conhecimento e só terão concretude por meio de ações educativas que envolvem os 
alunos: Conhecimento Científico; Relações Sociais; Vivências e Saberes; Conhecimentos 
Acumulados. Sobre o Currículo no Ensino Fundametal ciclos I e II, analise as afirmações 
abaixo: 
I - É parte explicita do currículo e contribui para parte implícita as experiências escolares 
que envolvem normas de convívio, rituais, rotinas, festividades, recreio, organização do 
tempo e do espaço escolar; 
I - Os conhecimentos escolares são aqueles que os professores selecionam, transformam 
para serem ensinados e aprendidos. Servem de elementos para formação ética, política e 
estética do aluno. 
III - História e culturas indígena e afro-brasileira devem estar presentes obrigatoriamente 
nos conteúdos do currículo somente em: Arte, Literatura e História do Brasil. 
IV - Em Artes, a Música constitui conteúdo obrigatório, mas não exclusivo, que deverá 
compreender artes visuais, teatro e dança. 
Selecione a resposta: 
A) Todas as afirmações estão corretas. 
B) Todas as afirmações estão erradas. 
C) Apenas as afirmações I, II e III estão corretas. 
D) Apenas as afirmações I, II e IV estão corretas. 
Você acertou! 
E) Apenas as afirmações III e IV estão corretas. 
 
De acordo com as Diretrizes curriculares Nacionais, analise as afirmações abaixo sobre 
os objetivos da escolarização como falsa (F) ou verdaeira (V): 
( )Desenvolver a capacidade de aprender para dominar leitura, escrita e cálculo; 
( )Compreender o ambiente natural, social, político, das artes, das tecnologias e dos 
valores que fundamentam uma sociedade. 
( )Adquirir instrumentos e conhecimentos para se obter uma visão crítica de mundo; 
( )Fortalecer vínculos com a família e com a comunidade, vislumbrando a solidariedade e 
a tolerância. 
Selecione a resposta: 
A) F F F F 
B) F V F V 
C) V V V V 
Você acertou! 
D) V F V F 
E) V F F V 
 
 
TEA 5 
A educação visual deve considerar a complexidade de uma proposta educacional que leve 
em conta as possibilidades e os modos pelos quais os alunos transformam seus 
conhecimentos de arte, ou seja, o modo como aprendem, criam, desenvolvem-se e 
modificam suas concepções de arte. Ao perceber e criar formas visuais, está-se 
trabalhando com elementos específicos da linguagem e suas relações no espaço (bi e 
tridimensional). Elementos como: 
Selecione a resposta: 
A) ponto, linha, pano, cor, luz, volume, texto, movimento e ritmo 
B) compasso, esquadro, régua. 
C) dó, ré, mi, fá sol, lá si, dó. 
D) as letras do alfabeto. 
E) ponto, linha, plano, cor, luz, volume, textura, movimento e ritmo. 
 Você acertou! 
 
Analise as afirmações abaixo atribuindo (V) para verdadeiro e (F) para falso, em relação 
aos CONTEÚDOS DE ARTES VISUAIS que devem ser trabalhados: 
ovo A produção artística visual em espaços diversos por meio de: desenho, pintura, 
colagem, gravura, construção, escultura, instalação, fotografia, cinema, vídeo, meios 
eletroeletrônicos, design, artes gráficas e outros. 
ovo Observação, análise, utilização dos elementos da linguagem visual e suas 
articulações nas imagens produzidas. 
ovo Representação e comunicação das formas visuais, concretizando as próprias 
intenções e aprimorando o domínio dessas ações. 
ovo Conhecimento e utilização dos materiais, suportes, instrumentos, procedimentos e 
técnicas nos trabalhos pessoais, explorando e pesquisando suas qualidades expressivas 
e construtivas. 
ovo Experimentação, imposição na utilização de suportes, técnicas e materiais somente 
convencionais e manufaturados, para realizar trabalhos individuais e de grupo. 
Selecione a resposta: 
A) V - V - V - V- V 
B) V - V - V - V - F 
Você acertou! 
C) V- V - V - F - F 
D) F - F - F - V - V 
E) F - V - V - V - F 
 
 
TEA 6 
No transcorrer do ensino fundamental, espera-se que os alunos, 
progressivamente,adquiram competências de sensibilidade e de cognição em Artes 
Visuais, Dança, Música eTeatro, diante da sua produção de arte e no contato com o 
patrimônio artístico, exercitandosua cidadania cultural com qualidade. O aluno poderá 
desenvolver seu conhecimento estético e competência artística nasdiversas linguagens 
da área de Arte (Artes Visuais, Dança, Música, Teatro), tanto paraproduzir trabalhos 
pessoais e grupais como para que possa, progressivamente, apreciar, desfrutar, valorizar 
e emitir juízo sobre os bens artísticos de distintos povos e culturasproduzidos ao longo da 
história e na contemporaneidade.Nesse sentido, o ensino de Arte deverá organizar-se de 
modo que, ao longo do ensinof undamental, os alunos sejam capazes de: 
I- experimentar e explorar as possibilidades de cada linguagemartística; compreender e 
utilizar a arte como linguagem, mantendo umaatitude de busca pessoal e/ou coletiva, 
articulando a percepção,a imaginação, a emoção, a investigação, a sensibilidade e 
areflexão ao realizar e fruir produções artísticas; 
II - experimentar e conhecer materiais, instrumentos eprocedimentos artísticos diversos 
em arte (Artes Visuais, Dança,Música, Teatro), de modo que os utilize nos trabalhos 
pessoais,identifique-os e interprete-os na apreciação e contextualize-osculturalmente; 
III - construir uma relação de autoconfiança com a produção artísticapessoal e 
conhecimento estético, respeitando a própriaprodução e a dos colegas, sabendo receber 
e elaborar críticas; identificar, relacionar e compreender a arte como fato 
históricocontextualizado nas diversas culturas, conhecendo, respeitandoe podendo 
observar as produções presentes no entorno, assimcomo as demais do patrimônio 
cultural e do universo natural,identificando a existência de diferenças nos padrões 
artísticose estéticos de diferentes grupos culturais; 
IV - observar as relações entre a arte e a realidade, refletindo,investigando, indagando, 
com interesse e curiosidade,exercitando a discussão, a sensibilidade, argumentando 
eapreciando arte de modo sensível;• identificar, relacionar e compreender diferentes 
funções da arte,do trabalho e da produção dos artistas; 
V - identificar, investigar e organizar informações sobre a arte,reconhecendo e 
compreendendo a variedade dos produtosartísticos e concepções estéticas presentes na 
história dasdiferentes culturas e etnias;• pesquisar e saber organizar informações sobre a 
arte em contatocom artistas, obras de arte, fontes de comunicação e informação. 
Escolha a alternativa correta: 
Selecione a resposta: 
A) Todas estão corretas 
Você acertou! 
B) Somente a I, II, III estão corretas 
C) Somente a  II, III, IV e V estão corretas 
D) Somente a I, II, IV estão corretas 
E) Somente a I, II, V estão corretas 
 
A BNCC propõe que a abordagem das linguagens articule seis dimensões do 
conhecimento que, de forma indissociável e simultânea, caracterizam a singularidade da 
experiência artística. Tais dimensões perpassam os conhecimentos das Artes visuais, da 
Dança, da Música e do Teatro e as aprendizagens dos alunos em cada contexto social e 
cultural. Não se trata de eixos temáticos ou categorias, mas de linhas maleáveis que se 
interpenetram, constituindo a especificidade da construção do conhecimento em Arte na 
escola. Não há nenhuma hierarquia entre essas dimensões, tampouco uma ordem para 
se trabalhar com cada uma no campo pedagógico. As dimensões são: 
Selecione a resposta: 
A) Criação, crítica, estesia, expressão, fluição, reflexão. 
B) Criação, cópia, estesia, expressão, fruição, reflexão. 
C) Criação, crítica, estesia, expressão, fruição, reflexão. 
Você acertou! 
D) Criação, cópia, estesia, expressão, fluição, reflexão. 
E) Nenhuma das alternativas está correta, pois a BNCC exclui arte do currículo. 
 
 
TEA 7 
Uma proposta multicultural em uma Perspectiva Intercultural, propõe um 
multiculturalismo aberto e interativo, que acentua a interculturalidade por considerá-la 
mais adequada para a construção de sociedades democráticas, pluralistas e inclusivas, 
que articulem políticas de igualdade com políticas de identidade. A partir desta premissa, 
analise as afirmações abaixo em relação ao multiculturalismo intercultural: 
I - Característica básica, é a promoção deliberada da inter-relação entre diferentes grupos 
culturais presentes em uma determinada sociedade. 
II - Favorece que todos/ as se integrem na sociedade e sejam incorporados à cultura 
hegemônica. 
III - —Concebe as culturas em contínuo processo de elaboração, de construção e 
reconstrução. Certamente cada cultura tem suas raízes, mas estas são históricas e 
dinâmicas. Não fixam as pessoas em determinado padrão cultural engessado. 
IV - —A hibridizacão cultural é um elemento importante para se levar em consideração na 
dinâmica dos diferentes grupos socioculturais. 
V - Para garantir a expressão das diferentes identidades culturais presentes num 
determinado contexto afirma ser necessário garantir espaços próprios e específicos em 
que estas se possam expressar com liberdade, coletivamente. 
Selecione a resposta: 
A) Todas as afirmações estão corretas. 
B) Todas as afirmações estão erradas. 
C) Apenas as afirmações I, II, III e IV estão corretas. 
D) Apenas as afirmações I, III e IV estão corretas. 
Você acertou! 
E) Apenas as afirmações I, II, III e V estão corretas. 
 
Qual a é a Lei que torna obrigatória a inclusão do ensino da História da África e da Cultura 
Afro-Brasileira em todo o currículo escolar dos estabelecimentos públicos e particulares 
da educação básica? 
Selecione a resposta: 
A) 10639/96 
B) 10639/03 
Você acertou! 
C) 10739/96 
D) 10739/03 
E) Nenhuma das alternativas está correta, pois esta Lei não existe. 
 
 
TEA 8 
Desenvolver habilidades de interpretação crítica de obras de artes é considerado por 
muitos teóricos e educadores a principal meta do ensino em Arte hoje, princípio este 
válido tanto para a arte erudita quanto para as tendências e impactos da cultura popular e 
da arte do cotidiano (EFLAND, 1998). Segundo Sueli Franz (FRANZ, 2003), levar a cabo esta 
tarefa, no entanto, nem sempre é fácil. O problema consiste no fato de que os professores 
são desafiados a ensinar aos seus alunos algo que muitas vezes: 
Selecione a resposta: 
A) eles próprios compreendem, o que é também resultado das históricas barreiras criadas 
em torno deste campo, assim como da crença de que não cabe ao professor de Arte 
ensinar crianças a desenhar, pintar, cantar e encenar. 
B) eles próprios compreendem, resultado das históricas barreiras criadas em torno deste 
campo, assim como da crença de que ao professor de Arte cabe apenas ensinar crianças 
a desenhar, pintar, cantar e encenar. 
C) eles próprios não compreendem, o que é também resultado das históricas barreiras 
criadas em torno deste campo, assim como da crença de que ao professor de Arte cabe 
apenas ensinar crianças a desenhar, pintar, cantar e encenar. 
Você acertou! 
D) já foi ensinado pelo professor de Educação Física. 
E) Nenhuma das alternativas está correta, pois levar a cabo esta tarefa,é sim sempre 
muito fácil. 
 
As tendências e finalidades da Arte no ensino fundamental na contemporaneidade 
apontam também para e necessidade de quebrar as barreiras que separam a arte erudita 
da cultura popular e das imagens do cotidiano. Kincheloe (1997) denuncia os 
antagonismos entre a cultura popular do aluno - que pode representar uma fonte de 
prazer pela convivência com elementos pertencentes ao seu imaginário social. Para além 
de uma visão superficial das culturas regionais e dos discursos locais, Chalmers, (2003) 
afirma que uma investigação multicultural exigirá: 
Selecione a resposta: 
A) contemplar as obras artísticas no contexto cultural de cada uma delas. 
Você acertou! 
B) contemplar as obras artísticas longe contexto cultural de cada uma delas.C) contemplar as obras artísticas longe dos museus e galerias. 
D) contemplar as obras artísticas no contexto cultural de cada uma delas, porém longe 
dos museus e galerias. 
E) Nenhuma das alternativas está correta pois não existe investigações multiculturais. 
 
 
TEA 9 
De acordo com o Currículo Paulista, a linguagem musical está presente em todos os 
aspectos da vida do ser humano e a apropriação dos conceitos e de conhecimentos 
específicos também possibilitam a compreensão da sociedade. Aos onze anos a criança é 
capaz de diferenciar, caracterizar, reconhecer, reproduzir e classificar sons de acordo 
com timbre, altura, duração, intensidade, contextualizando historicamente as produções 
musicais. Por isso, é necessário: 
Selecione a resposta: 
A) apresentar diferentes gêneros musicais, a fim de que os estudantes ampliem seus 
repertórios e conhecimentos. 
Você acertou! 
B) apresentar um único gênero musical, a fim de que os estudantes aprofundem seus 
conhecimentos. 
C) apresentar diferentes gêneros musicais, a fim de que os estudantes ampliem seus 
repertórios e conhecimentos, porém excluam o funk por exemplo. 
D) não apresentar diferentes gêneros musicais, a fim de que os estudantes entendam 
somente o que é bom. 
E) Nenhuma das alternativas está correta, pois o trabalho com música não esta previsto 
no Currículo Paulista. 
 
Ao analisar o Currículo Paulista desenvolvido e implementado pelo Governo do Estado de 
São Paulo, pode-se perceber que as quatro linguagens são contempladas, cada uma em 
um bimestre na ordem a seguir: 
Selecione a resposta: 
A) 1º Bimestre Teatro; 2º Bimestre Dança; 3º Bimestre Música; 4º Bimestre Artes Visuais. 
B) 1º Bimestre Música; 2º Bimestre Dança; 3º Bimestre Teatro; 4º Bimestre Artes Visuais. 
Você acertou! 
C) 1º Bimestre - Teatro; 2º Bimestre Escultura; 3º Bimestre ; 4º Bimestre Artes Visuais. 
D) 1º Bimestre Música; 2º Bimestre Artes Visuais; 3º Bimestre Teatro; 4º Bimestre Design 
Gráfico. 
E) Nenhuma das alternativas está correta, pois as quatro linguagens não estão 
contempladas no Currículo Paulista. 
 
TEA 10 
De acordo com o Currículo Paulista para o Ensino Médio, muitas profissões 
contemporâneas que dialogam com a Arte, além de usar a tecnologia, exigem habilidades 
que envolvem a empatia, ética, solidariedade, resolução de problemas e autonomia. 
Habilidades essas que estão diretamente ligadas à Base Nacional Comum Curricular, 
contemplada na nova proposta de Currículo para o Ensino Médio. Talvez a arte não esteja 
diretamente ligada à profissão que a pessoa almeja, mas ela pode auxiliar em outras áreas 
da sua vida, visto que, quando trabalhamos com Arte, lidamos com processos criativos, 
culturas diferentes e respeito à diversidade em toda sua amplitude. Assim, a proposta 
para a 3ª Série do Ensino Médio é: 
Selecione a resposta: 
A) a realização de uma pesquisa somente sobre desenho, que está diretamente envolvido 
com arte para a elaboração de projetos. 
B) a realização de uma pesquisa sobre profissões que estejam diretamente envolvidas 
com arte para a elaboração de projetos. 
Você acertou! 
C) a realização de uma pesquisa sobre profissões que se distanciem da arte para a 
elaboração de projetos. 
D) a realização de uma pesquisa somente sobre dança, que está diretamente envolvida 
com arte para a elaboração de projetos. 
E) nenhuma das alternativas está correta, pois no Currículo Paulista a Arte não está 
presente no 3º ano do Ensino Médio. 
 
O ensino da Arte no Ensino Médio está baseado em seis dimensões do conhecimento 
propostas pela BNCC, são elas: 
Selecione a resposta: 
A) Nenhuma da alternativas está correta, pois não existem seis dimensões do 
conhecimento em Arte. 
B) 1. Criação 2. Crítica 3. Fruição 4. Anestesia 5. Expressão 6. Releitura 
C) 1. Cópia 2. Releitura 3. Fruição 4. Estesia 5. Expressão 6. Reflexão 
D) 1. Criação 2. Cópia 3. Fruição 4. Anestesia 5. Expressão 6. Reflexão 
E) 1. Criação 2. Crítica 3. Fruição 4. Estesia 5. Expressão 6. Reflexão 
Você acertou!