UNIASSELVI - AV3 LIBRAS

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Prova:
Nota da
 
Prova:
Língua Brasileira de Sinais - Libras (MAT52)
Avaliação
 
Final
 
(Objetiva)
 
-
 
Individual
 
FLEX
 
(
 
Cod.:513100)
 
(
 
peso.:3,00)
Acadêmico: 
Disciplina:
Avaliação:
)
 (
Legenda:
Resposta
 
Certa
Sua Resposta
 
Errada
)
1. O ensino proporcionado aos deficientes auditivos é baseado na visão e não na audição. Sobre os recursos que podem ser utilizados, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Uso de material visual.
II- Dicionário de Libras.
III- O uso de desenhos e objetos. IV- O trabalho com vídeos diversos.
(	) O aluno com surdez serve-se de forma destacável de imagens para se comunicar, por isso todo material didático deve contemplar esse aspecto.
(	) Para a identificação de pessoas e demais recursos que podem integrar a prática pedagógica, para facilitar a comunicação, tudo pode ser representado ou apresentado, aproveitando os recursos que tanto a tecnologia como a industrialização nos proporcionam.
(	) O INES produziu um repertório bem diverso, envolvendo histórias infantis em Libras, o Hino Nacional, operações matemáticas, entre outros.
(	) O Ministério da Educação distribuiu para os alunos surdos que fazem parte do censo escolar.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) I - III - IV - II.
b) III - IV - I - II.
c) IV - I - II - III.
d) II - IV - III - I.
2. A abordagem oralista vigorou durante muitos anos na educação dos surdos e em seus contatos familiares.
Naquela época, a língua de sinais foi até proibida, privando os indivíduos surdos de ter uma língua de fato, usavam alguns elementos que classificavam esse método oralista. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(	) Durante essa abordagem eram destacados três elementos: o treinamento auditivo, a leitura labial e o desenvolvimento da fala.
(	) Durante essa abordagem, o uso de prótese individual para amplificação de sons não é fundamental, porque não contribui para a oralização.
(	) É uma abordagem que continua a ser usada durante a aprendizagem dos surdos e é considerada pelos profissionais da área a melhor opção.
(	) Hoje as práticas oralistas são de livre escolha do indivíduo e da família, como uma alternativa, não mais como a melhor opção.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) V - F - F - V.
b) V - V - V - F.
c) F - V - V - V.
d) V - V - F - V.
 (
29/08/2020
) (
UNIASSELVI 
- Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo
 
UNIASSELVI
)
 (
https
://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php
) (
1
/5
)
3. Os numerais em Libras possuem formas diferentes de serem representados, principalmente quando utilizados em forma de cardinais, ordinais, quantidades, medidas, idade etc. Observe a imagem a seguir e assinale a alternativa CORRETA:
 (
Número
 
8.
Número
 
10.
Número
 
4.
Ordinal
 
14°.
)FONTE DA IMAGEM: Disponível em: <www.dicionariolibras.com.br>. Acesso em: 4 dez. 2008.
4. Pronome é a classe de palavras que substitui o substantivo (nome). Tem a finalidade de indicar a pessoa do discurso ou situar no tempo e espaço, sem utilizar o seu nome. É um grupo de palavras muito utilizada na gramática da Libras. Sobre o grupo de pronomes em Libras, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(	) O pronome indefinido "ninguém" pode ser utilizado tanto para pessoa quanto para animais ou coisas. (	) A expressão ou sinal "de nada" é usada somente como resposta para um agradecimento.
(	) Os pronomes demonstrativos e os advérbios de lugar têm o mesmo sinal, somente o contexto os diferencia. (	) Em Libras, os pronomes sempre serão relacionados a pessoas, nunca a animais e objetos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) F - F - V - V.
b) V - V - F - F.
c) V - F - F - V.
d) V - F - V - F.
5. Aqui no Brasil, os relatos de atividades com a comunidade surda surgiram a partir do ano de 1857, com a fundação de uma escola que teve como objetivo principal a educação e a socialização dos surdos. Foi nessa escola que surgiu a mistura da língua de sinais francesa com os sistemas já usados pelos surdos de várias regiões do Brasil. Sobre essa escola, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Nesse ano, fundou-se o Imperial Instituto de Surdos-Mudos, que atualmente se chama Federação Nacional de Surdos - FENEIS.
 b) Era conhecido por Colégio Nacional para Surdos-Mudos, atualmente é o Instituto Nacional para Educação dos Surdos-Mudos (INES).
 c) No início era conhecido por Imperial Instituto de Surdos-Mudos, que atualmente é o Instituto Nacional de Educação dos Surdos (INES).
 d) No início era conhecido por Colégio Nacional para Surdos-Mudos, atualmente é o Colégio de Educação de Surdos (CES)
6. Em Libras utilizamos alguns sinais para indicar o nome dos animais. Tomando por base a figura a seguir, assinale a alternativa CORRETA que corresponde ao sinal indicado:
FONTE DA IMAGEM: SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTE ? SED; FUNDAÇÃO
CATARINENSE DE EDUCAÇÃO ESPECIAL - FCEE. Vocabulário em língua de sinais. Florianópolis, [2003?].
 (
Porco.
Cachorro.
Vaca.
Galinha.
)
7. Diante de todo histórico de aquisição da língua escrita para os surdos, há que se considerar que a criança surda dificilmente construirá a modalidade escrita da língua portuguesa de forma majoritária, pois esta língua está diretamente submetida pela via da oralidade. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE DA IMAGEM: http://nomundodalibras.blogspot.com/p/escrita-de-sinais.html. Acesso em: 20 out. 2019.
a) Pessoas surdas não possuem todas as qualidades e dificuldades de qualquer cidadão, bem como não possuem uma linguagem própria quando se trata de sua escrita.
 b) Aprender uma escrita representa a possibilidade de uma alfabetização e letramento em língua de sinais por meio de um registro gráfico que não apresenta sons.
 c) Pessoas surdas possuem todas as qualidades e dificuldades de qualquer cidadão e sua linguagem é igual a de qualquer pessoa ouvinte, ela não se diferencia de ninguém.
 d) Aprender uma escrita não representa nenhuma possibilidade de uma alfabetização e letramento para o surdo, ele não necessita de um registro gráfico.
8. O profissional intérprete da Língua Brasileira de Sinais (Libras) precisa ter o domínio dos sinais e principalmente da língua falada do seu país. A importância do trabalho do intérprete vem sendo reconhecida através de formação continuada na preparação adequada desse profissional. Diante disso, analise as sentenças a seguir:
I- A ação desse profissional é uma ferramenta muito importante na integração e valorização dessas pessoas surdas.
II- O maior aprendizado não vem apenas de um curso de Libras, mas, principalmente, do contato diário com a comunidade surda.
III- O intérprete de língua de sinais é a pessoa que fluentemente interpreta os sinais com competência e habilidade. IV- O trabalho do intérprete deverá ser o de interpretar e de ministrar aulas de sinais em sala de aula, substituindo o professor em uma escola.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
a) As sentenças I, II e III estão corretas.
b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
c) Somente a sentença II está correta.
d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
9. Para efetivar a comunicação por meio da Língua Brasileira de Sinais - Libras, é preciso uma combinação de configurações de mãos, movimentos, orientações, pontos de articulação e expressões, que possibilitem a transmissão de ideias, valores, fatos, pensamentos e ações. Com base no exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Identificação de pessoas (batismo). II- Configuração de mãos.
III- Expressão facial/corporal.
IV- Movimento.
(	) Para quem está aprendendo Libras, é fundamental para a compreensão de certos sinais a expressão que é feita por meio da face e do corpo.
(	) Para a identificação de pessoas do convívio dos surdos, geralmente é preciso características pessoais para identificá-las, dando um sinal próprio.(	) Depende de cada pessoa, nos destros é comum a utilização da direita, os canhotos com a esquerda e podemos encontrar também aqueles que se servem das duas mãos.
(	) O aluno serve-se de sua intensidade na face ou no corpo, ou ainda na representação de pluralidade para elaboração de determinados sinais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) III - I - IV - II.
b) IV - II - III - I.
c) II - III - I - IV.
d) I - IV - II - III.
10. A surdez pode se manifestar de diversas formas, e com diferentes graus, desde perdas auditivas leves até surdez profunda. As causas da surdez são divididas em pré-natais, perinatais e pós-natais. Sobre essa divisão, analise as seguintes sentenças:
I- Pré-natais: esta surdez é provocada por fatores genéticos e durante a amamentação da criança.
II- Perinatais: surdez provocada por parto prematuro, falta de oxigenação no cérebro ou trauma no parto.
III- Pós-natais: surdez provocada por doença adquirida ao longo da vida, principalmente com o avanço da idade.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) Somente a sentença III está correta.
b) Somente a sentença I está correta.
c) As sentenças II e III estão corretas.
d) As sentenças I e II estão corretas.
11. (ENADE, 2014) O grande desafio das escolas é a aprendizagem dos alunos. À organização escolar cabe elevar a qualidade dessa aprendizagem. Diante disso, o docente deve atuar para atingir esse objetivo, o que exige, cada vez mais, formação de qualidade. Considerando esse tema, avalie as afirmações a seguir:
I- As políticas educacionais de formação de educadores devem priorizar a formação continuada, complementar ao exercício profissional, que é responsabilidade de cada professor.
II- Nos processos de formação docente devem ser desenvolvidas competências e habilidades relacionadas à organização e à gestão escolar, além das que dizem respeito ao trabalho pedagógico e aos aspectos éticos e de relações interpessoais.
III- O preparo profissional docente requer apropriação e mobilização de conhecimentos que se relacionam com ensino e conteúdos, avaliação da aprendizagem, gestão de sala de aula e valores e normas de convivência social e coletiva.
É correto o que se afirma em:
a) I e III.
b) II e III.
c) I e II.
d) Somente a II.
12. (ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a matrícula de aluno surdo que usa a LIBRAS para a comunicação e o bilinguismo como opção familiar para sua educação. Assim, a equipe da escola (gestores, docentes e funcionários) envolveu-se para compreender a surdez, as abordagens educacionais para o ensino do aluno surdo e também para criar condições favoráveis ao atendimento desse aluno. A lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de direito e, em função de sua comunicação possuidores de uma cultura diferenciada, reconhece, ainda, a LIBRAS como meio legal de comunicação e expressão. Da mesma forma que outros recursos de expressão a ela associados. O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação do surdo, pois visa capacitá-lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais (principal meio de comunicação) e a língua escrita da comunidade em que vive. Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno surdo e garantir seu direito à educação, incluem-se as de:
I- Disponibilizar materiais a promover atividades em LIBRAS para os alunos não surdos.
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao máximo da língua falada pela maioria dos alunos da escola.
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola na aprendizagem de LIBRAS.
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda a comunidade surda, pois uma escola especializada é mais adequada ao seu processo de ensino-aprendizagem.
É correto apenas o que se afirma em:
a) II e III.
b) I, II e IV.
c) II, III e IV.
d) I e III.
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Prova finalizada com 
11 acertos 
e 
1
 questões erradas
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