Língua Brasileira de Sinais - Libras (MAT52) - Avaliação Final (Objetiva) - UNIASSELVI

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25/06/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Jhon Liniquer Teles de Andrade (1913012)
Disciplina: Língua Brasileira de Sinais - Libras (MAT52)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:637539) ( peso.:3,00)
Prova: 20685863
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Hoje no Brasil há uma discussão frequente sobre a importância das contratações de profissionais com deficiência
nas empresas, dentre estes os surdos estão inclusos. A Lei nº 8.213/91, Art. 93, determina que: "A empresa com
100 (cem) ou mais empregados está obrigada a preencher 2% (dois por cento) a 5% (cinco por cento) dos seus
cargos com beneficiários reabilitados ou com deficiência". A inclusão de pessoas com deficiência auditiva/surdez
nas empresas está contribuindo para trazer dignidade a estes indivíduos. Diante deste quadro, assinale a
alternativa CORRETA:
 a) Em decorrência da escolarização elevada e de ter muitas habilidades trabalhistas, os surdos nunca tiveram
oportunidade de ter uma vaga no mercado de trabalho.
 b) Historicamente, podemos dizer que os surdos não eram indicados apenas para trabalhos que exigissem
trabalhos manuais, mas poderiam exercer quaisquer atividades mais complexas.
 c) Em decorrência da precária escolarização e falta de habilidades trabalhistas, os surdos sempre conseguiram
com facilidade encontrar seu lugar no mercado de trabalho.
 d) Podemos dizer que os surdos eram indicados apenas para trabalhos manuais, por conta do estigma de que o
deficiente não poderia exercer atividades mais complexas.
2. Ao pesquisarmos a história da comunidade surda, observamos que alguns surdos ainda têm medo de se expressar
num grupo ouvintista e, aqui no Brasil, apesar da regulamentação da Língua Brasileira de Sinais - Libras, ela ainda
é cercada de desconhecimento, sendo pouco popular na sociedade. Essa afirmação está de acordo com uma das
representações dos sujeitos surdos durante sua história. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- História crítica: a língua de sinais é usada como apoio ou recurso. 
II- Historicismo: a língua de sinais é prejudicial aos surdos.
III- História crítica: a língua de sinais é a manifestação da diferença linguística-cultural relativa aos surdos.
IV- Historicismo: a língua de sinais é usada como apoio ou recurso. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) Somente a sentença II está correta.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
3. A Libras possui autonomia estrutural, ou seja, ela não é um simples soletramento ou tradução das palavras do
português. A Libras possui sistema de gramática, morfologia própria da língua. Quanto aos sinais da Libras, analise
as seguintes sentenças:
I- Sinais icônicos: esses tipos de sinais representam a imagem igual ao formato do objeto.
II- Sinais arbitrários: são os sinais que não apresentam nenhuma semelhança com o objeto.
III- Sinais icônicos: são os sinais que mudam de significado, dependendo do local do corpo onde ele é realizado.
IV- Sinais arbitrários: são os sinais que representam a imagem igual ao formato do objeto.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças III e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença IV está correta.

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 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
4. O ensino proporcionado aos deficientes auditivos é baseado na visão e não na audição. Sobre os recursos que
podem ser utilizados, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Uso de material visual. 
II- Dicionário de Libras.
III- O uso de desenhos e objetos.
IV- O trabalho com vídeos diversos.
( ) O aluno com surdez serve-se de forma destacável de imagens para se comunicar, por isso todo material
didático deve contemplar esse aspecto.
( ) Para a identificação de pessoas e demais recursos que podem integrar a prática pedagógica, para facilitar a
comunicação, tudo pode ser representado ou apresentado, aproveitando os recursos que tanto a tecnologia como
a industrialização nos proporcionam.
( ) O INES produziu um repertório bem diverso, envolvendo histórias infantis em Libras, o Hino Nacional,
operações matemáticas, entre outros. 
( ) O Ministério da Educação distribuiu para os alunos surdos que fazem parte do censo escolar.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) I - III - IV - II.
 b) II - IV - III - I.
 c) IV - I - II - III.
 d) III - IV - I - II.
5. Antes o telefone era um aparelho inviável para os surdos, era necessário ajuda de um ouvinte para que os surdos
usassem o aparelho. Sem dúvida, o celular foi uma das invenções modernas que mais tem auxiliado na
comunicação entre surdos e surdos e ouvintes. Assim, existem algumas tecnologias chamadas de "tecnologias
assistivas". Sobre essas tecnologias assistivas, analise as sentenças a seguir:
I- São ferramentas que podem ser utilizadas por pessoas com deficiências. 
II- Ferramentas que não tem utilidade para pessoas com alguma deficiência. 
III- Entre estes são coisas desde talheres, canetas, relógio, mesas, cadeiras, computadores etc.
IV- A tecnologia assistiva pode ser utilizada para melhorar a qualidade de vida de qualquer indivíduo.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças II e IV estão corretas.
 c) As sentenças II e III estão corretas.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
6. Pronome é a classe de palavras que substitui o substantivo (nome). Tem a finalidade de indicar a pessoa do
discurso ou situar no tempo e espaço, sem utilizar o seu nome. É um grupo de palavras muito utilizada na
gramática da Libras. Sobre o grupo de pronomes em Libras, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para
as falsas:
( ) O pronome indefinido "ninguém" pode ser utilizado tanto para pessoa quanto para animais ou coisas. 
( ) A expressão ou sinal "de nada" é usada somente como resposta para um agradecimento.
( ) Os pronomes demonstrativos e os advérbios de lugar têm o mesmo sinal, somente o contexto os diferencia.
( ) Em Libras, os pronomes sempre serão relacionados a pessoas, nunca a animais e objetos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - F.
 b) V - F - F - V.
 c) F - F - V - V.
 d) V - F - V - F.
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7. Para efetivar a comunicação por meio da Língua Brasileira de Sinais - Libras, é preciso uma combinação de
configurações de mãos, movimentos, orientações, pontos de articulação e expressões, que possibilitem a
transmissão de ideias, valores, fatos, pensamentos e ações. Com base no exposto, associe os itens, utilizando o
código a seguir:
I- Identificação de pessoas (batismo). 
II- Configuração de mãos.
III- Expressão facial/corporal.
IV- Movimento.
( ) Para quem está aprendendo Libras, é fundamental para a compreensão de certos sinais a expressão que é
feita por meio da face e do corpo. 
( ) Para a identificação de pessoas do convívio dos surdos, geralmente é preciso características pessoais para
identificá-las, dando um sinal próprio.
( ) Depende de cada pessoa, nos destros é comum a utilização da direita, os canhotos com a esquerda e
podemos encontrar também aqueles que se servem das duas mãos. 
( ) O aluno serve-se de sua intensidade naface ou no corpo, ou ainda na representação de pluralidade para
elaboração de determinados sinais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) I - IV - II - III.
 b) III - I - IV - II.
 c) IV - II - III - I.
 d) II - III - I - IV.
8. A surdez, segundo vários estudiosos desta área, é reconhecida como a perda total ou parcial da audição. De
acordo com o Instituto Nacional de Educação de Surdos - INES -, esses indivíduos, conforme a sua deficiência,
são considerados parcialmente surdos ou então surdos. Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Pessoa com surdez leve.
II- Pessoa com surdez moderada.
III- Pessoa com surdez severa.
IV- Pessoa com surdez profunda.
( ) A pessoa com essa surdez percebe apenas o tom de voz forte, possui dificuldade para aprender a falar
corretamente. Tem perda auditiva entre setenta e noventa decibéis.
( ) A pessoa nesta situação tem necessidade de uma voz com certa intensidade para ser reconhecida. Sua perda
auditiva gira entre quarenta e setenta decibéis.
( ) A pessoa nesta situação não consegue reconhecer a voz humana e, com isso, fica impossibilitada de
identificar a linguagem oral.
( ) A pessoa, neste caso, passa por um processo confuso de identificação, sendo confundida com alguém
desatento, desligada, que solicita a todo instante para repetir o que está sendo falado.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) II - IV - I - III.
 b) IV - II - I - III.
 c) I - IV - III - II.
 d) III - II - IV - I.
9. Uma das primeiras lições que aprendemos, independentemente de ser surdo ou ouvinte, é que, ao chegarmos na
escola, a língua que falamos ou sinalizamos pode ter uma representação escrita. No entanto, entre a fala ou
sinalização até chegar na escrita existe uma distância, pode parecer quase como se fossem duas línguas
diferentes. Em língua de sinais existem o que chamamos de modalidades. Sobre essas modalidades, assinale a
alternativa CORRETA:
 a) As modalidades da LIBRAS são: português sinalizado, português escrito, comunicação total, pidgin, sistema de
classificação.
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 b) As modalidades da LIBRAS são: formal e informal, português sinalizado e escrito, comunicação total, pidgin e
sistema de escrita.
 c) As modalidades da LIBRAS são: nativa, português sinalizado e bimodalismo, comunicação na língua escrita,
sistema de classificação.
 d) As modalidades da LIBRAS são: formal, informal ou nativa, português sinalizado, comunicação total, pidgin,
sistema de classificação.
10. A Língua Brasileira de Sinais é uma língua gestual-visual, que vem possibilitar aos surdos o acesso ao
conhecimento historicamente sistematizado e que conta com o trabalho competente do profissional intérprete.
Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A FENEIS (Federação Nacional de Educação e Integração do Surdo) criou um Código de Ética para
caracterização do Intérprete e da postura diante do exercício desta função.
( ) Ser intérprete é traduzir com responsabilidade o que está sendo apresentado em Língua Portuguesa para a
Língua de Sinais - Libras, considerando que esta é uma língua gestual-visual e tem uma estrutura singular e
específica.
( ) Conforme prescrições sancionadas no Código de Ética do intérprete, este deve ser uma pessoa de alto caráter
moral, honesto, confiável, consciente e que comunica para os outros as confidências reveladas.
( ) Atuar como intérprete de Libras não é mais um trabalho desconhecido, sem identidade. Após anos de muitas
lutas, em 2010, foi reconhecido como uma profissão, por meio da Lei 12.319, de 1º de setembro de 2010. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - V.
 b) F - V - V - V.
 c) F - F - F - V.
 d) V - F - V - F.
11. (ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a matrícula de aluno surdo que
usa a LIBRAS para a comunicação e o bilinguismo como opção familiar para sua educação. Assim, a equipe da
escola (gestores, docentes e funcionários) envolveu-se para compreender a surdez, as abordagens educacionais
para o ensino do aluno surdo e também para criar condições favoráveis ao atendimento desse aluno. A lei nº
10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de direito e, em função de sua comunicação possuidores de uma
cultura diferenciada, reconhece, ainda, a LIBRAS como meio legal de comunicação e expressão. Da mesma forma
que outros recursos de expressão a ela associados. O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para
a educação do surdo, pois visa capacitá-lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais (principal meio de
comunicação) e a língua escrita da comunidade em que vive. Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer
a aprendizagem desse aluno surdo e garantir seu direito à educação, incluem-se as de:
I- Disponibilizar materiais a promover atividades em LIBRAS para os alunos não surdos.
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao máximo da língua falada pela
maioria dos alunos da escola.
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola na aprendizagem de
LIBRAS.
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda a comunidade surda, pois uma escola
especializada é mais adequada ao seu processo de ensino-aprendizagem.
É correto apenas o que se afirma em:
 a) I e III.
 b) I, II e IV.
 c) II, III e IV.
 d) II e III.
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12. (ENADE, 2014) O grande desafio das escolas é a aprendizagem dos alunos. À organização escolar cabe elevar a
qualidade dessa aprendizagem. Diante disso, o docente deve atuar para atingir esse objetivo, o que exige, cada
vez mais, formação de qualidade. Considerando esse tema, avalie as afirmações a seguir:
I- As políticas educacionais de formação de educadores devem priorizar a formação continuada, complementar ao
exercício profissional, que é responsabilidade de cada professor.
II- Nos processos de formação docente devem ser desenvolvidas competências e habilidades relacionadas à
organização e à gestão escolar, além das que dizem respeito ao trabalho pedagógico e aos aspectos éticos e de
relações interpessoais.
III- O preparo profissional docente requer apropriação e mobilização de conhecimentos que se relacionam com
ensino e conteúdos, avaliação da aprendizagem, gestão de sala de aula e valores e normas de convivência social
e coletiva.
É correto o que se afirma em:
 a) II e III.
 b) I e III.
 c) I e II.
 d) Somente a II.
Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas.