PROJETO DE TCC

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Sistema de Ensino Presencial Conectado
SERVIÇO SOCIAL
BARBARA MOITA SILVA
projeto de trabalho de conclusão de curso
A ATUACÃO D O ASSISTENTE SOCIAL NO ÂMBITO ESCOLAR
VITORIA-ES
2020
BARBARA MOITA SILVA
projeto de trabalho de conclusão de curso
A ATUACÃO D O ASSISTENTE SOCIAL NO ÂMBITO ESCOLAR
Projeto de Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção da conclusão do 7º Período em Serviço Social.
Coordenador do Curso: Valquíria Aparecida Dias Caprioli
VITÓRIA-ES
2020
SUMÁRIO
1 - INTRODUÇÃO	3
2 - DELIMITAÇÃO E FORMULAÇÃO DO PROBLEMA	5
3 - FORMULAÇÃO DOS OBJETIVOS: GERAL E ESPECÍFICO	6
4 - JUSTIFICATIVA	7
5 - METODOLOGIA	9
6 - REVISÃO BIBLIOGRÁFICA	19
7 - CRONOGRAMA DE PESQUISA	11
8 - ORÇAMENTO	12
9 - RESULTADOS ESPERADOS	12
10 - REFERÊNCIAS	13
1. INTRODUÇÃO 
 
O presente trabalho tem como tema a inserção do Serviço Social no âmbito escolar. 
A sociedade brasileira passa por várias transformações sociais, econômicas e políticas desde seu início e, principalmente, com a implantação do sistema capitalista, que foi se moldando e fortalecendo cada vez mais a medida que os séculos iam passando, tendo a desigualdade social configurada como uma das expressões da questão social presente na divisão de classes e nos serviços prestados à população, como a distribuição de uma educação escolar desigual. (BARBOSA, 2015). 
Muitas crianças e adolescentes, mesmo com os direitos sociais garantidos pela lei da Constituição Federal de 1988 e pelo Estatuto da Criança e do Adolescente de 1990, que visa à proteção integral desses indivíduos, estão expostos a uma educação, muitas vezes, insuficiente; a uma realidade de vulnerabilidade e riscos sociais; condições de trabalhos precários, a violência doméstica; exposição a drogas; entre outros. (SCHNEIDER; HERNANDO RENA, 2012). 
Diante dessas expressões e das diversas mudanças no cenário brasileiro, como exposto por Barbosa (2015), o profissional de Serviço Social, principalmente a partir de 1993, se articulando a um contexto mais democrático e uma teoria embasada nos ideais marxistas, passa a intervir frente à luta pela garantia dos direitos e ao enfrentamento da questão social, expandindo-se a várias áreas institucionais como a da educação que, com a criação de projetos de leis se configurou cada vez mais presente nessa área institucional. Contudo, ainda é necessário ampliar a inserção desse profissional no campo educacional, conforme observam os próprios estudos e debates realizados durante a graduação. Com isso, ao pensar na educação como um direito constituído a todos os cidadãos brasileiros e a sua importância para o desenvolvimento do indivíduo na sociedade capitalista, que vem reproduzindo um cenário de desigualdade social, desde sua implantação, implicando na qualidade dos serviços prestados a um público mais vulnerável, questiona-se a necessidade de um profissional de Serviço Social nas escolas, a fim de contribuir para o bom funcionamento das demandas institucionais e garantia da política educacional, em conjunto com o enfrentamento das expressões da questão social, que, inevitavelmente, estão inseridas nesse espaço de reprodução das relações sociais. Contudo nota-se que temática se constitui um desafio para o Serviço Social, o que demanda discussão e produção teórica sobre o tema, com o objetivo de contribuir com o debate em foco. 
Quando chega à idade escolar, o indivíduo continua seu aprendizado no que diz respeito à convivência social, todavia, a criança e o adolescente ao chegar à escola, trazem consigo uma história de vida; a sua realidade vivenciada no seio de sua família e isso não pode ser um obstáculo para que o papel educacional e social da escola seja efetivado. A Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948) coloca a educação formal como um direito de todos. 
No Brasil, a Constituição Federal de 1988 é o principal marco, colocando o acesso à educação como um direito social, e conforme descreve em seu artigo 205, “direito de todos e dever do Estado e da família”. (BRASIL, CF, 1988)
2. DELIMITAÇÃO E FORMULAÇÃO DO PROBLEMA
A inserção do Serviço Social na educação brasileira ocorreu inicialmente nas unidades de ensino privada e filantrópicas e posteriormente na educação pública. A iniciativa de inserção do Serviço Social na educação pública ocorreu a partir do surgimento de leis municipais e estaduais, que legitimam a necessidade de inserção destes profissionais na educação, frente a novas realidades postas por este campo especifico de atuação (SANTOS, 2012). 
Estes e outros questionamentos deram origem à elaboração de projetos de leis em diferentes estados e municípios brasileiros, com a finalidade de instituir o Serviço Social na rede pública de ensino. 
A Política de Educação é dividida por diferentes níveis e modalidades de ensino, sendo que cada um destes possui características diferentes em relação a sua dinâmica nos espaços ocupacionais, legislações específicas, prerrogativas governamentais, profissionais e públicas. Sob está perspectiva, pensar em parâmetros para a atuação do profissional assistente social na Política de Educação pressupõe, devido à diversidade e complexidade desta política, uma reflexão ampla sobre o assunto, para além do acumulo teórico profissional realizado nas diferentes instituições de educação pelas quais este profissional já se encontra inserido (Conselho Federal de Serviço Social, acesso em 10 set. 2014). 
3. FORMULAÇÃO DO OBJETIVO GERAL E ESPECÍFICO 
3.1 OBJETIVOS GERAIS 
Identificar a importância da atuação do assistente social na política educacional. 
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
· Descrever as atribuições do assistente social na educação. 
· Compreender os serviços e política educacional.
· Abordar de que forma o assistente social pode contribuir para garantir direito a educação.
· Evidenciar possibilidades de atuação do assistente social no âmbito escolar, considerando-se as atribuições privativas desta profissão.
4. JUSTIFICATIVA 
A pesquisa tem relevância acadêmica e social, por ser uma temática presente na sociedade contemporânea, pois, as manifestações da questão social também se encontram na realidade de diversas escolas, assim contribuindo para a inserção do assistente social na educação, conhecendo suas competências e atribuições para esta nova área de inserção profissional. 
A justificativa da pesquisa está relacionada à produção de conhecimento a cerca de um campo novo de atuação e intervenção para o Serviço Social, no sentido de contribuir com as reflexões e discussões em curso, enquanto demanda crescente aos assistentes sociais e suas constantes lutas pela materialização da sua efetiva inserção na Política de Educação. Por conseguinte, concordamos que a relevância da pesquisa está relacionada à escassa produção teórica sobre o tema, principalmente em âmbito acadêmico. Onde surge a necessidade de elaboração de estudos, através da pesquisa científica, que possibilite formas de enfretamento, respostas e argumentos, capazes de contribuir com as ações a serem executadas neste campo de atuação, no sentindo das garantias de direitos e de formação para cidadania. 
Diante dessa realidade, os fatores que nos levaram a abordar este tema são de caráter informativo e reflexivo acerca da importância dos assistentes sociais dentro da escola. 
Portanto, a pesquisa acerca da importância do Serviço Social relacionado com a política educacional tende a contribuir positivamente para toda comunidade tanto escolar como social a fim de trazer novos conhecimentos e esclarecimentos sobre a atuação dos assistentes sociais na educação. Há muito tempo a escola já não é mais vista apenas como um ambiente de transferência de conheci mento. Hoje a escola possui um papel muito mais abrangente e porque não dizer, complexo: contribuir para a formação de cidadão críticos, cientesde seus direitos e deveres. 
No cotidiano de uma instituição de ensino, muitas demandas têm se apresentado, que na maioria vezes fogem às práticas pedagógicas. Isto porque, de uma maneira ou de outra, os estudantes trazem para o interior de suas escolas, boa parte da realidade que vivenciam fora dos muros da unidade de ensino. Esta realidade que acompanha os estudantes para dentro da escola vem carregada de histórias, sentimentos, sofrimentos e dificuldades. São em sua maioria, crianças e adolescentes, que vivenciam em seus lares ou em suas comunidades, situações de violência física, sexual e psicológica, negligência, carência financeira e afetiva, falta de limites, dentre outras situações de vulnerabilidade. A ausência da família na vida escolar dos estudantes, bem como a dificuldade de atuação da escola para a resolução de situações oriundas de uma realidade de vulnerabilidade social vivenciada por seus estudantes, surge como demandas para a atuação do Assistente Social na escola. Isto porque o Assistente Social tem na família o seu principal campo de atuação.
5. METODOLOGIA
 
A metodologia é o caminho do pensamento, em que expressamos de forma detalha da como a pesquisa foi desenvolvida, assim de forma abrangente e concomitante, Minayo define metodologia da seguinte forma: 
(...) a) como a discussão epistemológica sobre o “caminho do pensamento” que o tema ou o objeto de investigação requer; b) como a apresentação adequada e justificada dos métodos, técnicas e dos instrumentos operativos que devem ser utilizados para as buscas relativas às indagações da investigação; c) e como a “criatividade do pesquisador”, ou seja, a sua marca pessoal e específica na forma de articular teoria, métodos, achados experimentais, observacionais ou de qualquer outro tipo específico de resposta às indagações específicas. (MINAYO,2007,p.44) 
 
O tipo de pesquisa utilizada para o estudo foi à pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, com caráter descritivo. Descritivo por que não ambicionamos neste estudo explicar o objeto em foco, mas sim descrever a partir de pesquisa bibliográfica, os principais pontos do debate em torno da possibilidade de inserção do Serviço Social na Política de Educação. A pesquisa é embasada no método dialético crítico. A dialética analisa a realidade na sua totalidade, buscando compreender o todo.
6. REVISÃO BIBLIOGRÁFICA 
 
As escolas passaram e passam por diversas modificações e da mesma forma a educação, sendo a essência para a transformação do homem no decorrer dos séculos e um importante objeto de interesse do capital que se configura no sentido “econômico, cultural e social” (GONÇALVES; SUGUIHIRO. 2010, p. 1). 
Portanto, o Serviço Social na educação atuará em equipes interdisciplinares, por meio da utilização de diferentes saberes e formações profissionais, no senti do de promoção de uma visão de totalidade dos processos sociais. Deste modo, seu objetivo em âmbito educacional será o de contribuir com outros profissionais da área, na resolução da problemática social existentes neste campo que perpassa também o âmbito das com unidades e o cotidiano das famílias, através de encaminhamentos, orientações, informações, projetos, dentre outros, no sentido de fomentar a cidadania (SANTOS, 2008) 
Na atualidade o ambiente escolar tem se materializado como espaço importante e essencial para o desempenho do profissional de Serviço Social, pelo fato deste campo ser um espaço de inclusão social, de garantias de direitos e universalidade dos serviços, com qualidade de atendimento, um campo de instância de gestão democrática. O que sinaliza a importância e a necessidade de proporcionar formas diversas de participação da comunidade, no processo de organização e funcionamento desta política (PIANA, 2009). 
O Projeto de Lei Nº 60 de 2007, dispõe sobre a prestação de serviços de psicologia e de assistência social nas escolas públicas de educação básica. Originada da PLC Nº 3.688 de 2000, do então deputado Sr. José Elias (PTB/ES), está última dispõe sobre a inserção dos assistentes sociais no quadro profissional da educação escolar. 
 A PLC de origem (PLC Nº 3.688/00) específica em seu artigo 1º que escolas públicas terão assistentes sociais em seu quadro de funcionários. Segundo 
este Projeto de Lei o assistente social inserido na educação pública terá suas funções voltada para o acompanhamento de estudantes e suas respectivas comunidades. Determina em seu artigo 2º que a inserção deste profissional deverá ocorrer gradativamente em um prazo máximo de cinco anos.
7. CRONOGRAMA DE PESQUISA
	Atividades
	Mar
	Abril
	Maio
	Jun
	Ago
	Set
	Out
	Nov
	Elaboração do Projeto
	X
	X
	
	X
	
	
	
	
	Fichamento de dados 
	
	X
	X
	
	X
	
	
	
	Apresentação
	
	
	X
	
	
	X
	
	
	Coleta de Informações 
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	X
	X
	
	
	
	X
	
	Objetivação
	
	
	X
	
	
	
	
	X
	Correção
	
	
	X
	
	
	
	
	X
	Entrega
	
	
	
	
	
	
	
	X
8. ORÇAMENTO 
Não foi preciso a utilização de gasto algum por parte da autora e deste projeto de trabalho de conclusão de curso, sendo apenas realizada pesquisas, estudos e leituras referentes à temática com colegas igualmente em nível de graduação e em parceria com as supervisoras de estágio.
9. RESULTADOS ESPERADOS 
 
Com este trabalho espera-se uma contribuição para a inserção do assistente social no âmbito escolar podendo contribuir na concretização de um espaço mais democrático de ensino, alcançando, além dos alunos, as famílias e a própria instituição. Contribuir para os debates referentes à inserção do assistente social nas escolas, que são espaços nos quais se apresentam expressões da questão social, pautando-se por suas contribuições técnico-operativa, ético-política e teórico-metodológico para o enfretamento das problemáticas existentes no âmbito escolar, bem como dispor de uma gestão democrática que vise à garantia dos direitos humanos.
10. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
BRASIL. Planalto do Governo. Lei nº 8662, 07 de junho 1993, Dispõe sobre a profissão de Assistente Social e dá outras providências (revoga a Lei nº 3.252 de 1957). Brasília, DF: 07 de junho de 1993. 
https://repositorio.ufrn.br/jspui/bitstream/123456789/14163/1/IrisLS.pdf Acesso em14/04/2018 
 
http://www.eas.pt/mediacao-e-servico-social/ 
A cesso em 14/04/2018 
 
http://bdm.unb.br/bitstream/10483/8262/1/2014_ YasminGomesCarneiro.pdf Acesso em 04/14/2018 
Leia mais em: https://www.webartigos.com/artigos/o-assistente-social-na -educacao-que-papel-desempenhar-na -escola/ Acessado em 14/04/2018