Prova de Alfabetização e Multiletramentos ( Respostas)

Prévia do material em texto

Prova de Alfabetização e Multiletramentos (Letramento Literário) - Objetiva - Tentativa 1 de 3
Questão 1 de 10
Foi Monteiro Lobato (1882-1948) que, fazendo a herança do passado submergir no presente, encontrou o novo caminho criador que a Literatura Infantil brasileira estava necessitando. Em relação a esse autor, pode-se considerar:
A - Foi muito importante para a área administrativa das escolas;
B - Foi um dos escritores brasileiros mais influentes do século XX. Foi um importante editor de livros inéditos e autor de importantes traduções.
C - Foi um dos escritores que, infelizmente, não ousou romper com as barreiras educacionais reproduzidas pelas obras.
D - O escritor nasceu em São Paulo e sua obra mais conhecida é Marcelo, marmelo, martelo, que já vendeu mais de 1 milhão de livros.
E - Suas obras são consideradas por teóricos e especialistas como tristes, pouco irônicas e melancólicas.
Questão 2 de 10
O modelo tradicional sobreviveu durante vários anos porque demonstrava sua utilidade em uma sociedade em que as relações eram menos complexas, com grau inferior de grafocentrismo, não sendo exigido, principalmente dos trabalhadores, muito mais que o domínio mecânico do código escrito. Esse fato implica a constatação dos avanços realizados envolvendo a utilização da língua escrita nas situações em que é necessária, lendo e produzindo textos. E para essa nova dimensão da entrada no mundo da escrita que se cunhou uma nova palavra: letramento. Esta nova condição serve para designar alguns aspectos. Sendo assim, analise as asserções a seguir:
I.Esta serve para designar o conjunto de conhecimentos em práticas sociais.
II.Esta serve para designar o conjunto de atitudes em práticas sociais.
III.Esta serve para designar o conjunto de capacidades para usar a língua em práticas sociais.
É correto o que se afirma em:
A - I.
B - II.
C - III.
D - Somente I e II.
E - Todas as alternativas.
Questão 3 de 10
Trata-se de uma narrativa curta, que tem como núcleo dramático uma só trama e que transparece sempre a atitude mais voltada para a realização interior das personagens, no plano existencial. Esta afirmação corresponde a qual manifestação linguística:
A - Conto de fadas;
B - Conto maravilhoso;
C - Fábula;
D - Poesia de Cordel;
E - Romance;
Questão 4 de 10
Inaugurou uma nova estética da literatura infantil do Brasil, compreendendo-a como arte capaz de alterar a percepção de mundo e emancipar seus leitores. Buscou romper as barreiras educacionais reproduzidas pelas obras que, embora destinadas ao público infantojuvenil, tinham por objetivo apenas inculcar a postura didática e moralista. O contexto acima está direcionado para o qual autor:
A - Alberto Figueiredo Pimentel;
B - Carlos Jansen;
C - Gustavo Barroso;
D - Humberto de Campos;
E - Monteiro Lobato;
Questão 5 de 10
A característica mais marcante da “fábula” consiste em:
A - Os protagonistas serem entes mitológicos.
B - Possuírem texto humorístico e reflexivos.
C - ser esteticamente mais viável.
D - Serem textos longos, sem fins morais.
E - Servir-se de animais para instruir os homens.
Questão 6 de 10
Se antes da década de 70 padecíamos de carência de literatura para crianças, a exceção é feita à obra desse autor. Na verdade, a literatura infantil brasileira pode ser dividida em antes e depois do criador do:
A - Chapeuzinho Vermelho.
B - Pequeno Polegar.
C - Rapunzel;
D - Sítio do Pica-Pau-Amarelo.
E - Três Porquinhos.
Questão 7 de 10
De acordo com José Juvêncio Barbosa (1991, p. 44), uma nova proposta pedagógica para desenvolver a aprendizagem da leitura e da escrita não nasce do nada, de um dia para o outro, pois toda proposta pedagógica deve sempre ser resultado de um processo, de uma tentativa. Desta forma, assinale a alternativa que apresenta corretamente que tentativa é esta:
A - Uma tentativa de elo com o já estabelecido, entretanto sem considerar o passado.
B - Uma tentativa de fragmentação da realidade já vivida, de modo a reconstruir a realidade existente.
C - Uma tentativa de ruptura com o já estabelecido e, ao mesmo tempo, a procura de uma continuidade, de uma ligação com o passado.
D - Uma tentativa de ruptura com o passado com base na visão do momento presente e do futuro.
E - Uma tentativa de ruptura com o passado, vivenciando apenas a perspectiva de futuro.
Questão 8 de 10
A literatura infanto-juvenil aborda três vertentes, pois nasceu de mãos dadas com a pedagogia e dela não conseguiu libertar-se totalmente até a atualidade, apesar de grandes avanços. Assinale a alternativa que corresponde a vertente pedagógica:
A - A experiência lúdica é fundamental para o desenvolvimento da criatividade, da interação com o meio e socialização da criança. Uma das atividades que se pode propor é a de brincar com a palavra de forma criativa, fazendo novas articulações, gerando possibilidades incomuns de emprego da língua, como a poesia e as canções infantis folclóricas.
B - A vertente principal da literatura infantojuvenil é a vertente pedagógica, ela tem relação com a ilustração dos livros;
C - O objetivo central de uma obra literária é o trabalho do autor no desenvolvimento de um assunto com o intuito de ensinar alguma coisa. Existe a intenção de que a literatura não seja uma experiência vã, sem significados, e que, ao término da leitura de uma obra, algo seja acrescido ao leitor em sua bagagem intelectual e moral.
D - Representa um riquíssimo material que está ao alcance de todos e que tem uma importante contribuição a dar no processo de ensino-aprendizagem na educação infantil.
E - Trata-se da vertente que, por estar relacionada à arte, à produção do belo, pode ser desenvolvida a partir de elementos da linguagem poética, como a rima, o ritmo, o uso de refrão, repetição e jogos de vocabulários;
Questão 9 de 10
Na última década, o Brasil conseguiu garantir o acesso universal do ensino fundamental público para as crianças. Embora haja acesso acompanhado por outros programas − como de universalização do acesso a livros (PNLD, PNLEM, PNBE), merenda escolar, bolsa família, que implica manutenção das crianças na escola, etc. – ainda há muito que melhorar no que diz respeito à reprovação, evasão e parcos efeitos em termos de aprendizagem, conhecimentos e letramentos. Esses resultados altamente insuficientes do ensino impedem ou dificultam alguns elementos. Considerando o contexto descrito, analise as asserções a seguir:
I.Dificultam muitas vezes, não somente o sucesso e a inclusão escolar, mas a cidadania protagonista.
II.A cidadania protagonista impedida neste cenário é entendida como a capacidade do indivíduo intervir na realidade em que vive.
III.Dificultam apenas a aprendizagem de leitura e escrita que pode ocorrer até mesmo fora do ambiente escolar.
É correto o que se afirma em:
A - I e II.
B - I e III.
C - I.
D - II.
E - III.
Questão 10 de 10
Diversos autores produziram textos voltados ao universo infantil. Além de tradutor, também produziu textos para crianças. Em 1899, publicou Livro de composição e Livro de leitura; em 1905, Teatro infantil e Contos pátrios e, em seguida, Contos infantis. Em 1905, foi publicada a primeira revista para crianças, intitulada O tico-tico. Lançada pelo jornalista Luis Bartolomeu de Souza e Silva, seguia o modelo da revista francesa La semaine de Suzette, personagem que, no Brasil, ganhou o nome de Felismina. A revista permaneceu em circulação até 1962. As características acima mencionadas referem-se o qual tradutor:
A - Arnaldo de Oliveira Neto;
B - Coelho Neto;
C - Humberto de Campos;
D - Olavo Bilac;
E - Thales de Andrade;
Questão 1 de 10
De acordo com as considerações de Nelly Novaes Coelho (2000, p. 164), a literatura infanto-juvenil “ocupa um lugar específico no âmbito do gênero ficção, visto que ela se destina a um leitor especial, a seres em formação, a seres que estão passando pelo processo de aprendizagem inicial da vida”. Como há uma grande variedade de manifestações linguísticas que a literatura destinada às crianças e aos jovens apresenta, optamos por selecionar as mais comuns. Elas se diversificam na suaestrutura dependendo da natureza do tema, da intencionalidade, da matéria ficcional, etc. Citamos a fábula, o apólogo, o conto de fadas, conto maravilhoso, poesia, lenda, romance. Quanto às características da fábula, assinale a alternativa correta:
A - é um gênero literário caracterizado pela composição em versos estruturados de forma harmoniosa. É uma manifestação de beleza e estética;
B - É uma narrativa breve, normalmente caracterizada pela presença de diálogos. E também encerra uma lição de sabedoria.
C - É uma narrativa normalmente breve que se encerra em uma moral, ou seja, tem por objetivo transmitir certo ensinamento, caracterizando, portanto, um efeito pedagógico.
D - Trata-se de uma manifestação literária em forma de versos tradicionais (como o soneto) ou livres (sem padronização, ritmo ou rima), na qual as palavras podem ou não se ajustar com o ritmo ou som, cujo objetivo é o de sugerir imagens, sensações ou sentimentos.
E - Trata-se de uma narrativa longa, que tem como núcleo dramático uma só trama e que transparece sempre a atitude mais voltada para a realização interior das personagens, no plano existencial.
Questão 2 de 10
Trata-se de uma narrativa curta, que tem como núcleo dramático uma só trama e que transparece sempre a atitude mais voltada para a realização interior das personagens, no plano existencial. Esta afirmação corresponde a qual manifestação linguística:
A - Conto de fadas;
B - Conto maravilhoso;
C - Fábula;
D - Poesia de Cordel;
E - Romance;
Questão 3 de 10
O modelo de ensino do código escrito, centrado na mecânica da leitura e da escrita, foi, em parte, responsável pelo surgimento do chamado analfabeto funcional, aqueles indivíduos incapazes de utilizar a língua escrita em práticas sociais, particularmente naquelas que se dão na própria escola, no ensino e no aprendizado de diferentes conteúdos e habilidades. Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, que modelo de ensino é este:
A - Modelo Codificador do ensino do código escrito.
B - Modelo Escola novista do ensino do código escrito.
C - Modelo Repetitivo do ensino do código escrito.
D - Modelo Tecnicista do ensino do código escrito.
E - Modelo Tradicional do ensino do código escrito.
Questão 4 de 10
A característica mais marcante da “fábula” consiste em:
A - Os protagonistas serem entes mitológicos.
B - Possuírem texto humorístico e reflexivos.
C - ser esteticamente mais viável.
D - Serem textos longos, sem fins morais.
E - Servir-se de animais para instruir os homens.
Questão 5 de 10
Hoje, a dimensão da literatura infanto-juvenil é ampla e importante. Ela proporciona à criança um desenvolvimento emocional, social e cognitivo incontestável. No entanto, a literatura infantil produzida no Brasil antes do século XX tinha outro objetivo. Qual seria?
A - Formar cidadãos críticos.
B - Provocar nas crianças reflexões acerca da vida.
C - Ser expressão da arte.
D - ser fonte de interação entre os adultos.
E - Ter finalidade didático-pedagógica.
Questão 6 de 10
De acordo com as considerações de Nelly Novaes Coelho (2000, p. 164), a literatura infantojuvenil “ocupa um lugar específico no âmbito do gênero ficção, visto que ela se destina a um leitor especial, a seres em formação, a seres que estão passando pelo processo de aprendizagem inicial da vida”. Como há uma grande variedade de manifestações linguísticas que a literatura destinada às crianças e aos jovens apresenta, optamos por selecionar as mais comuns. Elas se diversificam na sua estrutura dependendo da natureza do tema, da intencionalidade, da matéria ficcional, etc. Assinale a alternativa, que cita as mais comuns ao se trabalhar com a literatura infantojuvenil:
A - Citamos a fábula, conto maravilhoso, lenda, romance, características humanas.
B - Citamos a fábula, o apogeu, o conto de fadas, conto estrondoso, magia, romance.
C - Citamos a fábula, o apólogo, o conto de fadas, conto maravilhoso, poesia, lenda, romance.
D - Citamos a lenda, o apólogo, o conto de fadas, nostalgia, parlenda, lenda.
E - poesia, lendas, epílogos.
Questão 7 de 10
De tradição oral foi publicada pela primeira vez em 1697 e, desde então, o conto é apresentado em diferentes versões e traduções. O desfecho dessa história é um pouco diferente dos outros contos de fadas, porque não tem um final feliz: O contexto acima está direcionado a qual conto:
A - a bruxinha que era boa;
B - a menina do narizinho arrebitado;
C - Chapeuzinho Vermelho;
D - Os Contos da Carochinha (1886);
E - Uxa – ora fada, ora bruxa;
Questão 8 de 10
É uma forma narrativa antiga, geralmente breve, baseada nos conhecimentos e ensinamentos tradicionais de um povo, sem necessariamente partir de um fundo verídico, superando o histórico e o verdadeiro. Na maioria das vezes, é de origem anônima, transmitida e conservada pela tradição oral. O contexto acima está direcionado a qual manifestação linguística?
A - Conto de fada;
B - Conto maravilhoso;
C - Lenda;
D - Poesia;
E - Romance;
Questão 9 de 10
Vivemos num tipo de sociedade que costuma ser chamada de __________________, porque, no dia a dia dos cidadãos, a escrita está presente em todos os espaços e a todo o momento, cumprindo diferentes funções. Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmação acima:
A - Alfabetizadora.
B - Escritocêntrica.
C - Etnocêntrica.
D - Grafocêntrica.
E - Lexicocêntrica.
Questão 10 de 10
Se antes da década de 70 padecíamos de carência de literatura para crianças, a exceção é feita à obra desse autor. Na verdade, a literatura infantil brasileira pode ser dividida em antes e depois do criador do:
A - Chapeuzinho Vermelho.
B - Pequeno Polegar.
C - Rapunzel;
D - Sítio do Pica-Pau-Amarelo.
E - Três Porquinhos.
Questão 1 de 10
A literatura infantil contemporânea busca retratar a relativização dos conceitos de bem e mal em toda sua ambiguidade humana. Para incitar a relação entre a interpretação do texto literário e a realidade, não há melhor sugestão do que obras infantis que focalizem discussões de nosso tempo e problemas universais, imanentes ao ser humano. Marque a alternativa a qual destaca características corretas da literatura infantil:
A - deve ser lida para desenvolver a capacidade e interesse de análise do mundo e sensibilização da consciência.
B - deve ser lida para expandir a capacidade e interesse de análise do mundo e sensibilização da consciência. É fundamental que a literatura seja sempre considerada de modo global e complexo em sua pluralidade;
C - é ampla e importante, porém não proporciona à criança um desenvolvimento emocional, social e cognitivo incontestável;
D - é uma simples exposição pedagógica; porém não tem que ter uma certa magia, ser instigante, mexer com regiões do inconsciente, agregar alguma perplexidade ao leitor.
E - Não deve expandir a capacidade e interesse de análise do mundo e sensibilização da consciência. É fundamental que a literatura seja sempre considerada de modo global e complexo em sua pluralidade;
Questão 2 de 10
Somente na década de 70 do século XX, surge uma nova geração de escritores que, aliada a educadores e livreiros, promoveu:
A - a revolução literária.
B - Um distanciamento da leitura e do encantamento por ela proporcionada.
C - Um distanciamento da literatura perante aos autores.
D - Uma verdadeira revolução cultural no setor.
E - Uma visão pragmática de mundo perante aos leitores.
Questão 3 de 10
Se antes da década de 70 padecíamos de carência de literatura para crianças, a exceção é feita à obra desse autor. Na verdade, a literatura infantil brasileira pode ser dividida em antes e depois do criador do:
A - Chapeuzinho Vermelho.
B - Pequeno Polegar.
C - Rapunzel;
D - Sítio do Pica-Pau-Amarelo.
E - Três Porquinhos.
Questão 4 de 10
É uma forma narrativa antiga, geralmente breve, baseada nos conhecimentos e ensinamentos tradicionais de um povo, sem necessariamente partir de um fundo verídico, superando o histórico e o verdadeiro. Na maioria das vezes, é de origem anônima, transmitida e conservada pela tradição oral. O contexto acima está direcionado a qual manifestação linguística?A - Conto de fada;
B - Conto maravilhoso;
C - Lenda;
D - Poesia;
E - Romance;
Questão 5 de 10
De acordo com as considerações de Nelly Novaes Coelho (2000, p. 164), a literatura infantojuvenil “ocupa um lugar específico no âmbito do gênero ficção, visto que ela se destina a um leitor especial, a seres em formação, a seres que estão passando pelo processo de aprendizagem inicial da vida”. Como há uma grande variedade de manifestações linguísticas que a literatura destinada às crianças e aos jovens apresenta, optamos por selecionar as mais comuns. Elas se diversificam na sua estrutura dependendo da natureza do tema, da intencionalidade, da matéria ficcional, etc. Assinale a alternativa, que cita as mais comuns ao se trabalhar com a literatura infantojuvenil:
A - Citamos a fábula, conto maravilhoso, lenda, romance, características humanas.
B - Citamos a fábula, o apogeu, o conto de fadas, conto estrondoso, magia, romance.
C - Citamos a fábula, o apólogo, o conto de fadas, conto maravilhoso, poesia, lenda, romance.
D - Citamos a lenda, o apólogo, o conto de fadas, nostalgia, parlenda, lenda.
E - poesia, lendas, epílogos.
Questão 6 de 10
A literatura infanto-juvenil aborda três vertentes, pois nasceu de mãos dadas com a pedagogia e dela não conseguiu libertar-se totalmente até a atualidade, apesar de grandes avanços. Assinale a alternativa que corresponde a vertente pedagógica:
A - A experiência lúdica é fundamental para o desenvolvimento da criatividade, da interação com o meio e socialização da criança. Uma das atividades que se pode propor é a de brincar com a palavra de forma criativa, fazendo novas articulações, gerando possibilidades incomuns de emprego da língua, como a poesia e as canções infantis folclóricas.
B - A vertente principal da literatura infantojuvenil é a vertente pedagógica, ela tem relação com a ilustração dos livros;
C - O objetivo central de uma obra literária é o trabalho do autor no desenvolvimento de um assunto com o intuito de ensinar alguma coisa. Existe a intenção de que a literatura não seja uma experiência vã, sem significados, e que, ao término da leitura de uma obra, algo seja acrescido ao leitor em sua bagagem intelectual e moral.
D - Representa um riquíssimo material que está ao alcance de todos e que tem uma importante contribuição a dar no processo de ensino-aprendizagem na educação infantil.
E - Trata-se da vertente que, por estar relacionada à arte, à produção do belo, pode ser desenvolvida a partir de elementos da linguagem poética, como a rima, o ritmo, o uso de refrão, repetição e jogos de vocabulários;
Questão 7 de 10
O processo evolutivo de aprender a ler e escrever passa por níveis de conceituação que revelam as hipóteses a que chegou a criança, definidas por Emília Ferreiro e Ana Teberosky. De acordo com esses níveis, analise a característica a seguir: “Supõe que a escrita representa os objetos e não seus nomes: coisas grandes devem ter nomes grandes, coisas pequenas devem ter nomes pequenos”. Esta característica refere-se ao nível:
A - Nível 1 − hipótese pré silábica.
B - Nível 2 − intermediário I.
C - Nível 3 − hipótese silábica.
D - Nível 4 − hipótese silábico alfabética ou intermediário II.
E - Nível 5 – hipótese intermediária-alfabética.
Questão 8 de 10
Segundo o Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa (2001, p. 150), a palavra “alfabetização” significa algo como “ato ou efeito de alfabetizar; de ensinar as primeiras letras”. Assim, uma pessoa alfabetizada é entendida como aquela que domina as “primeiras letras”, que domina as habilidades básicas ou iniciais de ler e escrever. Ao longo do século passado, porém, esse conceito de alfabetização foi sendo progressivamente ampliado, em razão de necessidades sociais e políticas, a ponto de já não se considerar alfabetizado aquele que apenas domina as habilidades de codificação e decodificação. Neste aspecto, a autora Veridiana Almeida recorre a uma definição de Soares para esclarecer as características de um ser alfabetizado. Com base nisso, assinale a alternativa que corresponde ao que é ser alfabetizado nos dias de hoje:
A - Aquele que decifra as letras como códigos e consegue formar qualquer palavra mesmo que sem entender seu significado.
B - Aquele que decora os processos da leitura e da escrita, como habilidade intrínseca, para ir e vir no mundo.
C - Aquele que não faz uso da leitura e da escrita como códigos reproduzidos para viver em sociedade.
D - Aquele que sabe usar a leitura e a escrita como meios de sobrevivência somente na infância.
E - Aquele que sabe usar a leitura e a escrita para exercer uma prática social em que a escrita é necessária.
Questão 9 de 10
De acordo com José Juvêncio Barbosa (1991, p. 44), uma nova proposta pedagógica para desenvolver a aprendizagem da leitura e da escrita não nasce do nada, de um dia para o outro, pois toda proposta pedagógica deve sempre ser resultado de um processo, de uma tentativa. Desta forma, assinale a alternativa que apresenta corretamente que tentativa é esta:
A - Uma tentativa de elo com o já estabelecido, entretanto sem considerar o passado.
B - Uma tentativa de fragmentação da realidade já vivida, de modo a reconstruir a realidade existente.
C - Uma tentativa de ruptura com o já estabelecido e, ao mesmo tempo, a procura de uma continuidade, de uma ligação com o passado.
D - Uma tentativa de ruptura com o passado com base na visão do momento presente e do futuro.
E - Uma tentativa de ruptura com o passado, vivenciando apenas a perspectiva de futuro.
Questão 10 de 10
Vivemos num tipo de sociedade que costuma ser chamada de __________________, porque, no dia a dia dos cidadãos, a escrita está presente em todos os espaços e a todo o momento, cumprindo diferentes funções. Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmação acima:
A - Alfabetizadora.
B - Escritocêntrica.
C - Etnocêntrica.
D - Grafocêntrica.
E - Lexicocêntrica.
Questão 1 de 10
De acordo com Sordi (1991), alguns fatores devem ser considerados para o interesse da leitura:
A - A ilustração é primordial e, na fase inicial, deve ocupar 80% do livro. As crianças, geralmente, detêm maior atenção às gravuras grandes, preferindo-as em relação a muitas de tamanho menor.
B - Não é importante que a escola mantenha vários livros à disposição do aluno.
C - O aspecto visual do livro não é importante, principalmente para os anos iniciais.
D - O despertar para a leitura não deve começar em casa.
E - o formato do livro, suas figuras, seus contextos e escritas.
Questão 2 de 10
A finalidade precípua da metodologia do ensino da literatura infanto-juvenil é a de promover uma leitura de qualidade para que o leitor possa se sentir recompensado ao ler, seja porque sentiu prazer, seja porque venceu obstáculos, seja porque se emocionou com poemas ou narrativas que leu. Diante desse contexto, marque a alternativa correta:
A - A leitura é prazerosa quando trás imagens ou figuras coloridas;
B - É preciso cuidar para destruir o prazer que a leitura possa trazer aos alunos, com atividades repetitivas, mecânicas.
C - Não há a necessidade de uma metodologia para trabalhar a literatura com os alunos.
D - O leitor em formação deve receber, constantemente, estímulos para interagir com obras literárias dos mais diversificados gêneros, dos clássicos até os contemporâneos.
E - Quanto menor o acesso a autores e obras literárias, mais facilmente o leitor amplia sua capacidade reflexiva e o domínio do idioma, o que terá reflexos em sua formação.
Questão 3 de 10
O ensino de língua para poder dar resposta a sua tarefa de desenvolver nos alunos a competência de compreender e produzir textos em diversas situações de interação, ou seja, permitir-lhes a inserção no mundo letrado deve, necessariamente, oferecer incentivos e meios para que os aprendizes leiam. A leitura da literatura de ficção e não ficção, de revistas e jornais, enfim, dos diferentes textos que circulam na sociedade é um modo de a escola cumprir seu papel de favorecer condições para que os alunos, gradativamente, aumentem seus saberes e, em consequência,desenvolvam o raciocínio, o senso crítico, a compreensão do real, a curiosidade intelectual, essenciais para a construção de uma sociedade mais politizada. Segundo este contexto SILVA, (2005 p.22), afirma que o trabalho do professor merece maior destaque porque...
I.O professor é o intelectual que delimita todos os quadrantes do terreno da leitura escolar.
II.Sem a sua presença atuante e seu trabalho competente, o terreno dificilmente chegará a produzir o benefício que a sociedade espera, deseja, ou seja, leitura e leitores assíduos e maduros.
III.Sem um professor que, além de se posicionar como leitor assíduo, crítico e competente entenda realmente a complexidade do ato de ler, as demais condições para a produção da leitura perderão em validade, potência e efeito.
IV.O professor é o profissional que irá definir os componentes que farão parte da complexidade oral dentro desta conjuntura de leitura escolar.
Assinale a alternativa que corresponde corretamente ao enunciado:
A - I e III estão corretas.
B - I, II e III estão corretas.
C - I, III e IV estão corretas.
D - II e III estão corretas.
E - Todas as alternativas estão corretas.
Questão 4 de 10
Os métodos analíticos se caracterizam por iniciarem o processo de alfabetização partindo de unidades significativas da língua, isto é, de palavras, frases, parágrafos ou textos. São classificados em: método das palavras, da frase, do parágrafo e do conto. Sobre estes quatro elementos, assinale a alternativa que corresponde corretamente a cada um deles:
I.Método da palavra: é iniciado com uma discussão, que vai sendo aprofundada e enriquecida a medida que os alunos colocam seus pontos de vista e formulam questões. Após a discussão, o professor escreve uma das observações no quadro e a lê. Os alunos também a lêem e identificam grupos de palavras, dentro de cada grupo.
II.Método do conto: esse método parte do princípio de que o conto desperta mais interesse a criança, pois os acontecimentos relatados apresentam-se numa sequência lógica: princípio, meio e fim. Além de se desenvolver a compreensão acerca do material que é lido, os alunos podem prever e estabelecer relações entre os acontecimentos relatados.
III.Método da frase: esse método utiliza a frase como ponto de partida para a aprendizagem da leitura. As frases que surgem na classe são escritas no quadro e repetidas pelos alunos. A medida que as frases vão sendo aprendidas, o aluno vai fazendo comparações para perceber as diferenças entre elas, sempre baseado no todo.
IV.Método do parágrafo: esse procedimento se baseia na tese de que cada palavra tem uma forma característica mediante a qual pode ser recordada. As palavras são apresentadas visualmente para as crianças e estas as repetem em voz alta até que consigam identificá-las rapidamente. À proporção que as palavras vão sendo aprendidas, são utilizadas na construção de frases.
Assinale a alternativa correta:
A - Apenas a I está correta.
B - I e III estão corretas.
C - I, III e IV estão corretas.
D - II e III estão corretas.
E - II e IV estão corretas.
Questão 5 de 10
A escola, muitas vezes, utiliza-se da literatura infanto-juvenil para avaliar e julgar a capacidade leitora das crianças e jovens. Nesta perspectiva a escola tem a concepção de literatura como:
A - Forma de sensibilizar o aluno a adquirir competência leitora.
B - Instrumento para formar leitores proficiente.
C - Mero instrumento pedagógico.
D - Resgate da dimensão formadora de leitores.
E - um objetivo central.
Questão 6 de 10
A atividade literária é uma das práticas que buscam trazer a leitura para dentro da realidade escolar e assim NÃO é correto afirmar:
A - A literatura é muito importante no processo de ensino/aprendizagem.
B - Busca-se compreender a leitura como diálogo entre leitor e texto.
C - É fundamental perceber a variedade de linguagens e suportes textuais construtores dos universos textuais da contemporaneidade.
D - É necessário desvalorizar as relações existentes entre literatura, história e cultura, pois cada momento histórico e cada cultura criam uma estética própria para fazê-lo literário.
E - O professor deverá estar comprometido com uma proposta transformadora da Educação.
Questão 7 de 10
As práticas de produção oral devem contemplar o aprimoramento da competência linguística, considerando que a conversação acontece na relação entre falantes e suas intenções em uma situação específica de comunicação. Desta forma, a língua oral é estruturada e apresenta características próprias. De acordo com o texto acima, quais são as características da língua oral? Assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas:
( ) A escrita sofrerá variação não só em decorrência do gênero discursivo, mas também na situação em que ela acontece.
( ) Na oralidade existem repetições, hesitações, correção imediata, para organizar o texto.
( ) O discurso escrito é resultado da cooperação entre os interlocutores.
( ) A produção oral ocorre com a presença dos interlocutores que contam com um tempo muito pequeno para organizar as suas ideias e selecionar a estrutura de seus textos.
Assinale a alternativa correta:
A - F, F, F, V.
B - F, F, V, F.
C - F, V, F, V.
D - V, F, F, V.
E - V, V, V, F.
Questão 8 de 10
Segundo o autor Barbosa (1991 p. 47) o método sintético é o mais antigo de todos os métodos tendo mais de dois mil anos. Ele se caracteriza por iniciar a aprendizagem de leitura partindo das unidades mínimas da língua: as letras, os sons, as sílabas, sendo classificados em: alfabético, fonético e silábico. Sobre estas três classificações assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as alternativas falsas.
( ) Devido a sua ineficácia, o método fonético foi abandonado gradativamente e caiu em desuso, muitas foram as críticas a seu respeito e funcionalidade.
( ) No método alfabético o ensino da leitura se inicia pelo nome das letras que compõem o alfabeto. Depois de decorado o alfabeto de forma direta, inversa e salteada, o aluno faz todas as combinações possíveis entre as vogais e as consoantes. Primeiro, as combinações são entre duas letras; quando dominadas passa-se a combinar três, quatro, cinco letras. Só então se trabalham as sílabas que formarão as palavras para se chegar as frases, aos parágrafos e aos textos.
( ) Método fonético: parte do princípio de que a palavra se forma pronunciando rapidamente os sons das letras e não o seu nome. A primeira etapa a ser ensinada a criança que começa o processo de alfabetização e o som e a forma gráfica das letras.
( ) Método silábico: as unidades-chave empregadas para se ensinar a ler são as sílabas, para depois serem combinadas em palavras e frases. Este método surgiu para tentar superar os obstáculos apontados no método alfabético, principalmente aqueles relacionados as dificuldades de se pronunciar com exatidão os sons das consoantes, isolados dos sons das vogais.
Assinale a alternativa correta:
A - F, V, F, F.
B - F, V, V, F.
C - V, F, F, V.
D - V, V, V, F.
E - V, V, V, V.
Questão 9 de 10
Sobre os critérios de seleção das obras, marque a alternativa correta:
A - A qualidade do material é irrelevante para a eficácia do trabalho com a literatura infanto-juvenil na escola.
B - É dispensável conhecer os interesses de seus alunos e considerar as diferenças individuais.
C - O contato do leitor com a literatura deve ser negativo.
D - O professor deve estar consciente de que é importante indicar o livro certo para a criança certa.
E - o professor deve ter amplo conhecimento de várias obras científicas.
Questão 10 de 10
Sobre as histórias em quadrinhos, marque a alternativa correta:
A - A função das histórias em quadrinhos é somente divertir, pois são um péssimo instrumento em sala de aula.
B - É impossível ampliar as experiências dos educandos pelas histórias em quadrinhos.
C - Por ser um material de fácil acesso e aceitação pelos jovens e crianças, os quadrinhos costumam ser bastante utilizados como fonte de leitura e até como incentivo à produção de histórias pelos próprios alunos.
D - São uma ótima alternativaem sala de aula.
E - Trata-se de um material de difícil acesso e aceitação pelos jovens e crianças.
Exercício de Fixação 2 - Tentativa 2 de 3
Questão 1 de 10
Para que o professor ajude o aluno a estabelecer laços efetivos com a leitura, é necessário:
A - Preparar atividades de verificação da leitura do aluno, por meio de fichas de leitura sem qualidade.
B - Promover uma leitura de qualidade, para que leitor sinta-se recompensado ao ler, seja porque sentiu prazer, ou porque venceu obstáculos ou se emocionou com o texto.
C - que ele goste de ler.
D - Realizar atividades repetitivas e constantes para que o aluno adquira o hábito da leitura.
E - Usar a criatividade e, para tanto, realizar o trabalho de leitura de forma espontânea, sem preparo prévio, sem planejamentos voltados para o aluno.
Questão 2 de 10
Sobre as histórias em quadrinhos, marque a alternativa correta:
A - A função das histórias em quadrinhos é somente divertir, pois são um péssimo instrumento em sala de aula.
B - É impossível ampliar as experiências dos educandos pelas histórias em quadrinhos.
C - Por ser um material de fácil acesso e aceitação pelos jovens e crianças, os quadrinhos costumam ser bastante utilizados como fonte de leitura e até como incentivo à produção de histórias pelos próprios alunos.
D - São uma ótima alternativa em sala de aula.
E - Trata-se de um material de difícil acesso e aceitação pelos jovens e crianças.
Questão 3 de 10
De acordo com Sordi (1991), alguns fatores devem ser considerados para o interesse da leitura:
A - A ilustração é primordial e, na fase inicial, deve ocupar 80% do livro. As crianças, geralmente, detêm maior atenção às gravuras grandes, preferindo-as em relação a muitas de tamanho menor.
B - Não é importante que a escola mantenha vários livros à disposição do aluno.
C - O aspecto visual do livro não é importante, principalmente para os anos iniciais.
D - O despertar para a leitura não deve começar em casa.
E - o formato do livro, suas figuras, seus contextos e escritas.
Questão 4 de 10
É caracterizado como leitor “crítico” aquele que:
A - Codifica a linguagem verbal escrita.
B - Decodifica a linguagem verbal escrita.
C - Domina apenas o mecanismo da leitura.
D - lê tudo o que é necessário para o entendimento mínimo de certos conceitos;
E - Possui total domínio do processo de leitura, estabelecendo relações entre o micro e o macro universos textuais.
Questão 5 de 10
Sobre os critérios de seleção das obras, marque a alternativa correta:
A - A qualidade do material é irrelevante para a eficácia do trabalho com a literatura infanto-juvenil na escola.
B - É dispensável conhecer os interesses de seus alunos e considerar as diferenças individuais.
C - O contato do leitor com a literatura deve ser negativo.
D - O professor deve estar consciente de que é importante indicar o livro certo para a criança certa.
E - o professor deve ter amplo conhecimento de várias obras científicas.
Questão 6 de 10
Os métodos analíticos se caracterizam por iniciarem o processo de alfabetização partindo de unidades significativas da língua, isto é, de palavras, frases, parágrafos ou textos. São classificados em: método das palavras, da frase, do parágrafo e do conto. Sobre estes quatro elementos, assinale a alternativa que corresponde corretamente a cada um deles:
I.Método da palavra: é iniciado com uma discussão, que vai sendo aprofundada e enriquecida a medida que os alunos colocam seus pontos de vista e formulam questões. Após a discussão, o professor escreve uma das observações no quadro e a lê. Os alunos também a lêem e identificam grupos de palavras, dentro de cada grupo.
II.Método do conto: esse método parte do princípio de que o conto desperta mais interesse a criança, pois os acontecimentos relatados apresentam-se numa sequência lógica: princípio, meio e fim. Além de se desenvolver a compreensão acerca do material que é lido, os alunos podem prever e estabelecer relações entre os acontecimentos relatados.
III.Método da frase: esse método utiliza a frase como ponto de partida para a aprendizagem da leitura. As frases que surgem na classe são escritas no quadro e repetidas pelos alunos. A medida que as frases vão sendo aprendidas, o aluno vai fazendo comparações para perceber as diferenças entre elas, sempre baseado no todo.
IV.Método do parágrafo: esse procedimento se baseia na tese de que cada palavra tem uma forma característica mediante a qual pode ser recordada. As palavras são apresentadas visualmente para as crianças e estas as repetem em voz alta até que consigam identificá-las rapidamente. À proporção que as palavras vão sendo aprendidas, são utilizadas na construção de frases.
Assinale a alternativa correta:
A - Apenas a I está correta.
B - I e III estão corretas.
C - I, III e IV estão corretas.
D - II e III estão corretas.
E - II e IV estão corretas.
Questão 7 de 10
A finalidade precípua da metodologia do ensino da literatura infanto-juvenil é a de promover uma leitura de qualidade para que o leitor possa se sentir recompensado ao ler, seja porque sentiu prazer, seja porque venceu obstáculos, seja porque se emocionou com poemas ou narrativas que leu. Diante desse contexto, marque a alternativa correta:
A - A leitura é prazerosa quando trás imagens ou figuras coloridas;
B - É preciso cuidar para destruir o prazer que a leitura possa trazer aos alunos, com atividades repetitivas, mecânicas.
C - Não há a necessidade de uma metodologia para trabalhar a literatura com os alunos.
D - O leitor em formação deve receber, constantemente, estímulos para interagir com obras literárias dos mais diversificados gêneros, dos clássicos até os contemporâneos.
E - Quanto menor o acesso a autores e obras literárias, mais facilmente o leitor amplia sua capacidade reflexiva e o domínio do idioma, o que terá reflexos em sua formação.
Questão 8 de 10
As práticas de produção oral devem contemplar o aprimoramento da competência linguística, considerando que a conversação acontece na relação entre falantes e suas intenções em uma situação específica de comunicação. Desta forma, a língua oral é estruturada e apresenta características próprias. De acordo com o texto acima, quais são as características da língua oral? Assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas:
( ) A escrita sofrerá variação não só em decorrência do gênero discursivo, mas também na situação em que ela acontece.
( ) Na oralidade existem repetições, hesitações, correção imediata, para organizar o texto.
( ) O discurso escrito é resultado da cooperação entre os interlocutores.
( ) A produção oral ocorre com a presença dos interlocutores que contam com um tempo muito pequeno para organizar as suas ideias e selecionar a estrutura de seus textos.
Assinale a alternativa correta:
A - F, F, F, V.
B - F, F, V, F.
C - F, V, F, V.
D - V, F, F, V.
E - V, V, V, F.
Questão 9 de 10
Várias pesquisas têm sido realizadas para determinar qual o método mais eficaz para o ensino da leitura e da escrita. A escolha e a elaboração dos métodos de alfabetização têm como objetivo principal permitir e facilitar a aprendizagem da leitura e da escrita. Esses métodos podem ser diferenciados em métodos sintéticos, métodos analíticos e métodos analítico-sintéticos. Sobre estes três métodos, assinale a alternativa que corresponde corretamente a cada um deles.
I.Os métodos analíticos se caracterizam por iniciarem o processo de alfabetização partindo de unidades significativas da língua, ou seja, de palavras, frases, parágrafos ou textos. São classificados em: método das palavras, da frase, do parágrafo e do conto.
II.Os métodos sintéticos se caracterizam por iniciarem a aprendizagem de leitura partindo das unidades mínimas da língua: as letras, os sons, as sílabas. São classificados em: alfabético, fonético e silábico.
III.Os métodos analítico-sintéticos ou mistos combinam as duas formas anteriores, porém tem suas determinações especificas pré-determinadas, contextualizadas de forma diferente.
IV.São caracterizados por iniciarem o processo de alfabetização,partindo das unidades mínimas da língua. São classificados em alfabético e fonético.
Assinale a alternativa correta:
A - I e II estão corretas.
B - I e III estão corretas.
C - I, III e IV estão corretas.
D - II e III estão corretas.
E - II, III e IV estão corretas.
Questão 10 de 10
A atividade literária é uma das práticas que buscam trazer a leitura para dentro da realidade escolar e assim NÃO é correto afirmar:
A - A literatura é muito importante no processo de ensino/aprendizagem.
B - Busca-se compreender a leitura como diálogo entre leitor e texto.
C - É fundamental perceber a variedade de linguagens e suportes textuais construtores dos universos textuais da contemporaneidade.
D - É necessário desvalorizar as relações existentes entre literatura, história e cultura, pois cada momento histórico e cada cultura criam uma estética própria para fazê-lo literário.
E - O professor deverá estar comprometido com uma proposta transformadora da Educação.
Exercício de Fixação 2 - Tentativa 3 de 3
Questão 1 de 10
O ensino de língua para poder dar resposta a sua tarefa de desenvolver nos alunos a competência de compreender e produzir textos em diversas situações de interação, ou seja, permitir-lhes a inserção no mundo letrado deve, necessariamente, oferecer incentivos e meios para que os aprendizes leiam. A leitura da literatura de ficção e não ficção, de revistas e jornais, enfim, dos diferentes textos que circulam na sociedade é um modo de a escola cumprir seu papel de favorecer condições para que os alunos, gradativamente, aumentem seus saberes e, em consequência, desenvolvam o raciocínio, o senso crítico, a compreensão do real, a curiosidade intelectual, essenciais para a construção de uma sociedade mais politizada. Segundo este contexto SILVA, (2005 p.22), afirma que o trabalho do professor merece maior destaque porque...
I.O professor é o intelectual que delimita todos os quadrantes do terreno da leitura escolar.
II.Sem a sua presença atuante e seu trabalho competente, o terreno dificilmente chegará a produzir o benefício que a sociedade espera, deseja, ou seja, leitura e leitores assíduos e maduros.
III.Sem um professor que, além de se posicionar como leitor assíduo, crítico e competente entenda realmente a complexidade do ato de ler, as demais condições para a produção da leitura perderão em validade, potência e efeito.
IV.O professor é o profissional que irá definir os componentes que farão parte da complexidade oral dentro desta conjuntura de leitura escolar.
Assinale a alternativa que corresponde corretamente ao enunciado:
A - I e III estão corretas.
B - I, II e III estão corretas.
C - I, III e IV estão corretas.
D - II e III estão corretas.
E - Todas as alternativas estão corretas.
Questão 2 de 10
É caracterizado como leitor “crítico” aquele que:
A - Codifica a linguagem verbal escrita.
B - Decodifica a linguagem verbal escrita.
C - Domina apenas o mecanismo da leitura.
D - lê tudo o que é necessário para o entendimento mínimo de certos conceitos;
E - Possui total domínio do processo de leitura, estabelecendo relações entre o micro e o macro universos textuais.
Questão 3 de 10
A escola, muitas vezes, utiliza-se da literatura infanto-juvenil para avaliar e julgar a capacidade leitora das crianças e jovens. Nesta perspectiva a escola tem a concepção de literatura como:
A - Forma de sensibilizar o aluno a adquirir competência leitora.
B - Instrumento para formar leitores proficiente.
C - Mero instrumento pedagógico.
D - Resgate da dimensão formadora de leitores.
E - um objetivo central.
questão 4 de 10
De acordo com Sordi (1991), alguns fatores devem ser considerados para o interesse da leitura:
A - A ilustração é primordial e, na fase inicial, deve ocupar 80% do livro. As crianças, geralmente, detêm maior atenção às gravuras grandes, preferindo-as em relação a muitas de tamanho menor.
B - Não é importante que a escola mantenha vários livros à disposição do aluno.
C - O aspecto visual do livro não é importante, principalmente para os anos iniciais.
D - O despertar para a leitura não deve começar em casa.
E - o formato do livro, suas figuras, seus contextos e escritas.
Questão 5 de 10
Os métodos analíticos se caracterizam por iniciarem o processo de alfabetização partindo de unidades significativas da língua, isto é, de palavras, frases, parágrafos ou textos. São classificados em: método das palavras, da frase, do parágrafo e do conto. Sobre estes quatro elementos, assinale a alternativa que corresponde corretamente a cada um deles:
I.Método da palavra: é iniciado com uma discussão, que vai sendo aprofundada e enriquecida a medida que os alunos colocam seus pontos de vista e formulam questões. Após a discussão, o professor escreve uma das observações no quadro e a lê. Os alunos também a lêem e identificam grupos de palavras, dentro de cada grupo.
II.Método do conto: esse método parte do princípio de que o conto desperta mais interesse a criança, pois os acontecimentos relatados apresentam-se numa sequência lógica: princípio, meio e fim. Além de se desenvolver a compreensão acerca do material que é lido, os alunos podem prever e estabelecer relações entre os acontecimentos relatados.
III.Método da frase: esse método utiliza a frase como ponto de partida para a aprendizagem da leitura. As frases que surgem na classe são escritas no quadro e repetidas pelos alunos. A medida que as frases vão sendo aprendidas, o aluno vai fazendo comparações para perceber as diferenças entre elas, sempre baseado no todo.
IV.Método do parágrafo: esse procedimento se baseia na tese de que cada palavra tem uma forma característica mediante a qual pode ser recordada. As palavras são apresentadas visualmente para as crianças e estas as repetem em voz alta até que consigam identificá-las rapidamente. À proporção que as palavras vão sendo aprendidas, são utilizadas na construção de frases.
Assinale a alternativa correta:
A - Apenas a I está correta.
B - I e III estão corretas.
C - I, III e IV estão corretas.
D - II e III estão corretas.
E - II e IV estão corretas.
Questão 6 de 10
Para que o professor ajude o aluno a estabelecer laços efetivos com a leitura, é necessário:
A - Preparar atividades de verificação da leitura do aluno, por meio de fichas de leitura sem qualidade.
B - Promover uma leitura de qualidade, para que leitor sinta-se recompensado ao ler, seja porque sentiu prazer, ou porque venceu obstáculos ou se emocionou com o texto.
C - que ele goste de ler.
D - Realizar atividades repetitivas e constantes para que o aluno adquira o hábito da leitura.
E - Usar a criatividade e, para tanto, realizar o trabalho de leitura de forma espontânea, sem preparo prévio, sem planejamentos voltados para o aluno.
Questão 7 de 10
Sobre os critérios de seleção das obras, marque a alternativa correta:
A - A qualidade do material é irrelevante para a eficácia do trabalho com a literatura infanto-juvenil na escola.
B - É dispensável conhecer os interesses de seus alunos e considerar as diferenças individuais.
C - O contato do leitor com a literatura deve ser negativo.
D - O professor deve estar consciente de que é importante indicar o livro certo para a criança certa.
E - o professor deve ter amplo conhecimento de várias obras científicas.
Questão 8 de 10
Segundo o autor Barbosa (1991 p. 47) o método sintético é o mais antigo de todos os métodos tendo mais de dois mil anos. Ele se caracteriza por iniciar a aprendizagem de leitura partindo das unidades mínimas da língua: as letras, os sons, as sílabas, sendo classificados em: alfabético, fonético e silábico. Sobre estas três classificações assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as alternativas falsas.
( ) Devido a sua ineficácia, o método fonético foi abandonado gradativamente e caiu em desuso, muitas foram as críticas a seu respeito e funcionalidade.
( ) No método alfabético o ensino da leitura se inicia pelo nome das letras que compõem o alfabeto. Depois de decorado o alfabeto de forma direta, inversa e salteada, o aluno faz todas as combinações possíveisentre as vogais e as consoantes. Primeiro, as combinações são entre duas letras; quando dominadas passa-se a combinar três, quatro, cinco letras. Só então se trabalham as sílabas que formarão as palavras para se chegar as frases, aos parágrafos e aos textos.
( ) Método fonético: parte do princípio de que a palavra se forma pronunciando rapidamente os sons das letras e não o seu nome. A primeira etapa a ser ensinada a criança que começa o processo de alfabetização e o som e a forma gráfica das letras.
( ) Método silábico: as unidades-chave empregadas para se ensinar a ler são as sílabas, para depois serem combinadas em palavras e frases. Este método surgiu para tentar superar os obstáculos apontados no método alfabético, principalmente aqueles relacionados as dificuldades de se pronunciar com exatidão os sons das consoantes, isolados dos sons das vogais.
Assinale a alternativa correta:
A - F, V, F, F.
B - F, V, V, F.
C - V, F, F, V.
D - V, V, V, F.
E - V, V, V, V.
Questão 9 de 10
Sobre as histórias em quadrinhos, marque a alternativa correta:
A - A função das histórias em quadrinhos é somente divertir, pois são um péssimo instrumento em sala de aula.
B - É impossível ampliar as experiências dos educandos pelas histórias em quadrinhos.
C - Por ser um material de fácil acesso e aceitação pelos jovens e crianças, os quadrinhos costumam ser bastante utilizados como fonte de leitura e até como incentivo à produção de histórias pelos próprios alunos.
D - São uma ótima alternativa em sala de aula.
E - Trata-se de um material de difícil acesso e aceitação pelos jovens e crianças.
Questão 10 de 10
Várias pesquisas têm sido realizadas para determinar qual o método mais eficaz para o ensino da leitura e da escrita. A escolha e a elaboração dos métodos de alfabetização têm como objetivo principal permitir e facilitar a aprendizagem da leitura e da escrita. Esses métodos podem ser diferenciados em métodos sintéticos, métodos analíticos e métodos analítico-sintéticos. Sobre estes três métodos, assinale a alternativa que corresponde corretamente a cada um deles.
I.Os métodos analíticos se caracterizam por iniciarem o processo de alfabetização partindo de unidades significativas da língua, ou seja, de palavras, frases, parágrafos ou textos. São classificados em: método das palavras, da frase, do parágrafo e do conto.
II.Os métodos sintéticos se caracterizam por iniciarem a aprendizagem de leitura partindo das unidades mínimas da língua: as letras, os sons, as sílabas. São classificados em: alfabético, fonético e silábico.
III.Os métodos analítico-sintéticos ou mistos combinam as duas formas anteriores, porém tem suas determinações especificas pré-determinadas, contextualizadas de forma diferente.
IV.São caracterizados por iniciarem o processo de alfabetização, partindo das unidades mínimas da língua. São classificados em alfabético e fonético.
Assinale a alternativa correta:
A - I e II estão corretas.
B - I e III estão corretas.
C - I, III e IV estão corretas.
D - II e III estão corretas.
E - II, III e IV estão corretas.
Exercício de Alfabetização e Multiletramentos (Letramento Literário) - Exercício de Fixação 3 - Tentativa 1 de 3
Questão 1 de 10
A tendência construtivista vem ao encontro da solução para os desafios resistentes no ensino tradicional, que desconsidera o desenvolvimento da criança, os ritmos diferenciados dos indivíduos e reduz a alfabetização à mera decodificação dos sons falados, correspondendo ao enfoque da escrita como sistema específico e de sua aquisição como processo de desenvolvimento da prática de ler e escrever. Trata-se de uma maneira diferente de ver a criança e entender seus erros anteriormente considerados absurdos como uma demonstração do seu grau de conhecimento e como um pré-requisito para chegar ao acerto. Emília Ferreiro aborda muitas maneiras de fazer a correção sem bloquear ou retardar um processo de aprendizagem. Das assertivas abaixo, assinale a qual não faz parte da teoria construtivista defendida pela autora:
A - Correção em grupo, na qual cada aluno escreve uma resposta na lousa, enquanto os outros corrigem seu próprio trabalho.
B - O professor corrige e destaca com caneta vermelha ou marcador de texto e solicita ao aluno que escreve a palavra errada trinta vezes, pois assim jamais irá esquecer a grafia correta.
C - O professor estimula a correção coletiva, trocando trabalho entre os alunos, que fazem a correção do trabalho do colega à lápis.
D - O professor pode começar a aula lembrando as correções mais comuns das atividades do dia anterior, a fim de avaliar se os erros foram corrigidos e compreendidos.
E - Os alunos trocam seus trabalhos com colegas da fileira ao lado, e estes fazem uma correção a lápis. Em seguida, o dono do trabalho faz sua própria correção.
Exercício de Alfabetização e Multiletramentos (Letramento Literário) - Exercício de Fixação 3 - Tentativa 1 de 3
Questão 2 de 10
O professor, ao selecionar obras literárias para leitura, deve se basear em alguns critérios, sugeridos por Almeida (2011). Leia as afirmações abaixo acerca desses critérios e assinale a alternativa correta.
I. O tipo de letra empregado no texto é um fator de seleção.
II. É recomendado que a capa do livro seja atraente ao aluno.
III. Sugere-se que as estórias sejam temporalmente lineares (ou seja: com começo, meio e fim).
A - Nenhuma está correta.
B - Somente I está correta.
C - Somente II está correta.
D - Somente III está correta.
E - Todas estão corretas.
Questão 3 de 10
O que são “livros de apoio didático”? Leia as descrições abaixo e assinale a alternativa correta.
I. Livros que trazer exercícios adicionais.
II. Livros que complementam o aprendizado, aprofundando conhecimentos e abordando assuntos paralelos.
III. Livros que servem de apoio ao planejamento das aulas.
A - Nenhuma está correta.
B - Somente I está correta.
C - Somente II está correta.
D - Somente III está correta.
E - Todas estão corretas.
Questão 4 de 10
O exemplo abaixo sintetiza um dos níveis de conceituação do processo evolutivo de aprender a ler e escrever: BOLT borboleta CVL cavalo SO sapo GS giz Para Russo e Vian (2001, p. 30), esse exemplo possui características como: a criança já supõe que a escrita representa a fala; tenta fonetizar a escrita e dar valor sonoro às letras; pode ter adquirido, ou não, a compreensão do valor sonoro convencional das letras, já supõe que deve escrever tantos sinais quantas forem as vezes que mexe a boca, ou seja, para cada sílaba oral corresponde uma letra ou um sinal; em frases, pode escrever uma letra para cada palavra. O exemplo e as características acima se referem ao:
A - Nível 1 hipótese pré silábica.
B - Nível 2 hipótese intermediária.
C - Nível 3 hipótese silábica.
D - Nível 4 hipótese silábico-alfabética.
E - Nível 5 hipótese alfabética.
Questão 5 de 10
Almeida (2011), em seu sexto capítulo, oferece uma tipologia das leituras realizadas com propósitos didáticos. O que seriam, neste caso, livros “literários”? Leia as afirmações abaixo:
I. São livros que ensinam sobre técnicas de composição literária.
II. São livros que resumem obras literárias clássicas e as adaptam para uma linguagem contemporânea.
III. São livros ficcionais que fazem uso de uma linguagem artística.
A - Nenhuma está correta.
B - Somente I está correta.
C - Somente II está correta.
D - Somente III está correta.
E - Todas estão corretas.
Questão 6 de 10
Leia a afirmação abaixo, extraída do livro de curso (Almeida, 2011, pp.100-1) e, a seguir, as interpretações dela oferecidas, depois assinale a alternativa correta. O livro destinado a crianças e jovens pode apresentar os mais variados temas e assuntos, desde que adaptados à compreensão do leitor e significativos ao seu universo. É importante, sobretudo, que o texto leve-o a refletir sobre a realidade, posicionando-se criticamente a respeito. O professor deve levantar algumas questões, como: “os alunos reagirão da maneira como desejo diante a leitura desse livro? Isto é, será que eles vão rir ou ficarão com medo? E se vão ficar com medo,será que eu quero que eles fiquem assim?”
I. Esta passagem sugere que o direito de escolha do aluno, enfatizado por Almeida no começo do capítulo, pode ser limitado por questões de outra ordem, a serem decididas pelo professor.
II. As leituras selecionadas devem falar apenas de coisas que os alunos já conhecem.
III. O professor pode projetar expectativas quanto aos resultados da leitura.
A - Somente I e II estão corretas.
B - Somente I e III estão corretas.
C - Somente II e III estão corretas.
D - Somente II está correta.
E - Todas estão corretas.
Questão 7 de 10
A literatura infantojuvenil desempenha um papel importante, no sentido de desalienar a criança, o que significa não entregar pensamentos prontos, mas ensinar a pensar. Sem esquecer que está fazendo arte, reconstruindo o mundo, a literatura voltada para crianças e jovens deve propiciar a formação de uma consciência crítica, contrária àquela que contorna os problemas, que os aceita e permite que fiquem como estão. Por isso, é inadmissível (não pode acontecer) que: 
A - As produções não foquem temas relacionados à violência, muito menos que incentivem posturas sociais aliadas ao preconceito ou à exclusão. 
B - As produções foquem em temas pertinentes à maturação da juventude e da idade adulta.
C - Essas produções abordem questões que fazem o leitor jovem refletir acerca de problemas reais.
D - Levem o leitor a dar asas à sua imaginação, propiciando momentos de relaxamento e prazer com a leitura.
E - Provoquem a reflexão deste jovem leitor sobre problemas da atualidade, questões sobre desigualdades, diferenças, injustiças, dentre outras.
Questão 8 de 10
Há um tipo de prática que deve contemplar o aprimoramento da competência linguística, considerando que a conversação acontece na relação entre falantes e suas intenções em uma situação específica de comunicação. Deve-se mostrar, em relação à coerência de determinados discursos, que é um processo que ocorre na orientação temporal e, por isso, apresenta algumas diferenças funcionais, físicas e situacionais das demais produções. 
Essa definição se refere à:
A - Produção Escrita
B - Produção Oral
C - Trabalho com Leitura
D - Produção de Dramatização
E - Feira Cultural
Questão 9 de 10
Roxane Rojo (2009) na sua obra Letramentos Múltiplos, escola e inclusão social faz um apanhado sobre as características que envolvem o ato de ler na alfabetização, ou seja, na decodificação do texto como portal importante para o acesso à leitura, mas insuficiente nas capacidades envolvidas no ato de ler e de compreender. Sobre a decodificação, identifique as características que correspondam a essa capacidade nas sentenças abaixo:
Saber ler é independente de dominar as relações entre grafemas e fonemas.
Conhecer o alfabeto e saber decodificar palavras e textos escritos.
Ampliar o olhar para porções maiores de texto, além de meras palavras, desenvolvendo assim fluência e rapidez de leitura.
Compreender diferenças entre escrita e outras formas gráficas (outros sistemas de representação).
Assinale a alternativa correta:
A - Apenas as sentenças II, III e IV correspondem à capacidade de decodificação.
B - Apenas as sentenças II e IV correspondem à capacidade de decodificação.
C - Apenas as sentenças I e III correspondem à capacidade de decodificação.
D - Apenas as sentenças III e IV correspondem à capacidade de decodificação.
E - Apenas as sentenças I e II correspondem à capacidade de decodificação.
Questão 10 de 10
A pesquisadora Emília Ferreiro faz ponderações fundamentadas cientificamente e, em termos pedagógicos, o professor fica incumbido de auxiliar os alunos da melhor maneira possível a construir sua aprendizagem, adaptando a prática metodológica à teoria comprovada pelos pesquisadores, oportunizando situações em que as crianças sintam-se seguras para questionar e criar suas próprias hipóteses, progredindo na escrita. Neste sentido, sobre as características da sistematização de Emília Ferreiro, assinale a alternativa correta:
A - A pesquisadora Emília Ferreiro utiliza uma metodologia específica, a qual os professores devem se adaptar para melhor atender seus educandos.
B - Emília Ferreiro acredita que a aprendizagem não está relacionada ao raciocínio lógico.
C - Emília Ferreiro destaca que o processo evolutivo de aprender a ler e escrever passa por apenas dois níveis de conceituação que revelam as hipóteses a que a criança chegou.
D - Emília Ferreiro propõe práticas pedagógicas e metodologias específicas para o ensino da escrita.
E - Para Emília Ferreiro, é necessário ver a criança e entender seus erros de uma forma diferente, ou seja, como demonstração do seu grau de conhecimento e como um pré-requisito para chegar ao acerto.
Exercício de Alfabetização e Multiletramentos (Letramento Literário) - Exercício de Fixação 3 - Tentativa 2 de 3
Questão 1 de 10
A tendência construtivista vem ao encontro da solução para os desafios resistentes no ensino tradicional, que desconsidera o desenvolvimento da criança, os ritmos diferenciados dos indivíduos e reduz a alfabetização à mera decodificação dos sons falados, correspondendo ao enfoque da escrita como sistema específico e de sua aquisição como processo de desenvolvimento da prática de ler e escrever. Trata-se de uma maneira diferente de ver a criança e entender seus erros anteriormente considerados absurdos como uma demonstração do seu grau de conhecimento e como um pré-requisito para chegar ao acerto. Emília Ferreiro aborda muitas maneiras de fazer a correção sem bloquear ou retardar um processo de aprendizagem. Das assertivas abaixo, assinale a qual não faz parte da teoria construtivista defendida pela autora:
A - Correção em grupo, na qual cada aluno escreve uma resposta na lousa, enquanto os outros corrigem seu próprio trabalho.
B - O professor corrige e destaca com caneta vermelha ou marcador de texto e solicita ao aluno que escreve a palavra errada trinta vezes, pois assim jamais irá esquecer a grafia correta.
C - O professor estimula a correção coletiva, trocando trabalho entre os alunos, que fazem a correção do trabalho do colega à lápis.
D - O professor pode começar a aula lembrando as correções mais comuns das atividades do dia anterior, a fim de avaliar se os erros foram corrigidos e compreendidos.
E - Os alunos trocam seus trabalhos com colegas da fileira ao lado, e estes fazem uma correção a lápis. Em seguida, o dono do trabalho faz sua própria correção.
Questão 2 de 10
O professor, ao selecionar obras literárias para leitura, deve se basear em alguns critérios, sugeridos por Almeida (2011). Leia as afirmações abaixo acerca desses critérios e assinale a alternativa correta.
I. O tipo de letra empregado no texto é um fator de seleção.
II. É recomendado que a capa do livro seja atraente ao aluno.
III. Sugere-se que as estórias sejam temporalmente lineares (ou seja: com começo, meio e fim).
A - Nenhuma está correta.
B - Somente I está correta.
C - Somente II está correta.
D - Somente III está correta.
E - Todas estão corretas.
Questão 3 de 10
Leia a afirmação abaixo, extraída do livro de curso (Almeida, 2011, pp.100-1) e, a seguir, as interpretações dela oferecidas, depois assinale a alternativa correta. O livro destinado a crianças e jovens pode apresentar os mais variados temas e assuntos, desde que adaptados à compreensão do leitor e significativos ao seu universo. É importante, sobretudo, que o texto leve-o a refletir sobre a realidade, posicionando-se criticamente a respeito. O professor deve levantar algumas questões, como: “os alunos reagirão da maneira como desejo diante a leitura desse livro? Isto é, será que eles vão rir ou ficarão com medo? E se vão ficar com medo, será que eu quero que eles fiquem assim?”
I. Esta passagem sugere que o direito de escolha do aluno, enfatizado por Almeida no começo do capítulo, pode ser limitado por questões de outra ordem, a serem decididas pelo professor.
II. As leituras selecionadas devem falar apenas de coisas que os alunos já conhecem.
III. O professor pode projetar expectativas quanto aos resultadosda leitura.
A - Somente I e II estão corretas.
B - Somente I e III estão corretas.
C - Somente II e III estão corretas.
D - Somente II está correta.
E - Todas estão corretas.
Questão 4 de 10
Almeida (2011), em seu sexto capítulo, oferece uma tipologia das leituras realizadas com propósitos didáticos. O que seriam, neste caso, livros “literários”? Leia as afirmações abaixo:
I. São livros que ensinam sobre técnicas de composição literária.
II. São livros que resumem obras literárias clássicas e as adaptam para uma linguagem contemporânea.
III. São livros ficcionais que fazem uso de uma linguagem artística.
A - Nenhuma está correta.
B - Somente I está correta.
C - Somente II está correta.
D - Somente III está correta.
E - Todas estão corretas.
Questão 5 de 10
O que são “livros de apoio didático”? Leia as descrições abaixo e assinale a alternativa correta.
I. Livros que trazer exercícios adicionais.
II. Livros que complementam o aprendizado, aprofundando conhecimentos e abordando assuntos paralelos.
III. Livros que servem de apoio ao planejamento das aulas.
A - Nenhuma está correta.
B - Somente I está correta.
C - Somente II está correta.
D - Somente III está correta.
E - Todas estão corretas.
Questão 6 de 10
O exemplo abaixo sintetiza um dos níveis de conceituação do processo evolutivo de aprender a ler e escrever: BOLT borboleta CVL cavalo SO sapo GS giz Para Russo e Vian (2001, p. 30), esse exemplo possui características como: a criança já supõe que a escrita representa a fala; tenta fonetizar a escrita e dar valor sonoro às letras; pode ter adquirido, ou não, a compreensão do valor sonoro convencional das letras, já supõe que deve escrever tantos sinais quantas forem as vezes que mexe a boca, ou seja, para cada sílaba oral corresponde uma letra ou um sinal; em frases, pode escrever uma letra para cada palavra. O exemplo e as características acima se referem ao:
A - Nível 1 hipótese pré silábica.
B - Nível 2 hipótese intermediária.
C - Nível 3 hipótese silábica.
D - Nível 4 hipótese silábico-alfabética.
E - Nível 5 hipótese alfabética.
Questão 7 de 10
As propostas de escrita devem deixar clara, principalmente ao interlocutor, a finalidade do texto e suas características de gênero, a fim de facilitar a organização do aluno no momento do planejamento de escrita e de sua realização propriamente dita, além de tornar essa atividade significativa. É de grande importância que o professor e/ou colegas façam intervenções na produção. Para isso, eles devem realizar alguns procedimentos, como:
Debruçar-se sobre o texto, buscando melhorá-lo.
Verificar se os elementos linguísticos empregados estão organizados de acordo com o gênero discursivo pretendido.
Acrescentar, retirar, deslocar ou substituir porções do texto, com o objetivo de dar maior importância aos erros, pois só a crítica negativa irá auxiliar o estudante.
Identificar problemas textuais e aplicar os conhecimentos sobre a língua para resolvê-los.
Assinale a alternativa correta:
A - Apenas a sentença III é correta.
B - Apenas as sentenças I, II e IV estão corretas.
C - Apenas as sentenças I, II e III estão corretas.
D - Apenas as sentenças I, III, IV estão corretas.
E - Apenas as sentenças II e III estão corretas.
Questão 8 de 10
A partir dos anos 1970, muitos escritores da literatura infantojuvenil passaram a mostrar a relatividade das coisas e a ambiguidade das pessoas por meio de personagens que não podem ser rotuladas como boas ou más; elas, então, passaram a “estar” boas ou más diante de diferentes situações, isso porque, a visão de mundo maniqueísta anterior, ou seja, com a divisão das personagens em boas e más, belas e feias, poderosas e fracas, quase não deixava espaço para dúvidas, diferenças, diversidades e reflexões.
A partir dessa contextualização, identifique abaixo as sentenças que correspondam, verdadeiramente, a essa perspectiva (a de relativização e possibilidade do leitor/criança refletir por si só):
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
( )A literatura não deve “infantilizar” as crianças, pois assim não se cria cidadãos capazes de interferir na organização de uma sociedade mais consciente e democrática.
( )Por iniciar o leitor no mundo literário, a literatura infantil deve ser lida para expandir a capacidade e o interesse de análise do mundo e a sensibilização da consciência.
( )É fundamental que a literatura seja sempre considerada de modo global e complexa em sua pluralidade.
( ) Aqueles que tiveram na infância o contato com uma leitura prazerosa estendem o “progresso autoeducativo” para a fase adulta.
( )A literatura tem a função de estimular a obediência, cujas histórias acabavam sempre premiando o bom e castigando o que era considerado mau.
A sequência correta é:
A - V - V - F - F - F.
B - F - F - V - V - V.
C - F - F - F - F - V.
D - V - V - V - V - F.
E - V - F - V - V - F.
Questão 9 de 10
Assinale (V) verdadeiro ou (F) nas atribuições do professor para a formação do aluno leitor:
(__) Indicar o livro adequado de acordo com as experiência leitoras do aluno.
(__) Conhecer os estágios de desenvolvimento psicológico das crianças.
(__) Considerar os interesses dos alunos.
(__) Indicar livros que reproduzam valores da ideologia dominante.
É correta a sequência:
A - F, F, F, F;
B - F, V, V, V.
C - V, F, V, F.
D - V, V, V, F.
E - V, V, V, V.
Questão 10 de 10
A pesquisadora Emília Ferreiro faz ponderações fundamentadas cientificamente e, em termos pedagógicos, o professor fica incumbido de auxiliar os alunos da melhor maneira possível a construir sua aprendizagem, adaptando a prática metodológica à teoria comprovada pelos pesquisadores, oportunizando situações em que as crianças sintam-se seguras para questionar e criar suas próprias hipóteses, progredindo na escrita. Neste sentido, sobre as características da sistematização de Emília Ferreiro, assinale a alternativa correta:
A - A pesquisadora Emília Ferreiro utiliza uma metodologia específica, a qual os professores devem se adaptar para melhor atender seus educandos.
B - Emília Ferreiro acredita que a aprendizagem não está relacionada ao raciocínio lógico.
C - Emília Ferreiro destaca que o processo evolutivo de aprender a ler e escrever passa por apenas dois níveis de conceituação que revelam as hipóteses a que a criança chegou.
D - Emília Ferreiro propõe práticas pedagógicas e metodologias específicas para o ensino da escrita.
E - Para Emília Ferreiro, é necessário ver a criança e entender seus erros de uma forma diferente, ou seja, como demonstração do seu grau de conhecimento e como um pré-requisito para chegar ao acerto.
Questão 1 de 10
Almeida (2011), em seu sexto capítulo, oferece uma tipologia das leituras realizadas com propósitos didáticos. O que seriam, neste caso, livros “literários”? Leia as afirmações abaixo:
I. São livros que ensinam sobre técnicas de composição literária.
II. São livros que resumem obras literárias clássicas e as adaptam para uma linguagem contemporânea.
III. São livros ficcionais que fazem uso de uma linguagem artística.
A - Nenhuma está correta.
B - Somente I está correta.
C - Somente II está correta.
D - Somente III está correta.
E - Todas estão corretas.
Questão 2 de 10
A tendência construtivista vem ao encontro da solução para os desafios resistentes no ensino tradicional, que desconsidera o desenvolvimento da criança, os ritmos diferenciados dos indivíduos e reduz a alfabetização à mera decodificação dos sons falados, correspondendo ao enfoque da escrita como sistema específico e de sua aquisição como processo de desenvolvimento da prática de ler e escrever. Trata-se de uma maneira diferente de ver a criança e entender seus erros anteriormente considerados absurdos como uma demonstração do seu grau de conhecimento e como um pré-requisito para chegar ao acerto. Emília Ferreiro aborda muitas maneiras de fazer a correção sem bloquear ou retardar um processo de aprendizagem. Das assertivas abaixo, assinale a qual não faz parte da teoriaconstrutivista defendida pela autora:
A - Correção em grupo, na qual cada aluno escreve uma resposta na lousa, enquanto os outros corrigem seu próprio trabalho.
B - O professor corrige e destaca com caneta vermelha ou marcador de texto e solicita ao aluno que escreve a palavra errada trinta vezes, pois assim jamais irá esquecer a grafia correta.
C - O professor estimula a correção coletiva, trocando trabalho entre os alunos, que fazem a correção do trabalho do colega à lápis.
D - O professor pode começar a aula lembrando as correções mais comuns das atividades do dia anterior, a fim de avaliar se os erros foram corrigidos e compreendidos.
E - Os alunos trocam seus trabalhos com colegas da fileira ao lado, e estes fazem uma correção a lápis. Em seguida, o dono do trabalho faz sua própria correção.
Questão 3 de 10
O professor, ao selecionar obras literárias para leitura, deve se basear em alguns critérios, sugeridos por Almeida (2011). Leia as afirmações abaixo acerca desses critérios e assinale a alternativa correta.
I. O tipo de letra empregado no texto é um fator de seleção.
II. É recomendado que a capa do livro seja atraente ao aluno.
III. Sugere-se que as estórias sejam temporalmente lineares (ou seja: com começo, meio e fim).
A - Nenhuma está correta.
B - Somente I está correta.
C - Somente II está correta.
D - Somente III está correta.
E - Todas estão corretas.
Questão 4 de 10
O que são “livros de apoio didático”? Leia as descrições abaixo e assinale a alternativa correta.
I. Livros que trazer exercícios adicionais.
II. Livros que complementam o aprendizado, aprofundando conhecimentos e abordando assuntos paralelos.
III. Livros que servem de apoio ao planejamento das aulas.
A - Nenhuma está correta.
B - Somente I está correta.
C - Somente II está correta.
D - Somente III está correta.
E - Todas estão corretas.
Questão 5 de 10
Leia a afirmação abaixo, extraída do livro de curso (Almeida, 2011, pp.100-1) e, a seguir, as interpretações dela oferecidas, depois assinale a alternativa correta. O livro destinado a crianças e jovens pode apresentar os mais variados temas e assuntos, desde que adaptados à compreensão do leitor e significativos ao seu universo. É importante, sobretudo, que o texto leve-o a refletir sobre a realidade, posicionando-se criticamente a respeito. O professor deve levantar algumas questões, como: “os alunos reagirão da maneira como desejo diante a leitura desse livro? Isto é, será que eles vão rir ou ficarão com medo? E se vão ficar com medo, será que eu quero que eles fiquem assim?”
I. Esta passagem sugere que o direito de escolha do aluno, enfatizado por Almeida no começo do capítulo, pode ser limitado por questões de outra ordem, a serem decididas pelo professor.
II. As leituras selecionadas devem falar apenas de coisas que os alunos já conhecem.
III. O professor pode projetar expectativas quanto aos resultados da leitura.
A - Somente I e II estão corretas.
B - Somente I e III estão corretas.
C - Somente II e III estão corretas.
D - Somente II está correta.
E - Todas estão corretas.
Questão 6 de 10
O exemplo abaixo sintetiza um dos níveis de conceituação do processo evolutivo de aprender a ler e escrever: BOLT borboleta CVL cavalo SO sapo GS giz Para Russo e Vian (2001, p. 30), esse exemplo possui características como: a criança já supõe que a escrita representa a fala; tenta fonetizar a escrita e dar valor sonoro às letras; pode ter adquirido, ou não, a compreensão do valor sonoro convencional das letras, já supõe que deve escrever tantos sinais quantas forem as vezes que mexe a boca, ou seja, para cada sílaba oral corresponde uma letra ou um sinal; em frases, pode escrever uma letra para cada palavra. O exemplo e as características acima se referem ao:
A - Nível 1 hipótese pré silábica.
B - Nível 2 hipótese intermediária.
C - Nível 3 hipótese silábica.
D - Nível 4 hipótese silábico-alfabética.
E - Nível 5 hipótese alfabética.
Questão 7 de 10
A literatura infantojuvenil desempenha um papel importante, no sentido de desalienar a criança, o que significa não entregar pensamentos prontos, mas ensinar a pensar. Sem esquecer que está fazendo arte, reconstruindo o mundo, a literatura voltada para crianças e jovens deve propiciar a formação de uma consciência crítica, contrária àquela que contorna os problemas, que os aceita e permite que fiquem como estão. Por isso, é inadmissível (não pode acontecer) que: 
A - As produções não foquem temas relacionados à violência, muito menos que incentivem posturas sociais aliadas ao preconceito ou à exclusão. 
B - As produções foquem em temas pertinentes à maturação da juventude e da idade adulta.
C - Essas produções abordem questões que fazem o leitor jovem refletir acerca de problemas reais.
D - Levem o leitor a dar asas à sua imaginação, propiciando momentos de relaxamento e prazer com a leitura.
E - Provoquem a reflexão deste jovem leitor sobre problemas da atualidade, questões sobre desigualdades, diferenças, injustiças, dentre outras.
Questão 8 de 10
As propostas de escrita devem deixar clara, principalmente ao interlocutor, a finalidade do texto e suas características de gênero, a fim de facilitar a organização do aluno no momento do planejamento de escrita e de sua realização propriamente dita, além de tornar essa atividade significativa. E na produção escrita, o aluno deve se cercar de complexos e diversos procedimentos. Isso porque:
A - Por essa ser uma tarefa para a qual se supõe que o autor (nesse caso, o estudante) assuma diferentes papéis (o de quem planeja, o de quem lê para revisar e o de quem corrige propriamente).
B - Por essa ser uma tarefa para que qualquer pessoa, mesmo não alfabetizada, consiga desenvolver .
C - Por essa ser uma atividade ortográfica, que se supõe que a partir desse exercício, o estudante consiga elaborar melhor sua produção textual.
D - Por essa ser uma tarefa individual, a pessoa/estudante deve ter um controle pessoal para organizar e administrar seu tempo, conseguindo assim, uma evolução intelectual.
E - Por essa ser uma tarefa muito específica, o estudante se entenderá como ser social, pois mesmo sendo um analfabeto funcional ele consegue interagir com todos, por meio da comunicação escrita.
Questão 9 de 10
A escolha e a elaboração dos métodos de alfabetização têm como objetivo precípuo permitir e facilitar a aprendizagem da leitura e da escrita. Como encontramos uma grande variedade de métodos de ensino, é necessário refletir acerca dos aspectos teóricos nos quais eles se baseiam, englobando as vantagens e desvantagens e que podem ser diferenciados em três grandes grupos: os métodos sintéticos, os métodos analíticos e os métodos analítico-sintéticos. Sobre esses métodos, analise as respostas abaixo, verificando se suas definições, de fato, correspondem ao método que elas se relacionam:
Os métodos sintéticos se caracterizam por iniciarem a aprendizagem de leitura partindo das unidades mínimas da língua (letras, sons, sílabas).
Os métodos analíticos são caracterizados por iniciarem o processo de alfabetização partindo de unidades significativas da língua.
Os métodos analítico-sintéticos ou mistos são a combinação dos métodos sintéticos e os analíticos.
Os métodos sintéticos podem ser classificados em: alfabético, fonético e silábico.
Os métodos analíticos são classificados em: método das palavras, da frase, do parágrafo e do conto.
Os métodos analítico-sintéticos se caracterizam tanto por iniciarem a aprendizagem da leitura por meio das letras, dos sons, das sílabas, como por iniciarem esse mesmo aprendizado através de palavras, frases, parágrafos ou textos.
Assinale a alternativa correta:
A - Somente as alternativas I e V possuem definições corretas.
B - As alternativas I, II, III, IV, V e VI possuem suas definições corretas.
C - Somente as alternativas I, II e III possuem definições corretas.
D - Somente as alternativas III e VI possuem coerência, em relação às suas definições.
E - Somente as alternativas IV, V e VI possuem definições corretas.
Questão 10 de 10
Para as fases da