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CONTEÚDO, MET. E PRÁTICA DE ENS. DE HIST. E GEOG. 5a aula Lupa Exercício: CEL0358_EX_A5_201901063135_V1 15/08/2020 Aluno(a): GIVANILSON SILVA PEREIRA 2020.3 EAD Disciplina: CEL0358 - CONTEÚDO, MET. E PRÁTICA DE ENS. DE HIST. E GEOG. 201901063135 1 Questão Em uma turma de Educação Infantil havia dois irmãos gêmeos de 4 anos: o Eric e o Tomás. A professora pergunta ao Eric: - Quem nasceu primeiro? Eric responde: - O Tomás nasceu primeiro e depois eu. A professora pergunta: -E quem é mais velho? Eric responde: - Eu , porque sou mais alto que o Tomás. Nesse exemplo constatamos que, segundo Piaget, o Eric está em relação a construção do conceito de tempo, no estágio: intuitivo ou pré operacional ,no qual as intuições temporais estão ligadas ao egocentrismo. operatório, no qual se inicia a compreensão do conjunto das relações temporais. representativo, no qual devido a função simbólica, o tempo é percebido pela linguagem. Operatório concreto, aquele em que se reflete o tempo através de um exemplo prático. sensório motor, no qual existe um tempo prático, ligado às ações e experiências imediatas . Respondido em 15/08/2020 16:39:27 Gabarito Comentado 2 Questão Marque a opção que mostra o conteúdo que permite ao professor desenvolver o conceito de TEMPO HISTÓRICO E SOCIAL: A localização da população brasileira As características do Rio de Janeiro na época da Família Real A organização espacial da escola O tempo em que a criança fica na escola O número de horas que os pais trabalham Respondido em 15/08/2020 16:38:07 3 Questão 12/04/1961-Um homem de 27 anos, pai de dois filhos, viveu uma hora e 48 minutos , no espaço. Seu nome é Yuri Gagarin, um mecânico metalúrgico, lançado ao espaço pela nave soviética VosTok. Nesse mesmo ano, em 18/08, Berlim, foi dividida por um muro surgindo o lado Berlim ocidental e o lado Berlim oriental. Esses dois fatos, em relação a data que foram apresentados, podem ser considerados como: opostos, pois tiveram origens históricas diversas. ordenados, de forma decrescente pelos meses; contemporâneos, a partir do século XXI; simultâneos, nos anos 60, do século XX; sucessivos, pois um provocou o outro; Respondido em 15/08/2020 16:38:50 4 Questão É importante fazer com que as crianças percebam algumas relações sobre o fenômeno tempo. Algumas coisas do passado continuam vivas nos dias de hoje; outras, deixaram de existir. São as relações de permanência e de mudança que a escola trabalhará com as crianças. Para isso, é fundamental: que datas comemorativas e marcantes da história do Brasil e do mundo sejam memorizadas pelas crianças. que as crianças memorizem os conceitos de mudança e de permanência, mesmo que ainda não lhes seja possível compreender o seu significado, porque serão conceitos importantes e bastante úteis ao seu futuro. que os professores mostrem às crianças que tudo o que ocorreu no passado são fatos que até podem ser lembrados (inclusive com saudade), mas não podem continuar a ocorrer nos dias de hoje, pois o mundo é movido pelas mudanças. que o professor pense em formas de mostrar que algumas coisas permanecem como no passado e outras sofrem mudanças, para que as crianças não fiquem com a impressão de que tudo que aconteceu no passado não existe mais. que os trabalhos desenvolvidos juntamente com as crianças mostrem como o presente é melhor do que o passado ¿ afinal, as mudanças são sempre positivas, e o mundo está muito melhor hoje em dia em relação ao que era antigamente. Respondido em 15/08/2020 16:40:19 5 Questão Quando se pergunta aos alunos - QUEM DEMOROU MAIS A MERENDAR, CARLOS OU PAULA?- estamos estudando: A quantificação das durações A percepção das durações A comparação das durações O período nas durações A ordem e sucessão nas durações Respondido em 15/08/2020 16:40:36 6 Questão Sobre a construção da noção de tempo com a criança podemos afirmar que: é um processo lento e gradual que requer uma ativação rica de estímulos; tem início somente quando ela entra na escola; exclui a análise das experiências e vivências das crianças; fica mais fácil para a criança quando é iniciado pelo tempo histórico e social; apoia-se no conjunto de informações advindas dos conteúdos da série. Respondido em 15/08/2020 16:41:12 7 Questão Uma professora de 3º ano conta para seus alunos a história da Chapeuzinho Vermelho e depois pede a eles que numerem as figuras da história conforme os fatos ocorreram. Ao realizar esta atividade a professora está contribuindo para a construção de qual noção temporal? a) Ordem e sucessão b) Simultaneidade d) Duração e) Comparação de duração c) Continuidade Respondido em 15/08/2020 16:44:16 8 Questão Um trabalho com a linha de tempo da história da Escola, permite o professor desenvolver , principalmente: Simultaneidade Caracterização de época Relações Topológicas Ordem e sucessão Relações projetivas Respondido em 15/08/2020 16:42:21 CONTEÚDO, MET. E PRÁTICA DE ENS. DE HIST. E GEOG. 5a aula Lupa Exercício: CEL0358_EX_A5_201901063135_V2 15/08/2020 Aluno(a): GIVANILSON SILVA PEREIRA 2020.3 EAD Disciplina: CEL0358 - CONTEÚDO, MET. E PRÁTICA DE ENS. DE HIST. E GEOG. 201901063135 1 Questão Quando a criança afirma que: É MAIS VELHO QUEM É MAIS ALTO OU CORREU MAIS TEMPO, QUEM FOI MAIS LONGE, está se apoiando, para calcular o tempo na percepção: Quantitativa Cultural Coletiva Espacial Individual Respondido em 15/08/2020 16:45:34 Gabarito Comentado 2 Questão Sobre Tempo, Cronologia e Temporalidade, na disciplina de História, pode-se afirmar: Como categorias fundamentais da ciência histórica não tem utilidade no saber escolar. A noção de tempo associada unicamente à periodização deve-se a uma concepção unilateral de tempo histórico e, também, aos livros didáticos. Sendo o tempo histórico uma categoria fundamental de articulação da História, deve-se restringir aos aspectos cronológicos. Os tempos históricos não se associam, ao mesmo tempo, ao objeto geral da História. O Tempo tem sido tomado como categoria fundamental em propostas curriculares de História. Respondido em 15/08/2020 16:46:11 3 Questão Quando a criança ouve uma história e depois relata o que aconteceu acompanhando a sequência do que foi relatado, está fazendo uma atividade de: espaço. continuidade. ordenação. cartografia. socialização. Respondido em 15/08/2020 16:44:17 4 Questão Para que a criança domine os conceitos de fases, épocas, períodos e eras, a escola deve trabalhar nos anos iniciais do Ensino Fundamental a noção de: descontinuidade do tempo. caracterização de época; simultaneidade; duração; ordem e sucessão; Respondido em 15/08/2020 16:44:41 5 Questão Sobre a produção do conhecimento histórico é correto afirmar: Consiste em explicitar os conceitos fundamentais que serão utilizados para proceder-se à análise, bem como as categorias e os pressupostos teóricos que balizarão todo o desenvolvimento da pesquisa. Na modernidade o homem perdeu o espaço da casa e também sofre a perda da cidade, segregado nas periferias que está, em maioria; a perda do solo para cultivar, em prol da moderna propriedade da terra.As ideias devem ser analisadas a partir da compreensão do modo de produção (economia) que caracteriza um momento histórico de uma sociedade, o que não implica que elas (as ideias) estejam sempre em consonância com a ordem vigente. As pesquisas acadêmicas influem diretamente sobre o saber escolar que passa a incorporá-lo imediatamente sem reflexão e outros filtros sociopolíticos. Para Althusser, o conhecimento histórico busca reconstruir o passado a partir de causas e consequências. Que se fundamenta na concepção de que a História precisa ser reconstruída tal qual ela aconteceu. Respondido em 15/08/2020 16:45:30 6 Questão A noção temporal apresenta-se em duas dimensões, são elas: o tempo biológico e o tempo geológico. o tempo físico (cronológico) e o tempo histórico social. o tempo histórico social e o tempo biológico. o tempo geológico e o tempo físico (cronológico). o tempo físico (cronológico) e o tempo biológico. Respondido em 15/08/2020 16:49:12 7 Questão Analise as afirmativas a seguir: (Afirmativa 1) - No ensino de História é preciso deixar claro que não é proposta do ensino básico a formação de pequenos historiadores. PORQUE (Afirmativa 2) - O que importa é a organização dos conteúdos e a articulação das estratégias para trabalhar com os alunos procedimentos que visem a produção do conhecimento histórico de forma construtiva, interacionista e reflexiva. Nenhuma das alternativas estão corretas. A afirmativa 01 está parcialmente correta, portanto a afirmativa 02 não justifica a afirmativa 01. A afirmativa 01 está parcialmente correta, assim a afirmativa 02 justifica em parte a afirmativa 01. A afirmativa 01 está correta, e a afirmativa 02 justifica a afirmativa 01. A afirmativa 01 está correta, porém a afirmativa 02 não justifica a afirmativa 01. Respondido em 15/08/2020 16:54:02 8 Questão A professora perguntou aos alunos em que ano o Brasil se separou de Portugal ou seja, quando foi a Independência do Brasil. Eles responderam corretamente que foi em 1822. Podemos dizer que isso aconteceu no século: XVIII (dezoito) XIX (Dezenove) XVI (dezesseis) XVII (dezessete) XV (quinze) CONTEÚDO, MET. E PRÁTICA DE ENS. DE HIST. E GEOG. 5a aula Lupa Exercício: CEL0358_EX_A5_201901063135_V3 15/08/2020 Aluno(a): GIVANILSON SILVA PEREIRA 2020.3 EAD Disciplina: CEL0358 - CONTEÚDO, MET. E PRÁTICA DE ENS. DE HIST. E GEOG. 201901063135 1 Questão Sobre o Tempo, Cronologia e Trabalho no campo da História, assinale a única alternativa incorreta. A segunda dimensão, o tempo histórico-social, vai iniciar a criança na análise dos contextos de época, de modo que ela perceba o seu tempo como diferente de outros tempos e épocas. O corte no tempo para a análise de uma época permite romper a abordagem meramente descritiva e factual da História. A primeira dimensão do tempo, chamada de tempo físico, é aquela que passa independente de nossa vontade. São as horas, os dias, as semanas, os meses, os anos e assim por diante. O conceito de época histórica envolve um conjunto de características que expressam a maneira de viver de um ou vários povos ou grupos, num determinado momento. Sendo o tempo histórico uma categoria fundamental de articulação da História, deve-se restringir aos aspectos cronológicos. Respondido em 15/08/2020 16:55:50 Gabarito Comentado 2 Questão Um trabalho com a linha de tempo da história da Escola, permite o professor desenvolver , principalmente: Simultaneidade Ordem e sucessão Relações Topológicas Relações projetivas Caracterização de época Respondido em 15/08/2020 16:56:03 3 Questão Marque a opção que mostra o conteúdo que permite ao professor desenvolver o conceito de TEMPO HISTÓRICO E SOCIAL: A organização espacial da escola A localização da população brasileira As características do Rio de Janeiro na época da Família Real O tempo em que a criança fica na escola O número de horas que os pais trabalham Respondido em 15/08/2020 16:56:14 4 Questão Quando se pergunta aos alunos - QUEM DEMOROU MAIS A MERENDAR, CARLOS OU PAULA?- estamos estudando: O período nas durações A quantificação das durações A comparação das durações A ordem e sucessão nas durações A percepção das durações Respondido em 15/08/2020 16:56:27 5 Questão É importante fazer com que as crianças percebam algumas relações sobre o fenômeno tempo. Algumas coisas do passado continuam vivas nos dias de hoje; outras, deixaram de existir. São as relações de permanência e de mudança que a escola trabalhará com as crianças. Para isso, é fundamental: que o professor pense em formas de mostrar que algumas coisas permanecem como no passado e outras sofrem mudanças, para que as crianças não fiquem com a impressão de que tudo que aconteceu no passado não existe mais. que os trabalhos desenvolvidos juntamente com as crianças mostrem como o presente é melhor do que o passado ¿ afinal, as mudanças são sempre positivas, e o mundo está muito melhor hoje em dia em relação ao que era antigamente. que as crianças memorizem os conceitos de mudança e de permanência, mesmo que ainda não lhes seja possível compreender o seu significado, porque serão conceitos importantes e bastante úteis ao seu futuro. que os professores mostrem às crianças que tudo o que ocorreu no passado são fatos que até podem ser lembrados (inclusive com saudade), mas não podem continuar a ocorrer nos dias de hoje, pois o mundo é movido pelas mudanças. que datas comemorativas e marcantes da história do Brasil e do mundo sejam memorizadas pelas crianças. Respondido em 15/08/2020 16:57:22 6 Questão 12/04/1961-Um homem de 27 anos, pai de dois filhos, viveu uma hora e 48 minutos , no espaço. Seu nome é Yuri Gagarin, um mecânico metalúrgico, lançado ao espaço pela nave soviética VosTok. Nesse mesmo ano, em 18/08, Berlim, foi dividida por um muro surgindo o lado Berlim ocidental e o lado Berlim oriental. Esses dois fatos, em relação a data que foram apresentados, podem ser considerados como: simultâneos, nos anos 60, do século XX; contemporâneos, a partir do século XXI; ordenados, de forma decrescente pelos meses; opostos, pois tiveram origens históricas diversas. sucessivos, pois um provocou o outro; Respondido em 15/08/2020 16:57:46 7 Questão Uma professora de 3º ano conta para seus alunos a história da Chapeuzinho Vermelho e depois pede a eles que numerem as figuras da história conforme os fatos ocorreram. Ao realizar esta atividade a professora está contribuindo para a construção de qual noção temporal? a) Ordem e sucessão e) Comparação de duração d) Duração b) Simultaneidade c) Continuidade Respondido em 15/08/2020 16:57:52 8 Questão Em uma turma de Educação Infantil havia dois irmãos gêmeos de 4 anos: o Eric e o Tomás. A professora pergunta ao Eric: - Quem nasceu primeiro? Eric responde: - O Tomás nasceu primeiro e depois eu. A professora pergunta: -E quem é mais velho? Eric responde: - Eu , porque sou mais alto que o Tomás. Nesse exemplo constatamos que, segundo Piaget, o Eric está em relação a construção do conceito de tempo, no estágio: intuitivo ou pré operacional ,no qual as intuições temporais estão ligadas ao egocentrismo. representativo, no qual devido a função simbólica, o tempo é percebido pela linguagem. Operatório concreto, aquele em que se reflete o tempo através de um exemplo prático.sensório motor, no qual existe um tempo prático, ligado às ações e experiências imediatas . operatório, no qual se inicia a compreensão do conjunto das relações temporais.
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