Avaliação Da Aprendizagem Critérios Instrumentos E Procedimentos

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Avaliação Da Aprendizagem: Critérios, Instrumentos E Procedimentos 
+Alfabetização e Letramento 
 
 
 
 
 1. 
No planejamento educativo a área de comunicação da linguagem é uma das que sofrem 
alterações associadas ao transtorno. Nesta área, alguns dos objetivos a serem alcançados são: 
 
 Percepção e resolução de problemas. 
 
 Desenvolvimento de estratégias de comunicação verbal e não verbal. 
 
 Desenvolvimento da memória semântica. 
 
 Desenvolvimento de habilidades e competências. 
 
 
 2. 
A maioria das pessoas percebe e compreende perfeitamente o ambiente no qual está inserida, 
graças a uma série de sinais que ajudam o indivíduo a adaptar-se em diferentes contextos e, 
desta maneira, é possível perceber e prever as atividades que serão realizadas. Para o indivíduo 
autista: 
 
 O ambiente se torna perfeitamente agradável. 
 
 O ambiente se apresenta caótico e impossível de ser decifrado sem ajuda. 
 
 É chamativo e atraente. 
 
 É a mesma coisa, só que com um pouco de lentidão. 
 
 
 3. 
A síndrome de Asperger faz parte dos transtornos vinculados ao autismo, ambos os transtornos 
possuem características muito semelhantes. Assinale a alternativa que apresenta as principais 
diferenças de diagnóstico entre esses dois transtornos: 
 
 Todos os autistas são verbais. 
 
 O Asperger possui desinteresse geral nas relações gerais. 
 
 O autista apresenta gramática e vocabulário acima da média. 
 
 O diagnóstico do Asperger se realiza normalmente após os 3 anos de idade. 
 
 
 4. 
Cada aluno autista possui necessidades especiais distintas que devem ser consideradas pela 
escola, e devem ser identificadas de maneira minuciosa no momento da avaliação. Dentre essas 
necessidades podemos citar: 
 
 Linguagem e nível socioeconômico. 
 
 Gravidade e nível socioeconômico. 
 
 Idade e nível socioeconômico. 
 
 Idade e nível intelectual. 
 
 
 5. 
O aluno autista apresenta falta de interesse por determinadas atividades aplicadas em sala de 
aula e, por conta disso, elas passam desapercebidas. Considerando esse contexto, qual a ação 
necessária que deve ser tomada por parte da escola? 
 
 Orientar o professor a aplicar atividades que exijam mais raciocínio e concentração do aluno. 
 
 Proporcionar ambientes apropriados para promover a socialização do aluno com TEA. 
 
 Retirar esse aluno do ambiente no qual ele está inserido e alocá-lo em uma sala específica. 
 
 Solicitar aos pais que auxiliem o professor, em sala de aula. 
 
 
 6. 
1. De acordo com os estudos realizados, sabemos que o diagnóstico inicial e a intervenção são 
ações imprescindíveis para a inclusão e qualidade da aprendizagem do aluno autista. Segundo 
Menezes (2012), em geral a intervenção educacional pode ocorrer considerando dois enfoques, 
são eles: o evolutivo e o sistêmico. Analise e assinale a alternativa correta: 
 
 Os dois visam a separação dos alunos autistas dos demais alunos. 
 
 O enfoque evolutivo tem como referência as adaptações físicas. 
 
 O enfoque sistêmico tem como foco a desestruturação da escola. 
 
 O enfoque sistêmico tem como foco a análise do ambiente no qual a criança está inserida e se desenvolve. 
 
 
 7. 
 De que maneira o professor deve atuar em sala de aula quando houver um aluno com 
Transtorno do Espectro Autista? 
 
 Deve aplicar as mesmas práticas de ensino que aplica aos demais para que o aluno não se sinta excluído. 
 
 
Num primeiro momento o professor deve considerar o comportamento do estudante com autismo e, 
posteriormente, transferi-lo para um ambiente mais adequado. 
 
 O professor deve desenvolver práticas de ensino inclusivas adequadas às necessidades desse aluno. 
 
 
O professor deve olhar todos seus alunos da mesma maneira e utilizar a mesma metodologia de ensino para 
todos. 
 
 
 8. 
O planejamento educativo para alunos com TEA – Transtorno do espectro Autista, deve 
centrar-se nas áreas mais alteradas, associadas ao transtorno. Assinale a alternativa que 
apresenta algumas dessas áreas: 
 
 Comunicação e socioeconômica. 
 
 Comunicação e linguagem. 
 
 Escolar e socioeconômica. 
 
 Socioeconômica. 
 
 
 9. 
Com relação a estrutura física que a escola deve oferecer para acolher o aluno autista, podemos 
afirmar: 
 
 É necessário oferecer um ambiente que o aluno autista compreenda e se desenvolva nele com autonomia. 
 
 
Em todos os ambientes os alunos autistas devem permanecer a maior parte do tempo isolados, pois a 
convivência com muitas crianças pode causar problemas. 
 
 É importante oferecer à criança autista a compreensão de somente um único espaço para não deixá-la confusa. 
 
 
É importante sinalizar somente com placas escritas indicativas os espaços escolares em que o aluno autista 
pode frequentar. 
 
 
 10. 
Quando discutimos sobre inclusão escolar, sabemos que muitas ações devem ser realizadas 
pela escola, e a adaptação curricular é umas delas. De acordo com Hernández (1996), com 
relação ao currículo, são adaptações necessárias: 
 
 Utilizar sempre as mesmas atividades aplicadas aos demais alunos. 
 
 Mostrar as regras de sala de aula oralmente, para que o aluno compreenda adequadamente. 
 
 Provas com questões teóricas para fomentar o raciocínio do aluno. 
 
 A utilização de materiais diversificados, tais como: vídeos, desenhos, modelos de trabalhos diversificados, etc.