Diagnóstico, Planejamento e Avaliação na Educação Especial (LEE13)

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Acadêmico:
	
	
	Disciplina:
	Diagnóstico, Planejamento e Avaliação na Educação Especial (LEE13)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:649820) ( peso.:1,50)
	Prova:
	25996565
	Nota da Prova:
	9,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	O elemento central que parece caracterizar a relação entre a OCDE (Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico) e o Inep na concepção e implementação de dispositivos de avaliação, e que se diferencia muito do impacto do Pisa (Program for International Student Assessment) em outros países, é a dinâmica determinada pela influência indireta do processo de incorporação do modelo de referência internacional. Na prática diária, esse modelo quase não aparece no debate, mas se inscreve no instrumento de avaliação e constitui-se em referência maior, pelo menos entre os que estão imersos no processo (VILLANI; OLIVEIRA, 2018). Sobre o Inep, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: VILLANI, Marialuisa; OLIVEIRA, Dalila Andrade. Avaliação Nacional e Internacional no Brasil: os vínculos entre o Pisa e o Ideb. Educ. Real., Porto Alegre, v. 43, n. 4, p. 1343-1362, out. 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-62362018000401343&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 17 mar. 2020.
	 a)
	INEP é o plano Internacional de Ensino Permanente, que abrange avaliações em larga escala desde a educação infantil e fundamental (Pisa), ensino médio (Enem) até a educação superior (Enade).
	 b)
	O INEP (Instituto de Normatização de Educação em Pesquisa) é um grande exame que foi criado em 1998, mas que a partir de 2009 assume a responsabilidade por ser a porta de acesso ao ensino superior público no Brasil.
	 c)
	O Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira) é o órgão responsável pelos índices estatísticos coletados nas instituições de ensino no Brasil, através das provas nacionais realizadas pelo Governo Federal e pelo MEC.
	 d)
	A política de Inclusão Nacional de Escolarização de Pessoas com Deficiência (Inep) tem monitorado se as avaliações em larga escala (Enade, provinha Brasil, Pisa) estão sendo inclusivas.
	2.
	"No setor saúde, a flexibilização das relações de trabalho também tem proporcionado condições variáveis de trabalho, multiplicidade de vínculos e leque variável do gozo de direitos trabalhistas. Embora haja relatos de maior liberdade no tocante a negociações entre empregado-empregador, com respeito a salário, carga horária e direito a férias, é sabido que esta situação depende da demanda e oferta de profissionais" (BARALDI et al., 2019, s.p). Sobre a flexibilização da gestão educacional, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BARALDI, Solange et al. Globalização e seus impactos na vulnerabilidade e flexibilização das relações do trabalho em saúde. Trab. educ. saúde, Rio de Janeiro,  v. 6, n. 3, p. 539-548, 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1981-77462008000300008&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 9  set.  2019.
	 a)
	A flexibilização da gestão só tem apresentado bons resultados. Amplificou o sentido de condições variáveis de trabalho, multiplicidade de vínculos (empregatícios ou não) na gestão das pessoas. Salários mais altos, ambientes de trabalho mais adequados ao desempenho das atividades profissionais também têm caracterizado a flexibilização.
	 b)
	A descentralização do poder (ou o compartilhamento dele?) pode se desdobrar em maior autonomia, maior liberdade (de comportar-se, de pensar, de criar), maior responsabilidade, participação nos processos decisórios, mais possibilidades de manifestação da criatividade por parte dos integrantes.
	 c)
	A flexibilização da gestão tem sido caracterizada por menor flexibilidade hierárquica, já que a horizontalidade está sendo reduzida. Também equivale à menor diversificação das relações de trabalho dentro da escola e dos contatos entre os profissionais dela com outras instituições.
	 d)
	As demandas atuais requerem profissionais que apresentem menor flexibilidade funcional e menos autonomia. Além disso, baixa capacidade de inovar e preferência por atividades feitas de modo individual. Já não é mais necessária a capacidade de desempenhar múltiplos papéis, realizar diversas atividades e de encontrar soluções para problemas.
	3.
	Dias (2014, p. 425) articulou a formação docente à constituição de subjetividades. Para ela, "o problema da formação de professores como produção de subjetividades é um problema muito difícil, pois os códigos são muito determinados e suas expressões assumem a dimensão do vivido, de um ser que já sabe de antemão o que deve ser ensinado e solucionado. A formação de professores assume, deste modo, um processo sistemático que pode ser empregado como um método generalizante e é aplicável". Tendo em conta o envolvimento do psicólogo educacional na formação de professores, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) No Brasil, a psicologia se desenvolveu principalmente para atender problemas da educação, principalmente no que toca à formação de professores. Além disso, psicólogos têm construído novos instrumentos de avaliação psicológica e de compreensão das queixas escolares.
(    ) Quando se trata da formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão escolar, os psicólogos não podem contribuir. Somente os profissionais da educação especial estão habilitados para trabalhar com essas formações.
(    ) A psicologia tem procurado romper com a culpabilização das crianças, adolescentes e de suas famílias em virtude das dificuldades escolares. Também tem associado importantes ações no campo da formação de professores e de profissionais de saúde.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: DIAS, Rosimeri de Oliveira. Vida e resistência: formar professores pode ser produção de subjetividade? Psicol. estud., Maringá, v. 19, n. 3, p. 415-426, set. 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-73722014000300007&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 28 jan. 2020.
	 a)
	F - V - F.
	 b)
	F - V - V.
	 c)
	V - F - F.
	 d)
	V - F - V.
	4.
	"O êxito ou o malogro em tarefas específicas são, em grande parte, determinados pelas atribuições causais estabelecidas para os eventos que seguiram um comportamento do indivíduo ou de outros, portanto as atribuições causais influem nas expectativas e, por conseguinte, na motivação. Foram identificados quatro elementos atribucionais fundamentais relativos ao desempenho: a capacidade, o esforço, a dificuldade da tarefa e a sorte" (KAULFUSS; BORUCHOVITCH, 2016, p. 322). Levando em conta a influência da atitude dos professores quanto à aprendizagem de alunos com necessidades educacionais especiais, analise as sentenças a seguir:
I- Os professores precisam estar atentos as suas próprias crenças e atitudes acerca de pessoas com deficiência, a fim de identificar preconceitos, ou pensamentos incongruentes com as políticas de inclusão, pois isso pode interferir na aprendizagem dos alunos.
II- Alunos com deficiência intelectual também têm capacidade de aprender. Eles não ignoram os afazeres escolares, o que acontece é que as suas limitações não os deixam percorrer os caminhos do ensino sozinhos, eles precisam de apoio para se desenvolverem.
III- O professor precisa focar nos alunos que querem aprender. Os estudantes que têm impedimentos na aprendizagem não têm perspectivas de progredir. Se o professor insistir em estimular esses alunos, estará prejudicando aqueles que querem e podem aprender.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: KAULFUSS, Marco Aurélio; BORUCHOVITCH, Evely. Atribuições causais de professores para o sucesso e o fracasso em ensinar. Psicol. Esc. Educ., Maringá, v. 20, n. 2, p. 321-328, ago. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572016000200321&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 9  set. 2019.
	 a)
	Somente a sentençaIII está correta.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
	5.
	Rocha et al. (2011, p. 252) investigaram as maneiras pelas quais os atletas das categorias de base do futebol procuram conciliar as rotinas do futebol e da escola "mediados pelos mecanismos de flexibilização adotados pelos estabelecimentos de ensino e/ou professores, com a anuência dos pais. Concluímos que essas estratégias de conciliação têm como finalidade a permanência do atleta na escola. Embora tenhamos refletido sobre os mecanismos de flexibilização adotados por professores e diretores, não podemos medir o impacto causado no aprendizado e na trajetória escolar desses jovens atletas de futebol". Sobre a flexibilização do ensino, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A flexibilidade dos tempos educacionais implica considerar horários e momentos de convivência/relações entre educadores-educandos-educandos-conteúdos-conteúdos-educadores, nas possibilidades de personalização dos estudos.
(    ) A flexibilização do tempo pode se relacionar com o respeito pelos ritmos de aprendizagem apresentados por cada estudante.
(    ) A sincronicidade dos estudos, os aspectos logísticos e fluxos de materiais e pessoas, a organização temporal dos ambientes pedagógicos (aulas, intervalos, horários de disciplinas, atividades físicas, semestralidade, séries) correspondem à exemplos de flexibilização dos tempos educacionais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ROCHA, Hugo Paula Almeida da et al . Jovens esportistas: profissionalização no futebol e a formação na escola. Motriz: rev. educ. fis. (Online), Rio Claro, v. 17, n. 2, p. 252-263, jun. 2011. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1980-65742011000200004&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 10 dez. 2018.
	 a)
	V - V - V.
	 b)
	F - V - F.
	 c)
	V - F - F.
	 d)
	F - F - V.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
	6.
	Carvalho e Tonini (2017, p. 840) fizeram uma pesquisa sobre a formação em engenharia, e o desenvolvimento de competências específicas para o exercício da profissão. "Verifica-se, ainda, a necessidade de adequação das instituições de ensino, de forma a possibilitar o desenvolvimento das competências definidas nas Diretrizes Curriculares". Sobre as adequações curriculares, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As adequações curriculares representam um grande aliado ao professor e à aprendizagem e à participação, somente dos alunos em situação de inclusão.
(    ) Apesar da existência de leis que amparam a utilização de adequações curriculares, elas não especificam os tipos e quantidades de adequações que devem ser aplicados.
(    ) De acordo com as Diretrizes Curriculares, adequações curriculares não devem ser utilizadas porque elas exaurem, esvaziam e empobrecem o currículo, dificultando o desenvolvimento de competências.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CARVALHO, Leonard de Araújo; TONINI, Adriana Maria. Uma análise comparativa entre as competências requeridas na atuação profissional do engenheiro contemporâneo e aquelas previstas nas diretrizes curriculares nacionais dos cursos de Engenharia. Gest. Prod., São Carlos, v. 24, n. 4, p. 829-841, dez. 2017. Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-530X2017000400829&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 10 dez. 2018.
	 a)
	V - V - V.
	 b)
	V - F - F.
	 c)
	F - V - F.
	 d)
	F - F - V.
Você não acertou a questão: Atenção! Esta não é a resposta correta.
	7.
	Para que a política de inclusão se efetive satisfatoriamente, é necessário que várias mudanças aconteçam. Para Mariussi, Gisi e Eyng (2016, p. 449), "Com todas as mudanças na educação nas últimas décadas com vistas a uma escola inclusiva, tem-se um número maior de pessoas com deficiência no seu interior e, apesar de toda a controvérsia em torno do assunto, o fato é que cada vez mais estes estarão incluídos. Assim, deve-se buscar a efetivação de seus direitos, o que requer muito mais do que simplesmente efetivar a matrícula e frequentar a escola". Levando em consideração as mudanças atreladas à política de inclusão, analise as afirmativas a seguir:
I- É necessário que ocorram mudanças nos referenciais teóricos na compreensão das questões escolares, com vistas a promover o desenvolvimento de práticas pedagógicas de melhor qualidade.
II- Além da mudança estrutural da escola, é preciso que aconteça mudança cultural, a fim de que todos os alunos tenham suas especificidades atendidas.
III- São necessárias inúmeras mudanças, incluindo mudanças de caráter atitudinal, ideológico, social, e político. Elas abrangem os direitos humanos.
IV- As mudanças mais urgentes estão ligadas à infraestrutura das escolas e às metodologias de ensino e de aprendizagem que sejam adequadas ao novo panorama educacional.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MARIUSSI, Madalene Isabel; GISI, Maria Lourdes; EYNG, Ana Maria. A Escola como Espaço para efetivação dos direitos humanos das pessoas com deficiência. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 22, n. 3, p. 443-454, set. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382016000300443&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 28 jan. 2020.
	 a)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	 b)
	As afirmativas I e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 d)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	8.
	"Uma sombria e secreta lágrima
teve início em seus olhos
Aquelas coisas novas brilhantes
Se socializando pareceram ter inveja de você
O que mais eu preciso procurar?"
Andrea Bocelli.
Esse músico italiano que ficou cego durante a infância se tornou famoso, e essas palavras formam parte de uma de suas canções. No que concerne à deficiência visual, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As aulas de Educação Física, tão importantes para os alunos com deficiência visual (assim como para todos os outros), em grande parte não têm base curricular específica para alunos com essa deficiência. Diante dessa situação, temos um cenário onde esse estudante fica sem exercer o seu direito de participação.
(    ) Adaptações no currículo excluem o aluno com deficiência visual da esfera escolar. O PPP deve ter a base para a composição do currículo a ser preparado para a inclusão do aluno com deficiência visual. Assim, viabiliza-se o acesso desses alunos através da prática com professor de Educação Física. O professor é o agente principal do processo de ensino e aprendizagem.
(    ) A inclusão de pessoas com deficiência visual deve levar em conta: estilo de ensino adotado pelo professor, estratégias de inclusão, método de ensino, tipo de assistência oferecida ao aluno, tipo de instrução, recursos pedagógicos, ambiente e espaço físico, modificações nas regras, nível de complexidade da tarefa e tipo de auxílio prestado pelos colegas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V.
	 b)
	V - V - F.
	 c)
	V - F - V.
	 d)
	F - V - F.
	9.
	Conforme Branco e Almeida (2019, p. 41), a acessibilidade envolve "como os estudantes transitam de um espaço para outro dentro do campus, tais como: ter acesso a salas de aula, biblioteca, auditórios, restaurante universitário, setor de reprografias, dentre outros". Tendo em vista os elementos mudanças arquitetônicas com vistas à acessibilidade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Ainda não são todas as instituições educacionais que possuem piso tátil, locais adaptados nos ambientes destinados à alimentação, rampas, barra de apoio, banheiro adaptado, extintores de incêndio em local acessível e portas alargadas causam embaraços para alunos que usam cadeira de rodas.
(    ) A acessibilidade também abrange materiais didáticos adaptados (livros ou textos em braile, audiolivros, softwares e dispositivosespecíficos) e equipamentos. Eles precisam ser adquiridos pela escola, para que os estudantes com NEE consigam verdadeiramente participar das atividades.
(    ) O lugar na sala onde os alunos se sentam, e o posicionamento que o professor adota em suas aulas é indiferente para o processo de ensino e aprendizagem de estudantes com NEE. Já a disponibilização de materiais específicos é determinante para a aprendizagem deles.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRANCO, Ana Paula Silva Cantarelli; ALMEIDA, Maria Amélia. Avaliação da satisfação de estudantes público-alvo da educação inclusiva em cursos de pós-graduação de universidades públicas. Avaliação (Campinas), Sorocaba, v. 24, n. 1, p. 45-67, maio 2019.   Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-40772019000100045&lng=pt&nrm=iso. Acesso em:  10  set. 2019.
	 a)
	V - V - F.
	 b)
	F - F - V.
	 c)
	V - F - F.
	 d)
	F - V - F.
	10.
	Na concepção de Lobo (2015, p. 329), "A flexibilização do regime didático é essencial nos cursos de formação médica, em que se propõe a inserção dos alunos nos serviços de saúde". Sobre a flexibilização do ensino, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A flexibilização da formação tem sido motivada pela necessidade de adequar o processo educacional às dinâmicas do conhecimento, da ciência e da prática profissional.
(    ) A flexibilização pode ser um norte em várias ações: na gestão escolar, na gestão de tempos e espaços escolares, na formação de professores, no currículo e na inclusão.
(    ) A flexibilização não pode ser expressa no processo avaliativo da escola, nem na arrecadação de recursos. Ela diz respeito apenas a outros fatores que dão contornos à organização escolar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LOBO, Luiz Carlos. Educação Médica nos Tempos Modernos. Rev. bras. educ. med., Rio de Janeiro, v. 39, n. 2, p. 328-332, jun.  2015.  Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-55022015000200328&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 10 dez. 2018.
	 a)
	F - V - F.
	 b)
	V - V - F.
	 c)
	V - F - F.
	 d)
	F - F - V.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
Prova finalizada com 9 acertos e 1 questões erradas.
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