Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:655895)

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Disciplina: Teoria e Metodologia de Educação Física (19584) 
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:655895) ( peso.:1,50) 
Prova: 22242821 
Nota da Prova: 9,00 
 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Para que haja a progressão acadêmica dos estudantes no ensino regular, é necessário 
que sejam atribuídas notas ou conceitos para que seja possível a quantificação do 
conhecimento adquirido. Para que o professor possa atribuir esta nota, deverá utilizar 
de algum método de avaliação. Existem diversas formas de avaliação, como provas, 
trabalhos, portfólios, autoavaliação, observação, entre outras. Com relação às 
técnicas de aplicação de provas, podem ser realizadas de três formas: orais, 
dissertativas e objetivas. Sobre os tipos de provas e sua importância, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- Importante para avaliar habilidades e conhecimentos de expressão oral, para se 
verificar a pronúncia, a entonação, a pontuação e a fluência. 
II- Importante para avaliar uma habilidade mental que se deseja que o aluno 
demonstre. 
III- Importante para avaliar a extensão dos conhecimentos, habilidades, e compostas 
por perguntas seguidas de diversas alternativas de respostas. 
IV- Importante somente para avaliar e obter um valor numérico, sem objetivos 
cognitivos. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
2. Estudos relacionados à avaliação da aprendizagem têm demonstrado que a 
reprovação é ineficaz aos educandos enquanto instrumento de recuperação da 
aprendizagem, pois acaba funcionando como uma forma de punição, ao invés de ser 
um momento de reflexão dos erros que levaram à reprovação. Sobre a reprovação 
frente aos educandos, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Ineficácia de alguns métodos ou maneiras de ensinar. 
II- Abalo da autoestima. 
III- A única forma de medir o conhecimento. 
IV- A cultura do fracasso. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e III estão corretas. 
 b) As sentenças III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 
3. A avaliação é uma ação pedagógica fundamental para aferir o processo de ensino e 
aprendizagem, em que o professor poderá verificar se seus métodos estão ou não 
surtindo efeito. Ao se formular e corrigir as provas escritas dissertativas, Libâneo 
(2008) propõe algumas recomendações importantes. Assinale a alternativa 
CORRETA referente a estas recomendações: 
 
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008. 
 a) Atribuir pesos iguais às questões ao formulá-las. 
 b) Atentar para a preparação dos alunos e para o tempo disponível para resolução. 
 c) Corrigir prova por prova, sem a preocupação de comparar as respostas de cada 
questão entre si. 
 d) Ter o máximo de subjetividade possível na correção. 
 
4. A chamada taxonomia de Bloom traça funções para a avaliação. É dito que a 
avaliação deve cumprir três funções. Uma das funções é a diagnóstica (BLOOM et 
al., 1973). Referente à função diagnóstica, assinale a alternativa CORRETA: 
 
 
FONTE: BLOOM, Benjamim et al. Taxonomia dos objetivos educacionais. Porto 
Alegre: Globo, 1973. 
 a) O conhecimento da realidade e do ambiente não é importante. 
 b) O objetivo é sondar a situação concreta dos sujeitos envolvidos.
 c) O objetivo é a verificação do alcance dos objetivos pretendidos.
 d) O objetivo é fazer um balanço final e classificar o aluno. 
 
5. As questões dissertativas agregam muitos benefícios para a aprendizagem e 
vantagens para o processo avaliativo, pois é possível que o aluno expresse seus 
argumentos quanto às questões propostas com suas palavras e que o professor faça 
uma avaliação qualitativa destas respostas. Sobre as vantagens na utilização de 
questões dissertativas citadas por Haydt (2001), analise as sentenças a seguir: 
 
I- Possibilita verificar se o aluno é capaz de decorar o conteúdo proposto. 
II- Proporciona uma melhor organização na elaboração das questões. 
III- Reduz a probabilidade de acerto casual, ao contrário das objetivas. 
IV- Possibilita observar habilidades mentais, como capacidade reflexiva. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. 7. ed. São Paulo: 
Ática, 2001. 
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I e III estão corretas. 
 
6. A avaliação é um dos componentes mais importantes dentro do processo de ensino-
aprendizagem. É durante este processo que o professor chega as suas conclusões 
sobre a aprendizagem do aluno e, também, sobre os processos de ensino utilizados 
no período. Sobre a avaliação, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Grande parte das definições acerca de avaliação ainda prioriza a mensuração do 
conhecimento. 
II- Os aspectos quantitativos devem sobrepor-se aos aspectos qualitativos nas 
avaliações. 
III- O professor deve encarar o processo de avaliação objetivando a aprovação ou a 
reprovação do aluno. 
IV- A avaliação deve possibilitar ao professor diagnosticar possíveis falhas no 
processo de ensino. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a sentença II está correta. 
 b) As sentenças I e IV estão corretas. 
 c) Somente a sentença III está correta.
 d) As sentenças II e III estão corretas. 
 
7. Existem diversas técnicas de avaliação do conhecimento retido por parte do aluno. 
Uma delas é a aplicação de provas. As provas podem ser orais, dissertativas ou com 
questões objetivas. Quanto a formular e corrigir as provas dissertativas, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Deve-se atribuir a cada questão um peso. 
( ) É importante ter o máximo de objetividade possível na correção. 
( ) Não há como criar um guia de correção com as possíveis respostas corretas. 
( ) Deve-se corrigir prova por prova sem compará-las entre si. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - F.
 b) F - F - F - V. 
 c) F - V - V - F.
 d) F - F - V - V.
 
8. A avaliação dialógica não possui o caráter punitivo, que é caracterizado na 
concepção bancária e burocrática. A avaliação dialógica está nas relações com a 
comunidade e com o ensino. Alguns passos definem a perspectiva dialógica. Sobre 
esses passos, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Não estabelece parâmetros para os objetos de avaliação, ou seja, os objetivos não 
são importantes nesse processo. Neste caso, somente os resultados é que norteiam 
a avaliação. 
 b) Identificação do que vai ser avaliado; verificação dos resultados; elaboração dos 
instrumentos de correção da avaliação; procedimento da medida e da avaliação. 
 c) Identificação do que vai ser avaliado e verificação dos resultados. 
 d) Identificação do que vai ser avaliado; negociação e estabelecimento dos padrões; 
construção dos instrumentos de medida e avaliação; procedimento da medida e da 
avaliação; análise dos resultados e tomada de decisão quanto aos passos. 
 
9. Para a reflexão acerca da avaliação no cotidiano escolar, avaliar não é simplesmente 
quantificar o saber dos alunos, mas também verificar a validade dos métodos e 
abordagens pedagógicas utilizadas em aula. Libâneo (2008) chama a atenção para 
equívocos muito comuns nas práticas avaliativas de escolas. Acerca dos equívocos 
avaliativos, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A avaliação deve ser considerada unicamente como ato de aplicar provas. 
II- A avaliação deve ser utilizada somente como ferramenta para atribuir nota e 
classificar alunos. 
III- A avaliação é orientadora, pois indica as dificuldades e os avanços dos alunos. 
IV- A avaliação deve ser vista apenas como medida qualitativa, recusando qualquer 
tipo de medida quantitativa.Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008. 
 a) As sentenças III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 c) As sentenças I e III estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 
10.A avaliação pode ser dialógica. Este método proporciona ao professor rever seus 
processos de avaliação e até a maneira de analisar e encarar o mundo. Dentre os 
passos para uma avaliação dialógica estão: 
 
I- Negociação e estabelecimento dos padrões. 
II- Análise dos resultados e tomada de decisão quanto aos passos. 
III- Construção dos instrumentos de medida e avaliação. 
IV- Identificação do que vai ser avaliado. 
V- Procedimento da medida e da avaliação. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos passos para uma 
avaliação dialógica: 
 a) I - IV - V - II - III.
 b) IV - I - III - V - II.
 c) II - III - IV - V - I.
 d) III - II - I - V - IV.